Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музееведениемузеология. Конспект лекций для студентов очного и заочного отделений, обучающихся по специальности 071500 «Музейное дело и охрана памятни
.pdf
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
21
Лекция 3. МЕТОДЫ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ
Метод в широком смысле есть путь, система способов и прие-
мов, применяемая человеком для достижения определенных целей.
Как разнообразно содержание деятельности человека, так разнообразны и методы этой деятельности. Не существует универсальных
методов. Это касается и музееведения. Как и любая другая наука музееведение использует систему методов, которые соответствуют различным уровням познания.
Философский уровень способствует смысловому определению и
организации самого процесса музееведческих исследований в системе
музееведческого знания. На этом уровне можно выделить два главных
метода: 1) диалектический, через который проявляются принципы объективности, историзма, системности; 2) гносеологический, который
выполняет функцию логической связи явлений прошлого и настоящего, эвристическую функцию нахождения нового в объяснении явлений
прошлого, настоящего, будущего; координационную, объединяющую
отдельные знания в систему знания, интегративную, связанную с рассмотрением всех процессов в единстве всех составных частей.
Общенаучный уровень выступает как теоретический уровень при
выборе проблем изучения, формулировании закономерностей и принципов изучения проблем. Исходя из этого уровня музееведение использует принцип научного познания (от абстрактного
к конкретному, анализ и синтез, индукция и дедукция, единство исторического и
логического); принцип детерминизма (взаимосвязь и взаимообусловленность явлений и процессов); принцип развития (направленность,
поступательность развития); принцип познаваемости (отражение в
сознании человека реальной действительности); принцип связи теории и практики (многогранный характер деятельности служит средством формирования теоретических выводов).
Частнонаучный уровень определяется как совокупность методов, принципов и приемов исследований данной отрасли науки. Особенность частнонаучной методики музееведения заключается в формировании системы междисциплинарных методов. Для музееведения
характерно использование разнообразных методов и исследователь-
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
22
ских приемов, одни из которых полностью, а другие частично совпадают с методами других наук.
Множественность отдельных частных методов, применяемых в
музееведении, дает основание некоторым исследователям утверждать,
что у музееведения нет собственных методов и быть не может. Это дает
им право отказывать музееведению в самостоятельном научном статусе. Но музееведы исходят из следующей позиции: метод науки – это не
единичный прием и даже не арифметическая сумма приемов, а их система. Музееведение, решая свои задачи, тесно взаимодействует с гуманитарными и естественными науками и научными дисциплинами: исторической наукой, обществознанием, антропологией, историей естествознания и техники, историей литературы и искусства, историей государства и госучреждений, источниковедением, вспомогательными историческими дисциплинами, педагогикой, психологией, документоведением, информатикой, кибернетикой, математикой, физикой, химией,
биологией и др. В этом случае метод музееведения, как система, не
свойственен ни одной другой общественной дисциплине. На сегодняшний день проблема метода в музееведении изучена в наименьшей степени. Тем не менее уже сегодня можно представить следующие структурные элементы методов и подходов музееведческих исследований:
• культурологический подход отражает принципиальную гума-
нистическую позицию, признающую человека субъектом культуры,
ее главным действующим лицом, способным вмещать в себя все «старые» смыслы культуры и одновременно производить новые;
• аксиологический подход непосредственно связан с передачей
ценностей, которая предстает как сложная форма взаимодействия
ценностей цивилизации с миром современности, который становится
мостиком в будущее;
• антропологический подход, т. е. обращение к человеку (его
общинной жизни, биологическому происхождению, культурологическому становлению), через который проявляется социальная функция
музееведения;
• информационный метод, позволяющий выявлять, оценивать,
структурировать, систематизировать информацию, семантически закрепленную в памятниках истории, культуры, природы;
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
23
• в музееведении наиболее широко используются методы ис-
торической науки, которая изучает процессы развития человеческого
общества, т. е. то, что является сферой интереса музееведения (источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин, археологии, этнографии).
