Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Обязательства вследствие причинения вреда. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 311 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ

METHODICE

В. А.БОЛДЫРЕВ,

А. Н.КУЗБАГАРОВ,

В. А.МАКСИМОВ,

К. Г.СВАРЧЕВСКИЙ

ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ВСЛЕДСТВИЕ ПРИЧИНЕНИЯ ВРЕДА

Учебно-методическое пособие

Москва

2024

УДК 347.412 ББК 67.404

О 30

     :

. ., профессор кафедры гражданского права

Северо-Западного филиала РГУП, д-р юрид. наук, доцент;

. ., профессор кафедры гражданского права

Северо-Западного филиала РГУП, д-р юрид. наук, профессор;

. ., доцент кафедры гражданского права

Северо-Западного филиала РГУП, канд. юрид. наук, доцент;

. ., зав. кафедрой гражданского права

Северо-Западного филиала РГУП, канд. юрид. наук, доцент,

Почётный работник науки ивысоких технологий Российской Федерации

:

. ., доцент кафедры гражданского права ФГБОУ «Российский

государственный университет правосудия» (РГУП), канд. юрид. наук;

. ., доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин

Санкт-Петербургского юридического института (филиала) Университета

прокуратуры Российской Федерации, канд. юрид. наук, доцент

. ., . ., . ., . .

О 30

Обязательства вследствие причинения вреда: учебно-методическое

пособие.— М.: РГУП, 2024. Серия: «Методика».— 303 с. ISBN 978-5-00209-097-6

Учебно-методическое пособие включает рекомендации поподготовке ксеминарам, практическим занятиям иорганизации самостоятельной работы обучающихся высших учебных заведений, осуществляющих реализацию программ понаправлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», атакже поспециальности 40.05.04 «Судебная ипрокурорская деятельность». Представлены примеры судебной практики, правовые позиции высших судов Российской Федерации.

Предназначено дляпреподавателей учебной дисциплины «Гражданское право», может быть полезно дляобучающихся юридических вузов ифакультетов.

университет правосудия, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

 ........................................................5

 1.    .....................6

1.1. Методические рекомендации поорганизации самостоятельной подготовки ксеминарам ипрактическим

занятиям ........................................................8

1.2. Методические рекомендации поорганизации

ипроведению семинаров .......................................19

1.3. Методические рекомендации поорганизации

ипроведению практических занятий............................25

1.4. Основные интерактивные методы, рекомендуемые

киспользованию насеминарах..................................41

1.5. Основные интерактивные методы, рекомендуемые

киспользованию напрактических занятиях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

1.6. Методические рекомендации попроведению аудиторной

контрольной летучки ...........................................53

1.7. Методические рекомендации попроведению аудиторной контрольной работы сиспользованием нормативных

материалов .....................................................54

1.8. Методические рекомендации попроведению домашней

контрольной работы ...........................................55

1.9. Методические рекомендации поорганизации

ипроведению деловых игр вовнеаудиторное время .............55

 2.  - 

2.1. Подготовка рефератов......................................53

 3.     ....................62

3.1. Методические рекомендации поизучению темы ............69

3.2. Схемы поизучению темы...................................74

 4.   ............................129

 5.  .......................................133

5.1. Методические рекомендации посоставлению

ииспользованию тестовых заданий ............................171

Обязательства вследствие причинения вреда

 6.  ...............................177

6.1. Методические рекомендации ..............................177

6.2. Примеры юридических кроссвордов.......................181

 7.  ..................................................190

7.1. Задачи-казусы .............................................190

7.2. Дискуссионные задачи ....................................233

 8.    ..............243

 9.    .............257

......................................................278

  ....................................297

  ..........................................299

ОТ АВТОРОВ

Должное правовое регулирование общественных отношений является существенной гарантией прав исвобод граждан. Осуществлению прав изаконных интересов общества, прав исвобод личности способствует гражданское законодательство, которое распространяется наширокий круг имущественных иличных неимущественных отношений сучастием физических июридических лиц, содержит способы надлежащего осуществления субъективных гражданских прав иинтересов инаиболее эффективной ихзащиты.

Впроцессе изучения гражданского права обучающиеся должны приобрести большой объем знаний, умений инавыков, которые являются довольно сложными дляусвоения, нобезкоторых немыслимо достижение соответствующего образовательного уровня понаправлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», атакже поспециальности 40.05.04 «Судебная ипрокурорская деятельность». Ихприобретение предполагает нетолько лекционное обучение, проведение семинаров, ноитакие формы обучения, какпрактическое занятие исамоподготовка. Особое значение имеет активная познавательная деятельность обучающихся впроцессе подготовки ксеминарам ипрактическим занятиям.

