Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационная деятельность в образовательном пространстве. Школа - колледж - вуз. Коллективная монография
.pdf
проводилось среди родителей учащихся начальных классов,
поскольку эта категория родителей наиболее активна.
Обработав анкеты, в которых содержались ответы
респондентов, мы получили следующие результаты. Подавляющее
большинство родителей (97%) согласны с таким утверждением, что
современным детям нужны образованные родители. Наиболее
важными для исследования мы посчитали следующие причины,
которые родители указали при ответе:
– «образованность
родителей»;
– «чтобы идти в ногу с современной жизнью, помочь найти
детям себя в этом мире, свой путь»;
– «образованные родители нацелены на успех и прививают
целеустремленность своим детям»;
– «родители являются примером для своих детей; дети живут,
растут, развиваются, копируя своих родителей»;
– «современные дети сталкиваются
информации, и чтобы научить ребенка ей пользоваться и
систематизировать ее, родителю самому надо быть достаточно
развитым и образованным»;
– «образованные родители смогут воспитать здоровое
поколение»;
– «образованный родитель лучше понимает индивидуальные
особенности ребенка, развивает его способности, формирует
ценности жизненных ориентиров, преодолевает негативные
поступки и проявления в поведении».
При этом
вышеуказанным утверждением, поясняя свое мнение тем, что не у
всех есть возможность получать образование и нужно воспитывать
все общество в целом.
Анализируя ответы на этот вопрос, мы можем сделать вывод
о том, что большинство родителей считает необходимым процесс
собственного образования и самообразования в вопросах обучения
и воспитания своих детей. Ведь только компетентный родитель
способен создать в семье благоприятную психологическую
атмосферу, выстроить приемлемые и целесообразные детско-
3% респондентов выразили свое несогласие с
детей зависит от степени образованности
с огромным количеством
21
родительские отношения, способствующие укреплению в семье
таких важных межличностных процессов как доверие,
взаимопонимание, поддержка, умение слушать и слышать каждого
члена семьи, что в итоге обеспечит гармонизацию отношений
между родителями и детьми.
В ответе на вопрос о том, кто такой образованный родитель в
понимании опрашиваемых были даны следующие характеристики:
– пример для
– человек, способный развить потенциал своего ребенка (6%);
– человек, умеющий общаться, понимать и помогать своему
ребенку (3%);
– источник информации (6%);
– человек, стремящийся к постоянному саморазвитию (11%);
– компетентный в вопросах педагогики и психологии
специалист (5%);
– человек, способный создать в семье благоприятную
атмосферу для развития своего ребенка (6%);
– человек, обладающий соответствующим уровнем
культурного развития для
– друг и наставник в вопросах семейного воспитания (16%).
Анализ ответов на данный вопрос позволяет нам определить
собирательный образ современного образованного родителя,
который представляет собой компетентного в вопросах педагогики
и психологии специалиста, обладающего достаточным уровнем
культурного развития, стремящегося к постоянному
самосовершенствованию и самообразованию, служащего примером
подражания для детей, а также
целесообразное общение, транслировать знания, создавать в семье
благоприятную атмосферу для развития потенциала своего ребенка.
При ответе на следующий вопрос 78% родителей считают
необходимым обучение молодежи и супругов, имеющих детей, по
специальным образовательным программам, ориентированным на
интересы и проблемы, с которыми они сталкиваются в жизни. 14%
опрашиваемых указали, что каждый родитель
себя сам, стоит ли ему проходить обучение. И 8% указали, что не
считают это нужным.
подражания (26 %);
воспитания ребенка (8%);
способного организовывать
должен решить для
22
Анализ ответов на вышеуказанный вопрос свидетельствует о
том, что большинство из опрашиваемых родителей считают
необходимым собственное обучение для решения сложных
вопросов семейного воспитания.
Также мы попросили указать в анкете, как и с помощью чего
родители образовывают себя в вопросах воспитания, развития и
образования детей, и получили разнообразные варианты ответов.
Среди
самообразования в данной сфере.