• источниковедческий анализ памятников при помощи методов
источниковедения (системы внутреннего и внешнего анализа информации, классификация и описание памятников);
• методы вспомогательных исторических дисциплин – систем-
ного анализа внешних и внутренних особенностей документов:
– палеография – изучение внешних признаков рукописей (про-
чтение, подлинность, датировка, авторство);
– дипломатика – изучение происхождения и структуры различ-
ных официальных систем;
– историческая хронология – системы времяисчисления, соотне-
сение с современными;
– историческая метрология – системы мер и соотнесение их с
современными;
– сфрагистика – изучение печатей, установление их подлинно-
сти, авторства, времени создания;
– геральдика – история и социально-правовое значение гербов;
– нумизматика и бонистика – система денежного обращение;
– вексиология – система государственных и военных регалий
(флаги, знамена, значки) и др. (филателия, фалеристика, филокартия
etc.);
• методы археологических исследований – полевые и каме-
ральные исследования, стратиграфические наблюдения, типологический метод, остеологический и др. направлены не только на изучение
вещественных памятников, а на выявление их значимости для становления человеческой цивилизации;
• методы этнографических исследований – наблюдение, анке-
тирование, полевые исследования, типологический метод и др. используются при изучении культурно
-исторических взаимоотношений
народов мира, их материальной и духовной культуры, нравов, обычаев, особенностей быта;
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
24
• методы искусствоведения направлены на формирование эстетического отношения к прошлому, настоящему, будущему, выявление сущности и понимание форм прекрасного в искусстве, природе,
жизни;
• педагогический подход – применяется в научно-практической
деятельности музея для выполнения образовательной, коммуникативной и культурологической составляющей музейного института. При
выборе педагогических методов в музейной деятельности исходят из
единства целей, заключенных в образовательной и воспитательной
деятельности общества;
• методы естественных наук (физики, химии, биологии и др.)
интересуют музееведение не только с позиции сохранения ретроспективной информации о развитии данных отраслей знания, но и практического применения к обеспечению сохранности музейных раритетов.
Музееведение использует и специфические методы в различных
сферах музейной деятельности:
• в области комплектования и охраны памятников истории и
культуры – метод музеефикации, т. е. изъятие предмета и привычной
среды обитания с целью максимального сохранение материальных и
духовных ценностей цивилизации и включения их в современную
культуру;
• в области экспозиционной – включение архитектурно-
художественных приемов организации пространства для целенаправленной и научно-обоснованной демонстрации музейных предметов;
• в области хранительской – разработка приемов, обеспечи-
вающих режим и систему хранения музейных собраний;
• в организационной сфере деятельно
сти – при планировании и
реализации деятельности (планирование, мониторинг, контроль и др.);
• в коммуникационной деятельности – инновационные и
традиционные методы работы (реклама, маркетинг, презентации,
выставки, праздники, экскурсии, лекции, круж
ковая деятельность
и др.).
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
25
Лекция 4. ЯЗЫК НАУКИ.
СТРУКТУРА МУЗЕЕВЕДЕНИЯ
Язык науки – это знаковая система, выполняющая познавательную и коммуникативную функции в процессе человеческой деятельности. Всякое слово есть обобщение, формирование понятий, используемых в определенной сфере познания. Языковой знак, несмотря на свою
условность, обусловлен процессом познания конкретной реальности.
Через язык науки происходит самоидентификация научного знания, которое предполагает построение системы категорий и понятий, отражающих ключевое содержание научной деятельности. Система музееведческого языка есть развивающаяся система, где в круг привычных
определений вводятся новые, при сохранении привычной нормы категорийных терминов. Специфика социальной роли музейного института
при всей вариативности структурных элементов (музейного пространства, методики музейной деятельности) базируется на музейном предмете как феномене истории и культуры цивилизации.
Музейный предмет – это предмет или объект, который обладает
определенной научной, художественной, исторической ценностью и
хранится в музее (памятник истории и культуры, объект природы, изъятый из среды обитания в связи с их способностью документировать
общественные и природные процессы и явления). Чтобы ста
ть музейным предметом, т. е. получить статус носителя социокультурной и естественнонаучной информации, источника знания, эмоционального
проявления, стать частью национального достояния, предмет должен
быть лишен своего первичного функционального назначения, т. е. из
вещи, используемой в обиходе, превращается в экспонат, становится
символом конкретного исторического факта, события, явления, процесса. Не каж
дый объект обихода может стать музейным предметом.
Последний должен обладать следующими качествами: информативностью (обладать содержательной способностью как исторический свидетель), аттрактивностью (привлекательностью для посетителей музея); экспрессивностью (способностью вызывать сопричастность, определенные переживания). Но музейный предмет может совмещать и,
казалось бы, противоположные качества: мемориальность, т. е. связан-
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
26
ность с определенными историческими событиями или личностью, типичность, т. е. обладание свойствами, характерными для большинства
подобных предметов, уникальность (раритетность), т. е. хранение в
единственном или ограниченном количестве.
