Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музееведениемузеология. Конспект лекций для студентов очного и заочного отделений, обучающихся по специальности 071500 «Музейное дело и охрана памятни
.pdf
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
31
Функция документирования отвечает научным и культурным
потребностям общества и реализуется главным образом в процессе
комплектования музейных фондов, их хранении и изучении. В научной литературе применяют понятие документный подход. Анализ
концепций документа исследователи хронологически начинают с
XIX в., когда историками разрабатывался источниковедческий подход
к изучению документа как носителя исторической информации.
Французский историк Шарль Сеньобос термин исторический источник заменил на документ. В начале XX в. эта теория получила развитие в трудах Поля Отле, который в состав документации включил и
музейные коллекции. В 1940–1950-е гг. историческая концепция сменилась информационной, которая получила поддержку у документалистов (французский документалист Сюзанна Брие). Следуя этой
концепции, документационный/документный подход можно применить к изучению не только архивов и библиотек, но и музеев и выставок. В рамках этого подхода в 1970-е гг. А. И. Михайлов, А. И. Черный и Р. С. Гиляревский расширили понятие документ, включив в
него наряду с книгами и рукописями произведения искусства, нумизматические памятники, музейные экспонаты естественно-научного и
антропологического характера. Статус документа был закреплен за
любым материальным носителем. Тем не менее в музееведении сложились разночтения к пониманию музейного предмета как документа. Т. Ю. Юренева говорит, что музейный предмет по ряду признаков
не может быть документом (это не только информация). В музееведении теория документирования рассматривается и как доказательная
процедура исторического процесса через собрание музейных коллекций (Ю. П. Пищулин, Л. В. Лашкевич); музееведческая эвристика
(выявление) и отбор носителей информации с процессом включения
их в музейные коллекции/ комплектование (А. М. Разгон); собирание
и фиксация всей возможной информации о предмете музейного значения, его связях со средой бытования и превращение его в музейный
предмет (В. Дукельский). И. В. Клюшкина в 1987 г. рассмотрела понятие документирование в музееведении в узком и широком смыслах:
в узком – закрепление в соответствующих музейных документах информации, полученной в процессе атрибуции и научной обработки
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
32
поступающих в музей предметов; в широком – документирование как
музейная функция, которая определяется как функциональная, т. е.
целенаправленное отражение в музейном собрании посредством музейных предметов объективных процессов в природе и обществе, которые изучаются музеем в соответствии с его профилем и местом в
музейной сети. Е. А. Плешкевич предлагает теорию документирования применительно к музееведению рассматривать в следующем контексте: музей – информационная система, в основе которой лежат
протодокументные коммуникации.
3. Теория тезаврирования (от греч. ‘сокровище, запас’) – это теория научно-фондовой работы. Она связана с процессом познания ценности музейных предметов и содержащейся в них информации, т. е. исследование феномена музейного предмета с учетом его сохранности и
обеспечением учетной документацией. Это вторая, после документирования ступень познания ценности (музейности) музейных предметов.
Термин тезаврирование предложен музеологом З. Странским и включает: исследование музейных предметов (классификация, систематизация,
интерпретация); учетную деятельность; охрану музейных предметов.
4. Теория коммуникации изучает музей как один из коммуника-
ционных институтов, специфику передачи информации, проблему
воздействия музейных средств и форм коммуникации на различные
категории посетителей в процессе культурно-
образовательной деятельности. Понятие музейная коммуникация ввел в научный оборот в
1968 г. Д. Камерон как процесс общения посетителя с музейными
экспонатами (реальными вещами). Теория коммуникации вводит в
практику и теорию музейного дела такое понятие, как язык вещей, который реализуется сотрудниками музеев, музейными дизайнерами,
экспозиционерами, психологами, социологами, музейными педагогами. Сегодня в специфику музейных методов введен коммуникационный метод, который включает феномен музейного предмета как документального подтверждения исторической правды и логики, как
знаковую систему экспозиционного пространства, в которую включается музейный предмет. Семантика музейного пространства становится доступной, понятной через использование дополнительных
средств воздействия на посетителя.
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
33
Лекция 6. МУЗЕЙНОЕ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ
Музейное источниковедение занимается исследованием музейных предметов под углом зрения, характерном для источниковедческой дисциплины; разрабатывает теорию и методику выявления, исследования и использования музейных предметов и коллекций. Объектом исследования здесь становится музейный предмет как феномен
истории и культуры.
