Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретико-методологические основы развития иноязычной коммуникативной компетентности студентов технического вуза в условиях модульного обучения. Моног
.pdf
В связи с увеличением доли самостоятельной работы при
модульном обучении следует подчеркнуть важность проведения
индивидуальных консультаций в учебном процессе.
В качестве эффективных форм внеаудиторной работы для
формирования ИКК бакалавров автомобильной отрасли выступают
конференции с привлечением представителей автомобильных
компаний (ОАО «КАМАЗ» Ford Sollers и др.), конкурсы, КВН и т.п.
Они не имеют постоянной организационной структуры и
определяются тематикой, целью, условиями их проведения. По своему
содержанию они могут быть:
- посвященными встречам с сотрудниками компаний
автомобильной отрасли (например, с представителями зарубежных
предприятий, работодателей, студентами по обмену, выпускниками
автомобильного отделения, работающими за рубежом);
- тематическими (например, посвященными традициям
страны изучаемого языка);
- творческими отчетами по итогам какой-то выполненной
работы (например, ежегодные научно-практические студенческие
конференции, рассматривающие широкий спектр проблем на
иностранном языке, межвузовские, республиканские, всероссийские
олимпиады);
- неделями иностранного языка.
Такие внеаудиторные мероприятия дают возможность
обучающимся более подробно узнать культуру стран изучаемого
языка, ознакомиться с литературой, историей народов мира.
Благодаря внеаудиторным мероприятиям средствами
иностранного языка решаются такие задачи, как развитие интереса,
углубление знаний, совершенствование навыков и умений по
дисциплине «Иностранный язык», а также организация свободного
времени студентов с целью их общего, нравственного и эстетического
развития, расширяющего их общий и филологический кругозор.
Положительное влияние проведения внеаудиторных
мероприятий заключается в том, что студенты погружаются в
атмосферу творчества и становятся активными участниками событий,
происходящих в рамках мероприятия – праздников, конференций и
т.п.
81
В качестве методов обучения в модели формирования ИКК
бакалавров автомобильной отрасли используются:
- информационно-иллюстративные, представляющие собой
методы организации усвоения знаний обучающимися в готовом виде;
- репродуктивные, включающие методы воспроизведения
материала, выполнения заданий по образцу (преобладают в заданиях
для студентов с низким уровнем сформированности ИКК);
- методы проблемного изложения, включающие в себя
постановку проблемы, демонстрацию алгоритма поиска решения, и
частично-поисковые методы (подходят при работе со студентами,
обладающими средним уровнем сформированности ИКК);
- исследовательский метод, предполагающий задания на
творческое решение проблемы, использование иноязычных знаний,
умений и навыков в новых ситуациях (используются при обучении
бакалавров с высоким уровнем сформированности ИКК);
- словесные методы – рассказы, беседы, работа с книгой или
текстом;
- наглядные методы (мультимедийная презентация,
демонстрация иллюстраций, видеозаписей и проч.), позволяющие
продуктивно и творчески организовать деятельность обучающихся.
Методы обучения находятся во взаимосвязи с определенными
средствами обучения. В широком смысле к средствам обучения
относят то, что «способствует достижению целей образования [52]». В
узком смысле под средствами обучения понимаются учебные и
наглядные пособия, служащие источниками получения знаний и
формирования умений [67].
В модели формирования ИКК студентов технического вуза в
качестве средств обучения выступают: учебно-лабораторное
оборудование, директивные документы (ФГОС третьего поколения,
Примерная программа дисциплины обучения иностранному языку в
вузах неязыковых специальностей), учебные программы и учебные
планы, а также учебно-методическое обеспечение (учебники, учебные
пособия, словари, справочники, средства массовой информации),
наглядные пособия (объемные и печатные), экзаменационные и
зачетные билеты, карточки с заданиями, мультимедийные носители,
технические средства обучения (CD- и DVD-проигрыватель,
82
видеомагнитофон, компьютеры, лингафонные кабинеты).
Дидактический материал включает учебные модульные программы и
отдельные модули, а также рабочую программу по иностранному
языку.
