Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Зоопсихология и сравнительная психология. Учебник
.pdf
81
Эта схема удобна для анализа как навыков животных, так и навыков человека, например навыка письма, чтения, вождения автомобиля. Она активно
применяется в педагогической психологии.
4.1.2. Виды условных рефлексов
Помимо вышеописанной диады «классический условный рефлекс
и оперантный условный рефлекс», которые отличаются способом выработки
и эмоциональной окраской, существуют и другие классификации условных
рефлексов:
• по модальности раздражителя: зрительные, обонятельные, слуховые,
кожные и т.д.;
• по характеру ответной реакции: двигательные и секреторные;
• по биологическому смыслу: пищевые, оборонительные, половые и т.д.;
• по способу образования: условные рефлексы первого, второго, третьего
и далее порядков.
Условный рефлекс первого порядка — выработанный на основе безусловного рефлекса, второго — на основе уже имеющегося условного, третьего — на основе условного, который, в свою очередь, выработан на основе
безусловного. И так многократно. Например, в опытах И. П. Павлова со звонком и слюноотделением собаки в основе лежал безусловный рефлекс «еда как
стимул → слюноотделение как реакция», и на него «надели» еще и условный
стимул — звук звонка. Это условный рефлекс первого порядка. А если пофантазировать и представить, что к этому новому рефлексу «звонок → слюноотделение» добавили еще и свет в качестве стимула или определенную музыку, в итоге у собаки слюна бы текла на любой из этих стимулов. Это был
бы условный рефлекс второго порядка.
4.1.3. Условный рефлекс,
выработанный классическим способом
Синонимы: условный рефлекс первого рода, условный рефлекс по
И. П. Павлову.
Способ выработки этого рефлекса называется «научение по И. П. Павлову», «классическое научение», «инструментальное научение» или «респондентное научение» (по-английски «ответ» — response, отвечающий — респондент).
82
Дрессировка животных через выработку рефлекса по И. П. Павлову —
это «советская дрессировка», «советский стиль дрессировки». Такое название
возникло потому, что в СССР собак дрессировали именно по схеме, предложенной И. П. Павловым.
Формула выработки условного рефлекса по И. П. Павлову.
На безусловный рефлекс Sб → Rб накладывается еще и условный стимул,
и подкрепляется полученная реакция:
S1 (условный) + S2 (безусловный) → реакция → подкрепление.
Фото И.П. Павлова с ассистентом и одной из собак на столе см. на рис. 28.
4.1.4. Эксперименты И. П. Павлова
И. П. Павлов показал, что если на безусловный рефлекс наложить еще
и условный стимул, то он будет вызывать ту же безусловную реакцию. Например, на безусловный рефлекс собаки «вид еды → слюноотделение» наложили
звук звонка или мигание света, и в ответ на звук/свет у собаки выделялась слюна без предъявления еды.
Рис. 28. И.П. Павлов и его собаки. Ленинград, начало XX в.
Собаку с заранее вшитой в слюнную железу фистулой (пробиркой) ставили на стол и из соображений безопасности закрепляли (см. рис. 29). Включали звонок и почти одновременно ставили миску с пищей. У собаки начиналось
слюноотделение. За несколько таких предъявлений вырабатывалась связь «звонок → еда → слюноотделение → еду дают съесть». И в очередной раз дали
83
только условный раздражитель50 — звонок. Почему он условный? Потому что
собака врожденно на этот стимул никак не реагирует. А безусловный раздражитель, т.е. еду, не предъявили. Еда — безусловный стимул, поскольку на нее
реакция (слюноотделение) возникает врожденно, безо всяких внешних условий.
Собака среагировала слюноотделением на этот звук звонка, что было замерено
количеством слюны в фистуле.
То есть классический павловский рефлекс определяется по формуле: основной стимул (еда) + добавочный стимул (звонок) = реакция слюноотделения.
И.П. Павлов признал важность подкрепления лишь в конце жизни.
