Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационные процессы в науке и образовании по техносферной безопасности. Учебное пособие.pdf
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
С. В. Янчий, Е. Г. Бардина
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ
ПО ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
––––––––––––
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Омский государственный технический университет»
Учебное текстовое электронное издание
локального распространения
Рекомендовано редакционно-издательским советом
Омского государственного технического университета
Омск
Издательство ОмГТУ
2023
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Сведения об издании: 1, 2
ISBN 978-5-8149-3706-3
© ОмГТУ, 2023
УДК 614.8(075)
ББК 68.9я73
Я66
«Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского»;
Рецензенты:
С. А. Ковалев, канд. техн. наук, доцент ФГАОУ ВО
М. В. Суковин, канд. техн. наук, доцент ФГБОУ ВО
«Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет»
Янчий, С. В. Инновационные процессы в науке и образовании по техносферной
безопасности : учеб. пособие / С. В. Янчий, Е. Г. Бардина ; Минобрнауки России, Ом.
гос. техн. ун-т. – Омск : Изд-во ОмГТУ, 2023. – 1 CD-ROM (1,64 Мб). – Систем. требования: процессор с частотой 800 МГц и выше ; 128 Мб RAM и более ; свободное
место на жестком диске 300 Мб и более ; Linux / Windows XP и выше ; MacOS X 10.4
и выше ; CD/DVD-ROM-дисковод ; ПО для просмотра pdf- и mp4-файлов. – Загл.
с титул. экрана. – ISBN 978-5-8149-3706-3.
Изложены вопросы взаимодействия инновационных процессов с научными достижениями и образованием, а также возможности их практического использования
в области техносферной безопасности. Приведены основные положения федеральных
законов и других нормативных документов, регламентирующих обеспечение безопасности.
Предназначено для освоения дисциплины «Инновационные процессы в науке
и образовании по техносферной безопасности» обучающимися по направлению
20.04.01 «Техносферная безопасность» (направленность «Безопасность труда») очной
и заочной форм обучения.
Редактор Л. Д. Ниязова
Компьютерная верстка О. Г. Белименко
Дл
я дизайна этикетки использованы материалы
из открытых интернет-источников
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Сводный темплан 2023 г.
Подписано к использованию 12.09.23.
Объем 1,64 Мб.
2
© ОмГТУ, 2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ .........................................................................................5
ПРЕДИСЛОВИЕ ..........................................................................................................7
1. ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРОЦЕССЫ В НАУКЕ .............8
.1. Инноватика в системе научного знания ..........................................................8
1
1.2. Этапы формирования инновационного процесса ....................................... 10
1.3. Классификация инноваций ............................................................................ 15
1.4. Организация управления инновационными процессами ........................... 18
1.5. Инновационные стратегии в деятельности современных
организаций .................................................................................................... 19
1.6. Научная организация труда: международный и российский опыт ........... 21
1.7. Особенности организационных структур инновационных
организаций .................................................................................................... 24
Контрольные вопросы ........................................................................................... 26
2. ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРОЦЕССЫ
В ОБРАЗОВАНИИ................................................................................................ 27
2.1. Структура системы образования ................................................................... 27
2.2. Инновации в современном образовании ...................................................... 31
2.3. Педагогические инновационные процессы ................................................. 33
2.4. Электронное образование в вузе. Методологический подход
к постановке образовательной цели ............................................................ 37
2.5. Качественное различие инновационного и традиционного
обучения в высшем образовании ................................................................. 40
2.6. Применение информационных технологий в техносферной
безопасности................................................................................................... 42
Контрольные вопросы ........................................................................................... 44
3
ПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМ
. У
В
ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ........................................................... 45
3.1. Законодательные и нормативно-правовые основы управления
техносферной безопасностью ....................................................................... 45
3
И
3.2. Управляющие структуры в системе управления техносферной
безопасностью ................................................................................................. 51
3.3. Квалификация специалиста в области техносферной безопасности ......... 55
3.4. Методы, формы, средства обучения в области техносферной
безопасности ................................................................................................... 59