Результативно-оценочный блок предполагает анализ
сформированности ИКК студентов технического вуза на основе
показателей, критериев и уровней сформированности отдельных
компонентов. Осуществляется анализ исходного, промежуточного и
итогового состояния формирования ИКК. В случае необходимости
проводится коррекция, способствующая устранению недостатков
процесса формирования ИКК.
Критериями успешного развития ИКК являются: уровень
сформированности каждой компетенции, входящей в состав ИКК,
степень выраженности мотивации изучения иностранного языка,
сформированность рефлексивных умений, способности студентов
к самообразованию, самостоятельной работе.
Таким образом, все компоненты системы формирования ИКК
определяют результат в виде сформированности ИКК студентов
технического вуза.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Эффективность реализации модели формирования ИКК
студентов технического вуза зависит от ряда факторов, к числу
которых относится наличие специально разработанного учебнометодического обеспечения.
В этой связи большое значение приобретает исследование
вопросов, связанных с разработкой комплекта учебно-методических
материалов как для преподавателя, так для и студентов. При этом
учебно-методический комплекс (УМК) основывается на
проектировании модулей, от качества построения и комплектования
которых зависит качество и эффективность реализации самого
83
модульного обучения, взятого за основу формирования ИКК
студентов технического вуза.
Структура модульной программы обучения иностранному
языку детерминируется комплексной дидактической целью и состоит
из 12 модулей, предназначенных для студентов 1-2 курсов.
Каждый из модулей имеет свою собственную интегрирующую
дидактическую цель. Модули логически связаны между собой, и в то
же время обладают определенной степенью самостоятельности.
Объём учебного времени и самостоятельной работы с модулем может
варьироваться в зависимости от тематики модуля и степени
сложности учебного материала модуля.
При определении модулей мы исходили из следующих
соображений:
1) количество модулей зависит от общего количества часов,
предусмотренных учебным планом на освоение учебной дисциплины:
чем больше количество часов, тем больше модулей можно выделить
(в нашем случае – 14 модулей соответствует 244 ак.часам);
2) количество модулей и объем модулей зависят от количества
семестров, на которые рассчитано изучение учебной дисциплины.
Модули должны вписываться в существующий учебный график таким
обазом, чтобы изучение одного модуля не разбивалось сессией,
каникулами, практикой и т.п.;
3) изучение каждого отдельного модуля предполагает
использование комбинации разных форм и методов обучения и
завершается контролем, поэтому следует предусмотреть достаточное
количество времени, необходимое для полноценной реализации
модуля.
4) каждый модуль связан с дисциплинами, изучаемыми
бакалаврами автомобильной отрасли, и состоит из разделов, каждый
из которых состоит в свою очередь из 7 структурных элементов:
знакомства, текста для введения лексики и грамматики, текста для
аудирования, упражнений на лексику, упражнений на грамматику,
упражнений на тренировку говорения и письменных заданий.
Каждый из блоков модульный программы обучения
иностранному языку должен обеспечиваться комплектом учебнометодических ресурсов, включающим:
84
1) учебно-методические материалы для непосредственного
использования на практических занятиях по иностранному языку:
материалы для развития умений чтения, перевода, аудирования,
говорения и письменной речи, лексико-грамматических и
фонетических навыков устной и письменной речи;
2) учебно-методические материалы для самостоятельной
работы студентов во внеучебное время;
3) учебно-методические материалы для проведения текущего и
рубежного контроля по результатам изучения учебного модуля.
Основными составляющими данного комплекта являются:
1) рабочие программы дисциплин «Иностранный язык» и
«Деловой иностранный язык» для студентов 1 и 2 курсов
автомобильного отделения соответственно, в которых обозначаются
цели и задачи, а также планируемые результаты обучения
английскому языку; приводится тематика модульного курса с
указанием объема учебного времени на разных циклах иноязычной
подготовки студентов по каждому направлению и профилю обучения;
указываются виды самостоятельной работы студентов с учебным
материалом модульного курса иностранного языка, приводится
перечень и график выполнения самостоятельных работ; описывается
процедура проведения педагогического контроля и видов
контролирующих мероприятий с учетом учебных семестров;
приводятся спецификации и демоверсии тестов входного, рубежного и
итогового контроля, рейтинг-план дисциплины «Иностранный язык»;
2) учебно-методические комплекты, состоящие из учебных
пособий для студентов разных уровней владения ИКК, методических
указаний для преподавателей;
3) комплекты контрольно-измерительных материалов для
проведения входного, рубежного и итогового контроля по модулям
программы;
4) памятки студентам, в которых указывается тематика
модулей, объем учебного времени и самостоятельной работы с
материалом учебных модулей, виды и сроки проведения
контролирующих мероприятий, перечень видов самостоятельной
работы, рейтинг-план по дисциплине «Иностранный язык», график
консультаций с препо-давателями английского языка.
