Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Зоопсихология и сравнительная психология. Учебник
.pdf
71
3.3.5. Психогидравлическая модель
инстинктивного поведения К. Лоренца
Конрад Лоренц создал знаменитую психогидравлическую модель ин-
стинкта (см. рис. 24). Упрощенный вариант модели иногда не совсем верно
называют гидравлической моделью мотивации.
Рис. 24. Психогидравлическая модель К. Лоренца48
Для объяснения механизма действия инстинкта К. Лоренц провел парал-
лель с гидравликой, поэтому данная модель получила название «психогидрав-
лическая модель инстинкта». Психику животного К. Лоренц сравнивает с ре-
зервуаром. В него льется вода — специфическая энергия действия. Грубо говоря, это внутренняя готовность реализовать инстинктивную реакцию. Вода
в резервуаре создает давление — непреодолимое желание осуществить инстинкт. Отток воды обеспечивается врожденным спусковым механизмом, но он
прегражден клапаном: у животного внешней невозможностью осуществить инстинкт здесь и сейчас, а у человека еще и представлениями о морали и нравственностью. Груз — действие специфических раздражителей, его вес прямо
пропорционален интенсивности раздражителя. Вода из резервуара может вытечь в двух случаях: если суммарное давление воды и груза откроет клапан либо уровень воды превысит допустимый и клапан откроется под напором воды.
Причем, если труба со спусковым механизмом находится низко, то животному
достаточно нескольких капель-стимулов, чтобы запустился инстинкт, а если
труба со спусковым механизмом и клапаном находится высоко, то стимулов
для запуска реакции должно «налиться» много.
48
Рисунок из статьи: Черников А. М., Клещенко Е. В. Конрад Лоренц о животных и людях // Химия и жизнь. 2013.
№ 11. С. 40–43.
72
Для примера рассмотрим в рамках психогидравлической модели ин-
стинкт продолжения рода у животного. Желание спаривания — это вода. Клапан — отсутствие рядом самки (а у человека — еще и мораль). Инстинктивная
реакция реализуется, либо если рядом окажется нужная самка, либо если в резервуаре окажется сильное давление: самец пойдет искать самочку. У одних
самцов труба со спусковым механизмом находится внизу резервуара: им достаточно пары стимулов, чтобы инстинкт спаривания овладел ими. У других труба
находится высоко: чтобы из трубы «полилась» инстинктивная реакция, нужна
долгая стимуляция.
Психогидравлическая модель — лишь общее обоснование инстинкта, но
она не учитывает изменчивость поведения и опыт.
Вопросы для самопроверки
1. Назовите главные безусловные рефлексы человека и главные без-
условные рефлексы млекопитающих животных. Сравните.
2. Назовите главные инстинкты вашего домашнего животного.
3. Почему природой не заложена возможность выработки навыков
у многих видов бабочек? Минимум условных рефлексов и единицы навыков —
у червей. Зачем природой заложено множество безусловных рефлексов и инстинктов у муравьев? Почему природа «обделила» их навыками и условными
рефлексами? Какие у этого морфологические предпосылки?
4. Прочитайте стихотворение Игоря Мазунина «Уродливый кот». Пере-
числите все инстинкты и навыки кота, которые описаны. В чем обучающая
функция этого произведения?
Тест для самопроверки
1. Термин «рефлекс» переводится с латыни как:
a) гибкий;
b) ответ;
c) нерв;
d) отражение.
2. Безусловный рефлекс — это:
a) сложная комплексная, стереотипная, относительно постоянная врож-
денная ответная реакция организма на воздействие окружающей среды, осуществляемая с помощью центральной нервной системы;
73
b) простая врожденная стереотипная реакция организма на внешний или
внутренний раздражитель;
c) сложная приобретенная реакция организма на раздражитель, слегка
отличающаяся у разных индивидов/особей, формирующаяся, закрепляющаяся
и изменяющаяся в течение жизни;
d) простая короткая приобретенная реакция организма на раздражитель.
3. Выберите правильный ответ. К безусловным рефлексам относится:
a) одергивание конечности от соприкосновения с горячим, сосание
и хватание у новорожденных, глотание, чихание, слюноотделение, моргание;
b) чтение, вождение автомобиля, рисование, приготовление пищи;
c) брачные танцы у некоторых животных, гнездостроение у птиц, подго-
товка берлоги и впадание в спячку у медведей;
d) то, что вы тянете руку к мобильному телефону, когда услышали, как
он звонит.
