Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследований в социальной работе. Практикум
.pdf
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
ПРАКТИКУМ
Направление подготовки 39.03.02 Социальная работа
Профили: «Социальное обслуживание и стандартизация социаль-
ных услуг»,
«Социальная работа в системе социальных служб»
Квалификация выпускника – бакалавр
Ставрополь
2017
УДК 303.4: 364 (075.8)
ББК 67.3: 65.272 я73
М 54
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Северо-Кавказского федерального
университета
Рецензенты:
д-р социол., профессор М. М. Шульга,
канд. пед. наук, доцент В. В. Савченко (СтГМУ)
Методы исследований в социальной работе: практикум /
авт.-сост.: С.В. Митрофанова, И.В. Черникова. – Ставрополь: Издво СКФУ, 2017. – 199 с.
Учебное пособие (практикум) представляет собой составную
часть учебно-методического комплекса дисциплины «Методы исследований в социальной работе», разработанного в соответствии
с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки – 39.03.02
«Социальная работа».
Учебное пособие содержит практические занятия, вопросы и
задания для формирования и контроля владения компетенциями.
Практические занятия ориентируют студентов на всестороннее и
системное изучение основных методов исследования социальных
процессов.
Пособие рекомендовано студентам, обучающимся по направлению – 39.03.02 «Социальная работа».
Авторы-составители:
канд. наук, доцент С. В. Митрофанова,
канд. наук, доцент И. В. Черникова
© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский
федеральный университет», 2017
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Курс «Методы исследований в социальной работе» представляет собой систематическое изложение теоретических основ о
научно-исследовательском процессе и методах исследования актуальных проблем в социальной работе. Данный курс имеет большое
значение не только для формирования представлений о существующих в общественных и социальных науках видах и уровнях исследований, особенностях научно-исследовательского процесса в
социальной работе, знаний в области исследовательской методологии, но и для развития технологических навыков проведения
исследования путем выдвижения и осознания собственных гипотез
и концепций, использования основных методов в исследовании
актуальных проблем социальной сферы.
В процессе освоения дисциплины у бакалавра формируются
следующие компетенции: способность использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОПК-3); способность представлять результаты
научной и практической деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ОПК-9); способность
выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том
числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты
и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы (ПК-13).
Предлагаемая тематика курса охватывает комплексный теоретический и практический материал, раскрывающий разнообразные
аспекты осуществления научно-исследовательского процесса в
социальной работе и предполагает последовательное рассмотрение
понятийного аппарата социального исследования, организационно-логических основ исследования в социальной сфере, различных
групп методов исследования, представления результатов социального исследования.
Структура практикума определяется его содержанием и дидактическими задачами. Каждая тема снабжена вопросами, заданиями и тестами для формирования и контроля владения компетенциями. Это позволяет создать единую логику изложения каж-
3
дой темы, что дает возможность сформировать у бакалавров умение строить относительно логичные и последовательные частные
суждения на основе общего подхода.
Практические занятия являются связующим звеном между
теорией и практикой. На практических занятиях студенты углубляют и закрепляют теоретические знания, учатся применять адекватные способы действия, ведущие к достижению результата, вырабатывают аналитические умения, приобретают навыки, необходимые для выполнения курсовых работ и дипломных проектов. В
результате решается основная задача – не только раскрыть основные аспекты применения разнообразных методов в процессе исследовательской деятельности в социальной работе, но и способствовать формированию мотивационно – ценностного отношения
студентов к групповой научно-исследовательской деятельности;
развитию профессионально значимых для данной деятельности
личностных качеств и свойств обучающихся.
Данное пособие по структуре и содержанию соответствует
программе, разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования,
и охватывает комплексный теоретический и практический материал, раскрывающий способы и особенности применения методов
исследования в социальной работе.
4
1. ПАРАДИГМЫ, ТЕОРИИ, ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ
В СОЦИАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Цель – систематизация знаний и представлений о понятийном
аппарате научно-исследовательской деятельности в социальной
сфере.
В результате освоения материала практического занятия сту-
дент должен:
- знать: основные положения социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач исследовательского характера; особенности научноисследовательского процесса в социальной работе на основе использования различных научных методов;
- уметь: применять на практике основные методы, способы и
средства анализа социальных процессов и явлений.
Формируемые компетенции: способность использовать в
профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.
Актуальность темы практического занятия обусловлена
необходимостью формирования целостных представлений о сущности и содержании научно-исследовательской деятельности в
социальной работе.