что треть родителей получают ответы
семейного воспитания и построения общения с детьми из
Интернета, который является источником как полезной, так и
опасной информации. Это обстоятельство наталкивает нас на мысль
о поиске и создании списка оптимальных и педагогически
целесообразных Интернет-ресурсов, которыми могут
воспользоваться родители для собственного самообразования в
вопросах семейного воспитания.
создание и поддержание преподавателями филиала собственных
Интернет-ресурсов, посвящённых вопросам семейного воспитания
(сайт, электронный журнал, страницы в популярных социальных
сетях («ВКонтакте», «Одноклассники», «Facebook»).
для самовоспитания и самообразования родителя» респонденты
посчитали следующее:
используемых ими средств встречаются:
– специальная литература (56%);
– Интернет (31%);
– опыт и советы родителей (6%);
– личный опыт (10%);
– самообразование и саморазвитие (7,5%);
– консультации у специалистов (5%);
–телепередачи (3%);
–затруднились ответить (10%)
Из числа опрашиваемых 3% не используют никаких способов
Из представленных ответов мы можем сделать вывод о том,
на волнующие их вопросы
Целесообразным также будет
При ответе на вопрос «Что является источником вдохновения
– дети (65%);
– школа (8%);
23
– совесть, ответственность (3%);
– работа с детьми (3%);
– личный опыт (3%);
– родители (5%);
– педагоги (3%);
– современная жизнь (8%);
Анализируя ответы на этот вопрос, мы можем сделать вывод
о том, что большинство наших мероприятий проводимых в рамках
проекта необходимо организовывать и проводить с прямым или
косвенным участием детей, что будет способствовать проявлению
большей активности со
созвучных тематике проекта.
73% опрашиваемых родителей посчитали, что социальнопедагогический университет и его партнёры (учреждения
образования, культуры и здравоохранения) обладают достаточным
потенциалом и могут стать помощниками в их родительском
образовании. Считают это возможным 9%, сомневаются в
потенциале филиала – 13%, затруднились с ответом – 5%.
Ответ на данный вопрос свидетельствует о том,
большинство родителей рассматривают филиал, как учреждение,
способное оказать необходимую квалифицированную помощь и
консультации по различным вопросам семейного воспитания.
При ответе на вопрос «Если бы Вам представилась
возможность в создании образовательных программ, то какие бы
образовательные курсы Вы предложили?» родители указали
следующие темы:
– «Семейный институт»;
– «Психология делового общения»;
– «Поэтапное
– «Воспитание ребенка одним родителем»;
– «Современные подходы к обучению и воспитанию детей»;
– «Духовный мир семьи»;
– «Общение в семье»;
– «Сотрудничество детей и родителей»;
– «Роль семейных отношений в нравственном воспитании
ребенка»;
обучение ребенка»;
стороны родителей в мероприятиях,
что
24
– «Возрастные особенности детей»;
– «Социальная адаптация ребенка».
Анализируя вышеуказанные ответы родителей, мы можем
сделать вывод о том, что родители заинтересованы в
разностороннем изучении такого института социального
воспитания как семья.
По итогам проведённого исследования мы также выяснили,
что для обучения в рамках родительского университета
предпочтительными для родителей формами являются:
– заочная (23%);
очная (20%);
–
– дистанционное обучение (32%).
Следует отметить, что 5% от общего числа родителей,
принявших участие в анкетировании, обучение в родительском
университете не интересует, а у 3% опрашиваемых мало свободного
времени для его посещения, 17% родителей затруднились ответить.
Полученные ответы на данный вопрос свидетельствуют о
том, что родители готовы принимать участие в мероприятиях,
которые будет организовывать
нам следует также продумать и дистанционную форму общения с
родителями (например, осуществлять рассылки по электронной
почте, задействовать созданные тематические страницы в
социальных сетях для того, чтобы держать родителей в курсе
проводимых мероприятий в рамках проекта, помещая там ценную
информацию (аннотации предстоящих мероприятий и
методические материалы
Актуальными проблемами, испытываемыми родителями в
семье и требующие, по их мнению, психолого-педагогической
поддержки являются:
– гиперактивность и неусидчивость ребёнка;
– проблема переходного возраста;
– воспитание уважительного отношения к старшим;
– конфликты между старшим и младшим ребенком;
– начало школьного обучения;
– неорганизованность ребёнка;
– агрессивное поведение;
по итогам уже проведённых).
