Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика перевода. Французский язык. Учебное пособие
.pdf
6. 2 et 2 font 4.
7. Malgré son âge Joséphine fait encore jeune.
8. Il fait du vent.
9. – J’ai fort à faire. – Merci de faire de ton mieux.
10. « Cheval » fait au pluriel «chevaux».
11. Après avoir fait son lit, Marie prend une douche.
12. Elle a passé toute la journée en faisant ses ongles [9].
Тема: Актуальное членение предложений
Задание 1. Ознакомьтесь с понятием «актуальное членение
предложения».
Каждое предложение является носителем информации. В зависимости от коммуникативной задачи, которую ставит перед собой говорящий, желая подчеркнуть тот аспект содержания, который он считает
важным, более существенным в данном контексте или в данной речевой
ситуации, одно и то же предложение может приобретать разный
Коммуникативные значения, передаваемые в предложении, образуют
область актуального членения предложения. Это понятие впервые появилось в трудах Пражского лингвистического кружка в 1930-е годы для
описания функциональных компонентов повествовательного предложения – ремы и темы. Варианты одного и того же предложения, различающиеся коммуникативной задачей и обладающие разным актуальным
членением, называются
В зависимости от конкретной коммуникативной задачи предложение делится на две части. Одна часть, представляющая собой исходный коммуникативный пункт сообщения (то, о чем сообщается) называется темой. Исходный пункт сообщения часто (но не всегда) бывает
известен слушателям или может предопределяться контекстом или ситуацией. Другая коммуникативная часть
кую информацию о первой части и заключающая в себе основное коммуникативное содержание предложения (то, что сообщается), называется ремой. Чаще всего, вторая часть содержит новое, неизвестное читателю или слушателю. В.Г. Гак называет тему и рему коммуникативными членами предложения (КЧ), компонентами его актуального членения.
коммуникативными вариантами предложения.
сообщения, содержащая не-
смысл.
61
Рема как коммуникативный центр предложения обязательно должна быть выражена в предложении. Предложение без ремы невозможно.
Наличие же темы необязательно. Такие предложения называют коммуникативно нерасчлененными, поскольку они не поддаются актуальному членению. Ведь актуальное членение говорит нам о таком членении, которое происходит в момент общения, а иначе оно не
носило бы
названия «актуальное». В нерасчлененных предложениях нет исходного пункта, нет предмета сообщения. Весь их состав образует комплексную рему. Такие предложения имеют значение бытийности, их
коммуникативная цель – сообщение о существовании, наличии или
возникновении каких-то явлений, представляемых как единое целое:
Примеры: Il était la nuit close (Р).
Le vent se leva (Р).
Коммуникативно нерасчлененные предложения контекстуально не
зависимы: в их состав чаще всего входят слова, не названные в предшествующем контексте. Такие предложения содержат новое сообщение, поэтому они часто фигурируют в описательных и повествовательных контекстах, информируя о сосуществующих либо чередующихся
событиях.
В предложении может быть одна тема:
Пример: Epiphanie (T) avait ramené la joie dans la maison (Р).
Или может не быть ни одной
темы:
Пример: Parfois, je parle aux morts (Р);
Или может быть более одной темы:
Пример:
Sur les photos qu’ elle avait reçues (T), et qui avaient été prises de la
route (T), cette grande bâtisse (T) pouvait passer pour un manoir (Р), а
cause des rangées de tilleuls qui encadraient le chemin (T).
Ha каждой теме есть или может быть характерная для темы инто-
нация, а между темами – пауза.
Содержание ремы составляет не только обозначение факта или его
части, но и отношение между фактами. В сложных предложениях рема
может выражать отношение
говорящего к факту или зависимость меж-
ду фактами.
Например, во фразе Je nai pas pu faire la traduction (T) parce que tu ne
m’as pas apporté le dictionnaire (Р) факты и первой, и второй части
-
62
предложения относятся к известному и в акте речи устанавливается
связь между ними, что и составляет ядро информации (рему). В таких
предложениях рема является не новым фактом для слушающего, а довольно известным, поэтому коммуникативная нагрузка предложения
приходится на взаимосвязь между данными событиями.