4. Выберите характеристику, которая НЕ является свойством без-
условного рефлекса:
a) передаются по наследству;
b) характерны для всех особей данного вида;
c) совершенствуются и развиваются в онтогенезе;
d) не видоизменяются в течение жизни.
5. Выберите два правильных ответа о нейронной основе безусловно-
го рефлекса млекопитающих:
a) для безусловных рефлексов характерны постоянные рефлекторные ду-
ги, которые проходят через ствол головного мозга или через спинной мозг;
b) для их осуществления обязательно участие коры больших полушарий
головного мозга;
c) для их участия необязательно участие коры больших полушарий го-
ловного мозга;
d) у безусловных рефлексов нет постоянных рефлекторных дуг.
6. Инстинкт — это:
a) сложная комплексная, стереотипная, относительно постоянная врож-
денная ответная реакция организма на воздействие окружающей среды, осуществляемая с помощью центральной нервной системы;
b) простая врожденная стереотипная реакция организма на внешний или
внутренний раздражитель;
74
c) сложная приобретенная реакция организма на раздражитель, слегка
отличающаяся у разных индивидов/особей, формирующаяся, закрепляющаяся и
изменяющаяся в течение жизни;
d) простая короткая приобретенная реакция организма на раздражитель.
7. Центры большинства безусловных рефлексов расположены у че-
ловека:
a) в коре больших полушарий;
b) в мозжечке;
c) в ретикулярной формации;
d) в спинном мозге и стволе головного мозга.
8. Отличие безусловного рефлекса от инстинкта:
a) безусловный рефлекс — более сложная реакция на раздражитель;
b) безусловный рефлекс — это более простая реакция на раздражитель;
c) безусловный рефлекс и инстинкт — синонимы;
d) безусловный рефлекс — врожденная реакция на раздражитель, а ин-
стинкт — приобретенная.
9. Инстинкт и безусловный рефлекс не требуют:
a) стимулирования;
b) предварительного научения;
c) повторения;
d) отучения.
10. Рефлекс, согласно теории И.П. Павлова, состоит из стимула
и реакции. Выберите то, что можно назвать рефлекторной реакцией:
a) поисковые способности волка;
b) запах еды, на который выделяется слюна;
c) лай собаки в ответ на громкий звук;
d) просмотр телевизионного сериала человеком.
11. Выберите словосочетание, некорректное с точки зрения рефлек-
сологии:
a) пищевой раздражитель;
b) механический раздражитель;
c) злобный раздражитель;
d) запаховый раздражитель.
75
12. Фазой инстинкта по У. Крейгу не является:
a) поисковая фаза;
b) промежуточная фаза;
c) завершающая фаза;
d) все три вышеперечисленные фазы инстинкта существуют и описаны
У. Крейгом.
13. Термины «условный рефлекс» и «безусловный рефлекс» были
введены:
a) И.П. Павловым;
b) И.М. Сеченовым;
c) Р. Декартом;
d) Ч. Шеррингтоном.
14. К свойствам инстинкта не относится:
a) стереотипность;
b) видоспецифичность;
c) адаптивность;
d) индивидуальность.
15. Драйв в зоопсихологии — это:
a) инстинкт + навык в ответ на стимул;
b) условный рефлекс + безусловный рефлекс в ответ на стимул;
c) суперстимул + КФД;
d) энергичность, активность поведения.
16. Суперстимул (сверхстимул) — это очень сильный стимул (яркий,
большой):
a) обязательно вызывающий максимально стереотипную реакцию;
b) обязательно вызывающий сильную реакцию;
c) обязательно вызывающий сублимацию;
d) необязательно вызывающий реакцию.
17. У серого гуся, который высиживает яйца, одно яйцо выкатилось
из гнезда. Птица, увидев это, движением клюва закатывает его назад. Но
если экспериментатор убирает яйцо, то гусь продолжает катить «невидимое яйцо». Как называется данный поведенческий акт?
a) ЗДО — запрограммированные действия объекта;
b) ФКД — фиксированный комплекс действий;
76
c) КАД — комплекс автоматических действий;
d) КФД — комплекс фиксированных действий.
18. Для наглядного метафорического объяснения природы инстинк-
та Конрад Лоренц предложил модель, которая имеет сейчас название
a) цистерна Лоренца;
b) механическая модель Лоренца;
c) психогидравлическая модель Лоренца;
d) ядерная модель Лоренца.