Теоретическая часть
Исследование в различных областях науки представляет со-
бой особый вид познавательной деятельности, направленный на
получение новых знаний, информации, изучение научных и прикладных проблем и разрешение их с помощью различных методов
исследования.
Научное исследование всегда имеет особый способ понима-
ния, трактовки какого-либо явления, но основывается на общепринятых принципах построения исследования в науке. Система исходных категорий, идей, положений и принципов в научном мышлении, позволяет давать непротиворечивую оценку изучаемым явления, процессов выстраивать теории и обосновывать методы, на
основе которых реализуется исследование – в науке данную систему называют парадигмой.
5
Парадигма – от греч. «Paradeigma» (образец, тип, модель,
пример) и означает совокупность явных и неявных (и часто не осознаваемых) предпосылок, определяющих научные исследования и
признанных на данном этапе развития науки. Парадигма как термин используется в разных научных областях и характеризует их
научные достижения, по образу которых строится исследовательская деятельность в определенной научной области.
Существует множество определений парадигмы, выделим не-
которые из них.
В философском и социологическом понимании парадигма –
это исходная концептуальная схема построения модели исследования, постановки проблем и их решения, определения методов
исследования, установленные научным сообществом в определенный исторический этап развития науки.
Парадигма – это совокупность научных взглядов, понятий и
идей, которые в определенный исторический этап развития науки
используются большинством представителей научного сообщества
как истинные и применяются для проведения исследований, выдвижения гипотез и решения исследовательских задач, возникающих в процессе доказательства или опровержения научных гипотез на данный период развития науки.
Парадигма – понятие современной науки, означающее особый
способ организации научного знания, задающий то или иное видение мира и соответственно образцы или модели постановки и решения исследовательских задач.
Парадигма – это система идей, взглядов, понятий, моделей
решения различных проблем, а также методов исследования, признанных, как аксиома, в научном сообществе в определенный исторический период развития науки и являющихся в данный период
основной методологической базой для всего мирового научного
сообщества.
Парадигма – это совокупность концептуальных взглядов,
установок, подходов, терминов как исходных положений на определенном этапе развития науки.
Впервые термин «парадигма» был введен в философию науки
Г. Бергманом (сторонник философии позитивизма), он определял
его как некие общие принципы и стандарты построения методологического исследования, но более широко в современной науке
термин «парадигма» рассматривался американским историком,
6
философом науки Томасом Сэмюэлом Куном. В 1962 г. Т. Кун в
научном труде «Структура научных революций» дал толкование
термину «парадигма» – как признанное научным сообществом
научное достижение, в течение определенного времени, являющее
собой модель постановки проблем и их решений.
Парадигма, по мнению Т. Куна, должна обладать следующими чертами:
1. Система взглядов должна быть привлекательной, широко
признанной среди большинства научных сторонников, а в то же
время нетривиальной, т.е. у парадигмы не может быть только одного сторонника, а их должно быть «достаточно много»;
2. Сторонники одной и той же парадигмы должны опираться
на одни и те же «правила и стандарты научной практики». Именно
так создаются предпосылки для того, что Кун называет «нормальной наукой», главная отличительная черта которой – поступательное развитие («генезис») и преемственность в традиции того или
иного направления исследования;
3. В рамках нормальной науки результаты выполнены в од-
ном научном формате, т.е. выводы, полученные одним представителем данной парадигмы, квалифицируются как повторяющие,
обобщающие, конкретизирующие или опровергающие выводы
предшественников. Парадигма – своеобразная накопительная система: исследователи, работающие в ее рамках, добавляют все новые и новые знания (рис. 1);
Рисунок 1. Понятие «парадигмы» Т. Куна
4. В рамках конкретной парадигмы задачи решаются доказа-
тельным путем, когда опираются на достижения предшественников. Более того: достижения коллег – соратников по парадигме –
7
существенны для науки в той мере, в какой на них можно опереться в дальнейших исследованиях основного предмета.
Т. Кун анализировал изменение парадигм в процессе научного
познания и рассматривал их как конфликт парадигм, возникающий
в период научных революций, – это, прежде всего, конфликт разных
систем ценностей, методов решения поставленных задач в научном
исследовании, способов измерения и наблюдения процессов и явлений, практик, а не только разное понимание картин мира.
Смена парадигмы рассматривается как научная революция
(например, в социологии: структурный функционализм, символический интеракционизм, бихевиоризм и др.). В основе парадигм
лежит учение, система идей или принципов. В научном представлении – это теория.
Теория – (от греч. «theoria» – наблюдение, рассмотрение, исследование) -наиболее развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности.