Настоящее учебно-методическое пособие призвано оказать помощь профессорско-преподавательскому составу вподготовке иприпроведении таких форм занятий собучающимися высших юридических учебных заведений, каксеминар, практическое занятие, самостоятельная подготовка.

ГЛАВА 1

Общие методические рекомендации

Возрастание роли гражданского права врегулировании новых социально-экономических отношений, связанное сусилением частноправовых начал, требует подготовки юристов нового качества. Длятакого юриста необходимы: 1)глубокие знания фундаментальных категорий гражданского права, являющихся базой познания иприменения действующего законодательства;

2)развитие навыков творческого отношения кпониманию правовых проблем, умение самостоятельно решать сложные экономико-правовые задачи, умение анализировать конкретные обстоятельства сучетом экономических иправовых реалий;

3)расширение познаний вобласти методологии правоведения, тоесть, содной стороны, вумении правильно усвоить суть нового закона, его толкование иприменение копределенным жизненным отношениям, асдругой— умение выявить вреальной жизни те проблемы, которые требуют законодательного разрешения, ивыработать конкретные предложения посовершенствованию законодательства

Процесс изучения дисциплины «Гражданское право» направлен наформирование уобучающегося следующих универсальных иобщепрофессиональных компетенций, включающих способность:

работать наблаго общества игосударства;

анализировать основные этапы изакономерности истори

ческого развития общества дляформирования гражданской позиции; повышать уровень своей профессиональной компетент-

ности; определять правовую природу общественных отношений, про-

фессионально квалифицировать факты иправоотношения; применять прирешении задач профессиональной деятель-

ности нормы материального ипроцессуального права;

Сборник учебно-методических материалов погражданскому праву/

Отв. ред. проф. Е. А.Суханов. М., 2011. C.147.

Глава 1. Общие методические рекомендации

участвовать вподготовке проектов правовых актов ииных

юридических документов; профессионально толковать нормы права;

применять впрофессиональной деятельности Конститу-

циюРФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, отраслевое законодательствоРФ, указы ираспоряжения ПрезидентаРФ, постановления ираспоряжения ПравительстваРФ, законы субъектовРФ, использовать правовые позиции Конституционного СудаРФ, Верховного СудаРФ, атакже соответствующие положения, содержащиеся вмеждународных договорах исоглашениях, участником которых является Российская Федерация.

После изучения дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующим основным видам профессиональной деятельности, способностью:

давать квалифицированные юридические заключения

иконсультации вконкретных видах юридической деятельности; принимать решения исовершать юридические действия

вточном соответствии сзаконодательством Российской Федерации; применять нормативные правовые акты, реализовывать

нормы материального ипроцессуального права впрофессиональной деятельности; юридически правильно квалифицировать факты иобсто-

ятельства; подготавливать юридические документы;

анализировать иприменять судебную практику исудеб-

ную статистику; квалифицированно толковать нормативные правовые акты;

анализировать правотворческую, правоприменительную,

правоохранительную иправозащитную практику, научную информацию, опыт вобласти права.

Приизучении курса «Гражданское право» обучающиеся, какправило, сначала прослушивают лекцию, затем проводят необходимую самостоятельную работу, после чего проводится семинар, который является своеобразным рубежом изучения соответствующей темы. Практическое занятие призвано закрепить полученные знания иприменить их приразрешении

Глава 1. Общие методические рекомендации

практических казусов, предложенных преподавателем, привить обучающимся навыки решения конкретных жизненных проблем, практической работы снормативными правовыми актами.

1.1. Методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся

Цель самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся— обучение навыкам работы снаучно-теоретической литературой ипрактическими материалами, необходимыми дляуглубленного изучения курса гражданского права, атакже развитие уних устойчивых способностей ксамостоятельному (безпомощи преподавателя) изучению иизложению полученной информации.

Всвязи срезким возрастанием объема учебного инаучного материала покурсу гражданского права припрактически неизменном количестве аудиторных часов, отведенных наего изучение, самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся при обретает врамках учебного процесса очень большое значение.

Правильная организация самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся дает возможность углубленного изучения тех вопросов программы погражданскому праву, накоторые нехватает времени врамках аудиторных занятий1.