В связи с определением музейного предмета как материального
объекта, изъятого из привычной среды обитания, выделяют сегодня
и понятие предмет музейного назначения, т. е. предмет, обладающий комплексом определенных качеств, присущих музейному
предмету, но в силу определенных обстоятельств не изъятому из среды обитания.
Термин музейный предмет был сформулирован и введен в употребление в 1930-е гг., но язык музееведения стал формироваться еще
в период античности. Основой его является термин музей. За время
существования термин расширил свое содержание: стал не только местом хранения вотивных, сакральных предметов, а местом хранения
(«освящения») предметов, обладающих документационными характеристиками. Музей сегодня определяется как социальный институт,
учреждение, занимающееся собиранием, хранением, изучением, реставрацией и экспонированием свидетельств развития природы и материализованных ценностей культуры, отражающих различные области творческой деятельности человека.
Язык музееведения напрямую связан с музейной деятельностью
и отражает структуру музееведения. Определение отдельных элементов структуры музееведения, его объекта и предмета, функциональных особенностей музейного института входит в тезаурус музейных
терминов, который не только постоянно дополняется, но расширяется
за счет развития, уточнения, расшифровки смыслового содержания
музейной деятельности: тезаврирование музейных предметов или научно-фондовая работа, научно-исследовательская работа, менеджмент
и маркетинг в музейном деле, музейная педагогика и музейная коммуникация и др. Термины музееведения находятся в постоянном развитии и функциональном дополнении. Расширение функционального
определения музейной сферы расширяет словарь музееведения.
О появлении проблемы научного языка музееведения/музеологии стали говорить при формировании учебных курсов по музееве-
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
27
дению/музеологии во многих университетах мира (1970-е гг.), так как
преподавание требует стандартизации терминологии для доступности
информации. Это спровоцировало и формирование новых терминов:
наследие, новая музеология, критическая музеология. З. Странский
даже предлагает выделить в структуре музеологии метамузеологию,
которая должна заниматься общей теорией науки. Россия включилась
в процесс терминологического формирования музееведения в середине
1970-х гг. (создан первый терминологический словарь). В 1980-е гг. начинается процесс гармонизации терминологии на национальных и международном уровнях (Dictionarium museologicum, 1981–1986 гг.).
В первую очередь выявилась проблема перевода терминов (музееведение/музеология). В 1993 г. начался второй этап терминологических
разработок (А. Девалье, Иво Мароевич, П. Ван Менш, Т. Шайнер,
З. Странский). Результатом этой работы должен был стать словарь «Базовые понятия музеологии». Но из-за отсутствия финансирования он
не был издан. В настоящее время международное музейное сообщество решает вопрос об унификации и гармонизации терминов (системное
сопоставление национальных терминологий, составление сводной
классификационной системы терминов, выработка соглашения по однозначности терминов и их перевода, интернационализация терминов).
Музей из места концентрации, т. е. сохранения исторической
памяти, по понятийному определению становится и местом коммуникации, т. е. местом, где происходит ретрансляции информационного
багажа музейных предметов. Расширение классификационной схемы
музеев вводит в музейный тезаурус и такие понятия, как музейквартира, мемориальный музей, школьный, учебный музей, музейпамятник, уникальная историческая территория, музей-заповедник,
музей-панорама и др.
Язык музейной коммуникации так же сложен, как и язык музейного предмета. Теоретики музееведения, рассматривая научнопросветительную сферу деятельности музея, акцентируя внимание на
различных нюансах этой деятельности, вводят в практику параллельно существующие и активно конкурирующие термины: музейная педагогика (образовательная деятельность в музее) и музейная коммуникация (процесс общения посетителя с музейными памятниками).
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
28
Даже тезаурус достаточно «консервативной» научно-фондовой
деятельности находится в развитии и становлении и требует изучения
в точном функциональном определении таких понятий, как коллекция, собрание, фонд и т. п.
Каждая научная дисциплина представляет собой систему знаний, следовательно, обладает определенной структурой. Обычно в
музееведении выделяют следующие исторические, теоретические и
прикладные элементы:
1. История и историография исследуют историю появления музеев, их функционирование в различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организацию музейного дела, а также отражение всей этой проблематики в научной
литературе и историю самой науки.