Термин музейный предмет был введен в научный оборот в начале 1930-х гг. Н. М. Дружининым. Однако теоретическая разработка
этого понятия началась спустя несколько десятилетий. В исследования зарубежных и российских ученых З. Странского, Й. Бенеше,
К. Шрайнера, А. М. Разгона, В. Ю. Дукельского, В. В. Кондратьева
музейный предмет стал изучаться и как источник особого вида познания, и как основной элемент системы музейной коммуникации.
Объекты и предметы, обладающие научной, художественной,
исторической или мемориальной ценностью, имеющие значимость
для определенного музейного собрания, принято называть предметами музейного значения. Для того чтобы приобрести статус музейного, предмет должен пройти ряд операций (процесс оценки информационной, культурологической, научной и социальной значимости,
комплектования, учета, описания, включения в опре
деленное музейное собрание, подготовки к длительному хранению и многоплановому использованию). В музейном собрании музейный предмет превращается в документальное свидетельство, знак, символ конкретного факта, события, явления, процесса. В ходе изучения музейного
предмета специалисты реконструируют его отношение со средой
обитания, выявляют присущие ему характеристики. Но в фондовых
собраниях и экспозициях музей
ный предмет приобретает новые связи с другими предметами, тем самым расширяя первоначальные бытовые функции. Наибольшее внимание при выявлении музейных
предметов обращают на такие качества, как информативность, аттрактивность и экспрессивность.
Информативность характеризует содержательную сторону му-
зейного предмета, его способность выступать в качестве источника
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
34
сведений об исторических, культурный, общественных и природных
процессах и явлениях. Информативность музейного предмета как источника можно разделить на две условные позиции: внутреннее информационное поле (атрибуция предмета: название, назначение, время создания, форма и др.) и внешнее (история предмета, история происхождения, бытования, т. е. информация «вокруг» предмета, косвенная информация).
Аттрактивность отражает внешнюю сторону предмета, его спо-
собность привлекать внимание (формой, цветом, размерами и др.).
Экспрессивность связана с ценностным восприятием предмета,
его способностью вызывать у человека ассоциации, сопричастность к
определенным событиям, явлениям.
Репрезентативность, т. е. информационная насыщенность в ряду
типичных предметов или уникальность и мемориальная значимость
музейного предмета.
Музейный предмет – исторический источник, так как является
продуктом деятельности людей, содержит в себе факты, реальные явления общественной жизни в единстве непосредственного и опосредованного отражения. Все исторические источники делятся на типы:
письменные, вещественные, этнографические, устные или фольклорные, лингвистические, фотокинодокументы, фонодокументы. Такое
деление исходит из двух принципов: способ передачи информации на
определенных носителях (вещественные, устные, письменные) и методы и приемы, предлагаемые исследованиями различных наук (этнографии, археологии, лингвистики, истории). В музейные собраниях
выделяют шесть типов источников: вещественные (вещевые), изобразительные, письменные, фонические, фотоисточники, киноисточники.
Исходя из специфики источников
при их источниковедческом анализе применяют методики различных наук. Главным источником методов исследования музейных предметов становятся вспомогательные
исторические дисциплины как раздел источниковедения и история
материальной культуры и быта. Вспомогательные исторические дисциплины определяют методику работы с письменными источниками
(эпиграфия, папирология, берестология, палеография, дипломатика,
археография, генеалогия, метрология, историческая география).
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
35
Вспомогательные исторические дисциплины, работающие с вещественными памятниками (нумизматика, бонистика, филателия, вексиология, фалеристика, сфрагистика), часто применяют методику истории материальной культуры (этнографические, археологические методы и др.).
Особенность музейного предмета (семантическая зашифрованность информационной составляющей) определяет особую знаковую
систему: отдельный музейный предмет – это индивидуальный символ, расшифровка которого возможна через совокупность предметов
музейного собрания и методику междисциплинарного исследования;
включение семантики музейного предмета в новые взаимосочетания
через объединение в коллекционные и экспозиционные собрания. Семантика музейных предметов выполняет две главные функции: функцию передачи значения и смысла исторического явления, события,
процесса; функцию общения как побуждения к действию.
Лекция 7. ПРИКЛАДНОЕ МУЗЕЕВЕДЕНИЕ
Прикладное музееведение – структурная часть музееведения/музеологии, исследующая проблемы, пути решения практических
задач, выработка различных приемов для решения технических задач
музейной деятельности. Оно включает в себя три раздела.
