Методы исследований в социальной работе. Практикум

Объект исследования – это то, на что направлен процесс по­знания.

Задачи – формулируются в соответствии с целью и гипотеза­ми исследования, и заключают в себе поиск ответа на вопрос: ка­ковы пути и средства решения исследуемой проблемы.

направлениях. Эти школы могут иметь разные, и даже противопо-

ложные точки зрения. Поэтому исследователю необходимо совер­шенно четко определить свою позицию.

Рабочий план призван упорядочить основные этапы исследо- вания в соответствии с его программой, календарными сроками, материальными и людскими затратами, необходимыми для дости­жения конечных целей исследования. Рабочий план шире про­граммы исследования.

Основными задачами при его разработке являются: определе­ние этапов исследования; расчет затрат на исследование (матери­альные, людские), необходимых для успешного проведения иссле­дования; расчет временных интервалов для проведения каждого этапа и всего исследования в целом; организация координации взаимодействия различных частей исследования; непосредствен­ная реализация исследования.

Любое научное исследование строится на имеющихся в науке знаниях, теориях, подходах, концепциях и предполагает их дора­ботку или усовершенствование в какой-либо предметной области. Поэтому важное значение для любого исследования имеют посту­латы и аксиомы. Постулаты и аксиомы являются основанием дока­зательства положений установленных фактов в науке. Понятия «постулат» и «аксиома» появились в период господства филосо­фии, до нашей эры и закладывали смысл первоначального разви­тия научной методологии.

Постулаты – это нелогические (специальные) аксиомы тео­рии; их сочетание с аксиомами и правилами логики позволяет описать (индивидуализировать) объекты универсума теории и их свойства.

Постулаты теории выступают как ее основные абстракции и служат содержательным основанием для выводов других ее поло­жений-теорем (т.е. гипотез).

Иногда сохраняется идущее из античной философии различие в значении этих понятий: под аксиомами понимаются логические исходные принципы некоторой теории, под постулатом – исход­ные специально-научные принципы этой теории. В отдельных случаях термином «Постулат» обозначают аксиомы и правила вы­вода определенной теории.

Мы рассмотрели основные элементы научного исследования, более подробно остановимся на одной из важных и основных форм познания – гипотезе. Гипотеза, прежде всего, не фантазия, а обоснование научных предположений.

Существует множество определений понятия гипотеза, выде­лим следующие из них:

Гипотеза – научное допущение или предположение, истинное значение которого неопределённо.

Гипотеза – метод развития научного знания, включающий в себя выдвижение и последующую экспериментальную проверку предположений.

Гипотеза – структурный элемент научной теории.

Гипотеза – форма организации научного знания, обеспечива-

Гипотеза строится исходя из предположения об имплицитном (т.е. тесно связанном) существовании некоторого отношения по­рядка, реализуемого как последовательность чередования явлений, позволяющих делать заключения (выводы, предположения) о

структуре объектов, характере и тесноте фиксируемых связей объ­ектов, признаков, параметров и т.д., детерминированности одних связей другими.

Логически гипотеза формулируется по схеме условно­категориального умозаключения, в котором нужно подтвердить или опровергнуть определенную посылку.

Гипотеза – положение, которое с логической необходимо­стью следует из имеющегося знания, но выходит за его пределы, и является переформулировкой обнаруженной и разрешаемой про­блемы.

Различение гипотез осуществляется по следующим основа­ниям: по сложности исследуемого объекта; по степени достовер­ности.

В исследованиях можно использовать следующие виды гипо­тез (рис. 2).

с другой. Это деление не является абсолютным, гипотеза может быть частной по отношению к одной гипотезе и общей по отноше­нию к другим гипотезам. Так, общая гипотеза, объясняющая явле­ние в целом, будет являться частной при сравнении ее с гипотезой, объясняющей причины появления этого явления в определенное время.

Разновидностью частной гипотезы является версия.

Версия (от лат. «versio» – оборот, видоизменение; франц. «ver­sion» – перевод, истолкование) – одно из нескольких возможных,

По степени разработанности и обоснованности различают

первичные и вторичные гипотезы. Вторичные выдвигаются взамен первых, если те опровергаются эмпирическими данными.

ственных свойствах объектов) и объяснительные (предположения о степени тесноты связей взаимодействия и причинно­следственных зависимостях и изучаемых социальных процессах и явлениях) гипотезы.

В науке существует разнообразные классификации видов ги­потез, выделим еще следующие виды гипотез:

назначения).

Приёмы построения гипотез различаются по: фор­ме («если…, то…», «если…, то…, так как...»);

функциональному назначению (объяснительная, предсказа- тельная, смешанная).

Гипотеза как элемент научного исследования имеет опреде­ленные стадии построения (рисунок 3).

Критерии приемлемости гипотез: общность (более предпо-

чтительными являются гипотезы с охватом большего количества объектов); сложность (определение оптимума включаемых в структуру гипотезы факторов); специфицируемость (установление различных значений для каждого из факторов, включенных в структуру гипотезы); детерминированность (фактор тем более де­терминирован, чем большее количество наблюдений учтено); фальсифицирумость и проверяемость (установление границ не­определенности); коммуникативность (содержательная и процес­суальная согласованность гипотезы внутри знания с установлен­ными – уже обоснованными – положениями); предсказуемость (на основе имеющихся данных и знания); воспроизводимость и устой­чивость (меры объективности и достоверности гипотезы).

Правила формулирования гипотез: гипотеза должна быть кон­цептуально ясной; гипотеза должна иметь эмпирические референ­ты; гипотеза не должна содержать моральных оценок или сужде­ний; если общую гипотезу можно разбить на подгипотезы, следует это сделать; гипотезы должны быть привязаны к методам и ин­струментам.

Структура и свойства гипотезы представлены на рисунке 4.