Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы исследований в социальной работе. Практикум
.pdf
- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овла-
дение методикой исследования и экспериментирования при решении научных проблем и вопросов;
- выяснение подготовленности бакалавра для самостоятельной
работы.
При выполнении выпускной квалификационной работы бакалавр должен:
1. Формулировать и решать задачи, возникающие в ходе
научно-исследовательской деятельности.
2. Выбирать необходимые методы исследования, модифици-
ровать их исходя из задач конкретного исследования.
3. Обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать
эмпирический материал.
4. Обрабатывать полученные результаты, анализировать и
формулировать итоговые выводы с учетом имеющихся литературных данных.
5. Вести библиографическую работу с привлечением всех ви-
дов источников и применением современных информационных
технологий.
6. Самостоятельно работать над нормативными источниками
и научной литературой.
7. Представить итоги проведенного исследования в виде
письменной работы, оформленной в соответствии с существующими требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
Процесс выполнения выпускной квалификационной работы
включает следующие этапы: выбор темы; составление и согласование с научным руководителем календарного плана работы; изучение и анализ литературы по проблеме, определение целей, задач
и методов исследования; непосредственная разработка проблемы
(темы); обобщение полученных результатов; написание работы;
рецензирование работы; защита и оценка работы.
ВКР состоит из законченных частей, каждая из которых имеет
свое предназначение, связана с другими разделами работы и незаменима в контексте общего содержания. Независимо от темы, рекомендуется придерживаться следующей структуры. Объем ВКР
до 60– 70 стр.
Структура бакалаврской работы:
1. Титульный лист.
101
2. Введение: включает актуальность темы; описание проблемы
исследования; цели, задачи работы; предмет и объект исследования;
гипотезы (если есть); краткая характеристика эмпирической базы
(собранных данных, поля); краткая характеристика использованных
методов сбора и анализа данных; описание структуры работы.
Введение может содержать короткие определения нескольких
основных понятий или теоретических концепций, если без них невозможно понимание введения. Введение является очень важной
частью работы, по которой можно судить о способности автора
быстро ввести в курс дела читателя, не знакомого с проблематикой
исследования.
1. Актуальность темы может быть социальной («насущная»
тема) или обусловленной отсутствием исследований по теме.
2. Обоснование постановки проблемы.
Проблема:
1) в широком смысле – сложный теоретический или практи-
ческий вопрос, требующий изучения, разрешения; форма отображения проблемной ситуации;
2) в науке – столкновение противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов; противоречивая ситуация, требующая разрешения в виде адекватной теории.
Проблемная ситуация – объективно возникающие в процессе
развития противоречия между знанием о потребностях людей в
каких-либо результативных теоретических и практических действиях и незнанием путей, средств и методов их реализации.
2. Цель работы – это исследовательский вопрос, на который
предстоит дать ответ. Например, выяснить связь между социальными явлениями, дать аналитическое описание ранее не изученного явления, выявить причины или типы социальных явлений и т.д.
3. Задачи – это более конкретные действия, которые следует
предпринять для достижения цели.
Цели и задачи исследования: конечные и промежуточные. Цели и задачи обеспечивают системность и последовательность дей-
ствий. Эмпирическое исследование ориентировано на достижение
практической цели, на поиск алгоритмов решения тех или иных
социальных проблем, выработку практических рекомендаций. Разработка системы основных и неосновных задач обеспечивает комплексный характер исследования, сочетание его теоретических и
практических аспектов.
102
4. Предмет исследования – это исследуемое явление, процесс
при котором происходят изменения (например, мнения респондентов, сопоставляемые с их социальными характеристиками, социальная инфраструктура). Предмет исследования. В реально существующем объекте выделяется какое-то его свойство, определяется
его сторона, обусловленная характером проблемы.
5. Объект исследования – это «материал», в форме которого
исследуемое явление представлено автору (напр., выборка тех респондентов, мнения которых изучаются или набор тех организаций, внутри которых исследуются практики). Определение объекта исследования предполагает получение пространственновременных и качественно-количественных характеристик.
6. Гипотезы. Гипотезы конкретизируют цель исследования и
представляют собой главный методологический инструмент. Гипотеза должна соответствовать теории, быть научно обоснованной, иметь смысл в рамках изучаемой проблемы, должна проверяться эмпирическим путем, быть логичной, непротиворечивой.
Гипотезы должны быть соотнесены с целью и задачами.