19. Кошка после ложной беременности «усыновила» мягкую игруш-
ку и нянчилась с ней несколько дней. Такой вид инстинктивной реакции,
когда инстинкт (в данном случае материнский) не может быть реализован
стандартно, называется:
a) сверхреакция;
b) сублимация;
c) адаптация;
d) интериоризация.
20. В 1905 г. Зигмунд Фрейд описал стремление человека к самораз-
рушению, заложенное в нем от природы. Данное стремление он назвал:
a) инстинкт разрушения;
b) инстинкт смерти;
c) хроническое самоубийство;
d) инстинкт свободы.
77
РАЗДЕЛ 4. УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ
И НАВЫКИ. НАУЧЕНИЕ
Ум проводит резкую грань между животным и человеком, намекает на божественность последнего и в некоторой
степени даже заменяет ему бессмертие, которого нет. Исходя из этого, ум служит единственно возможным источником наслаждения.
Доктор Андрей Ефимыч,
персонаж повести «Палата № 6» А. П. Чехова49
4.1. УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС. НАВЫК
Условный рефлекс (УР) — приобретенная реакция конкретного организма
в ответ на стимул.
Например, условный рефлекс у собаки — садиться по команде «сидеть», у че-
ловека — звонить в дверной звонок.
Для условного рефлекса характерен один условный стимул, одна выученная
реакция (см. рис. 25).
Условный — значит для его запуска нужны внешние условия, без которых но-
вый условный рефлекс не появится, а имеющийся угаснет.
Навык — это совокупность параллельных или последовательных приобре-
тенных реакций в ответ на стимул (см. рис. 26).
Навык у собаки — это, например, выполнение команды «сидеть» с выдержкой,
когда хозяин дал команду, ушел на несколько метров, а собака ждет и сидит. Навыков у человека огромное количество: читать, писать, звонить по сотовому телефону и
т.п. Обязательным критерием навыка у человека является то, что он выполняется без
контроля сознания. Если первоклассник контролирует себя, когда пишет буквы, то это
еще не навык. Это умение, а навык только формируется. А уважаемый читатель не
задумывается, как он пишет буквы, он делает это автоматически. Это навык.
Обязательная педагогическая триада «знание — умение — навык», или ЗУН —
неотъемлемая часть обучения человека. У животных ЗУНы несравнимо проще, чем у
человека.
Рис. 25. Схема условного рефлекса
49
Чехов А. П. Палата № 6. М., 2023. (Впервые опубликовано в 1892 г.)
78
Рис. 26. Схема навыка
Свойства условного рефлекса:
1. Условные рефлексы возникают в течение жизни особи и не закрепля-
ются генетически (т.е. не передаются по наследству).
2. Условные рефлексы индивидуальны для каждой конкретной особи.
Они зависят от ее прошлого опыта, от условий жизни
3. Условные рефлексы возникают при определенных условиях и исчеза-
ют при их отсутствии.
4. Условные рефлексы формируются на безе безусловных рефлексов при
участии высших отделов мозга
Условные рефлексы — это биологический синоним «простых привычек» че-
ловека и животного, иными словами, они лежат в основе любого простого приоб-
ретенного поведения.
Сложное приобретенное поведение, сложные привычки — это навыки. Важно
понимать, что все неврожденное, что человек или животное делает, не задумываясь,
автоматически, — это условные рефлексы или навыки.
Единожды научившись что-либо делать, мы уже не задумываемся об этом. То
есть при обучении (выработке навыка, условного рефлекса) человек проявляет субъектность, а потом (при воспроизведении навыка, условного рефлекса) — автоматичность. Научившись мыть руки, завязывать шнурки, писать, читать, кататься на лыжах,
водить машину, мы делаем это автоматически, неосознаваемо.
Человек в определенное время встает, умывается, одевается, идет на работу,
делает уборку, готовит обед и т.п. машинально, не задумываясь или даже в это время
думая о чем-то другом. Это навыки. Это биологическая природа человека.
79
4.1.1. Формула выработки условного рефлекса
Если схема уже готового, имеющегося в головном мозге условного ре-
флекса S → R, где S стимул или раздражитель, R — реакция), то схема еще вырабатывающегося, формирующегося рефлекса по И. П. Павлову такая: раздражитель условный → раздражитель безусловный → реакция. Вспомните эксперименты Павлова с собаками, которые вы проходили в рамках школьной
программы.
