Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Зоопсихология и сравнительная психология. Учебник

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 174 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Метод орудийных действий — метод, при котором для решения задачи (например, достать яблоко, дотянуться до выхода из клетки), необходимо при-

менить орудие: палки, ящики, лежащие рядом.

Рассмотрим методы изучения инстинктивного поведения животного, пришедшие из этологии.

Метод макетов — метод, использующийся для изучения ключевых сти- мулов — наиболее сильных стимулов, запускающих инстинкт. Например, эксперименты Н. Тинбергена: птенцам серебристой чайки предоставили весьма условный макет головы чайки, прикрепленный к палке, но на нем было характерное для мам-чаек продолговатое красное пятно. Когда птенцы клюют клюв мамы-чайки, та срыгивает им так называемое «птичье молоко» — слегка переваренную пищу. Птенцы-чайки клевали это пятно на макете так же усердно, как если бы это был клюв мамы-чайки. Эксперимент продемонстрировал значимость ключевых стимулов (в данном случае красных пятен на клюве) для запуска инстинктивного пищевого поведения, которое затем непросто остановить.

Перекрестное воспитание — это метод, при котором детенышей воспи- тывают родители других видов. В результате таких экспериментов ученые понимают, какое поведение детенышей врожденное, а какое — приобретенное. Так, если поведение детеныша не изменяется, то оно инстинктивно, а если поменялось, то оно — результат факультативного научения.

Сенсорная изоляция / сенсорная депривация: животное закрывают в ко- робку/клетку/комнату с белыми стенками, т.е. максимально лишают внешних зрительных, слуховых и запаховых стимулов. Сенсорная изоляция — это внешний процесс, а сенсорная депривация — внутренний, это то, что происходит в психике животного или человека, когда его изолируют от мира. В изоляции, в обедненной среде инстинкты станут проявляться, но научение невозможно. Таким методом возможно выявить, что в поведении животного врожденно, а что — приобретено. У животных с элементарной сенсорной психикой результаты менее выражены, чем у высших животных. Формула такова: чем короче онтогенез данного вида, тем меньше сенсорная изоляция влияет на жизнь животного. У псовых изменения в психике при сенсорной изоляции начинают проявляться на третий день. У приматов изменения наиболее сильны в сравнении с другими животными. У человека этот метод применялся в карцерах, штрафных изоляторах тюрем.

Лишение общения — вариант метода изоляции — изоляция от любых сородичей. Хорошо известны эксперименты Гарри Харлоу18 под названием «Природа любви», проведенные им в 1958 г. (см. рис. 9).

Harry F. Harlow. The Nature of Love // Аmerican Psychologist. 1958. № 13. Р. 673–685.

Рис. 9. Гарри Харлоу с обезьяной

во время эксперимента «Природа любви», 1958 г.

В первом эксперименте участвовали две группы по четыре младенца макак-резусов. Новорожденных макак подкладывали в клетку без посторонних раздражителей, к «маме», сделанной из проволоки. Заимпринтинговав ее, детеныши прижимались к ней. Но дальнейшего развития таких детенышей не происходило. В усовершенствованном варианте эксперимент выглядел так: в клетку к детенышам макак-резусов помещали двух искусственных «мам», одну — одетую в искусственную шерсть и подогреваемую изнутри электролампой, вторую — сделанную из проволоки, но она была с бутылочкой еды в лапах. Маленькие макаки подбегали к проволочной маме только покушать, а все остальное время сидели на руках у шерстяной матери. Полноценно социализировать их среди других макак впоследствии не удалось. Они стали социальными депривантами. В следующей части эксперимента детеныша макаки-резуса помещали в незнакомое ему помещение, в котором было много страшных для него объектов. Если он в помещении был один или с проволочной мамой, он боялся и плакал. Если же в помещении находилась его искусственная шерстяная мама, то детеныш становился смелым и даже нападал на страшные предметы.

У младенцев-отказников в человеческом сообществе известен феномен госпитализации, при котором ребенок, лишенный полноценного общения, заболевает, отстает в развитии.

