Инновационные процессы в науке и образовании по техносферной безопасности. Учебное пособие

Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Инновационные процессы в науке и образовании по техносферной безопасности. Учебное пособие.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 136 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

3.2. УПРАВЛЯЮЩИЕ СТРУКТУРЫ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ

Основополагающая

Министерство

Департамент условий и ох-

Проблемы безопасности труда

Федеральная служба по

Государственный контроль и над-

Социальный фонд России

Вопросы страхования на случай

Федеральная служба по

Надзор за соблюдением санитар-

ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТЬЮ

Техносферная безопасность как управляющая структура предопределяет некоторые виды деятельности, которые представляют собой отдельные подструктуры (табл. 18).

Основополагающие структуры управления в каждой подсистеме ТБ (см. табл. 17), каждая из которых может быть представлена подструктурами (табл. 18), которые осуществляют определенные виды деятельности во ведении данной управляющей структуры в системе ТБ.

Таблица 18

Управляющие структуры в системе управления ТБ

управляющая

труда и социальной защиты РФ (Минтруд России)

структура

Подструктура Основная деятельность

раны труда

труду и занятости (Роструд)

(СФР)

надзору в сфере защиты прав потребителей и благо-

зор в сфере труда

временной нетрудоспособности или материнством; обеспечение инвалидов средствами реабилитации и пр.

ного законодательства

получия человека (Роспотребнадзор)

Продолжение табл. 18

Основополагающая

Министерство здра-

Департамент охраны здоро-

Организации профилактики: не-

Федеральная служба по над-

Надзор за соблюдением медицинФедеральное медико-биоло-

Надзор за соблюдением санитар-

Всероссийская служба ме-

Объединяет органы управления,

Федеральная

Надзор за соблюдением законо-

управляющая

структура

воохранения РФ (Минздрав России)

Подструктура Основная деятельность

вья и санитарно-эпидемиологического благополучия человека

зору в сфере здравоохранения

гическое агентство (ФМБА

инфекционных, инфекционных, профзаболеваний, санитарно-эпидемиологическое благополучие населения и пр.

скими организациями, осуществляющими медицинскую деятельность, порядков оказания медицинской помощи и пр.

но-эпидемиологического благопо-

России)

дицины катастроф

служба по экологическому, техно-

лучия работников отраслей промышленности с особо опасными условиями труда

учреждения и формирования здравоохранения федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов РФ и муниципальных органов, предназначенных для медицинского обеспечения населения при ЧС

дательных норм и стандартов

в области безопасности; эксперлогическому и атомному надзору (Ростехнадзор)

тиза промышленной безопасно-

сти проектов предприятий и про-

изводств; сертификация обору-

дования

Продолжение табл. 18

Основополагающая

Министерство РФ

Департамент пожарно-спа-

Управление ГО и ЧС

Департамент гражданской

Участвует в разработке, а также

Спасательные воинские

Защита населения и территорий,

Правительственная комис-

Разработка предложений по со-

Министерство при-

Департамент государствен-

Выработка и реализация государ-

управляющая

структура

по делам гражданской обороны, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)

Подструктура Основная деятельность

сательных сил, специальной пожарной охраны и сил ГО

защиты

формирования МЧС России

экспертизе и апробировании учебных программ и учебно-методической литературы, применяемых для обучения студентов по дисциплине «БЖД»

материальных и культурных ценностей от опасностей, возника-

родных ресурсов и экологии РФ (Мин-

сия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности РФ

ной политики и регулирования в сфере охраны окру-

ющих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении ЧС

вершенствованию нормативных правовых актов в области предупреждения и ликвидации ЧС, разрабатывает предложения по ликвидации ЧС, рассматривает прогнозы ЧС и др.

ственной политики и нормативноправового регулирования в сфере

природы России)

жающей среды

охраны окружающей среды (ООС)

Окончание табл. 18

Основополагающая

Федеральная служба по

Контроль и надзор в сфере при-

Федеральная служба по

Управлению государственным

Федеральное агентство вод-

Охрана водных ресурсов

Федеральное агентство по

Деятельность по охране недр

Федеральное агентство лес-

Федеральный государственный

управляющая

структура

Подструктура Основная деятельность

надзору в сфере природопользования

гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

родопользования, а также в пре-

делах своей компетенции в обла-

сти ООС

имуществом и оказанию государ-

ственных услуг в области гидро-

метеорологии и смежных с ней

областях, мониторинга состояния

и загрязнения окружающей среды

и пр.