Рис. 29. Схема расположения собаки и оборудования в опытах И. П. Павлова
Были и другие варианты этого опыта: фистулу вшивали в желудок, измеряя уровень выделения желудочного сока, т.е. не слюноотделительный, а пищеварительный условный рефлекс. Аналогично звонку давали условный стимул — мигание светом, безусловный стимул видоизменяли: давали мясо, мясной порошок. Во всех опытах констатировано, что собака через несколько
предъявлений условного стимула в паре с безусловным начинала на него реагировать и без безусловного.
История умалчивает, за сколько предъявлений И.П. Павлов вырабатывал
условный рефлекс, т.е. на какой по счету раз он предъявлял только звонок, без
пищи. Но бихевиористы в аналогичных опытах доказали, что даже самой глупой собаке для выработки условного рефлекса нужно максимум 21 предъявление стимула (рис. 30).
50
Сегодня мы вслед за бихевиористами называем термином «стимул» то, что И. П. Павлов называл раздражителем.
84
Рис. 30. Зоопсихологи тоже шутят
Система условно-рефлекторных связей в коре больших полушарий названа биологами динамическим стереотипом.
Бывает, когда особь условно-рефлекторно реагирует на стимул, сходный
с нужным. Этот феномен назван генерализацией стимулов. Например, собака,
услышав в разговоре эмоционально произнесенное слово «лежал», ложится,
воспринимая это как команду «лежать». Или юноша, влюбленный в длинноволосую блондинку, подсознательно тянется теперь ко всем длинноволосым
блондинкам.
4.1.5. Эксперименты Мартина Селигмана и Стивена Майера
Мартин Селигман51 и Стивен Майер в 1964 г. в Пенсильванском университете поставили эксперименты, аналогичные опытам И. П. Павлова. Но
если в экспериментах советского ученого собакам создавали ассоциативную
связь между звуком звонка и видом еды, то здесь создавали связь между звуком звонка и ударом током, т.е. была задача выработать не положительную,
а отрицательную связь со звуком звонка. Сначала экспериментаторы связали
в психике собак звук звонка с болью от удара током по принципу павловского обусловливания. Затем собак поместили в специальный шаттл-бокс, разделенный невысокой перегородкой на две части (см. рис. 31). Исследователи
хотели добиться такой реакции: собаки должны были после звука звонка перепрыгнуть перегородку и оказаться в безопасном отсеке бокса, чтобы избежать воздействия током. Но собаки, услышав звонок, не убегали, а ложились
и скулили. М. Селигман пришел к выводу, что это произошло потому, что
51
Селигман М. Как научиться оптимизму. Измените взгляд на мир и свою жизнь. М., 2014.
85
в первой части эксперимента собаки получали разряд тока вне зависимости
от того, делали они что-то или нет, т.е. они усвоили, что получат разряд тока
вне зависимости от их поведения. Это явление М. Селигман назвал выучен-
ной беспомощностью (англ. learned helplessness).
В 1967 г. М. Селигман и С. Майер разделили собак на три группы.
Первую группу научили отключать ток, нажимая носом на кнопку выключателя. Вторая группа не могла самостоятельно отключать ток. Третья группа собак
была контрольной, и на нее не оказывали воздействие током. Затем собак из
всех групп поместили в шаттл-бокс, в котором было два отсека. Попасть в безопасный отсек можно было, перейдя через небольшую перегородку. Собаки из
первой и третьей групп, когда им подали ток, легко перешли через перегородку
и оказались в безопасном отсеке. Шесть из восьми собак второй группы легли
на пол и скулили, не пытаясь ничего предпринять. В ходе эксперимента они
ощутили невозможность повлиять на события, т.е. экспериментатор сформировал у них выученную беспомощность.
Рис. 31. Сотрудник бригады М. Селигмана учит собаку
из второй экспериментальной группы выбираться
в безопасный отсек из зоны, в которой она получала удары током,
тем самым избавляя ее от выученной беспомощности
86
4.1.6. Условный рефлекс, выработанный оперантно
Рефлекс, выработанный оперантно, называется иначе условным рефлексом
Скиннера. Иногда его называют условным рефлексом второго рода.