Метод социального обогащения противоположен методу изоляции. Жи- вотное помещают в обогащенную социальную среду, изобилующую внешними стимулами различного рода – пищевыми, звуковыми, социальными т.п. Метод позволяет изучить возможности научения, а также посмотреть действие инстинктов в неестественной среде. Если метод применяется не для диагностики, а для коррекции, то среду, где обитает животное, обогащают различными пред-

метами: игрушками, приспособлениями для развития локомоции, в некоторых случаях фотографиями сородичей на стенах, включают музыку. К примеру, собака, воспитанная в обогащенной среде, растет более сообразительной, физически крепкой, чем собака, живущая в клетке.

Холдинг-терапия (от англ. holding — поддержка, обычно переводится как обнимашкотерапия, вид телесно-ориентированной терапии) — метод создания психологической связи животного с человеком путем телесного контакта. Например, брали двух крысят-однопометников. При одинаковых условиях жизни одного держали в ладонях по нескольку минут в день в течение 2–3 недель, а другого — нет. Первый крысенок показывал лучшие результаты по многим экспериментам и был более смелым. Холдинг-терапия дает уникальные результаты и у детенышей животных, и у детей. Смелость, раскрепощенность, уверенность в себе, активность, меньшая стрессируемость — это особенности детей, активированные постоянным телесным контактом с любящими людьми в младенчестве и раннем детстве.

В африканских племенах принято, что мать носит младенца на спине или на животе, привязывая длинным куском тряпки. Это на животном уровне дает ребенку ощущение защищенности и, как следствие, уверенности и смелости.

Сейчас эту практику используют и в педиатрии: вспомните такие приспособления, как слинги, слинг-куртки и рюкзачки для переноски младенцев.

1.3. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ.

ЭВОЛЮЦИОННАЯ ЗООПСИХОЛОГИЯ

Алексей Николаевич Леонтьев выделил три основных стадии развития

психики: сенсорную, перцептивную и стадию интеллекта (см. рис. 10).

Сенсорной называют психику, основанную на примитивных органах

чувств, а также на ощущениях, не выстраиваемых в целостный образ (сенсорный — лат., чувствительный). Животное воспринимает не весь объект как целое, а отдельно свойства и части предметов. Представители сенсорной психики — от амеб до рыб. В чем смысл сенсорности? В том, что отдельные ощущения не могут в психике животного объединиться в целостный образ.

Например, если дождевому червю предоставить два стимула: яркий свет

и тепло, то какой он выберет? Тот, который сильнее. И будет реагировать только на него. Но он не сможет два этих стимула объединить в один образ — солнечные лучи. А божья коровка или бабочка, не говоря уже о собаке или кошке, находящиеся на следующей стадии, т.е. обладающие перцептивной психикой, легко сделают это. Перцепция — это целостное восприятие.

Рис. 10. Стадии развития психики

животных по А.Н. Леонтьеву

Перцептивная психика — психика животных, способных к целостному

восприятию образов предметов и действий (от лат. перцепция — восприятие).

Стадия интеллекта — стадия развития психики, при которой особь це-

лостно отражает в психике объекты и события, а также выстраивает взаимосвязи между ними. Особь, стоящая по своему развитию на этой стадии, может перенести опыт на другие условия и события, у нее быстро формируются навыки. Орудийная деятельность — это признак того, что особь находится на этой стадии. Для стадии интеллекта характерна развитая кора больших полушарий головного мозга.

К.Э. Фабри19 поделил первые две стадии напополам, так как посчитал это разделение слишком крупным, и убрал стадию интеллекта, так как очень сложно провести грань между высшим уровнем перцептивной психики и стадией интеллекта, ведь наличие стадии подготовления действия (критерий интеллекта) встречается в разных формах и в разной степени у разных животных (см. рис. 11, табл. 3).

Грубо говоря, если у животного есть развитая нервная система — это уже перцептивная психика, если нет — еще сенсорная. А если имеется головной мозг — это уже высший уровень перцептивной психики.

Рис. 11. Стадии развития психики

животных по К.Э. Фабри

Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М., 1976.