филиал и его партнёры по проекту,
25
– нахождение общего языка с ребенком;
Вышеуказанные проблемы дают нам возможность выработать
ключевые направления предстоящего взаимодействия с
родителями:
– построение целесообразных взаимоотношений между
родителями и детьми в семье;
– психология общения в семье;
– помощь в решении проблем обучения ребёнка;
– психолого-педагогическое консультирование родителей по
вопросам развития ребёнка.
Подводя итоги проведённого анкетирования
мы можем сделать вывод о том, что перед современной семьёй
стоит ряд проблем, которые требуют разрешения, большинство
родителей готовы к сотрудничеству и самосовершенствованию,
чтобы найти ответ на волнующие их вопросы семейного
воспитания, опираясь на психолого-педагогические знания.
Всё вышеизложенное побудило нас реализовать
целесообразные формы взаимодействия с родителями, в
которых будет организованно обсуждение насущных вопросов
семейного воспитания, осуществлено психолого-педагогическое
консультирование, проведены мероприятия способствующие
единению членов семьи.
Одной из таких форм является проведение встреч в рамках
Родительского университета – достаточно интересной и
продуктивной формы сотрудничества с родителями. Назначение
Родительского университета в школе – психолого-педагогическое
просвещение родителей, которое направлено на вооружение
основами педагогической и психологической культуры, на
знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами
педагогической науки, на установление контактов родителей с
общественностью и педагогами, на взаимодействие педагогов,
родителей и общественных организаций в воспитательной работе.
Наиболее эффективными являются занятия, которые проводятся в
параллели классов. Это дает возможность пригласить на занятие
университета
объединена общей проблемой и одинаковыми возрастными
наиболее заинтересованную аудиторию, которая
среди родителей,
ходе
их
26
особенностями. «Специалисты, которые проводят встречу, легче
ориентируются в вопросах родителей, заранее могут к ним
подготовиться» [1, с. 290]. Родительский университет – это
единство образовательного учреждения и семьи в воспитании и
развитии детей. Знания родителей о целенаправленности школы и о
тех идеях, по которым строится в ней образовательный процесс.
Требуется, особенно в первые годы
терпеливая разъяснительная работа среди родителей. Необходимо
сделать так, чтобы школа стала продолжением семьи, а семья –
продолжением школы. Они должны взаимно дополнять друг друга
и составлять одно целое. Родительский университет способствует
повышению педагогической культуры родителей, выработке
единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. Выделают
следующие наиболее эффективные
родителями в рамках встреч в Родительском университете:
– практикум, в ходе которого педагог предлагает найти выход
из какой- либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во
взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д.,
объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или
реально возникшей ситуации;
родительские чтения – инновационная форма сотворчества
–
с родителя ми, которая дает возможность родителям не только
слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и
участвовать в ее обсуждении (родители читают рекомендованные
педагогом книги по волнующим их вопросам семейного
воспитания, а затем используют полученные в них сведения для
изложения собственного понимания проблемы
преодоления);
– конференция – форма просвещения родителей, которая
расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании
детей по какой-то узкой тематике, которая носит конкретный и
практический характер;
– родительский тренинг – это активная форма
взаимодействия с родителями, которые хотят изменить свое
отношение к поведению и взаимодействию с собственным
ребенком,
сделать его более открытым и доверительным;
обучения ребёнка в школе,
формы сотрудничества с
и путей её
27
– родительские ринги – одна из дискуссионных форм
общения родителей, которая готовится в виде ответов на вопросы
по педагогическим проблемам и проходит в форме полемики между
двумя семьями с привлечением экспертов из числа педагогов и
психологов.
Таким образом, родительский университет мы рассматриваем
как «особую форму сотрудничества педагогов, психологов и других
специалистов с
квалифицированную помощь и консультации по различным
вопросам семейного воспитания в пространстве образовательной
среды школы, детского сада» [2, с. 49].