Оперантно — значит случайно, с помощью подстройки под индивиду-
альность животного. Например, собака случайно, по собственной инициативе
встала на задние лапы, а дрессировщик, увидев ее интенцию, дал команду,
например «на задние лапы» или ей подобные, похвалил, по возможности дал
лакомство.
4.1.7. Роль условных рефлексов
и навыков в жизни человека и животного
Что такое привычка? В большинстве случаев это условный рефлекс или
навык, имеющий постоянное положительное подкрепление.
Вот, например, привычки = условные рефлексы.
Мы входим в квартиру и машинально включаем свет.
Стимул 1, безусловный — выключатель; стимул 2, условный — желание,
чтобы было светло; реакция — свет включился; подкрепление — стало светло.
Сознание при этом участвует слабо, мы не контролируем действие: «Я
подношу руку к выключателю…»
Вот, например, привычки = навыки. Напомним, навыки отличаются от
условных рефлексов тем, что на один стимул возникает несколько реакций, последовательных или параллельных.
Мы готовим ужин. Стимул 1 — продукты в холодильнике. Стимул 2 — желание есть. Несколько реакций: мы достаем продукты, моем, чистим, режем, жарим, варим, перемешиваем и т.д. Подкрепление — мы приготовили вкусную еду.
Если еда действительно вкусная и результат нас устраивает, да еще если
кто-то из родных эту еду похвалил, то мы теперь будем любить готовить это
блюдо в частности или готовить вообще. Если же подкрепление возникло отрицательное: еда пригорела, получилась невкусной, то мы не будем любить готовить до тех пор, пока однажды не возникнет суперподкрепление.
Что такое хобби или любая деятельность, которая нам очень сильно нравится? Это условный рефлекс или навык, имеющий сильное постоянное положительное подкрепление, т.е. суперподкрепление или сверхподкрепление. Например,
девушка любит вязать. Когда она надевает связанную вещь, она получает целый
комплекс подкреплений, начиная от внутреннего состояния удовольствия и заканчивая похвалой подруг и восторженными взглядами прохожих. Более того, она
получает подкрепление (удовольствие) не только в конце, но и по мере этого вяза-
87
ния. Чем больше будет таких подкреплений, тем больше она будет любить вязать.
Это хобби закончится и постепенно сойдет на нет, когда девушка не будет получать столь сильное внешнее и внутреннее подкрепление.
NLP, «якоря» и ассоциативные условно-рефлекторные связи.
В нейролингвистическом программировании (НЛП) есть хитрость, называемая
«якорем».
«Заякорить» — это значит связать свое присутствие с приятным событием. Как это
делается? С помощью простой условно-рефлекторной схемы, с которой И. П. Павлов учил
собаку слюной реагировать на звонок. Забавно, что в НЛП «изобрели» якорение как авторское «ноу-хау» и лишь потом обнаружили, что И. П. Павлов, выражаясь психологическим языком, «якорил» своих собак. Итак, выбирается ситуация, когда нужный человек
находится в счастливейшем расположении духа. Не важно, какой стимул вызвал эту реакцию, но она — то, что нужно. Для сравнения: неважно, какая еда вызвала слюноотделительный рефлекс у собаки, но мы на этот готовый рефлекс наложим еще и звонок/свет.
Разница лишь в том, что у собаки два стимула — условный (звонок) и безусловный (еда)
должны совпасть по времени, а для «якорения» важно, чтобы базовый рефлекс «счастливое событие (стимул) → состояние счастья (реакция)» уже работал некоторое время
(все же психика людей сложнее, чем психика собак). Далее все аналогично: мы на эту реакцию, вызванную каким-то стимулом, наложим свой уникальный стимул. Он-то и называется «якорем». Основные их виды: аудиальный — какое-нибудь забавное «волшебное» словечко, которым кроме NLP-ера мало кто назовет, например «какая ты конфи-
тюрная», кинестетический — прикосновение, например, к локтю (потому что мало кто
нас хватает под локоть), вербальный — необычная деталь одежды (уникальная яркая
крупная брошь, заколка), запаховый (необычный запах) и некоторые другие. И NLP-ер
разговаривает с человеком в течение нескольких минут, используя от одного до трех
«якорей». В идеале «якорь» предъявляется хотя бы 3 раза во время этого счастливого
расположения духа у респондента. Затем, когда человек «заякорился» (условный рефлекс выработался), можно в любой момент вызвать его счастливое расположение духа,
веселое состояние простым «якорем» — прикосновением или «волшебным» словом.
