Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебно-деловая игра организация и проведение. Учебное пособие
.pdf
Приложение № 6
Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Университет мировых цивилизаций имени В.В. Жириновского»
(АНО ВО «УМЦ»)
УТВЕРЖДЕНО
приказом ректора от 08.07.24 № 221
О.Н. Слоботчиков
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке и написанию научно-исследовательской работы
(эссе) по учебной дисциплине «Проектная деятельность»
в рамках учебно-деловой игры «Предложения органов
муниципального, регионального и федерального уровней
управления Российской Федерации по разработке проекта
Концепции демографической политики Российской Федерации»
и ее оценке
Эссе от французского «assai», английского «essay», «assay» —
попытка, проба, очерк, от латинского «exagium» — взвешивание. Эссе представляет объединенную единым внутренним
смыслом самостоятельную творческую работу обучающегося,
его индивидуальные размышления и рассуждения по поводу какой-либо проблемы (предмета). Излагается в свободной и сжатой
форме. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного
творческого мышления, аргументации личных суждений и размышлений, выдвигаемых тезисов, сформулированных выводов
и предложений, последовательного и краткого и ясного письменного изложения своих мыслей.
Научно-исследовательская работа — это работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментами в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления
закономерностей, научных обобщений и обоснований.
Основными задачами научно-исследовательской работы студентов являются: овладение методами научного познания; углу-
141
Учебно-деловая игра: организация и проведение
бленное и творческое усвоение учебного материала; обучение
методике и средствам самостоятельного решения научных задач
и навыкам работы в научных коллективах; ознакомление с методами организации их работы; развитие у студентов способности
грамотного оформления и представления научных результатов;
и др.
Методика подготовки и написания научно-исследовательской работы (эссе), при соблюдении общих правил написания
письменных работ и требований к ним, отличается определенной спецификой. В университете мировых цивилизаций имени В.В. Жириновского научно-исследовательская работа (эссе)
по учебной дисциплине «Проектная деятельность», обучение
по которой осуществляется в форме учебно-деловой игры, разрабатывается студентами очной формы обучения 2–4 курсов, обучающихся по программе бакалавриата. Подготовка и написание
научно-исследовательской работы (эссе) и разработка в рамках
ее проектов (проект законодательного акта, структуры того или
иного уровня института власти, функциональных обязанностей
должностного лица органа власти, плана мероприятий решения той или иной управленческой проблемы и т.п.) являются
для студентов университета «технологией» их рационального
и активного включения в учебно-деловую игру, осознания своей
индивидуальной роли в игре, достижении ее целей и задач. Написание научно-исследовательской работы (эссе) способствует
также определенному теоретико-практическому освоению обучающимися среды и содержания своей будущей профессиональной деятельности с учетом направления (профиля) подготовки
в университете. Научно-исследовательская работа (эссе) является условием допуска обучающихся к Частной и Итоговой учебно-деловых игр, промежуточной аттестации (зачет, зачет с оценкой), а их качество оценивается по 4-балльной системе оценки
при экспертизе на отдельных подэтапах (понятийно — проблемном и проектном) учебно-деловой игры и при проведении промежуточных аттестаций.
Работа над научно-исследовательской работой (эссе) начинается с выбора студентами университета ее темы на первом
подэтапе исследовательско — аналитического этапа учебно-де-
142
Приложения
ловой игры. С учетом ежегодних особенностей организации образовательного процесса по дисциплине «Проектная деятельность», тему научно-исследовательской работы (эссе) студентам
рекомендуется выбирать после уяснения и осмысления ими
темы, замысла, цели и задач учебно-деловой игры, функциональной должности в уровне исполнительной власти министерства или федерального агентства и только с формированием четкого понимания всех аспектов учебно-деловой игры, ее логики
и структурного построения, своего статуса в институтах власти,
роли и задач в игре, обучающийся выбирает, консультируясь
с преподавателем, конкретную тему научно-исследовательской
(эссе) работы.
С определением темы научно-исследовательской работы
(эссе) на исследовательско-аналитическом этапе учебно-деловой
игры начинается подбор и изучение литературы, документов,
материалов и информации для написания работы. Подбираются и изучаются теоретические, нормативные, специальные, публицистические источники по теме деловой игры, должностной
роли и профессиональным обязанностям студента в учебно-деловой игре, актуальная общественно-политическая информация
о деятельности институтов власти, при необходимости делаются
выписки. Следует иметь в виду, что поиск и изучение источников по теме научно-исследовательской (эссе) работе не одноразовый, ограниченный по времени акт. Они осуществляются практически на протяжении всего периода учебно-деловой игры,
периода разработки и написания научно-исследовательской
(эссе). Собранная информация обобщается, систематизируется
и дифференцируется.