Организация самостоятельной работы обучающихся предполагает ихвключение впроцесс определения целей, содержания, способов оценивания исамооценивания учебной деятельности. Степень участия обучающихся вуправлении самостоятельной работой зависит отуровня сформированности уних навыков учебной деятельности, опыта самообучения, атакже отспецифики изучаемой учебной дисциплины.

Управление самостоятельной работой неможет сводиться лишь кконтролю ижестким требованиям состороны преподавателя. Вэтой связи важным представляется необходимость гибких стратегий поддержки учения, помощь всамоопределении, выработке индивидуальных способов осуществления самостоятель ной учебной деятельности.

Сборник учебно-методических материалов по гражданскому праву /

Отв. ред. проф. Е. А. Суханов. C.166.

1.1. Методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся

Цели самостоятельной работы

Процесс постановки целей самостоятельной работы обучающихся должен исходить нетолько отпреподавателя, ноиотобучающихся, поскольку опыт целеполагания будет необходим им привыполнении более сложных видов учебной, научно-исследовательской, атакже будущей профессиональной деятельности.

Впроцессе определения целей самостоятельной работы обучающимся могут помочь следующие советы.

1.Приступая квыполнению заданий, пытайтесь выявить его

цели изадачи, отвечая наследующий вопрос: «Какой конечный

результат работы ожидает преподаватель?».

Ответ нанего может быть получен, во-первых, припомощи прямого обращения кпреподавателю врамках индивидуальных консультаций; во-вторых, путем самостоятельной реконструкции тех требований, которые были предъявлены педагогом входе семинаров илипрактических занятий.

2.Самостоятельно определяйте цели своей работы впроцессе поиска ответа навопрос «Чего яхочу достичь?» (образ пла- нируемого результата).

Это позволяет: лучше прояснить предмет изучения; сосредоточиться наглавном; видеть перспективу (достижение каждой цели позволяет ставить новые цели); несбиться скурса (зная цель, легче выбирать дорогу); проследить завыполнением задуманного (нетолько преподавателю, ноисамому контролировать свое продвижение).

3.Длятого чтобы учебные результаты реально помогали вса-

мостоятельной работе, они должны:

относиться кпредметным знаниям, профессиональным

умениям, навыкам учебной деятельности ит. д.; выражаться глаголом будущего времени, объектом ипри-

даточным предложением, чтоопределяет важный контекст выполнения задач; быть достижимыми иподлежащими оценке.

Содержание самостоятельной работы

Содержание самостоятельной работы обучающихся находит свое отражение врабочей программе каждой учебной дисциплины исоответствует какобщим целям курса, так

Глава 1. Общие методические рекомендации

иконкретизированным целям самостоятельной учебной деятельности.

Приотборе содержания длясамостоятельной работы обучающимся необходимо руководствоваться следующими рекомендациями.

1.Дляобеспечения понимания того, какое содержание дляиндивидуальной самостоятельной работы предполагается преподавателем, попытайтесь ответить самостоятельно илиадресуйте преподавателю следующий вопрос: «Какие важные вопросы, про-

блемы должны быть вами освоены (решены) впроцессе самостоятельной работы?».

2.Привыработке стратегий самостоятельной работы сучебным материалом необходимо определить вид его содержания: вводное (дляобучающихся, неимеющих необходимого опыта ибазовых знаний); корректирующее (дляобучающихся, неосвоивших необходимый минимум); продвинутое (дляобучающихся, которые обладают базовыми знаниями иопытом); дополнительное (дляобучающихся, желающих дополнительного изучения материала).

3.Определяя содержание самостоятельной работы подисциплине, обучающимся рекомендуется ответить наследующие вопросы: Чтовы знаете потеме? Чтовы планируете узнать? Какие

подходы (способы решения) вы будете использовать? Каксамостоятельная работа связана слогикой всего курса, атакже спецификой будущей профессиональной деятельности? Какие ресурсы вам понадобятся (книги, аудио, видеоматериалы)? Чтовы узнали врезультате выполнения самостоятельной работы?

Задания длясамостоятельной работы

Важнейшим средством организации самостоятельной работы является задание, которое дополняет иуточняет цель «самостоятельной работы», определяет требования кучебной деятельности, атакже обозначает путь достижения учебных результатов.

Более успешному выполнению задания может способствовать поиск самим обучающимся ответов наследующие вопросы: Почему выполняется именно это задание? Связаныли содер-

жание задания испособы его разработки соспецификой будущей профессиональной деятельности? Чтоименно необходимо сделать? Накакие более простые задачи можно разделить поставленное

1 / 311 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]