85
Основной учебно-методической единицей модульного курса
английского языка выступает учебно-методический комплект
«Английский язык для студентов автомобильного отделения»,
разработанный с учётом принципов модульного обучения для
бакалавров автомобильной отрасли с разным уровнем ИКК.
Настоящие УМК «Английский язык для студентов
автомобильного отделения» включают такие компоненты, как:
1) учебные пособия, в которых представлен учебный материал:
языковой (лексические единицы, грамматические темы и
конструкции) и речевой (тексты для чтения и аудирования, образцы
письменной речи, ситуации для иноязычного общения) для работы на
практическом занятии по английскому языку;
2) комплект аудиовизуального сопровождения каждого
программного модуля, включающий аутентичные аудио и
видеоматериалы;
3) авторская программа на ЭВМ для проведения входного,
промежуточного и итогового контроля уровня сформированности
ИКК (Патент на изобретение №19660, 06.11.2013г.).
Приведем описание УМК «Английский язык для студентов
автомобильного отделения» на примере дисциплины «Иностранный
язык (английский)» (1 курс) и дисциплин «Деловой иностранный
язык» и «Иностранный язык в профессиональной сфере» (2 курс) на
примере направления подготовки бакалавров 100100.62 «Сервис»,
профиль «Сервис транспортных средств».
Для выбора пособия огласно уровню подготовки бакалавра по
иностранному языку проводится входной контроль уровня ИКК.
Для обеспечения модульного курса английского языка,
состоящего из 14 учебных модулей, были разработаны следующие
учебные пособия:
для 1 курса
Учебное пособие Family and College Life (модули 1-2);
Учебное пособие Travelling and Car History (модули 3-4);
Учебное пособие In the world of cars (модули 5-6);
Учебное пособие Automotive Industry and Ecology (модули
7-8);
для 2 курса
86
Учебное пособие Business English для автомобильной отрасли
(модули 9-10);
Учебное пособие Car Service Enterprises (модули 11-12);
Учебное пособие по грамматике для автомобильной отрасли
(для студентов 1-2 курсов);
Учебное пособие для самостоятельной работы по
иностранному языку бакалавров автомобильной отрасли (1 курс);
Учебное пособие для самостоятельной работы по
иностранному языку бакалавров автомобильной отрасли (2 курс).
Для модулей 13-14 предусмотрено использование
оксфордского учебника Marie Kavanagh «English for Automobile
Industry» (+Audio), разработанного специально для обучающихся на
автомобильном отделении. К учебнику также предусмотрен
аудиокурс.
Каждый УМК составляется в соответствии с тематикой
модульной программы обучения английскому языку и объединяет
учебный материал восьми модулей программы (для 1 и 2 семестров) и
шести модулей программы, рассчитанных на 3 семестр.
Ниже приводится описание содержания модулей 1-8 по
дисциплине «Иностранный язык» для студентов 1 курса, модулей 9-14
по дисциплине «Деловой иностранный язык» для студентов 2 курса
бакалавров автомобильной отрасли по направлению 100100.62 Сервис
по профилю «Сервис автотранспортных средств» (табл. 4). В графе
«Языковые явления» представлены формируемые в процессе изучения
каждого модуля соответствующие компоненты ИКК.
При этом важно учитывать связь иностранного языка с такими
дисциплинами, как «Сервисология», «Сервисная деятельность»,
«Менеджмент в сервисе», «Маркетинг в сервисе», «Информационные
технологии в сервисе», «Автосервис и сервисное обслуживание
автомобилей» и др.