3.5. Критерии результативности процедур подготовки работников ................. 62
3.6. Оценка эффективности управления инновационными процессами
в организации .................................................................................................. 67
Контрольные вопросы ............................................................................................ 68
4. ИННОВАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ .................................. 69
4.1. Инновационно-образовательные проекты в развитии системы
дополнительного образования ...................................................................... 69
4.2. Профессионально-ориентированные проекты ............................................. 70
4.3. Социально-ориентированные проекты ......................................................... 73
4.4. Управление инновационно-образовательным проектом ............................ 73
Контрольные вопросы ............................................................................................ 74
5. ПРАКТИКУМ ........................................................................................................ 75
Практическое занятие 1. Исследование характеристик и структуры
инновационных процессов ............................................................................ 75
Практическое занятие 2. Исследование инновационных процессов
в образовании .................................................................................................. 86
Практическое занятие 3. Инновационный менеджмент и стратегическое
управление....................................................................................................... 98
Практическое занятие 4. Оценка эффективности инновационных
проектов ......................................................................................................... 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................ 120
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .................................................................... 121
4
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВПФ – вредный производственный фактор
ГО – гражданская оборона
Д – диффузия новшества
ЗУН – знания, умения, навыки
ИДП – инновационная деятельность предприятия
ИИ – искусственный интеллект
КРЭД – критерии результативности и эффективности деятельности
МОТ – Международная организация труда
НИИ – научно-исследовательский институт
НИОКР – научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы
НИР – научно-исследовательские разработки
НИУ – Национальный исследовательский университет
НМС – научно-методический совет
НОТ – научная организация труда
НПА – нормативно-правовые акты
НС – несчастный случай
ОП – освоение производства продукции
ОПО – особо опасные объекты
ОПФ – опасный производственный фактор
ООС – охрана окружающей среды
ОТ – охрана труда
ОУ – образовательные учреждения
П – собственно производство продукции
ПБ – пожарная безопасность
ПИ – прикладные исследования
ПКР – проектно-конструкторские работы
ПРЭД – показатели результативности и эффективности деятельности
Р – реализация новой продукции
5
СДО – система дистанционного обучения
СИЗ – средства индивидуальной защиты
СОУТ – специальная оценка условий труда
СУОТ – система управления охраной труда
ТБ – техносферная безопасность
УМО – учебно-методическое объединение вузов
УТ – условия труда
ФГОС ВО – Федеральный государственный образовательный стан-
дарт высшего образования
ФИ – фундаментальные исследования
ЦТТ – центр трансфера технологий
ЧС – чрезвычайные ситуации
Э – эксплуатация новой продукции потребителем
ЭСМО – Электронная система медицинского осмотра
6
ПРЕДИСЛОВИЕ
Активизация творческого потенциала студентов при обучении по
направлению «Техносферная безопасность» – основная проблема, решению которой посвящено данное учебное пособие. Тема «Инновационноориентированные процессы» становится базой творческого развития обучаемых в теоретическом и практическом планах. В пособии осуществлена
детализация темы по трем уровням:
− инновационно-ориентированные процессы в науке;
− инновационно-ориентированные процессы в образовании;
− управление инновационными процессами в техносферной безопас-
ности.
Основными инновациями в достижении учебно-воспитательного процесса являются интерактивное обучение и метод инновационных проектов.
В учебном пособии подробно раскрываются теоретические основы
дисциплины «Инновационные процессы в науке и образовании по техносферной безопасности». Авторами разработан «Практикум», который посвящен решению следующих частных задач:
1. Исследование характеристик и структуры инновационных про-
цессов;
2. Исследование инновационных процессов в образовании (центры
трансфера технологий, бизнес-инкубаторы и т. д.);
3. Инновационный менеджмент и стратегическое управление;
4. Оценка эффективности инновационных проектов.
Подбор заданий творческого характера (тем проектов) осуществлялся
с учетом результатов актуальных теоретических исследований, а также
анализа социально-экономических тенденций развития Российской Федерации.
7
1. ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРОЦЕССЫ В НАУКЕ
ИННОВАТИКА В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
1.1.
В условиях современных реалий мирового экономического развития
наблюдаются увеличение темпов глобализации, конкуренции продуктов,
оборудования, сырья, что способствует усилению роли инноватики, инноваций, как важного звена конкурентоспособности выпускаемой продукции. Данный вопрос затрагивает не только отрасли народного хозяйства,
но и, в целом, жизнедеятельность каждого человека.