7. Эмпирическая база – это краткое описание источников данных и самих собранных данных (например, количество взятых интервью, количество и характер изученных организаций).
8. Краткая характеристика методов – это тезисное указание на
то, как собирались и анализировались данные (например, был использован телефонный или личный опрос или вторичный анализ
готовой базы данных).
9. Понятийно-категориальный аппарат. Определяются основные понятия, их эмпирическая интерпретация и операционализация, в ходе которых осуществляется обнаружение элементов основного понятия по строго заданным критериям, которые отражают качественные стороны предмета исследования.
Основные понятия: например, при изучении влияния социального статуса на политические предпочтения требуется коротко
пояснить, что понималось под социальным статусом, и из этого
будут вытекать методы сбора и анализа данных.
10. Аналитический, критический обзор литературы по данной
теме. Задача этого раздела – описать, что, кем, когда, на каком материале было уже исследовано по данной теме или по темам,
близким к ней; какие имеются подходы, теории, эмпирические
данные. Таким образом, «литература» может включать самые раз-
103
нообразные источники и базы данных. Важно, чтобы обзор все
время указывал на лакуны в знаниях, имеющихся по теме, которые
автор и намерен заполнить.
Также важно, чтобы при описании различных подходов к явлениям, понятиям автор указывал их отличия, возможности и
ограничения и в конце концов приходил бы к выбору того подхода
или определения понятия, которое наилучшим образом подходит к
его целям и задачам. Таким образом, не адекватным является простое перечисление работ по теме; не уместным является рассмотрение работ, которые затем никак не применяются. Это снижает
качество работы. По согласованию с научным руководителей обзор может быть вплетен в другие части работы.
11. Методологический раздел. Должен содержать подробное
описание методов сбора и анализа данных, обоснование их выбора,
указания на ограничения применения методов к задачам автора,
ограничения собранного массива данных. Описание должно быть
точным: автор должен четко указать, сколько интервью он взял, какой длины, каковы были характеристики информантов; либо сколько
текстов он проанализировал, как составлялась выборка, какое программное обеспечение использовалось и как, и т.д.
12. Основные результаты исследования. Подробное описание
полученных данных и их последовательная интерпретация, приводящая автора к обобщениям.
Заключение. В заключении суммируется проделанная работа,
и излагаются основные выводы исследования. Они должны объяснять, были ли решены задачи исследования и каким образом, подтвердились ли основные гипотезы, получены ли еще какие-то, не
ожидавшиеся результаты. В заключении некоторые тезисы основной части могут повторяться, но в более коротком и обобщенном
виде, подводя итог работе. Заключение является очень важной частью работы, по которой можно судить о способности автора емко
суммировать свои основные находки.
13. Список использованной литературы. Должен включать не
мене шестидесяти научных источников, цитируемых и содержательно используемых в работе. Наличие иностранных источников
является плюсом. Оформление списка литературы не является
вторичным и демонстрирует исследовательскую культуру автора.
14. Приложения. Необязательный элемент, однако необходимый, если без них невозможно понимание работы или ее частей.
104
Наоборот, данные, которые ничего не добавляют к пониманию
работы, прикладывать не следует. Приложения могут содержать:
информацию о первичных данных: список исследованных организаций, список информантов, первичных материалов (напр., газетных статей, нормативных актов, документов); данные об инструментарии и методах: анкету, гайд, кодировальный лист, пример
расшифровки интервью, таблицы SPSS и др. ПО; не вошедшие в
основной текст карты, диаграммы, схемы, графики, иллюстрации
(напр., при анализе фотографий); вспомогательные данные: хронологии, глоссарии, списки сокращений и др.
Чисто теоретические работы на уровне бакалавриата, как правило, не допускаются и разрешаются, как правило, только самым
сильным студентам. В случае утверждения такой темы кафедрой
структура работы может отличаться от рекомендуемой (по согласованию с научным руководителем).
При написании бакалаврской работы студент вправе рассчитывать на постановку задачи научным руководителем, указание им основных источников и литературы, конкретные рекомендации по выбору методов исследования. Студент имеет право проделать все эти
действия самостоятельно. Руководитель имеет право на начальном
этапе потребовать самостоятельного выполнения этих видов работ,
но обязан своевременно оказать помощь в случае неуспеха.
Дополнительные требования: виды бакалаврской работы.
