Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Зоопсихология и сравнительная психология. Учебник
.pdf
141
ваются надпочечниками в любых экстремальных ситуациях: при стрессе, злости, фрустрации, неудаче.
Ритуалы могут длиться, пока нервы одного из соперников не сдадут. Тогда он либо первым начнет драку — применит физическую агрессию, либо
примет позу подчинения.
Некоторые животные в игре или при подобных ритуалах слегка подкусывают шею соперника сбоку или укладывают его на спину, стоят именно над
шеей. На шее находится одна из самых крупных вен — яремная, и рядом с ней
расположена одна из крупных артерий — сонная. Их разрыв обеспечивает
быструю смерть. Так животное показывает «могу убить тебя в любой момент, а
сейчас живи». Иногда покусывание шеи заменяется более щадящим жестом:
животное кладет лапу на холку противнику.
Одним из видов агрессии является буллинг (англ. bullying, травля) —
агрессивное преследование объекта со стороны одного или нескольких членов
коллектива (у животных — стаи, стада). При буллинге жертва оказывается не
в состоянии защитить себя от нападок, таким образом, травля отличается от
конфликта, где силы сторон примерно равны. Травля может быть и в физической, и в психологической форме.
Одной из форм буллинга является моббинг (от англ. mob — толпа). Если
буллинг — это когда человека/животное затравливает один из членов коллектива/прайда с сообщниками, то моббинг — это когда травит весь коллектив/прайд.
Моббинг описал Конрад Лоренц, и изначально в это понятие он вкладывал такое описание: стадо травоядных иногда может напасть на хищника (хотя
обычно это бывает наоборот).
Ханц Лейман исследовал моббинг на промышленных предприятиях Швеции в 1980-х гг. и охарактеризовал его как «психологический террор». Лейман
определил 45 вариаций поведения, типичных для моббинга: утаивание необходимой информации, бойкот, клевета, непрекращающаяся критика, распространение необоснованных слухов, высмеивание, придирки, насмешки, причинение
вреда здоровью, мелкие кражи, порча личных вещей и т.д.
Одним из факторов моббинга и буллинга является виктимность жертвы.
Если victor — победитель (лат.), то victima — побежденный, жертва. Виктимность — это психологическое ощущение себя жертвой. Его подсознательно
считывают другие. Оно передается и в мимике, и во взгляде, и в виктимном поведении — перманентном пассивно-оборонительном поведении.
Так, агрессия подразделяется на агрессивное состояние и агрессивное поведение. В абсолютном большинстве случаев они сцеплены, но возможны случаи, когда агрессивное состояние контролируется и не проявляется вовне
142
в агрессивном поведении. И наоборот, агрессивное поведение, издевательство,
подтрунивание может быть обусловлено игровой потребностью, а не агрессивным состоянием.
В психологии существует четыре группы теорий агрессии.
Теории инстинкта утверждают, что агрессивные тенденции имеют врожденное, биологическое происхождение. Об этом независимо друг от друга говорили Зигмунд Фрейд с его дочерью Анной и Конрад Лоренц. Так, согласно психоанализу, базовым влечением человека является либидо — сексуальное влечение. Если оно не реализуется естественным путем, то либо сублимируется —
уходит в иную активность (работу, хобби, спорт и т.п.), либо переходит в мортидо — влечение к смерти, т.е. агрессию, злобу. Этот термин ввела Анна Фрейд.
Согласно теории К. Лоренца, агрессия — не что иное, как инстинкт борьбы за выживание. Она способствует сохранению популяций и видов.
Теории побуждения трактуют агрессию как реакцию человека на стимулы
окружающей среды. Так, Дж. Доллард считал, что в агрессию перерастает
фрустрация — напряжение при неудаче или невозможности осуществить задуманное.
Когнитивные теории агрессии (Л. Берковиц и др.) определяют агрессию
как состояние и поведение, возникающее при интерпретации ситуации как
угрожающей, опасной или провокационной.