Тема и рема находят отражение в лексическом составе предложе
ния. Слово, связывающее данное предложение с предыдущим не обязательно должно повторяться, хотя это и возможно. Лексическими
средствами, обозначающими тему, могут служить любые слова и сочетания слов, обозначающие упомянутый в предшествующем контексте
факт, предмет, лицо, действие, признак. Это могут быть, например, и
личные местоимения:
Пример: Le papier était plié en quatre. Quand je l’(Т) ouvris, mon
coeur tremblait (Р);
И сочетания
существительных с указательными местоименными
словами:
Пример: Cet ennemi (Т), с’était la vie (Р);
И указательные местоименные слова ça, ce, cela способные обозна-
чать целую ситуацию:
Пример: Ce (T) fut dans la haie qui longeait la propriété de Mme
Avisse (Р);
И адвербиальные местоимения en, y:
Пример: Je me demandais si Maxime en (T) avait assez (Р);
А также любые другие лексические средства, устанавливающие ло-
гическую связь с предшествующим текстом.
В.Г. Гак считает, что основным средством различия коммуника-
тивных членов
является постановка вопроса. Часть заключенной в
предложении информации, которая содержится в вопросе, относится к
теме, а часть информации, непосредственно отвечающая на вопросительное слово, относится к реме.
Например:
Que faisait la fourmi? – La fourmi (тема) se rapprochait de la pierre
(рема).
Qui se rapprochait de la pierre? – C’est la fourmi qui (рема) se
rapprochait de la pierre (тема).
-
63
Пример на русском языке:
Где книга? – Книга (тема) на столе (рема).
Что на столе? – На столе (тема) книга (рема).
Элементы актуального членения - тема и рема - в простом двусоставном предложении часто совпадают с синтаксическими главными
членами. В этом случае говорят о совпадении актуального и грамматического членения предложения. Однако в сложных
предложениях они
чаще не совпадают.
Актуальное членение - явление абстрактное, не зависящее от ограничений, свойственных синтаксическому членению, поскольку главную роль здесь играет коммуникативная насыщенность того или иного
выделяемого элемента сообщения [19].
Задание 2. Прочтите предложения, переведите их на русский
язык, определив тему и рему.
1. Cette lettre a été lue par Marie.
2. Marie a lu cette lettre.
3. La voiture s’est arrêtée.
4. Il a arrêté la voiture.
5. Il arrive le jour du départ.
6.Voilà maintenant qu’il comprend tout.
7. Mais il y a déjа 2 ans qu’il ne vivait plus chez nous.
8. Moi, j'y crois pas, à cette histoire.
9. Il n’allait pas bien, Maxime.
10. Le soleil se leva.
64
ГЛАВА 2
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА
Модуль 1: ЛЕКСИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА
Тема: Лексические трансформации
Задание 1. Ознакомьтесь с основными лексическими трансформациями.
Лексические трансформации очень распространены и охватывают
практически все многозначные слова. По характеру лежащей в основе
трансформации перестройки выделяют несколько видов лексических
преобразований:
Генерализация – замена слова, имеющего более узкое значение, на
слово, имеющее более широкое значение; (часто с утратой образности
или эмоциональности). Напр.: пруд →
Конкретизация – замена слова, имеющего более широкое значение, на слово, имеющее более узкое значение. Напр.: люди → les
passagers
Смысловое согласование – представляет собой процедуру, при
которой перевод слова делается не на базе словарных соответствий, а в
связи с контекстом. Напр.: его раскаяние → tant de repentir
Логическое развитие (понятия) – замена одного понятия другим
связанных друг с другом как причина и следствие, часть и целое, орудие и деятель. Динамическое развитие признака или свойства, чаще
всего причина явления заменяется его следствием (или следствие –
причиной). Напр.: глупость → erreur.
Антонимический перевод – заключается в замене отрицательного
высказывания утвердительным. Напр.: Ce n’est pas mal. – Это хорошо.
eau
,
65
Синонимический перевод – замена слова или словосочетания
контекстуальным синонимом.
Опущение – сокращение теста путём опущения семантически избыточных элементов исходного текста, например, слов носителей тавтологичного значения исходного текста.
Дополнение – введение дополнительных слов (словосочетаний)
для более развёрнутого выражения мысли.
Компенсация – замена непередаваемого (непереводимого) элемента элементом иного порядка (с помощью иных, чем в
оригинале
средств). Речь идёт о народной речи, пословицах, поговорках, идиоматических выражениях, имеющих свою специфическую окраску, которая утрачивается при переводе.