«Академическая» ВКР, служащая подготовке к работе в научном коллективе: в ней должна быть предпринята попытка получить принципиально новые, ранее не известные знания об обществе или его части. Специфические элементы: доказательство
наличия научной проблемы (противоречивость имеющихся научных осмыслений темы, ненадежность результатов имеющихся исследований, отсутствие исследований по приложению какой-либо
теории к выбранному предмету и т.п.); обоснование возможной
оригинальности нового исследования; разработка инструментов
проверки гипотез с доказательством оригинальности их элементов
через указание на осознанный выбор средств изучения проблемы;
получение выводов с доказательством их новизны или воспроизведения ранее получавшихся результатов.
«Прикладная» ВКР, служащая подготовке к практическим
разработкам: в ней предполагается получение научно обоснованных ответов на вопрос (проблемную ситуацию) о состоянии / пу-
105
тях решения и т. д./ социально-практических проблем, включая
маркетинговые.
Специфические элементы: описание конкретной социальнопрактической ситуации, ее проблемности, которая должна быть
социологически проинтерпретирована (особенно для стандартно
решаемых управленческих и социальных задач); объяснение практической значимости и предполагаемого конкретного использования результатов для принятия решений (напр., в сфере социальной
политики или маркетинга); применение социологического знания
(методов, теорий) в решении прикладной задачи; формулирование
выводов относительно конкретной социально-практической ситуации с указанием на то, могут ли эти выводы иметь более широкое
социологическое применение; формулировка практических рекомендаций лицам, принимающим решения.
«Методическая ВКР», служащая подготовке к методическому
и технологическому обеспечению эмпирических исследований:
должна разрабатывать новые методы сбора и анализа данных или
оценивать возможности и ограничения имеющихся методов в
сравнении друг с другом. Специфические элементы: формулировка проблемы исследования как методологической; аналитическое
описание существующих методов, их ограничений, сравнительных
исследований разных методов; подготовка собственного метода
либо инструмента тестирования имеющихся методов; проведение
развернутого пилотажа подготовленных методов и инструментов,
включающего опробование вариантов техник (технологий) их использования; получение выводов о пригодности инструментария и
технологий его применения с рекомендациями по организации и
оценками трудоемкости проведения эмпирических исследований
(вариант: подготовка предложения по проведению исследований
по разработанной методике).
Вопросы и задания
1. Назовите основные виды предоставления результатов науч-
ного исследования.
2. Охарактеризуйте структурные элементы научного отчета.
3. Способы предоставление результатов исследования.
4. Назовите и охарактеризуйте основные виды рефератов.
5. Структура научной статьи.
6. Назовите устные формы научного общения.
106
7. Раскройте сущность выпускной квалификационной работы.
8. Раскройте общие требования к выпускной квалификацион-
ной работе.
9. Определение тематики выпускной квалификационной работы.
10. Охарактеризуйте виды выпускной квалификационной ра-
боты.
11. Выберите интересующую вас социальную проблематику и
проведите следующую работу: кратко опишите проблему (проблемную ситуацию) и её актуальность для современного российского общества; сформулируйте объект, предмет, гипотезы, цель и
задачи исследования; кратко опишите применяемые методы и методики; охарактеризуйте предполагаемые практические результаты (достижения) работы над проблемой.
Рекомендуемая литература
Основная: 1–4.
Дополнительная: 1, 2, 6, 8–11, 13–16.
Методическая: 1.
Интернет-ресурсы: 1.
107
Основная
1. Логунова Л.Ю. Методология социологического исследования:
учебное пособие. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2014. – 92 с.
2. Наместникова И. В. Методы исследования в социальной работе:
учебник для бакалавров. – М.: Изд-во «Юрайт», 2014. – 430 с.
3. Солодянкина О.В. Методы исследований в социальной работе:
учебное пособие. – Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 2013. –
223 с.
4. Флягина В.Ю. Методика исследований в социальной работе:
учебное пособие. – М.: Изд-во «Директ-Медиа», 2016. – 546 с.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Дополнительная
1. Аверченков В. И., Малахов Ю. А. Основы научного творче-
ства: учебное пособие. – М.: Флинта, 2011. – 156 с.
2. Агапов Е. П. Методика исследований в социальной работе:
Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К0»; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010. – 224 с.
3. Белановский С. А. Глубокое интервью: учеб. пособие для
студ. вузов. – М.: Никколо-Медиа, 2001. – 320 с.
4. Белановский С. А. Метод фокус-групп: учеб. пособие для
студ. вузов. – М.: Никколо-Медиа, 2001. – 280 с.
5. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования: учеб.