Непосредственная разработка студентами научно-исследовательской работы (эссе), на основе усвоенных теоретических знаний, положений и норм официальных документов, другой изученной и осмысленной информации, начинается с определения
замысла научно-исследовательской (эссе) работы, ее главной
идеи (проблемы), требующей решения, отражающих должностную роль обучающегося в институтах власти в ходе учебно-деловой игры, составления развернутого плана и определения
структуры работы. При определении студентами главной идеи
143
Учебно-деловая игра: организация и проведение
и других элементов работы следует консультироваться со своими кураторами.
Особый этап в разработке научно-исследовательской (эссе) —
написание, корректировка и дополнение ее текста, которые начинаются на научно-исследовательском этапе учебно-деловой
игры и продолжаются на всех ее последующих этапах и завершаются после проведения итогового игрового этапа, в период промежуточной аттестации. В содержании научно-исследовательской работы (эссе) и разработанном в ее рамках проекте должны
найти отражение теоретические, содержательно-смысловые,
практические и проблемные вопросы, конкретные предложения
по предмету учебно-деловой игры. Идеи, мысли, взгляды и суждения автора, следует выражать в форме аналогий, ассоциаций,
предположений, рассуждений, суждений, утверждений, тезисов
с использованием аргументов и доказательств, цитирования источников, примеров и фактов. Научно-исследовательская (эссе)
работа по содержанию — это синтез теории, практики, проблем и
предложений, здравого смысла, отражающие субъективную индивидуальную позицию автора, степень понимания и уяснения
им главной идеи работы как основы успешного и креативного
выполнения им своей роли и задач в ходе учебно-деловой игры.
По структуре, как и другие письменные работы, научно-исследовательская (эссе) работа, как правило, состоит из введения,
основной части, заключения, списка литературы, приложений.
Во введении раскрывается смысл, обосновываются практическая важность и актуальность темы работы. Формулируется
идея (проблема) реализация (доказательство) (решение) которой
являются целью написания научно-исследовательской (эссе) работы. В основной части, которая может подразделяться на подразделы, выделяются теоретические, а также экономические,
социальные, политические, правовые, психологические, информационные и т.д. аспекты решаемой идеи (проблемы), на основе
вариативных подходов предлагаются технологии, ресурсы, пути
и средства реализации идеи (решения проблемы). При раскрытии основной части можно воспользоваться формулой ПОПС:
П — положение (утверждение): О — объяснение: П — пример
(иллюстрация, довод, аргумент); С — суждение (итоговое) как
144
Приложения
вывод по реализации идеи (решении проблемы). В заключений
работы резюмируются суждения основной части, формулируются обобщающие выводы и предложения для включения в доклад за орган власти на заключительном игровом этапе учебноделовой игры, дается краткое описание разработанного проекта.
В список литературы рекомендуется включать до 10 источников.
Приложение составляет разработанные в рамках научно-исследовательской (эссе) проекты, а также графики, иллюстрации,
схемы, таблицы и т. п.
В содержательно-смысловом и композиционном построении
научно-исследовательская работа (эссе) должна восприниматься как единое целое, а его главная идея быть понятной и ясной.
Текст работы необходимо излагать грамотно и кратко, логично
и последовательно, разговорным стилем. Выполненная работа
не должна содержать информаций не относящейся к раскрытию
ее идеи, авторской позиции. Научно-исследовательская (эссе)
работа должно показывать, что автор знает и осмысленно использует теоретические понятия и термины, нормы и положения
правовых и других документов, другого характера материалы
и информацию относящиеся к его должностей роли в институтах
власти по замыслу и концепции учебно-деловой игры.
Редакционно-техническое и библиографическое оформление
работы должно соответствовать установленным требованиям.
Текст излагается стилистически и литературно грамотно. Не следует допускать опечаток, грамматических ошибок. Оптимальный объем научно-исследовательской работы (эссе) до 10 страниц (бумага формата А4, компьютерный набор текста шрифтом
Times New Roman 14 пт., интервал 1,5). Текст печатается на одной стороне листа бумаги. Нумерация страниц вверху по средине листа. По завершению написания работа брошюруется.
Заглавные рубрики в работе (наименование университета,
факультета (института), кафедры, темы и автора научно-исследовательской (эссе) работы на титульном листе , а также слова
план, введение, основная часть, заключение, список литературы, приложение) выделяются жирным шрифтом. Страницы нумеруется последовательно. Не рекомендуется допускать сокращения, использовать не установленную аббревиатуру.
145
Учебно-деловая игра: организация и проведение
Приведенные в тексте цитаты оформляются с учетом применяемых библиографических правил. Список литературы составляется в алфавитном порядке, в соответствии с требованиями
библиографического описания произведений печати, изложенными в ГОСТе.