Сегодня, объединив работы И. П. Павлова и Б. С. Скиннера, настаиваю-
щего на учете индивидуальности животного, бихевиористы используют следующую схему выработки условного рефлекса (см. рис. 27).
Рис. 27. Схема выработки условного рефлекса,
принятая современными бихевиористами
S, стимул, или в терминологии И.П. Павлова раздражитель — внешний
или внутренний побудитель к действию. «Стимул» в переводе с латыни — палка для погона скота. Внешний условный стимул — это команда, приказ, требование. Внешний безусловный стимул — это продемонстрированные «пряник»
или «кнут». Внутренний стимул — урчание в животе, желание есть, пить, безопасности и т.п. Вообще, по отношению к человеку внутренние стимулы называются мотивами. Согласно одной из психологических теорий мотивации, вся
мотивация делится на внешнюю и внутреннюю. Согласно теориям мотивации,
используемым в менеджменте, внешняя мотивация называется стимулированием, а внутренняя — просто мотивацией.
I, индивидуальность — это «фильтр» прошлого опыта, физического
и психологического состояния особи, сквозь которые проходит стимул. Например, собака — «пищевик», любит вкусное. Она будет дрессироваться за лакомство. Индивидуальность другой собаки такова, что она равнодушна к вкусному,
но любит погулять. Фильтр индивидуальности не пропустит стимул «лакомство» дальше, не даст образовать реакцию. Собака не будет выполнять команды, зная, что она за это получит кусочек мяса, а не возможность побегать с сородичами. Аналогично у человека. На японском предприятии «Тойота» стимулом для лучшей работы является то, что лучшему работнику недели будет
аплодировать весь цех. Теперь представим, что начальник на российском заво-
80
де объявляет (дает стимул), что лучшему работнику вместо премии будут бурные аплодисменты. Будут ли сотрудники стараться работать? Нет, их индивидуальность не отреагирует на этот стимул, не выдаст никакой реакции. Смысл
мотивации и стимулирования человека — найти те стимулы, которые соотносятся с индивидуальностью: любит человек деньги — премировать его наличностью; любит путешествовать — чаще отправлять в командировки; любит семью — для него и похожих на него устраивать конкурс детского рисунка «Мой
папа работает на заводе ХХХ». Но самое опасное — мотивировать, стимулировать без учета индивидуальности, а исходя из креативности начальства,
к например, первого персонажа, любителя денег, мотивировать конкурсом детского рисунка, а любителя семейных ценностей — частыми командировками. Это
крах работы. Такую важную функцию исполняет маленькая буква I в схеме.
R, реакция — поведение, направленное на присвоение стимула. Если
стимул дан правильно (см. ниже), учтена индивидуальность, то реакция будет
максимально роботизирована.
P, подкрепление. Оно бывает положительным и отрицательным. Поло-
жительное подкрепление — это словесная или материальная похвала (для животных — вкусности). Отрицательное подкрепление — это словесное или физическое наказание. В экспериментах И.П. Павлова подкрепление было положительным: собакам давали съесть ту мясокостную смесь, которую держали
перед ними.
Школьные оценки — это тоже подкрепление учебной деятельности.
Обратная стрелка показывает, что, во-первых, подкрепление — это залог того, что этот стимул запустит рефлекс и в будущем, и во-вторых, зачастую
подкрепление — это возможность взять стимул. Например, при обучении собаки команде «лежать» дали условный стимул — команду и безусловный — опустили руку с лакомством к полу и слегка потянули от собаки. Собака потянулась за лакомством и легла (это реакция). Подкрепление — дали обещанное лакомство. Стимул — обещали ребенку купить фотоаппарат, если закончит
учебный год на отлично. Подкрепление — купили. Большинство проблем
в воспитании и животных, и людей сводится к тому, что не дали обещанное, т.е.
показали, пообещали стимул, но не дали его или вообще не подкрепили. Обещали сводить на аттракционы, но захлопотались и не отвели, обещали наказать
за разбросанные вещи, но пожалели. В следующий раз слово родителя, стимул,
не подкрепленный ранее, не запустит никакую реакцию. Это фундаментальная
зоопсихологическая база детского непослушания. Непослушный ребенок — это
результат действий взрослого. Результат того, что стимулы-обещания не подкреплялись. И теперь на уровне условно-рефлекторных дуг ребенок не будет
реагировать ни на один стимул именно этого родителя.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]