2. Теория музееведения состоит из четырех составных элементов: общая теория (познание объекта, предмета, методов и структурных элементов музееведения); теория документирования; теория тезаврирования (теория научно-фондовой работы); теория коммуникации (музей как коммуникационный институт).
3. Музейное источниковедение занимается исследованием музейных предметов с точки зрения источниковедения, комплектования
и использования музейных предметов и коллекций.
4. Прикладное музееведение включает в себя три раздела: научная методика, техника музейной работы; организация музейного
дела и управление музейной деятельностью.
Лекция 5. ТЕОРИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА
Теория музейного дела (теоретическое музееведение) изучает
наиболее общие закономерности развития и функционирования музея. В российской музееведческой литературе принято предложенное
З. Странским деление на четыре составных элемента: общая теория
музееведения, теория документирования, теория тезаврирования, теория коммуникации.
1. Общая теория музееведения познает объект, предмет, метод и
структурные элементы музееведения; исследует природу «музейной
А. В. Лушникова. Музееведение/музеология
29
потребности» человека, феномен музейного предмета и музейного
объекта, музей как культурную форму и социальные функции музея;
разрабатывает классификацию музеев, научные основы всех видов
деятельности, терминологический аппарат.
Под базовым объектом изучения музееведения подразумевается
музей как социокультурный институт, деятельность которого включает в себя собирание, изучение, хранение, демонстрацию музейных
предметов. Сегодня музееведение рассматривает минимум два определения музея как исторически обусловленного многофункционального института социальной информации и как некоммерческое учреждение культуры. В определениях музея подчеркиваются основные
функции музея, имеющие социальную окраску: формирование мировоззрения и системы ценностей, консолидация и демократизация общества, социализация и развитие творчески-активной личности, формирование национального, регионального и профессионального самосознания, обеспечение исторической преемственности, расширение
возможностей человеческого познания.
В предмете музееведения выделяют четыре основные части: историю музейного дела и формирование музейной сети, организацию
музейного дела, музейное источниковедение, практическое музееведение.
Под методами музееведения понимают всю систему междисциплинарных принципов, подходов, методов и приемов научного познания и специфические методы музееведческих исследований, связанных с тезаврированием, экспозиционной и коммуникативной деятельностью музея.
При изучении структурных элементов музееведения выявляются
понятие и содержание функций музея (документирование, научноисследовательская деятельность, культурно-образовательная, рекреационная, реконструкционная, идеологическая, воспитательная).
При определении места музееведения в системе научных дисциплин и формировании понятийного аппарата музееведческой науки
исходят из междисциплинарного характера музееведения (с акцентом
на общественный характер); рассматриваются проблемы формирования музейной сети, классификации и типологии музеев; разрабатыва-
Раздел 1. Музееведение/музееология – наука о музее
30
ются научные основы всех специфических музейных видов деятельности; изучается феномен музейного предмета и музея, которые определяют особый статус музейных институтов как хранителей памяти
земной цивилизации.
Понятие музейная потребность ввел в научный оборот З. Странский, объяснив причины возникновения музеев специфическим отношением человека к действительности, проявляющимся в стремлении к
собиранию и сохранению объектов культурного и природного наследия
как истинных ценностей, не связанных с удовлетворением утилитарных потребностей, но формирующих гуманистический и культурный
облик человека.
Социальные функции музея – исторически формирующиеся и
изменяющиеся формы общественного назначения (использования)
музея как многофункционального учреждения, реализуемые в основных направлениях музейной деятельности: функции документирования явлений и процессов в природе и обществе посредством сохранения и освоения культурного и природного наследия; функции образования и воспитания, акцентируемые в музейной коммуникации.
2. Теория документирования (понятие документ в научной тер-
минологии появилось в начале XX в.) изучает проблемы, связанные с
комплектованием музейных фондов, т. е. с методологией документирования (информационно-исторический уровень) и методикой отбора
объектов действительности в музейное собрание, при изъятии музейных предметов из привычной для них среды и создание нового пространства их бытования (фонды, экспозиции, выставки). Функция документирования способствует отражению в музейном собрании на
основе музейных предметов подтвержденных ими исторических или
естественно-научных событий. Музейный предмет при этом приобретает знаковое значение. Многообразие музейных средств определяет
особую знаковую систему (словарь языка, состоящий из музейных
предметов и правил взаимного сочетания знаков, которые не просто
документируют, но и раскрывают содержание музейного предмета).
Присущее музейному предмету свойство отражать действительность
в наибольшей степени проявляется в процессе изучения и научного
описания предмета.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]