Работа по подготовке и написанию научно-исследовательской
(эссе) работы требует от студентов приемов и навыков быстрого
чтения, изучения и анализа различных носителей информации,
умений сбора и обработки фактического материала, литературного оформления текста. Особенность жанра работы состоит
в отсутствии жестких ограничений. Полная свобода творчества, возможность высказать свой взгляд и поделиться своими
размышлениями, нестандартной реализацией идеи (решением
проблемы) — присущие работе над научно-исследовательской
(эссе), делают ее привлекательной для человека творческого, генерирующего оригинальные идеи.
При оценке научно-исследовательской (эссе) работы учитываются критерий и показатели, изложенные в приложении
№1в. Для оценки работы используется 4 бальная оценка (3, 2, 1,
0 бала) по каждому критерию. Лучшей признается работа, получившая наибольшее количество баллов.
146
Приложения
Приложение № 1а
Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Университет мировых цивилизаций имени В.В. Жириновского»
(АНО ВО «УМЦ»)
Факультет (институт) ..................................
(название)
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (ЭССЕ)
на тему ..............................................
Студента группы ......................................
(фамилия, имя, отчество)
Куратор ..............................................
(фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание)
Москва — 202__
Приложение № 1б
ПЛАН НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ (ЭССЕ)
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Список литературы.
Приложения (проект, графики, диаграммы, иллюстрации и
т.п.)
147
Учебно-деловая игра: организация и проведение
Приложение № 1в
При оценке научно-исследовательской работы (эссе) учитываются: соответствие содержания работы ее теме; концептуально-смысловая и содержательная завершённость работы, наличие
ее главной идеи; теоретический уровень: наличие и раскрытие
основных теоретических идей и взглядов по теме научно-исследовательской (эссе) работы, использование научных понятий,
их грамотная и доступная трактовка, сбалансированность в раскрытии и объяснении альтернативных взглядов; самостоятельный и творческий характер, наличие личной позиции, индивидуальный проблемный подход к раскрытию темы работы, его
главной идеи; логика и последовательность в изложении материала, взаимосвязь и взаимо- дополнение ее положений и сюжетов; ясность и четкость изложения материала, доказательность
и аргументированность личных суждений, выдвигаемых тезисов, сформулированных выводов и предложений; соблюдение
требований к научно-исследовательской (эссе) работе: структура
работы, использование и оформление цитат, соблюдение лексических, фразеологических и стилистических норм русского языка, правил орфографии и пунктуации, оформление списка литературы, приложений.
Критерии оценки научно-исследовательской работы (эссе)
Критерии
№
оценки эссе
1 Соответ-
ствие содержания
теме, достижение
его цели и
реализация
главной
идеи
148
и их показатели
Показатели критерия и их оценка в баллах
Полностью
соответствует,
цель достигнута,
главная
идея реализована
в полном
Соответствует,
цель достигнута,
главная
идея реализована
частично
(2 балла)
Соответствует
частично,
цель достигнута
не полностью, главная идея
реализова-
Не соответствует,
цель не
достигнута, главная
идея не реализована
(0 баллов)
Критерии
№
оценки эссе
2 Новизна
выдвигаемых предложений и
их обоснованность
3 Практи-
ческая
значимость
выдвигаемых предложений
Показатели критерия и их оценка в баллах
объеме
(3 балла)
на не убедительно
(1 балл)
Выдвинуты и
доказаны
новые
самостоятельные
предложения
Выдвинутые предложения
частично
являются
новыми
(2 балла)
Выдвинуты новые,
но недостаточно
обоснованные предложения
(1 балл)
(3 балла)
Предложения имеют
актуальное
практическое
значение,
их внедрение целесообразно
(3 балла)
Предложения имеют
практическое значение, их
внедрение
частично
целесообразно
(2 балла)
Практическое
значение
предложений недостаточно
обосновано, их внедрение
возможно
после доработки
(1 балл)
Приложения
Выдвинутые предложения
не имеют
новизны
(0 баллов)
Предложения
не имеют
практического значения, их
внедрение
нецелесообразно
(0 баллов)
149
Приложение № 7
Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Университет мировых цивилизаций имени В.В. Жириновского»
(АНО ВО «УМЦ»)
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
на заседании Ученого Совета приказом ректора от 17.10.24 № 331
протокол от 17.10.2024 № 2 О.Н. Слоботчиков
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по комплексной оценке работы институтов и факультетов
в учебно-деловой игре на тему:
«Предложения органов муниципального, регионального
и федерального уровней управления Российской Федерации
по разработке Концепции демографической политики Российской
Федерации» со студентами 2–4 курсов очной формы обучения
всех направлений подготовки, обучающихся по программе
высшего образования — программе бакалавриата
АНО ВО «УМЦ» им. В.В. Жириновского» в 2024/25 учебном году»
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]