Теории социального научения, описанные бихевиористами, трактуют
агрессию как выученный механизм. Так, к примеру, если в семье приняты крик,
мат, скандалы, то ребенок «впитывает это, как губка», и повторяет такое поведение.
Второй вид оборонительного поведения — пассивно-оборонительное,
т.е. подчинение, защита.
Рассмотрим ритуалы подчинения. Их используют более слабые особи
перед теми особями, которых они считают сильнее себя: перед более взрослыми, более крупными, перед некоторыми людьми. Ритуалы здесь противопо-
ложны ритуалам активно-оборонительного поведения:
1. Опущенный хвост у зверя. Причем уровень этого опущения зависит
от уровня страха перед другой особью или ситуацией в целом. Животное может
просто опустить хвост, а может спрятать его под живот, при этом задние ноги
находятся в полуприседе. Это означает самую сильную степень страха перед
ситуацией или соперником.
2. Уменьшение размеров тела — упасть на землю, перевернуться на
спину, опустить глаза.
3. «Детские» звуки — писк, гавканье, мяуканье на более высоких нотах,
ведь детеныша взрослое животное не обидит (если оно не воспримет его как
143
пищу). Именно поэтому в животном мире слабая особь ведет себя всегда инфантильно. «Ребенок слабый. Его не трогать» — вот формула животного мира.
4. Если животное падает на спину, демонстрируя живот, оно подчиня-
ется. Этот ритуал инстинктивен, ведь повреждение живота ведет к непременной
гибели. В переводе с языка зверей на человеческий язык эта поза означает:
«Моя жизнь в твоих руках. Делай со мной что угодно». Эта поза называется позой подчинения.
5. Животное наклоняет голову и выгибает шею. Здесь действует меха-
низм, описанный выше: у кого выше глаза, тот и более силен. Животное так показывает, что его глаза ниже соперника. Иногда комично наблюдать, как щенок
крупной породы падает ниц, буквально ползая на передних лапах перед более
смелым и уверенным себе представителем карликовой породы собак.
6. Животное подставляет шею более сильному. Это тоже заложено ин-
стинктом и переводится как «Я доверяю тебе яремную вену и сонную артерию.
Убивай». Эти два механизма интересны тем, что победивший соперник никогда
не тронет того, кто доверил ему свою жизнь (живот или яремную вену). Казалось бы, жажда победы — победы до конца сделает свое дело, но животные
оставляют в покое побежденных своего вида, принявших такие позы.
Смысл всех этих ритуалов состоит в том, чтобы минимизировать проявление физической агрессии. И все они в итоге сводятся к занятию своего места
в иерархии стаи или к его воспроизводству. Причем не важно, какая это стая —
дикие волки, друзья вашей собачки по двору или семья, которую домашнее животное воспринимает как стаю.
5.1.8. Семейное поведение
Семейное поведение — поведение, обеспечивающее создание и поддержа-
ние гендерных отношений, т.е. пары женской и мужской особей, а также продол-
жение рода.
К подвидам семейного поведения относятся:
1. Брачное поведение — ритуалы ухаживания: брачные танцы, песни,
сражения самцов за самку. Почему тетерева-глухаря назвали глухарем? Токуя,
т.е. исполняя брачные песни, самец глухаря не слышит почти ничего. К нему
можно близко подходить. У соловьев брачные призывы самки приятны человеку, поэтому он называет их песней. К той же категории звуков относятся треск
козодоя, барабанная дробь дятла и кваканье жаб. Для многих видов важно не
аудиальное, а зрительное привлечение самочек. Оно прекрасно развито, к примеру, у трехиглой колюшки. Самец приобретает особенно яркую брачную
144
окраску, окончив строить гнездо. Его красное брюхо становится еще более
насыщенным по цвету, а темный оттенок спины сменяется флуоресцирующим
голубоватым. Низшие животные в большинстве своем глухи, поэтому, например, бабочки используют запах. Доместицированные животные сублимируют
либидо: Девид Мак-Фарленд79 описывает, как черепаха делала многократные
попытки ухаживать за ботинками своего владельца.