Задание 2. Прочтите и переведите предложения на русский
язык, используя
а) приём смыслового согласования:
1. Si j’était blessé, je serais dans un hôpital, traité sans égards par des
chirurgiens ignorants. (P. Mérimée)
2. Emma frissonna de toute sa peau en sentant ce froid dans sa bouche.
(G. Flaubert)
b) приём антонимического перевода:
1. L’enfant lui jeta la pièce d’argent qu’il en avait reçue, sentant qu’il
avait cessé de la mériter. (P. Mérimée)
2. Et elle l’embrassait toujours, tantôt pleurant, tantôt riant,tantôt jurant
comme un matelot ; car elle n’était pas de ces femmes qu’un gros mot fait
peur. (P. Mérimée)
c) приём конкретизации:
1. Un soir Lise, agée de vingt ans, s’était jetée à l’eau sans qu’on sût
pourquoi. (G. de Maupassant)
2. La voiture avançait lentement, lentement, à tout petits pas. (G. de
Maupassant)
d) приём
компенсации:
1. Tu as l’air de ne pouvoir pas faire grand bruit en frappant sur tes
poches. (P. Mérimée)
2. Le lendemain, lorsque Gabrielle parut, du banc des officiers partirent
des huées et des sifflets à fendre les oreilles. (P. Mérimée)
66
e) приём дополнения:
1. Mateo Falcone, quand j’était en Corse en 18…, avait sa maison à une
demi-lieue de ce maquis. (P. Mérimée)
2. Le soir, à l’étude, il tira ses bouts de manches de son pupitre, mit en
ordre ses petites affaires, régla soigneusement son papier. (G. Flaubert)
f) приём логического развития:
1. Sa femme marchait sur ses talons, tenant son fusil de rechange et sa
giberne. (P. Mérimée)
2. Le langage est source de malentendus. (F. de Saint-Exupéry)
g) приём синонимического перевода:
1. Il vendait à très bon marché de très mauvais vin aux petits débutants
des campagnes et passait parmi ses connaissances et ses amis pour un fripon
madré, un vrai Normand plein de ruses et de jovialité. (G. de Maupassant)
2. Sa femme, grande, forte, résolue, avec la voix haute et la décision
rapide, était l’ordre et l’arithmétique de la maison de commerce, qu’il
(Loiseau) animait par son activité joyeuse. (G. de Maupassant)
h) приём опущения:
1. Jeanne passa deux jours dans un troubles de pensées qui la endait
incapable de réfléchir à rien. (G. de Maupassant)
2. De lord Wellington on passa aux chevaux anglais, et des chevaux
anglais aux femmes, par une liaison d’idées facile à saisir ; car pour des
jeunes gens, un beau cheval d’abord et une jolie maîtresse ensuite sont les
deux objets les plus désirables. (P. Mérimée)
i) приём генерализации:
1. La conversation de Charles était plate comme un trottoir de rue et les
idées de tout le monde y défilaient, dans leur costume ordinaire, sans exciter
d’émotion, de rire ou de rêverie. (G. Flaubert)
2. Il ne voulait pas que sa mémoire soit infâme. (P. Mérimée)
Задание 3. Прочтите и переведите следующие фразы на русский язык, использую различные приёмы лексических трансформаций. Аргументируйте свой выбор трансформации.
1. “Mais, répondis-je en lui tendant un cigare, cela n’est pas difficile à
deviner. (P. Mérimée)
2. Saint-Clair était un homme assez facile à vivre. (P. Mérimée)
3. D’ailleurs on ne peut pas toujours rester dans la région des nuages.
(P. Mérimée)
67
4. Elle avait le goût de l’indépendance. (P. Mérimée)
5. Dans la voiture, on se regardaient curieusement, à la triste clairté de
cette aurore. (G. de Maupassant)
6. Mais le jour imperceptiblement grandissait. (G. de Maupassant)
7. Elle errait à pas lents le long des routes, l’esprit parti dans les rêves ;
ou bien elle descendait, en gambadant, les petites vallées tortueuses, dont les
deux croupes portaient, comme une chape d’or, une toison de fleurs
d’ajoncs. (G. de Maupassant)
8. Depuis le triomophe du début, le désir de plaire toujours le troublait
sans qu’il s’en rendit compte, modifiait secrètement sa voie, atténuait ses
convictions. Ce désir de plaire, d’ailleurs, apparaissait chez lui sous toutes
les formes et avait contribué beaucoup à sa gloire. (G. de Maupassant)
9. L’aménité de ses manières, toutes les habitudes de sa vie, le soin qu’il
prenait de sa personne, son ancienne réputation de force et d’adresse,
d’homme d’épée et de cheval, avaient fait un cortège de petites notoriétés à
sa célébrité croissante. (G. de Maupassant)
10. Grâce, sans doute, à cette bonne volonté dont il fit preuve, il dut de
ne pas descendre dans la classe inférieure ; car s’il savait passablement ses
règles, il n’avait guère d’élégance dans les tournures. (G. Flaubert)
11. Paris brusquement s’était épris de lui, l’avait adopté, fêté, et il était
devenu soudain un de ces brillants artistes mondains qu’on rencontre au
bois, que les salons se disputent, que l’Institut accueille dès leur jeunesse.