Теория – комплекс взглядов, представлений, идей, направленный на истолкование и объяснение какого-либо явления; высшая,
самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях
определенное области действительности.
Любые теории обладают целым рядом функций, выделим
наиболее важные из них:
- теория обеспечивает научное исследование концептуальны-
ми структурами;
- в теории происходит разработка терминологии;
- теория позволяет понимать, объяснять или прогнозировать
различные проявления объекта теории.
Примеры социальных теорий.
Теория конвергенции – современная концепция современной
социологии, политологии и политэкономии. Суть ее – в доказательстве тезиса о преобладающей тенденции сближения капитализма и социализма, в результате которого возникающее «смешанное» общество будет сочетать в себе позитивные черты капитализма и социализма.
Теория человеческих отношений – социологическая концеп-
ция принципов и методов управления в организациях, система морально-психологического стимулирования работников к повышению производительности труда.
8
Специальные социологические теории – концепции, объясня-
ющие функционирование и развитие частных социальных процессов; области социологического знания, предмет исследования которых – относительно самостоятельные сферы социальной жизни.
Примеры специальных социологических теорий: теории социальных институтов, теории социальных общностей, теории специальных социальных процессов.
Исследование в социальной сфере – особый вид научной практики, деятельность, специально организованная для получения и
построения научного знания об изучаемом социальном объекте.
Социальные исследования делятся на две большие группы:
теоретико – прикладные и прикладные.
Теоретико-прикладные исследования ориентированы на содействие решению социальных проблем путем разработки принципиально новых подходов и концепций к их изучению, формулированию общей стратегии их решения. Исследования данного типа, как правило, выполняются в рамках перспективной исследовательской программы, в которой наряду с прикладными предусмотрено решение достаточно крупной социальной проблемы (например: «Экстремизм в молодежной среде», «Приоритетные мероприятия социальной политики по повышению качества жизни населения», «Влияние Интернета на появление аддиктивного поведения
в подростковой среде» и др.). Одними из главных элементов теоретико-прикладного исследования являются: определенный период разработки концепции теоретического исследования проблемы
и определение плана ее практического применения; временной
период сбора первичных данных по изучаемой проблеме; период
обработки и анализа данных: составление итоговых исследовательских отчетов, публикаций и др.
Прикладные исследования направлены на изучение и решение
конкретных социальных проблем. Результатом таких исследований
являются социально – технологические разработки, также они
называются социально – инженерными и могут выполняться по заказу. Прикладные исследования могут носить программно-целевой
характер, где по итогу исследования разрабатываются программные
действия решения социальной проблемы. В качестве знания в прикладных исследованиях используются выводы и теоретические
подходы, существующие в науке. Особенность прикладных исследований заключается в том, что они носят прагматический характер
9
и проводятся для разработки социальных проектов, прогнозов, программ, стратегий в практике социальной работы.
Глубокого различия между теоретико-прикладным и прикладным исследованием нет, каждое из этих исследований является
научным и направлено на познание сущности социальных процессов и явлений, выявление тенденций, закономерностей, характеристик развития данных процессов и явлений в определенных социальных условиях.
Различие в реализации теоретико-прикладного и прикладного
исследованием заключается в постановке основной цели.
Целью теоретико-прикладного исследования является углубление научного знания о социальных процессах, явления, объектах.
Цель прикладного исследования связана с непосредственным
решением социальной проблемы и выводом практических рекомендаций.
Теоретико-прикладное исследование, может нести практическую значимость, если оно грамотно и глубоко проработано. Его
результатами могут служить выявление закономерностей и тенденций развития социальных процессов и явлений, определение
факторов, влияющих на их развитие. Практическая составляющая
такого исследования состоит в более углубленном понимании понимание закономерностей социального развития, что может явиться основой для практического решения проблем.
Практической значимостью прикладного исследования является непосредственное решение социальных проблем в конкретных
временных и территориальных условиях пространства и времени,
т.е. эти исследования работают по принципу «здесь и сейчас».
Уровни исследования в социальной сфере:
1. Теоретический. Уровень научного знания, на котором осу-
ществляется поиск общего у ряда единичных явлений, вскрываются
законы, по которым возникают, функционируют, развиваются исследуемые явления. Т.е. это уровень исследования основной задачей, которого является разработка и проверка социальных теорий.
2. Эмпирический. Уровень научного знания, комплекс исследований, где особую роль играют разработка программы исследования
в социальной сфере, его организации, методы и техника сбора, обработки и анализа полученной социальной информации (табл. 1).
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]