Таблица 3

Стадии развития психики по К.Э. Фабри

Стадия

Уровень

Представители

Форма

психического отражения

Элементарная

сенсорная психика

Низший уровень

простейшие, паразитические черви, многоклеточные беспозвоночные, живущие в водной среде (губки, кораллы, актинидии)

Раздражимость, зачатки чувствительности

Высший уровень

Свободноживущие кишечнополостные, черви (кроме паразитических), брюхоногие, двустворчатые моллюски, иглокожие

Чувствительность, безусловные рефлексы, условные рефлексы

Перцептивная

психика

Низший уровень

Членистоногие (насекомые), головоногие моллюски, бесчерепные хордовые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Перцепция = восприятие. Безусловные рефлексы, базовые инстинкты, небольшое количество условных рефлексов

Высший уровень

Птицы, млекопитающие

Восприятие, элементарная рассудочная деятельность. Инстинкты и навыки, условные и безусловные рефлексы

Вопросы для самопроверки

1. В шутку говорят, что внутри каждого человека живет животное: в ком-

то лев, в ком-то котенок. Придумайте метафору (ассоциацию), какое животное живет внутри вас: на какое животное вы похожи по психотипу, т.е. по характеру, поведению, привычкам.

2. Вспомните истории из вашей жизни о том, как какой-либо ваш знако-

мый вел себя в момент острого стресса. Проанализируйте, что происходило с его сознанием. Какие скрытые биологические механизмы неожиданно открылись в его поведении?

3. Вспомните ситуацию алкогольного опьянения у любого объекта, при

котором сознание сильно сужено и легко наблюдаются биологические основы поведения человека. Ретроспективно пронаблюдайте, что происходило с его психикой? С его личностью? С его сознанием? С его волей? С его второй сигнальной системой — речью? Наблюдалась ли у него деятельность или присутствовало только поведение? Вспомните, какие биологические механизмы у него активировались: какие инстинкты, навыки, потребности.

4. Команда ребенку «не суй пальцы в розетку» — это непедагогично

и непсихологично. Как перевести эту команду на уровень человеческой психики? Как организовать профилактику нежелательного поведения без приказов и команд?

5. Представьте себя гротесковым представителем антропоморфизма. Докажите, что «ваша кошка (собака, попугайчик) — тот же человек, только разговаривать не может».

6. Представьте себя отчаянным представителем зооморфизма. Докажите, что человек — не более чем говорящее животное, а религии, духовность, мораль и нравственность придуманы, чтобы людьми было проще управлять. (Очевидно, что это абсолютная ересь, но поскольку она имеет место в умах некоторых психологов, обыграйте ее. Автор учебника и в предыдущем, и в этом задании использует провокативную психологию, чтобы показать абсурдность данных крайностей и комфортность «золотой середины».)

7. Проанализируйте суждения А.Н. Леонтьева, представленные в работе «Деятельность. Сознание. Личность»20 с позиций соотношения психики человека и животных. К какому типу восприятия психики относится этот ученый: панпсихизму, анималпсихизму и т.п.?

8. Проанализируйте высказывания известных личностей, представленные ниже.

Человек — животное религиозное (Альбер Камю). Человек — политическое животное (Уинстон Черчилль). Человек — общественное животное, которое не выносит своих сородичей

(Эжен Делакруа).

Человек по своей природе — животное чистое и изящное (Сенека). Человек по природе — социальное животное (Аристотель). Насколько вы согласны с каждым из них? Аргументируйте свою точку

зрения. Где проходит грань между Человеком и Животным?

9. Согласны ли вы с мнением Герберта Уэллса: «Человек ничуть не изменился. Это — злобное, завистливое, коварное, жадное животное. Если отбросить все иллюзии и маски, человек оказывается все тем же трусливым, свирепым, лютым зверем, каким был сто тысяч лет назад. Это не преувеличение. То, что я вам говорю, — чудовищная реальность. Зверь затаился и выжидал подходящего времени, чтобы наверстать упущенное. Любой археолог скажет вам это; у современного человека череп и мозг ничуть не лучше, чем у первобытного. Это настоящий пещерный человек, только более или менее дрессированный.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2011.

Никакой существенной перемены не произошло, никакого ухода от прошлого не было»21?

10. Укажите плюсы и минусы врожденных паттернов поведения у жи- вотных с элементарной сенсорной психикой, с перцептивной психикой и у человека. Как безусловные рефлексы и инстинкты облегчают жизнь? Как усложняют ее?

11. Укажите плюсы и минусы приобретенных паттернов поведения у жи- вотных с элементарной сенсорной психикой, с перцептивной психикой и у человека. Как условные рефлексы и навыки облегчают жизнь? Как усложняют ее?

Тест для самопроверки

1. Психика — это:

a) свойство высокоорганизованной живой материи отражать объектив-

ную действительность в субъективной форме;

b) наследуемая реакция организма на определенный раздражитель; c) подсознание; d) процесс запоминания, обработки, сохранения и передачи информации.