(G. de Maupassant)
12. C’était un petit vieillard vert encore et dispos, le nez rouge, l’air
jovial et goguenard. (P. Mérimée)
Тема: Способы перевода неологизмов
Задание 1. Ознакомьтесь с понятием «неологизм» и со способа-
ми перевода неологизмов.
Неологизм – это слово или оборот речи, созданные для обозначе-
ния нового предмета или для выражения нового понятия.
Различают четыре способа передачи неологизмов с одного языка на
другой:
а) Передача соответствующим русским неологизмом.
б) Передача русским словом, наиболее близким по содержанию
не являющимся неологизмом.
68
, но
в) Транслитерация, транслитерация, сопровождаемая, если надо,
подстрочным комментарием.
г) Перифрастическая передача. Это способ ещё называют описа-
тельным способом.
Например: Simone avait depuis longtemps, fait tout ranger,
naphtaliner… (Triolet). – Симона уже давно велела все убрать и пересыпать нафталином.
Задание 2. Прочтите и переведите на русский язык предложения, обращая особое внимание на перевод неологизмов. Аргументируйте ваш выбор способа перевода
1. Pour être parfaitement honnête, il vaut probablement mieux respirer
l’air pur de la montagne plùtôt que vapoter, mais il est certain pour moi que
la vapote est mille fois moins nocive que la fumée de cigarettes.
2. Pendant un temps j’ai taffé à Paris, matin et soir.
3. Il tripe sur les tatouages.
4. Pour mon anniversaire mes collègues m’ont offert un nouveau
imprimente 3 D.
5. Je me suis pris un scud pour 4 minutes de retard.
6. A présent, il est très à la mode de photophoner au lieu de
photographier.
7. Je dirais que votre ordinateur est très vieux, on peut même le
nommer « ordinosore ».
8. Aujourd’hui presque tous les jeunes sont phonards.
9. Je n’aime pas textoter, je préfère parler au téléphone.
10. A nos jours difficiles la moitié des Français sont obligés d’eurogner.
Задание 3*. Составьте глоссарий неологизмов французского
языка в количестве 10-15, используя словарь Académie française
(ссылка на словарь прилагается)
https://www.academie-francaise.fr/dire-ne-pas-dire/neologismes-anglicismes
неологизмов.
Тема: Способы перевода фразеологизмов
Задание 1. Ознакомьтесь с понятием «фразеологизм» и с основными способами перевода фразеологических оборотов.
Фразеологизм – устойчивое неделимое сочетание слов, употребля-
емое в переносном смысле.
69
Выделяют четыре основных способа перевода образной фразеологии.
Первый тип соответствий обычно именуют фразеологическими
эквивалентами. При использовании таких соответствий сохраняется
весь комплекс значений переводимой единицы. В этом случае в ПЯ
имеется образный фразеологизм, совпадающий по всем параметрам с
фразеологической единицей оригинала.
Пример: jeter de l’huile sur le feu – подлить масла в огонь
Второй тип фразеологических соответствий представляют
так
называемые фразеологические аналоги. В случае отсутствия фразеологического эквивалента, следует подобрать в ПЯ фразеологизм с таким же переносным значением, основанном на ином образе.
Пример: c’est dans la poche – дело в шляпе
Третий способ – дословный перевод, калькирование фразеологических единиц может быть применен лишь в том случае, если в ре-
зультате калькирования получается
выражение, образность которого
легко воспринимается русским читателем и не создает впечатления
неестественности и несвойственности общепринятым нормам русского
языка.
Пример: bruit et fureur – шум и ярость. L’artiste entendait rester à
l’écart du bruit et de la fureur du monde de l’art. – Художник намеривался
остаться в стороне от шума и ярости мира искусства.
В целях объяснения смысла фразеологической единицы, которая не
имеет в русском языке ни аналога, ни эквивалента и
не подлежит до-
словному переводу, переводчику необходимо прибегнуть к описа-
тельному переводу.
Пример: prendre le chemin des écoliers – намеренно идти приятной и
самой длинной дорогой; ехать не торопясь и в обход.
Задание 2. Прочтите и переведите предложения с фразеологическими оборотами на русский язык. Определите способ перевода,
аргументируя ваш выбор.
1. Certes il dépense beaucoup; l’argent lui coule entre les doigts.
2. Je me casse la tête à deviner ce que vous m’avez écrit, et ce qui vous
est arrive depuis trios semaine.
3. Elle a beaucoup travaillé pour avancer sa thèse et elle est dans la
dernière ligne droite maintenant.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]