Удивительно, но талисманы, амулеты — в некоторых случаях это банальные «якоря». Или, иными словами, это стимул, вызывающий условно-рефлекторную реакцию
успеха, уверенности в себе или всего остального, на что они «заговорены». «Якорями»
могут стать фотографии, памятные вещицы из детства: они погружают нас в приятное состояние.
Иногда могут «заякориться» и неприятные события. У некоторых взрослых вид
школьного дневника вызывает негативное состояние.
Ассоциативные условно-рефлекторные связи — это явления, при которых какая-
либо картинка, запах, мелодия стали условным стимулом, и теперь человек, слыша эту
мелодию, учуяв этот запах, оказавшись в том месте, вспоминает все произошедшее,
ощущает те же эмоции.
88
Самоподкрепляющиеся рефлексы — это рефлексы, которые не нуждаются в дополнительном подкреплении после реагирования — положительном
или отрицательном.
Существует два вида самоподкрепляющихся рефлексов:
1. Стимул — это обещание подкрепления. Например, для собаки Пав-
лова стимул — показ еды, а подкрепление — поедание этой еды. Для человека
стимул — обещание премии за работу, подкрепление — выдача обещанной
премии. Для ребенка стимул — обещание мамы купить велосипед за отлично
оконченную четверть, подкрепление — покупка велосипеда.
2. Условно-рефлекторная реакция — это уже подкрепление. Кошка
радостно играет с новой игрушкой-мышкой. Игра — это реакция, но возникающая радость — это и есть подкрепление. Другого не нужно. Человек ест вкусный ужин — это и реакция, и одновременно подкрепление.
К сожалению, большинство пагубных привычек — это самоподкрепляющиеся рефлексы. Наркоман получает удовольствие в трансе — это одновременно и реакция, и подкрепление. Алкоголик забывается от проблем — это тоже самоподкрепление. И чтобы убрать эти условные рефлексы, нужно отрицательное подкрепление, в несколько раз превышающее это положительное
самоподкрепление.
Огромное количество физиологических зависимостей — банальные условные
рефлексы, где подкрепление совпадает с реакцией, т.е. это самоподкрепляющиеся
рефлексы. Психологические зависимости, наоборот, многогранное, сложное новообразование.
Например, зависимость от наркотиков или от алкоголя — условнорефлекторная. Как вырабатывался этот условный рефлекс?
Стимул условный, первый — печальное состояние, или желание не отстать от
других, или уговоры друзей и т.п.; стимул безусловный — алкоголь или наркотики;
реакция — приятное состояние; подкрепление — опять же приятное состояние. Это
самоподкрепляющийся рефлекс. И никакие уговоры родителей, больницы, т.е. отрицательные подкрепления, по силе не сравнятся с силой этого положительного подкрепления.
4.2. НАУЧЕНИЕ. ВИДЫ НАУЧЕНИЯ
4.2.1. Законы и принципы научения
Научение — это процесс и результат создания приобретенных реакций.
То есть научение — это модификация поведения в результате индивидуального
опыта особи. Оно не является следствием роста, созревания, старения организма.
Научение — это изменение в первую очередь не в поведении, а скорее в возможностях поведения.
89
Два сложных для понимания вида научения — респондентное и оперантное —
мы рассмотрели выше. Именно два этих вида научения, используемые с учетом психологических и физиологических особенностей животного, называются дрессировкой.
Базовые законы научения:
1. «Закон эффекта» Э. Торндайка: для реакции, за которой следует
вознаграждение или состояние удовлетворения, вероятность повторения возрастает, а для реакции, вызывающей вредное или неприятное последствие, вероятность повторения снижается52. Выражаясь языком современных дрессировщиков, чтобы объект выполнял команды, ему необходимо давать положительное подкрепление, а чтобы не выполнял нежелательных действий —
отрицательное. Казалось бы, простое правило, но многие люди склонны давать
только отрицательное подкрепление. Мамы не хвалят детей за их детские подвиги, тем самым не стимулируют их повторение. Начальники не хвалят подчиненных, считая, что у них должна быть внутренняя мотивация к труду, и т.п.