ных ресурсов

недропользованию (Роснедра)

ного хозяйства

лесной надзор, пожарный надзор

в лесах, охрана и защита лесов

Таким образом, управление ТБ представляет собой непрерывный процесс, в котором задействовано огромное количество структурных систем и подсистем, деятельность которых направлена на сохранение жизни и здоровья персонала и населения РФ.

3.3. КВАЛИФИКАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

В ОБЛАСТИ ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Современный специалист любого из направлений ТБ должен обладать определенным набором теоретических знаний и практических навыков для проведения профессиональной деятельности, согласно профессиональному стандарту (что должно соответствовать его уровню квалификации в профессии).

Кроме того, необходимо помнить о таких фактах, как:

− высокий уровень современного инновационного производства,

сложность оборудования и технологических процессов;

− необходимость регулярного взаимодействия, вовлеченности всех

подразделений организации в вопросах ТБ;

− важность профессиональной подготовки персонала и уровень его

квалификации;

− постоянное ужесточение требований в области ТБ в РФ (ярким

примером является «регуляторная гильотина-2020» в ОТ [16]) с целью сохранения жизни и здоровья персонала и населения, объектов ООС, объектов экономики;

− наложение штрафных санкций на деятельность организации в слу-

чае нарушения требований.

Безусловно, в современных реалиях появляются новые требования к уровню подготовки и квалификации работника. Однако специалисты в области ТБ являются высоко востребованными специалистами.

В табл. 19 показаны направления ТБ, соответствующие им профессиональные стандарты, уровни квалификации и основная цель, заложенная в данной профессиональной деятельности.

Таблица 19

Основная цель

Уровень

Подготовка работников по вопросам ТБ

деятельности

вида профессиональной

и профессиональных заболеваний, снижение уровня

воздействия (устранение воздействия) на работников

опасных и вредных производственных факторов,

управление профессиональными рисками

кации

квалифи-

6–8 Профилактика несчастных случаев на производстве

5–7 Обеспечение пожарной безопасности объектов защи-

ты, разработка и осуществление мер безопасности на

объектах защиты

4–7 Предотвращение (минимизация) негативного воздей-

ствия производственной деятельности промышленной

организации на окружающую среду

стандарт

Профессиональный

Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 22.04.2021 г. № 274н «Об

утверждении профессионального стандар-

та “Специалист в области ОТ”»»

Наименование

Охрана труда

(ОТ)

Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 11.10.2021 № 696н «Об

утверждении профессионального стандарта

“Специалист по ПП”»

Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 07.09.2020 № 569н «Об

утверждении профессионального стандарта

“Специалист по ЭБ (в промышленности)”»

Пожарная

профилактика

(ПП)

Экологическая

безопасность

(ЭБ)

Окончание табл. 19

Основная цель

Уровень

деятельности

вида профессиональной

производственных фондов и материальных ценностей

организации от опасностей, возникающих при военных

конфликтах или вследствие этих конфликтов, а также

при ЧС природного и техногенного характера

5–7 Подготовка к защите и защита работников, объектов,

кации

квалифи-

мами ПБ технических устройств, зданий, сооружений

на особо опасные объекты ОПО, соблюдение требова-

ний и норм производственной безопасности на ОПО

при ведении производственного контроля

6–7 Оценка технического состояния в соответствии с нор-

стандарт

Профессиональный

Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 27.10.2020 № 748н «Об

утверждении профессионального стандарта

“Специалист по ГО”»

Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 16.12.2020 № 911н «Об

утверждении профессионального стандарта

“Специалист в сфере ПБ”»

Приведем пример по организации деятельности службы ОТ, согласно профессиональному стандарту «Спе-

Наименование

Гражданская

оборона (ГО)

Промышлен-

ная безопас-

ность (ПБ)

циалист в области ОТ» (рис. 12).

1. Нормативное обеспечение условий и ОТ.

Обобщенные трудовые

Трудовые функции

Обеспечение функцио-

Планирование, разра-

1. Определение целей и задач СУОТ и профессио-

Экспертиза эффективно-

1. Анализ мероприятий, направленных на улучшение

Стратегическое управ-

1. Методическое обеспечение стратегического управ-

функции

нирования системы уп-

равления охраной труда

СУОТ в организации

6 уровень квалификации

ботка и совершенство-

вание СУОТ и оценки

проф. рисков

7 уровень квалификации

сти мероприятий,

направленных на обес-

печение функциониро-

вания СУОТ

7 уровень квалификации

2. Организация подготовки работников в области ОТ.