Исследование инновационно-ориентированных процессов в науке не
обходится без анализа терминов и основных определений.
Инноватика представляет науку о формировании инновационных из-
менений в социальных системах, технике и технологиях, которая объединяет теории инновационного развития экономической системы и общества, создания инноваций и новшеств и управления ими, управления инновационной деятельностью и ее моделирования, эффективности инновационной деятельности и инновационных разработок, теорию и практику
изобретательства и рационализации [1].
Однако данный термин можно интерпретировать и с другой точки
зрения: область знаний, затрагивающая аспекты методологии и организации деятельности в вопросах инноваций, нацеленной на формирование
новой продукции, услуг и пр. [1].
Управление процессами, а также экономическое обоснование целесо-
образности внедрения инноваций играют важную роль при формировании
научных достижений.
В литературе встречается большое количество различных трактовок
данного термина, что может говорить о его многозначности. С начала XIX в.
изучением сущности термина «инновация» занимаются как отечественные, так и зарубежные ученые [3–9]. В табл. 1 даны некоторые определения терминов «новшество», «инновация», «изобретение» [2, 3].
8
Термины и их определения
Термин
История появления
Определение
Новшество
Слово «новшество» не могло
Оформленный результат фунда-
Инновация
От латинского novatio (обновле-
Конечный результат коммерциалиИзобретение
Впервые термин «изобретение»
Новые приборы, механизмы, ин-
Таблица 1
появиться раньше XVI–XVII вв.
На это указывает морфологический состав; в древнерусских
памятниках отмечено лишь слово новьство
ние, изменение) и приставки in
(в), т. е. дословно Innovatio переводится как «в направлении обновления» или «в направлении
изменений». Впервые появился
в научных исследованиях культурологии в XIX в.
был упомянут в Патентном законе Франции (1791 г.). Соглас-
ментальных прикладных исследований, разработок или экспериментальных работ в какой-либо сфере
деятельности (открытия, изобретения, понятия, принципы)
зации результатов интеллектуальной деятельности
струменты, другие приспособления, созданные человеком
но этому Закону: «Любое “новое
изобретение в любом виде производства” являлось собственностью автора»
Дословно innovation на русский язык переводится как: новшество, нововведение, инновация, новаторство, новация, новинка. Однако термины
«новшество», «инновация», «изобретение» имеют определенные отличия
и историю своего формирования, прослеживается четкое разграничение
лексических значений в тексте. Отдельные авторы в разные периоды истории предлагали использовать данные термины как взаимозаменяемые
(синонимы), либо частично подменяемые. Анализ современных представлений об инновации показывает некоторую логическую последовательность, а именно: формулировка проблемы – процесс создания изобретения
– апробация изобретения – инновация. Данная цепочка может быть характерной для любой области знаний.
9
Выше рассмотренные определения позволяют сделать вывод о непре-
Инновационный процесс состоит из трех этапов:
Научного изучения и поиска данных, таких как новые процессы, системы,
Научного исследования о разработке новых изделий, технологий, форм и меСоздания и проведения необходимых испытаний, которые охватывают опыт-
Инновационный процесс – творческий процесс создания и преобразования науч-
рывном взаимодействии инноватики, научных достижений, производства
и процессов в формировании знаний, умений, навыков разных категорий
обучающихся, для которых такая взаимосвязь представляет интерес. Этот
факт дает возможность рассуждать об инноватике как комплексной
и междисциплинарной области знаний.
1.2. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА
Современные организации, опирающиеся на нововведения, обладают
прекрасными техническими возможностями и имеют большие потребности.
Следовательно, в каждой организации будут возникать предпосылки для
формирования инновационных идей. В свою очередь, инновационный процесс связывает цикл: «появление идеи – промежуточные этапы – воплощение идеи на практике». Современный подход к формированию инновационного процесса имеет следующий вид (рис. 1).
ных знаний в новую продукцию, признаваемую потребителями
устройства, новые виды обработки и методы производства технических предметов, новые формы и методы управления производством
тодов организации производства, а также исследования, связанного с опытноконструкторскими и технологическими разработками
ные и головные промышленные образцы новой техники, приборов, машин
Рис. 1. Современный подход к инновационному процессу
10