пособие для студ. вузов. – 5-е изд. – М.: Университет, 2009. – 296 с.
6. Добреньков В.И. Методология и методика социологического
исследования. Учебник. – М.: Академический проект, 2009. – 540 с.
7. Добреньков В. И. Методы социологического исследования:
учебник для студ. вузов / МГУ. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 768 с.
8. Жигунова Г.В., Кузнецов Ю.В. Методика исследований в со-
циальной работе: учебное пособие. – М.: Изд-во МГТУ, 2011. – 214 с.
9. Организация научного исследования в социальной сфере –
M.: Директ-Медиа, 2013. – 37 с.
10. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Методы прикладных со-
циальных исследований: учебное пособие. Изд.2-е, дополненное. –
М.: Вариант, Норт-Медиа, ЦСПГИ, 2008. – 255 с.
11. Садохин А. П. Методология: учебное пособие. – 3-е изд., пе-
рераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2014. – 352 с.
12. Толстова Ю. Н. Основы многомерного шкалирования: учеб-
ное пособие для студ. вузов. – М.: Университет, 2006. – 158 с.
108
13. Умов В.С., Самойлов Н.А. Научное исследование. Теория и
практика. – Новокузнецк: Изд-во ГузГПА, 2010. – 99 с.
14. Черникова, Е.Г. Методика исследования в социальной работе:
учебное пособие. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2011. –
145 с.
15. Чигаева В.Ю., Большакова М.Н. Методика исследований в
социальной работе. – Кемерово: Изд-во КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2011. – 307 с.
16. Шкляр М. Ф. Основы научных исследований: учебное посо-
бие. – М.: Дашков и Ко, 2012. – 244 с.
Методическая
1. Тезаурус социологии: Тематический словарь справочник. Кн. 2.
Методология и методы социологических исследований. – М.: ЮнитиДана, 2014. – 416 с.
2. Рабочая книга социолога / под общ. ред. и предисл. Г.В. Оси-
пова. Изд. 4-е, стереотип. – М.: КомКнига, 2006. – 480 с.
Интернет-ресурсы
1. http://www.mpsf..org/indexr.html.u – МОНФ (Московский общественный научный фонд)
2. http://www.indepsocres.spb.ru/ – Центр независимых социологических исследований
3. http://www.opinio.msu.ru/ – Центр социологических исследований МГУ
4. http://www.glasnet.ru/~asch/sociology/ - «Социология от А до Я»
5. http://win.www.nir.ru/ socio/scipubl/ socjour.htm – Социологиче-
ский журнал
109
ГЛОССАРИЙ
Анкета (от фр. «enquete» – расследование) – упорядоченный
по последовательности, содержанию и форме набор вопросительных суждений, воплощенный в виде опросного листа и предназначенный для сбора эмпирической социологической информации в
форме письменных ответов опрашиваемых (респондентов) по
сформулированной исследовательской проблеме.
Анкетирование – вид опроса путем самозаполнения анкет
респондентами (может быть индивидуальным и групповым).
Анкетирование групповое – метод одновременного пись-
менного опроса группы людей, собранных в одном помещении
(аудитории), и осуществляемый в соответствии с требованиями
выборочной процедуры.
Анкетирование почтовое – способ письменного опроса пу-
тем распространения анкет по домашним или рабочим адресам с
просьбой заполнить анкету и вернуть исследователю письмом (как
правило, к анкете прилагается конверт с обратным адресом).
Анкетирование прессовое – способ письменного опроса
аудитории различных источников информации (в первую очередь,
печатных СМИ), основанный на публикации текста анкеты в газете, журнале, каталоге и т.п. с предложением заполнить анкету и
вернуть исследователю письмом по указанному адресу до определенного срока.
Банк социологической информации – совокупность инфор-
мации, получаемой и используемой в процессе социологического
исследования.
Вопрос (в социологической анкете) – специально разработан-
ное вопросительное суждение, адресованное определенной совокупности респондентов и рассчитанное на получение в виде ответов информации, необходимой для решения исследовательской
задачи.
Вопрос дихотомический – способ формулировки вопроса в
анкете, предлагающий респонденту выбрать один из двух альтернативных вариантов по принципу «да–нет».
Вопрос закрытый – способ формулировки вопроса в анкете,
при котором респонденту после вопроса предлагаются готовые
варианты ответов, из которых можно выбрать наиболее подходящий (один или несколько). Вопрос оказывается как бы «закры-
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]