Закон не работает для курильщиков, алкоголиков, наркоманов, поскольку
у них возникает двойное подкрепление. Внутреннее положительное подкрепление — приятное состояние. Внешнее отрицательное — неприятие окружающих. Внутреннее вознаграждение побеждает, ведь оно сильнее. Закон не работает также и для волевых людей: если у них что-то не получается, они все равно
продолжают это делать и добиваются своего. Спортсменов, по сути, учат, чтобы вторая часть закона не срабатывала, а первая — срабатывала архисильно.
«Выиграл — продолжай. Не выиграл — тем более продолжай».
2. Принцип наименьшего усилия Б.Ф. Скиннера. Животные стремятся
получить вознаграждение самым быстрым и самым удобным способом. Например, лисиц в «Уголке Дурова» подкрепляли не за каждый трюк на манеже,
а в конце их номера, когда они забегали в клетку. И в итоге лисицы стали выбегать на манеж, скакать и баловаться, затем быстро забегали в клетку и искренне
ждали лакомство: последнее, подкрепляемое действие они выполнили беспрекословно.
3. Закон инстинктивного смещения выученного поведения сформули-
рован американскими зоопсихологами, супругами К. и М. Бреландами: выученное поведение смещается в сторону инстинктивного всегда, когда сильные врожденные инстинкты животного сходны с условной реакцией. Подкрепление недостаточно для того, чтобы преодолеть врожденные тенденции к определенным
видам поведения. В их цирковом номере участвовала свинья, которая должна была класть огромную монету в копилку. И если поначалу она выполняла номер
«чисто», то потом, постепенно, когда поднимала монету, все смелее и смелее рыла пол носом, как если бы она была в хлеву и искала под ногами еду.
52
Торндайк Э., Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм. М., 1998.
90
4. Закон Йеркса — Додсона. Наиболее успешно научение происходит
при оптимальной мотивации. Если мотивация очень сильна, то научение будет
происходить медленнее и возрастет количество ошибок. Если мотивация слаба,
то и обучения не произойдет.
5. Животные имеют наследуемую тенденцию к специфическим видам
поведения. Диапазон научения также строго видоспецифичен. Для научения
нужно отталкиваться от природного, естественного диапазона поведения вида
в природе.
Как определить, что поведение в лабиринте — не сумма двигательных
рефлексов? Крысу за несколько предъявлений учили проходить лабиринт.
Здесь вырабатывался условный рефлекс — биологическая основа памяти. Чтобы показать, что у крысы срабатывает не только память, но еще и сообразительность, «творчество», в следующей части эксперимента лабиринт перевернули. Крыса прошла его и в таком варианте. Лабиринт поместили в воду —
прошла. Лабиринт крутили по мере прохождения — и тоже прошла.
4.2.2. Классификации научения
Классифицируя что-либо, в данном случае научение, важно понимать, что
такая систематизация весьма условна. Не всегда поведение той же крысы в лабиринте можно объяснить только одним из видов научения.
Классификация научения Ж. Годфруа53.
Классификация основана на степени участия особи в процессе научения:
1. Реактивное (пассивное) научение:
1) привыкание;
2) сенсибилизация;
3) импринтинг;
4) условные рефлексы.
2. Оперантное (активное) научение:
1) «пробы и ошибки»;
2) формирование реакций;
3) научение путем наблюдения.
3. Когнитивное научение — высшая форма научения, свойственная
животным с высокоразвитой нервной системой, а также человеку. При ко-
гнитивных формах научения происходит оценка ситуации, при этом используется как прошлый опыт, так и анализ имеющихся возможностей. В результате
формируется оптимальное решение:
1) латентное научение;
53
Годфруа Ж.-Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1 / пер. с франц. М.: Мир, 1992.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]