3. Сбор, обработка и передача информации по вопро- сам условий и ОТ.

4. Обеспечение снижения уровней профессиональ-

ных рисков с учетом условий труда (УТ) и др.

нальными рисками.

2. Подготовка предложений по распределению полномочий, ответственности, обязанностей по вопросам управления ОТ, оценки профессиональных рисков и обоснованию ресурсного обеспечения и др.

условий и ОТ, снижение профессиональных рисков.

2. Оценка эффективности процедур подготовки работников по ОТ и др.

ления профессиональными рисками в организации.

2. Координация работ по внедрению системы управ-

ление профессиональ-

ными рисками в органи-

зации

8 уровень квалифика-

ции

Рис. 12. Организация работы службы ОТ

ления профессиональными рисками в организации.

3. Контроль работ по внедрению системы управления профессиональными рисками в организации.

4. Контроль и мониторинг результативности внедрения управления профессиональными рисками в организации.

Таким образом, профессиональные стандарты представляют собой многофункциональные документы для направлений ТБ, которые являются своеобразным инструментом между спросом работодателя на квалифицированный персонал и желанием работника выполнять профессиональную деятельность в данных направлениях.

3.4. МЕТОДЫ, ФОРМЫ, СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

В ОБЛАСТИ ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Используемые методы, организационные формы обучения. От применения методов обучения во многом зависит результативность образовательного процесса любой дисциплины. Рассмотрим некоторые классификации методов, которые подходят для использования в обеспечении эффективности познавательного процесса при формировании подготовки специалистов по ТБ (рис. 13).

Квалификацией преподавателя определяется традиционный или инновационный подход к процессу обучения, а, соответственно, выбор методов, форм и средств обучения, исходя из учебной программы дисциплины.

Приведем организационные формы обучения, применяемые в вузе:

− лекция;

− семинар, спецсеминар;

− коллоквиум;

− лабораторная работа;

− практикум;

− самостоятельная работа студента;

− научно-исследовательская работа студента;

− учебная практика;

− производственная практика;

− педагогическая практика;

− преддипломная практика и др.

Основная образовательная программа нацелена на формирование у студента определенного набора компетенций, которые направлены на повышение уровня квалификации выпускника в соответствии с конкурентоспособностью рынка труда.

Классификация методов обучения

Традиционная

(Е. И. Петровский, Е. И. Голанд,

Практиче-

Наглядный

Словесный (объ-

Работа с литера-

Видеометод (просмотр, обучение, упраж-

нение, контроль)

По назначению методов обучения и характеру дидактической цели

(М. А. Данилов, Б. П. Есипов и др. ). Методы классифицируют по этапам:

Приобрете-

ние знаний

Формирова-

навыков

Применение

знаний

Формирование

ятельности

Контроль

ЗУН

По характеру познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин)

Поисковые

Объяснительно-

иллюстративные

Репродук-

тивные

Проблемного

изложения

Эвристиче-

ские

Исследовательские

Инновационные (тренинги, про-

По соответствию методов обучения специфике изучаемого материала и

формам мышления

Первая группа:

Вторая группа:

Третья группа:

Д. О. Лордкипанидзе)

ский (опыты,

упражнения)

(иллюстрация, демонстрация,

наблюдение)

яснение, инструк-

таж, лекция, дис-

куссия)

турой (чтение, реферирование, ана-

лиз)

− перцептивные (восприятие

посредством чувств);

− словесные (лекция и др.);

− наглядные (демонстрация);

− практические (опыты и др.);

− логические (дедуктивные);

− гностические (исследователь-

ские и др.);

− самоуправление (самостоя-

тельная работа с приборами

и др.)

ние умений,

− методы формирова-

ния интереса к обучению (дискуссии, создание проблемных ситуаций);

ния долга и ответственности в обучении (поощрение, одобрение, порицание)

− методы формирова-

творческой де-

граммного обучения, ситуацион-

ные, обучающего контроля и др.)

− методы устной, письменной и компьютерной проверки ЗУН;

− методы са- моконтроля

Рис. 13. Классификация методов обучения

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 136 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]