1. Научная методика (методика музейной работы) охватывает
все формы музейной деятельности. Музеи по своей природе входят в
систему научно-исследовательских учреждений. Существуют общие
и специальные методические исследования. Общие методики относятся ко всей совокупности музеев и включают ряд принципов:
• методические принципы построения экспозиции как особой
формы коммуникации: научная деятельность в этом случае направлена на выявление связей между информативными и экспрессивными
свойствами музейных предметов
для создания наилучших условий
восприятия посетителями музея;
• принципы хранения музейных фондов: особенности материа-
лов музейных предметов (как вещественных памятников), состоящих из
органических и неорганических соединений, требуют создания опреде-
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
36
ленных физико-химических условий хранения и экспонирования. Необходимо постоянно разрабатывать новые технологии, позволяющие как
можно дольше обеспечить сохранность музейного предмета. Научные
исследования связаны и с проблемами комплектования музейного фонда: не только поиск и атрибуция, оценка значимости, но и возможность
включения их в экспозиционный показ как самостоятельного объекта,
так и в совокупности с другими музейными феноменами;
• принципы экскурсионной работы – это исследования в облас-
ти музейной коммуникации, т. е. создание информационных ресурсов
связи между музейным предметом и посетителем музея.
Специальные методики исходят из общей научной методики, но
ориентированы на музеи конкретного типа и профиля: художественные и исторические, естественно-научные; исходя из особенностей
музейного предмета предлагают собственные методики музейной
коммуникации, культурно-образовательной деятельности, классификации и систематизации музейных собраний, включения музейных
предметов в экспозиционный показ.
2. Техника музейной работы (музейные технологии) – совокуп-
ность музейных ресурсов, методов, стратегий и профессиональных
действий, позволяющих музею выполнять социальные функции; исходит из научных методик и занимается следующими проблемами:
• проектирование музейных зданий: в организации музейной
деятельности огромную роль играют архитектурные особенности музейного пространства (экспозиционного, рекреационного, служебных
помещений), интерьерный декор, объем пространства, освещение и
насыщение современными техническими средства (аудио- и видеоподдержка экспозиции, театрализация музейно-экспозиционного пространства);
• техника экспонирования различных типов музейных мате-
риалов: базируется на пяти основных факторах эффективности экспозиции – подлинный музейный предмет, новизна музейного предмета
для посетителя, раритетность предметов, комфортные (эстетически
выверенные) условия восприятия музейных предметов, отсутствие
отвлекающих моментов;
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
37
• технические средства передачи информации: современная
музейная экспозиция активно использует язык аудиовизуальных
средств, которые не только привлекают посетителя, но и расширяют
информационный потенциал музейного предмета, обогащая его косвенной сопутствующей информацией. Технические средства активно
используются и в фондовой работе (каталогизация, введение в научный оборот, познавательно-образовательный, информационный процесс без участия конкретного экспозиционного пространства, что
расширяет возможности коммуникативных средств музея). Российские музеи вплотную подошли к использованию в практике своей работы компьютерных технологий для проектирования экспозиций, обработки эмпирической части научных исследований, каталогизации и
систематизации;
• техника исследования физического состояния музейных
предметов, их консервацией и реставрацией: эти исследования направлены на выработку оптимальных условий обеспечения физической сохранности предметов. В процессе работы привлекают различных специалистов – реставраторов, консерваторов, таксидермистов. В
области изучения хранения на сегодняшний день самыми актуальными стали два направления: консервация как самостоятельная отрасль
прикладного музееведения, цель которой – сохранение музейного
предмета на длительный срок (иногда без возможности его экспонирования, ожидание разработки более современных методик для реставрации предмета по принципу «не навреди»); реставрация, ставящая целью устранение имеющихся повреждений и восстановление
первоначального вида, т. е. предоставление возможности экспонирования предмета, введения его в комм
уникативный процесс.
3. Организация музейного дела и управление музейной деятельно-
стью сегодня связаны с вопросами менеджмент
а и маркетинга:
• музейный менеджмент – совокупность принципов, методов,
средств и форм управления музейным делом через планирование, организацию и реализацию деятельности, контроля. Сегодня в практику
музейного менеджмента активно входит новый термин фандрайзинг –
деятельность по привлечению финансовых средств для реализации
некоммерческих проектов.
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
38
• музейный маркетинг – система мер, направленная на увели-
чение посещаемости музея, расширение музейной аудитории, широкое распространение информации о музее.
4. Информационные технологии (информатика музейная) – се-
годня в прикладное музееведение включают и это направление деятельности, которое имеет свою специфику применения к каждому из
направлений деятельности музея, поэтому может рассматриваться как
составная часть первых трех направлений.
Лекция 8. МУЗЕЙНАЯ СЕТЬ
И КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЕЕВ
Классификация (от лат. classis – ‘разряд’, и facio – ‘делаю’; дословно – ‘распределяю по типам’) – это логическая операция, состоящая
в разделении всего множества предметов по обнаруженным сходствам и
различиям на отдельные группы или подчиненные множества (классы,
виды). Группы можно определить следующим образом:
• путем перечисления входящих в нее предметов;
• путем выделения одного или нескольких признаков, присут-
ствующих или отсутствующих у предметов группы.