2. Половое (копулятивное) поведение — процесс спаривания. Отметим,
что у млекопитающих нет гомосексуальных отношений, за редчайшим исключением. Имитация спаривания двух самцов — это не половое, а иерархическое
поведение, сходное с тем, как в тюрьмах «опускают» сокамерников. Межвидовая гибридизация происходит в природе исключительно редко (исключением
являются мулы, волкособы, тигрольвы, лигры). Это обусловлено как разностью
ареалов обитания, строения и гормонального фона, так и тем, что многочисленные сигналы самцов, служащие для привлечения самок, совершенно своеобразны, видоспецифичны и неинтересны самкам другого вида.
3. Партнерское поведение — сосуществование пары и детенышей. Ин-
тересным подвидом данного поведения является груминг — чистка перышек/шерсти у партнера, вылизывание глаз, ушей.
4. Родительское поведение — создание условий для развития детеныша.
Оно есть только у птиц и млекопитающих. У многих птиц самцы невероятно
красивы — для привлечения самок, а самки серы и незаметны — для хотя бы
минимальной мимикрии в гнезде, что обеспечивает сохранение потомства. По
этому же принципу происходит и звукоизвлечение: самцы красиво поют, а самочки нет. Материнский инстинкт млекопитающих включается у самок, когда
приходит молозиво, и выключается, когда молоко заканчивается.
5.1.9. Демонстративное поведение
Демонстративное поведение — это ритуализованное поведение, связанное
с брачным (брачные ритуалы) или оборонительным.
Брачное демонстративное поведение включает в себя демонстрацию:
• красоты — раскрывание хвоста у павлинов;
79
Мак-Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция / пер. с англ. М.: Мир, 1988.
Немного занимательной зоологии: когда самка крокодила откладывает яйца,
если яйцо хранилось при температуре от 31 до 32 °C, то выводятся самцы, если выше
или ниже — то самки.
145
• мощи — хлопание крыльями у птиц, брачные бои у оленей;
• звуков — брачные песни;
• запахов — мечение территории течными самками млекопитающих.
Оборонительное демонстративное поведение включает в себя демонстрацию:
• «оружия» — зубов, копыт;
• силы — рытье земли когтями;
• размеров — ощетинивание шерсти, поднятие перьев, хохолков у птиц и т.д.
Демонстративное поведение человека гораздо более разнообразно. Оно
может быть вещевым — яркие или дорогие вещи, телефоны последней модели,
вербальным — громкая речь, громкий смех и т.д.
5.2. ДОМЕСТИКАЦИЯ И ФЕНОМЕН МАУГЛИ
Доместикация — это одомашнивание диких животных.
Не секрет, что и кошка, и собака, и сельскохозяйственные животные были
одомашнены первобытным человеком. В 70-е гг. прошлого века одомашнивали
лисиц, норок для более активного пушного звероводства.
Феноменом, противоположным доместикации животных, является фено-
мен (эффект, синдром) Маугли, названный по одноименной книге Р. Киплин-
га. Документально описаны случаи, когда маленькие дети попадали в стаю животных. Их социализация происходила в животном сообществе, изменения
в психике были необратимыми. Вернув этих детей в социум, их не могли
полностью ресоциализировать. Их интеллект, как правило, «замораживался»
на той возрастной норме, когда они попали к животным. Их животные манеры, привычки, пристрастия вытормаживались с трудом. Если возраст ребенка
и/или время пребывания в животном мире были невелики, то полная или частичная ресоциализация была возможна, но многие становились социопатами.
Этот патогенез обусловлен сенсорной депривацией ребенка во время пребывания с животными. Синдромом, сходным с феноменом Маугли, является
феномен госпитализма: младенцы-отказники в домах малютки и больницах
перестают развиваться психологически (иногда и физически), оставаясь без
внимания и ласки.
5.3. ИНТЕЛЛЕКТ ЖИВОТНЫХ.