87
Название
модуля
Название, разделы модулей, формируемые компетенции
Тема раздела
модуля
Речевая
компетенция
Учебно-
познавательная
компетенция
Компетенции
Социокультурные
аспекты
Стратегическая
компетенция
Таблица 4
Лингвитическая
компетенция
Культура,
традиции, обычаи
стран изучаемого
языка правила
поведения, этикет.
Отношения в
семье.
Правила
знакомства,
представления
людей.
Формирование
толерантного
отношения к
чужой культуре.
to be active /
creative / energetic /
competitive, to be
awfully / very
sorry, to be fond
of, to be keen on,
to be from, to be
interesting, to be
interested in, to
have / make an
appointment with
sb., to introduce
sb to sb, to
introduce oneself,
to spend one's
spare time, to
spent time doing,
would like / want
sb to do sth
Would you like
something to
Артикли.
Имя существ.
Множественно
е и
единственное
число имен
существ.
88
1 2 3 4 5 6 7
М1.
Introducing
yourself
1.1. Meeting people
(Знакомство и
представление себя
и своей семьи.)
1.2. Family and
friends
(Взаимоотношения в
семье и с друзьями,
семейные праздники
и традиции)
1.3. Hobbies and
interests (Увлечения,
свободное время)
1.4. Places of living
(Устройство
городской квартиры
/ загородного дома)
Перевод.
Чтение.
Письмо.
Аудировани
е
Говорение
Виды домов,
квартир.
Увлечения,
хобби.
89
Продолжение табл. 4
1 2 3 4 5 6 7
М2.
College life
2.1. My university.
Университет, в
котором я учусь.
2.2. My future
speciality. Моя
будущая профессия
2.3. Universities of
the world. Высшие
технические
учебные занятия
мира.
2.4. My shedule.
Рабочий день
студента
Перевод
Чтение
Письмо
Аудировани
е
Говорение
Университеты в
России и за
рубежом.
Знаменитые вузы
стран изучаемого
языка.
Мой университет.
Формирование
толерантного
отношения к
чужой культуре.
drink?
Would you mind
speaking a bit
slower / my
smoking? Do you
mind if I close the
door?
Shall I send the
letter?
general education
subjects, major,
speciality,
specialization,
sport and social
events, to be lazy
/ diligent / industrious /
responsible /
reliable / friendly
/ sociable,
to be on good
terms with, to
enter (the
institute, the
higher education
institution), to fail
exams / tests, to
get ready for the
exam, to major in,
to pay one's
studies, to study
to take exams /
tests, to take part
Имя
прилагательно
е. Степени
сравнения.
Наречие.
90
1 2 3 4 5 6 7
М3.
Travelling
М4. History of
cars
3.1. Travelling
abroad. Путешествие
зарубеж
3.2. Tourist
attractions.
Достопримечательно
сти стран
изучаемого языка.
3.3. Travelling by
train and air.
Путешествие на
поезде и самолете
3.4. Travelling by car
Путешествие на
автомобиле
4.1. Famous
inventors.
Знаменитые
изобретатели
4.2. The history of car
development.
История развития
автомобиля
4.3. Fuel for cars.
Топливо для авто
4.4. Famous
automobile
enterprises.
Перевод
Чтение
Письмо
Аудировани
е
Говорение
Перевод
Чтение
Письмо
Аудировани
е
Говорение
Виды
передвижений
при
путешествиях.
Изучение и
анализ
информации по
истории
развития
автомобиля.
Великобритания и
США: краткая
характеристика
географического
положения,
экономического
развития.
Игра
«Достопримечател
ьности
Великобритании»
Знаменитые
зарубежные и
отечественные
изобретатели
автомобильной
техники и авто
in, to work hard,
to graduate from
(the higher
education
institution)
Числительные
available
resources, a
domestic science,
a limit to the
resources, an
invisible hand, at
the lowest /
highest price,
количественны
е и
качественные.
Местоимения.
Предлоги.
Глаголы
настоящего,
прошедшего и
будущего
времени
формы
Continuous.
Active Voice.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]