Классификация позволяет повышать оперативность исследований за счет четкого распределения информации, экономить время,
выявлять решенные и неисследованные глубины знания. Путем классификации предметы систематизируются, т. е. приводятся в удобный
для работы порядок.
Типология (от греч. typos и logos; дословно – ‘наука об образах,
единых чертах’) – это выделение явлений и предметов по общности
признаков, соединение их в группы по схожим (типическим признакам). Типология есть классификация по существенным признакам. В
отличие от классификации, типология не предполагает построение
схемы взаимозависимости и взаимодополняемости явлений и предметов, она только фиксирует наличие или отсутствие этих признаков.
Типологический метод в науке предложил в конце XIX в. археолог
О. Монтелиус, как приложение основ дарвинизма к предметам, связанным с человеческой деятельностью.
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
39
Музееведение, как одна из самых молодых (с точки зрения философско-теоретического осмысления) наук, включилась в классификационно-типологизационный процесс несколько десятилетий назад в
1980-е гг., когда теоретическое музееведение обрело цельность. Было
осознано, что одним из необходимых шагов для научного исследования является его структурирование, систематизация, разработка обоснованной классификации. В современной системе классификации
существуют значительные лакуны, связанные как со стремительным
развитием теории и практики музейного дела, так и с «консерватизмом» музееведения. Классификационные схемы разных авторов существенно не отличаются от тех схем, которые в экспериментальном
порядке были предложены еще на заре российского музееведения, в
начале 1920-х гг. Но с нашей точки зрения, предлагая новационные
классификационные схемы музейной сети, современные исследователи смешивают различные основания деления. Это приводит к сложности определения места того или другого музейного объединения в
предложенных классификационных схемах.
На сегодняшний день сосуществует несколько оснований для
классификации музейной сети:
• общественное назначение с точки зрения накопления, изуче-
ния и трансляции знания: научно-исследовательские, научно-просветительные, учебные;
• профильное назначение музеев (его специализация), осно-
ванная на связи с конкретной наукой, техникой, производством, различными отраслями знания, видами искусства и культуры, музеи
комплексного профиля;
• выполнение функции документирования с точки зрения до-
минантности хранимого и коллекционируемого наследия: музеи коллекционного типа (комплектование и хранение музейных предметов);
музеи ансамблевого типа (памятники архитектуры с их интерьерами,
парковыми зонами: музеи-заповедники, дворцы-музеи, музеиквартиры, музеи-мастерские, дом-музей);
• административно-территориальный и признак объемности
охватываемых проблем (республиканские, краевые, областные, рай-
онные);
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
40
• принцип юридического положения: государственные и ве-
домственные, общественные и частные.
Данные принципы классификации и выделения типов музеев
получили свое теоретическое осмысление через закрепление трех базовых классификационных схем:
• административная: вся музейная сеть делилась на государст-
венные (музеи системы Министерства культуры; ведомственные);
общественные (музеи школьные, муниципальные, предприятий, обществ, учреждений); частные музеи;
• профильная классификация: исторические, художественные,
искусствоведческие, литературные, архитектурные, естественнонаучные, технические, отраслевые, комплексные музеи;
• типологическая классификация – по доминированию функ-
ций (социокультурных, научных и учебных).
Если классификационные схемы хоть как-то разъяснили и систематизировали музейную сеть, то вопрос о типологии музеев до сих
пор не получил исчерпывающего истолкования. Интерес к решению
проблемы вызвал в 1929 г. Ф. И. Шмит работой «Музейное дело. Вопросы экспозиции». Ученый предложил выбрать основание для типологизации музеев. За основу был взят человек, а не музейный предмет. Исследователь назвал три типа (научные, учебные, популярные),
которые в пределах группы могут делиться на подгруппы (по специализации научного знания, комплексности охвата, возрастным категориям и т. п.). Ф. И. Шмит выделил три основных
типа музея, требую-
щих совершенно разных методов подбора и показа материала:
• музеи научные – для специалистов: должны быть одновре-
менно и лабораторией для исследовательских работ, и архивом уже
произведенных исследований;
• музеи учебные – для учащихся: должны
быть приспособлены к
нуждам того учебного заведения, при котором они состоят; должны
быть наглядно-иллюстративными или специально-профессиональными;
содержать только то, что помогает усвоить учебный материал;
• музеи публичные – для массового посетителя: публика пой-
дет в такой музей, только если там будет интересно; в публичном музее хозяином должен быть посетитель, массовый посетитель, и все в
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]