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ РАССУДОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Споры о наличии интеллекта животных у зоопсихологов начались еще
тогда, когда А.Н. Леонтьев наряду с двумя уровнями развития психики у животных (элементарной сенсорной психикой и перцептивной психикой) выделил
стадию интеллекта, а К. Фабри ее отверг. И. П. Павлов также отрицал факт
146
мышления у животных и, по воспоминаниям биографов, даже штрафовал ассистентов за фразу «собака подумала».
Вообще, в общей психологии существует несколько точек зрения на то,
что считать интеллектом. Одни говорят, что интеллект — это совокупность
всех познавательных процессов во главе с мышлением и входящими в него анализом, синтезом, логикой и т.п. Также интеллект включает в себя память, восприятие, воображение, внимание. Поэтому термины «интеллект», «когниции» и
«мышление», «разум», «рассудок» и «ум» условно приравнивают друг к другу.
Другие же настаивают на том, что интеллект — это не совокупность познавательных процессов, а способность личности думать. Психология сегодня
рассматривает три интеллекта: общий (он делится на вербальный и невербаль-
ный), социальный (способность находить социальные связи, умение дружить
с одними и не поддаваться влиянию других) и эмоциональный (способность
чувствовать и эмоционально отзываться на чувства других, быть толерантным).
Теперь об интеллекте животных. К сожалению, все эксперименты по
этому поводу могут привести лишь к субъективным выводам. И один экспериментатор истолкует действия животного как «мышление», а другой — как
научение, т.е. «выработку обычных условных рефлексов».
Первая точка зрения — «единство мышления и речи»: интеллекта, т.е.
мышления у животных нет. Устоявшимся и обросшим другими теориями стало
мнение И. П. Павлова, что мышление плотно связано с речью и именно через
речь возможна передача информации и культурного опыта из поколение в поколение. Кроме того, для полноценного мышления необходимо формирование
понятий, что само по себе требует наличия слов. У животных речи нет, соот-
ветственно, нет и мышления.
Вторая точка зрения: «мышление — это волновой процесс пробегания
импульсов между нейронами. Мыслят не словами, а волнами. Поэтому оно
возможно и у животных». А. В. Хайкин (1993) считал, что на самом деле теории, обосновывающей необходимость связи формирования понятий с работой
механизмов 2-й сигнальной системы, И. П. Павловым и кем бы то ни было создано не было.
Удивительный компромисс в споре о наличии интеллекта животных
нашел Л. В. Крушинский. Его дело продолжили биологи из МГУ З. А. Зорина
и И. И. Полетаева80, длительное время изучавшие это неочевидное понятие как
на практике, так и ретроспективно, подняв множество работ биологов всего
мира. Они предложили назвать его «элементарная рассудочная деятель-
ность».
80
Зорина З. А., Полетаева И. В. Элементарное мышление животных. М., 2002.
147
Поведение животного, согласно Л. В. Крушинскому, базируется на трех
компонентах: инстинктивном, условно-рефлекторном и рассудочной деятельности.
Для рассудочной деятельности характерны некоторые особенности81:
• решение задачи животными без предварительного обучения;
• повторение экспериментальной ситуации сразу воспроизводит точный
ответ со стороны животного;
• найденный способ решения одной задачи относительно легко перено-
сится в другие условия для решения более сложных, но в чем-то похожих задач.
Основная часть исследований интеллекта животных проводится на приматах. Первая экспериментальная работа, посвященная изучению реакций животных на относительные признаки раздражителей, принадлежит A. Kиннаману
(1902). В его опытах макакам-резусам давали два стакана, окрашенных в разные оттенки серого цвета. Пища всегда находилась в более светлом. Через некоторое время выработался условный рефлекс, или «понимание»: пища в светлом стакане. Затем давали другую пару стаканов: тот, который в первой серии
опытов был темным, и новый, темнее предыдущего. Животные и в новой паре
выбирали стакан посветлее. Хотя интересно, что бы было, если бы экспериментатор во второй серии опытов оставил тот стакан, где была приманка и добавил
еще более светлый? Что бы победило: устоявшийся условный рефлекс (выбор
того стакана, где всегда еда) или «абстрактность мышления» (выбор более
светлого)? Вообще, о чистоте эксперимента, особенно записанного на видео,
говорить сложно: в кино легко вырезать неудачные пробы и смонтировать так,
как будто и куры думают.