Ещё одной формой взаимодействия с родителями в условиях
образовательного учреждения, реализуемой преподавателями
филиала, является Семейная ассамблея, которая направлена на
повышение авторитета семьи в обществе и распространение
положительного опыта семейных
совместного творчества детей и родителей, распространение опыта
семейного воспитания, организации досуга, совершенствование
взаимоотношений взрослых и детей. Целью Семейной ассамблеи
является объединение и погружение учащихся, родителей и
педагогов в разнообразную совместную деятельность
(художественно-продуктивную, коммуникативную, проектноисследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для
взрослых.
Ассамблея
– привлечению внимания родителей и педагогов к актуальной
проблеме сбережения и развития духовного мира и духовной жизни
семьи;
– открытию новых форм взаимодействия мира детства и мира
взрослости в семье;
– распространению опыта семейного духовно-нравственного
воспитания;
– выявлению психолого-педагогические проблем современной семьи;
– утверждению приоритета семейного воспитания детей,
нравственных ценностей семьи и здорового образа жизни;
родителями, которые могут получить
отношений, укрепление традиций
также призвана способствовать:
28
– выявлению и поощрению социально активных семей.
В рамках Семейной ассамблеи проходят семинары, мастерклассы, диспуты, дискуссии, творческие мастерские, которые способствуют популяризации семейных ценностей, а также всестороннему рассмотрению проблем семейного воспитания и поиску оптимальных путей их разрешения.
Также преподавателями филиала планируется организация и
проведение такой формы взаимодействия с родителями, как открытая лекция, под которой мы понимаем просветительскую деятельность в школе, связанную с реализацией таких ее основных направлений, как систематизация и распространение психологопедагогических знаний среди родителей. Целью открытой лекции
является повышение
ности родителей и совершенствование на этой основе их педагогической культуры.
Функциями открытой лекции являются:
– обобщение жизненного опыта семейного воспитания;
– трансляция систематизированного педагогического опыта
семейной педагогики;
– систематизация знаний родителей в области методов семейного воспитания;
– совершенствование педагогической культуры родителей.
Привлечение родителей к участию в
способствует совершенствованию их педагогической культуры,
повышению уровня социальной активности и взаимодействия с
педагогами образовательного учреждения, развитию навыков
построения целесообразных взаимоотношений с членами семьи.
Другим направлением деятельности преподавателей филиала
по осуществлению взаимодействия с родителями в условиях школы
является подготовка и проведение мероприятий воспитательного
характера, созвучных тематике проекта «Образование родителей».
Одной из таких форм, сближающих членов семьи,
демонстрирующих семейные традиции, является участие родителей
и детей в Фестивале национальных культур «Мы вместе».
В фестивале могут принимать участие представители
образовательных учреждений Волгоградской области
уровня психолого-педагогической компетент-
открытой лекции
29
(дошкольники, школьники, студенты, воспитатели, педагоги) и
родители учащихся. Целями проводимого Фестиваля являются:
– укрепление социальной и политической стабильности в
Волгоградском регионе путём формирования в детской и
молодёжной среде норм культуры межнационального общения и
согласия;
– сплочение семьи посредством коллективного семейного
творчества;
– формирование национальной идентификации подрастающего поколения.
Поставленные цели предполагают
«задач:
– патриотическое воспитание в семье на основе духовного
наследия, ценностей и традиций национальной культуры;
– создание среды творческого общения между молодежью, их
семьями и педагогами;
– развитие творческого потенциала участников,
направленного на формирование любви к родному краю, гордости
за его духовное, культурное наследие;
– выявление и поддержка одаренной молодежи
художественного творчества;
– воспитание сценической культуры участников фестиваля,
повышение исполнительского уровня, творческого становления,
духовного обогащения молодежи;
– популяризация семейного творчества;
– содействие укреплению межнациональных культурных
связей народов, проживающих на территории Волгоградской
области» [3, с. 41-42].
Фестиваль представляет собой многожанровый праздник
культур народов Волгоградской области, участники которого
готовят концертную программу продолжительностью до
пятнадцати
посредством творческой презентации: национальных традиций,
танцев, песен, народных обрядов, игр, национальных костюмов,
блюд национальной кухни. Организаторами предусмотрены
следующие критерии оценки выступлений в рамках фестиваля:
минут, где представляют культуру и быт своего народа
решение следующих
в области
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]