2. Согласно теории А. Н. Леонтьева, человека отличает от животного наличие:

a) сознания; b) инстинктов; c) навыков; d) общения.

3. К. Э. Фабри описал эволюцию психики в двух стадиях, каждая из которых состоит из двух уровней. Кому принадлежит другая периодизация эволюции психики животных: элементарная сенсорная психика — перцептивная психика — стадия интеллекта?

a) И. П. Сеченов b) Н. Тинберген; c) А. Н. Леонтьев; d) никому из вышеперечисленных.

4. Элементарная, простейшая способность организма реагировать на внешние изменения:

a) инстинкт;

Герберт У. Игрок в крокет. М., 1964.

b) раздражимость; c) условный рефлекс; d) чувствительность.

5. Характерная особенность высшего уровня элементарной сенсор- ной психики:

a) отображение предметов как целого; b) происходят сложные изменения в процессах различения и обобщения

представлений;

c) поведение животных обусловливается действием на организм отдель-

ных свойств предметов, в окружении которых живут животные;

d) свойственна высшим млекопитающим и достигла самого высокого

уровня развития у человекоподобных обезьян.

6. Простейшие находятся на уровне развития психики:

a) низшего уровня элементарной сенсорной психики; b) высшего уровня элементарной сенсорной психики; c) низшего уровня перцептивной психики; d) высшего уровня перцептивной психики.

7. Брюхоногие находятся на уровне развития психики:

8. Млекопитающие находятся на уровне развития психики:

9. Инстинктивное поведение на высшем уровне психического разви- тия представлено:

a) четко выраженным фототаксисом, осуществляемым благодаря нали-

чию хлоропластов;

b) элементарной формой психического отражения — ощущением; c) общением, зачатками брачных ритуалов, а также элементами заботы

о потомстве;

d) весьма развитыми новыми категориями: групповым поведением, об-

щением, ритуализацией.

10. Наивысшая стадия развития психики животных по А. Н. Леонть- еву, в отличие от периодизации К. Э. Фабри:

a) интеллект; b) таксис; c) рефлекс; d) инстинкт.

11. К низшему уровню перцептивной психики относятся:

a) насекомые, большая часть головоногих моллюсков, холоднокровные

позвоночные: рыбы, земноводные, некоторые пресмыкающиеся;

b) некоторые рептилии, птицы и млекопитающие; c) простейшие; d) кишечнополостные, кольчатые черви, беспозвоночные.

12. Уровень психики животных, характеризирующийся появлением первых элементарных ощущений, чувствительности:

a) низший уровень элементарной сенсорной психики; b) высший уровень элементарной сенсорной психики; c) низший уровень перцептивной психики; d) высший уровень перцептивной психики.

13. Уровень психики, на котором появляется ориентировочная фаза, предшествующая образованию навыка:

14. Уровень психики, на котором появляются первые формы общения:

15. Тип нервной системы у представителей высшего уровня перцеп- тивной психики:

a) узловой; b) отсутствует; c) диффузный; d) трубчатый.

16. «То или иное действие ни в коем случае нельзя интерпретировать как результат проявления какой-либо высшей психической функции, если его можно объяснить на основе наличия у животного способности, занимающей более низкую ступень на психологической шкале» — это:

a) канон Ллойда Моргана; b) правило Йеркса — Додсона; c) «бритва Оккама»; d) воронка Шеррингтона.

17. Стремление преувеличивать разумность животных, приписывать им человеческие качества, такие как воля, осознанность, — это:

a) зооморфизм; b) антропоморфизм; c) анимизм; d) териоморфизм.

18. Известный советский ученый, создавший учение о высшей нерв- ной деятельности:

a) И. П. Павлов; b) К. Э. Фабри; c) И. М. Сеченов; d) В. М. Бехтерев.

19. Направление отечественной психологии, изучающее проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных, находящихся на разном уровне развития, — это:

а) биопсихология; b) зоопсихология: c) психология отражения; d) социальная психология.

20. Направление науки, в котором сопоставляются психические осо- бенности животных, находящихся на разных ступенях эволюции, а также изучается общее и особенное в психике животных и человека, — это:

а) эволюционная психология; b) зоопсихология; c) сравнительная психология; d) общая психология.

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 174 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]