Л. В. Крушинский82 на основе обширной серии экспериментов разделяет
различные виды животных по уровню элементарной рассудочной деятельно-
сти (способности к экстраполяции) на несколько групп.
Первая группа — обезьяны, дельфины и бурые медведи.
Вторая группа — красные лисицы, волки, собаки, корсаки и енотовидные
собаки. Со второй группой млекопитающих сравнимы вороны.
Третья группа — серебристо-черные лисицы и песцы.
Четвертая группа — кошки.
Пятая группа — мышевидные грызуны и зайцеобразные. Хотя пасюки
иногда решали предложенные задачи получше собак.
Высшей формой элементарной рассудочной деятельности является способность к абстрактному мышлению, т.е. к выбору не по абсолютным, а по от-
81
Там же.
82
Крушинский Л. В. Биологические основы рассудочной деятельности. Эволюционный и физиолого-генетический
аспекты поведения. М., 1977.
148
носительным показателям: самый большой, самый светлый, отличающийся от
других по форме, цвету, размеру, а также способность к обобщению: обнаружению сходства с образцом по какому-либо признаку (не по всем, а по одному).
Например, ворону необходимо из предложенных ему «домино» найти сходную
с образцом, на котором изображено две точки. Хитрость в том, что точки на
«домино» в образце и предъявляемых стимулах, из которых надо выбрать, абсолютно разного размера и расположены в абсолютно разных местах. Эти признаки необходимо исключить и именно «посчитать» количество, не обращая
внимания на другие факторы типа цвета, размера и расположения. Ворон после
обучения справлялся. Интересно, что дети двух-трех лет не всегда правильно
решают подобные задачки.
И абстрактное мышление, и обобщение вместе сводятся к обнаружению
связей между двумя стимулами. Эти связи психофизиологами названы ассоциациями. Чтобы эти ассоциации найти, в мозгу животного проходит ряд мысли-
тельных процессов: анализ (детализация), сравнение, синтез (объединение), выделение существенных признаков, прогнозирование. Также задействованы про-
цессы памяти: вспоминается прошлый опыт. Исходя из этого, важно понимать,
что не скорость решения задачи, а успешность ее решения — это показатель
интеллекта человека и элементарной рассудочной деятельности животного.
Наиболее интересные исследования интеллекта животных выполнены
под руководством профессора Ж. И. Резниковой83.
Вопросы для самопроверки
1. Прочитайте притчу и ответьте на вопросы.
Жил-был один старик. По вечерам близ его жилища собирались играть
дети. На просьбы играть потише или вообще в другом месте дети не реагировали. Игра всегда сопровождалась громкими воплями. Старику это надоело,
и однажды он пригласил детей к себе. Он рассказал им, как ему нравится слушать детские голоса, и обещал каждому 50 центов, если они придут завтра.
Ребята пришли и играли еще веселее и громче. Старик заплатил им и обещал
в следующий вечер заплатить снова. Но следующим вечером дети получили
уже не по 50, а по 25 центов. На третий вечер старик заплатил по 15 центов
и объяснил, что у него заканчиваются деньги. «Подумайте, пожалуйста, —
попросил он, — а не согласились бы вы завтра прийти снова и поиграть за
10 центов?» Крайне разочарованные дети заявили, что больше вообще не придут. Стоит ли за какие-то 10 центов тратить столько сил?
83
Резникова Ж. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии. М.: Академкнига, 2005.
149
Какое поведение детей вы считаете игровым, а какое нет? Выявите зоопсихологический механизм, почему дети не реагировали на первые просьбы
старика? Какое научение использовал старик: оперантное или респондентное?
Что в их игре было стимулом, а что реакцией? При первых просьбах старика
что было стимулом? Почему он не сработал? Что стало стимулом-реакцией в
этой финансовой игре? Почему она прекратилась?
2. В поговорке «муж — голова, а жена — шея» кем является муж соглас-
но зоопсихологической иерархии, а кем жена?
3. Если стая бежит, то он впереди. Его метки не перемечивают. Он пер-
вым пробует найденную пищу. Как называется эта особь в иерархии прайда?
4. Прочитайте рассказ Льва Толстого «Лев и собачка»84. Перечислите все
виды поведения животных, которые описаны в этом рассказе.
5. Жираф в зоопарке жил отдельно от других животных. Он отдирал ва-
гонку со стен своего вольера и пытался разобрать электрический щиток. Тогда
служители зоопарка повесили в его вольере мячик на веревочке, а другие веревочки натянули параллельно потолку. Жираф занимал себя тем, что запутывал
и распутывал мячик из этих веревок. Какой вид поведения запустило появление
мячика на веревочке? Почему?
6. В одной из семей сложилось такое поведение собаки: она слушается
беспрекословно только главу семьи — мужчину, игнорирует его жену и презирает ребенка — метит его кровать, может слегка укусить, рвет именно его
обувь. При дрессировке те команды, которые подал мужчина, собака выполняет
четко и быстро. Команды других членов семьи собака как будто не слышит.
Объясните такое поведение с позиций восприятия собакой иерархии в се-
мье. Где видит себя собака в этой иерархии? Где мужчину? Где жену и ребенка? Нарисуйте схему. Как снять такое поведение у собаки? Можно ли здесь использовать наказание?
В другой семье, с другой собакой ситуация отличается лишь отношением
к ребенку: его собака опекает, оберегает, охраняет, но категорически не выполняет поданных ребенком команд. Какова иерархия семьи в восприятии этой собаки? Предположите несколько причин, почему она именно такова. В чем
сходства и различия в восприятии этими двумя собаками семейной иерархии и
своего места в ней?
7. Синицы умны и обучаемы. Например, если внутри бутылки на нитке
подвесить кусочек сала, лакомства этих птичек, то синичка сначала попытается
склевать его сквозь пластик. Затем сядет на горлышко и будет вытягивать нитку клювом.
84
Толстой Л. Н. Лев и собачка // Л. Н. Толстой. Собрание сочинений в 22 тт. М.: Художественная литература, 1982.
Т. 10. С. 72–73.
150
Еще пример: в некоторых деревнях Англии было принято, что молочник
оставляет у дверей дома бутылку молока или сливок, горлышко которой закрыто фольгой. Синицы научились срывать клювом фольгу и лакомиться сливками
или молоком. Это умение они перенимали друг от друга.
Какое поведение описано в этих двух кейсах? Как называются эти типы
научения?
8. Памятник лабораторной мыши, вяжущей ДНК, установлен в Академгородке Новосибирска (см. рис. 42). Это благодарность людей животным за возможность их использовать при изучении различных заболеваний и создании новых лекарств для спасения тысяч жизней. Между тем зоозащитники против использования животных в лабораториях. Подготовьте небольшую речь, в которой
выразите аргументированное собственное мнение о возможности такого вклада
животных в науку. Особое внимание уделите психике животных. (Автор учебника соблюдает экспертную позицию и не настаивает на правоте той или иной
стороны.)
.
Рис. 42. Памятник лабораторной мышке, вяжущей ДНК
9. Притча гласит:
У иудейского царя Соломона, известного своими мудрыми «соломоновы-
ми решениями», было волшебное кольцо, благодаря которому он понимал язык
зверей и птиц. И была на кольце надпись: «Все пройдет». Когда Соломону было
грустно, надпись напоминала ему, что несчастья закончатся. Когда у него случалось радостное событие, надпись напоминала ему, что надо ценить такие
минуты и наслаждаться ими. Однажды у Царя Соломона случилось страшное
несчастье. И не помогло ему понимание языка животных, и надпись не вселяла
в него надежд на светлое будущее. И тогда в злости и досаде сбросил он кольцо с пальца. А на обратной стороне сверкнула надпись «Пройдет и это»…
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]