Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретико-методологические основы развития иноязычной коммуникативной компетентности студентов технического вуза в условиях модульного обучения. Моног
.pdf
услуг. Автосервисные предприятия. Представление, приветствие,
формы общения в корпоративных сообществах, обязанности
персонала фирмы, правила речевого этикета, деловой этикет, этика
межкультурного общения (1500 учебных лексических единиц).
Общенаучная лексика, как необходимая составляющая для
подготовки докладов на иностранном языке. Официальная лексика
для ведения переговоров, проведения конференций и т.п. Лексика,
отражающая широкую и узкую специализацию: лексические
единицы, составляющие основу регистра научной речи. Устойчивые
словосочетания, наиболее часто встречающиеся в профессиональной
речи.
Третий элемент – словообразование – включает суффиксы
существительных, прилагательных, глаголов, наречий и
словообразовательные модели.
В составе четвертого элемента – грамматика – рассматривают:
Существительное: Число. Образование числа существительных
посредством прибавления окончания -s/es на письме к форме
единственного числа. Исключения. Артикль: Виды артиклей:
неопределенный, определенный, нулевой. Прилагательное: Степени
сравнения прилагательных Образование степеней сравнения.
Наречие: Степени сравнения наречий. Местоимение. Глагол: Времена
и наклонения. Числительное: Количественные числительные.
Предлоги.
Синтаксис – пятый элемент, включающий: Предложение.
Простое независимое предложение. Типы предложений по типу
высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.
Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция с
оборотом there is / are. Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение с придаточным дополнительным,
вводимым союзом that. Сложноподчиненное предложение с
придаточным условия, вводимым союзом if, in case, unless, provided.
Сложноподчиненное предложение с придаточным времени,
вводимым союзами when, till, until, before, as, while, as soon as, as long
as, since, by the time. Прямая и косвенная речь. Правила согласования
времен.
51
Шестой элемент – лексикография. Сюда входят: Англорусский и русско-английский словари. Структура словарной статьи.
Принципы организации материала в двуязычных словарях. Структура
словарной статьи. Терминологические словари. Толковые англоанглийские словари.
Следующим компонентом ИКК является речевая
компетенция. Она включает в себя функциональное использование
изучаемого языка как средства общения и познавательной
деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты
(аудирование, чтение, перевод), в том числе ориентированные на
выбранный профиль, передавать информацию в связных
аргументированных высказываниях (говорение и письмо);
планировать своё речевое и неречевое поведение с учетом статуса
партнера по общению.
Инвариантная часть – умение читать тексты на иностранном
языке по профилю направления подготовки; знать правила речевого
этикета; владеть навыками письменного аргументированного
изложения собственной точки зрения; владеть иностранным языком в
объеме, необходимом для получения информации из зарубежных
источников.
Вариативная часть – умение словесно оформлять свое мнение
в виде тезиса; обосновывать тезис путем подбора аргументов и
иллюстрировать их с помощью фактов; осуществлять различные
виды коммуникаций в большинстве ситуаций, которые могут
возникнуть при общении с деловыми зарубежными партнерами; а
также техникой ведения беседы; принимать активное участие в
дискуссии по знакомой проблеме, осуществлять перевод специальной
технический литературы по направлению подготовки.
В качестве составляющих элементов речевой компетенции
выделены: говорение, аудирование, чтение, понимание речи, письмо
(рис. 4).
Рассмотрим каждый из элементов речевой компетенции
подробнее.
1) Говорение:
- Монологическая речь в рамках повседневного и
профессионального общения: языковая правильность, точность и
52
ясность; достаточная информативность; логическая стройность;
выразительность, наличие оценочного отношения к содержанию;
контакт со слушающим(и); неподготовленная речь (монологическое
высказывание в рамках беседы, рассказ, объяснение и т. п., изложение
содержания прослушанного или прочитанного текста);
подготовленная незаученная речь.
- Диалогическая речь в рамках повседневного и
профессионального общения: языковая правильность; точность и
ясность; выразительность, достаточная информативность реплик,
выражение отношения к содержанию реплики собеседника; наличие
оценочного отношения к предмету беседы, инициативность
(проявление инициативы для начала и завершения разговора, при
вступлении в беседу и выходе из нее; стимулирование продолжения
разговора; изменение хода беседы; речевого поведения собеседника).
2. Речевая компетенция
2.1.Говорение:
- Монологическая речь
- Диалогическая речь
- Публичная речь
- Устные сообщения и доклады
автомобильной направленности
2.2.Аудирование
2.3.Письмо:
Ведение личной и деловой переписки
2.4.Перевод
2.5.Чтение
- С пониманием основного
содержания.
- С достаточно полным
пониманием.
- С установкой на максимально
полное и точное понимание.
Рис. 4. Элементы речевой компетенции
- Стилистические средства, характерные для публичной речи,
начальные и завершающие клише. Языковая правильность,
нормативность, точность, логическая стройность подготовленной
речи. Регулирование обратной связи.
53
- Устные сообщения и доклады автомобильной
направленности по темам: история развития автомобилей; сервис
автотранспортных средств; представление, приветствие, формы
общения в корпоративных сообществах, обязанности персонала
фирмы, правила речевого этикета, деловой этикет, этика
межкультурного общения. Работа с потребителем: техническая
поддержка, процесс обслуживания, работа с жалобами. Системы
безопасности на производстве: соблюдение правил техники
безопасности, действия в чрезвычайных ситуациях.
2) Аудирование нормативной речи на иностранном языке в
монологической форме и при участии в беседе (в рамках
повседневного и профессионального общения), опора на
предусмотренный программой лексический, фонетический и
грамматический материал, словообразовательные модели и
регулярные межъязыковые звуковые соответствия, а также на
механизмы языковой и контекстуальной догадки.
3) Чтение:
- с пониманием основного содержания.
- с достаточно полным пониманием.
- с установкой на максимально полное и точное понимание.
Первый год обучения (первый и второй семестры) – чтение на
английском языке художественных текстов и научно-популярных
текстов повседневной тематики, опора на предусмотренные
программой лексические, фонетические и грамматические явления,
словообразовательные модели и регулярные межъязыковые
буквенно-звуковые соответствия, а также на механизмы языковой и
контекстуальной догадки.
Второй год обучения (третий семестр) – чтение на английском
языке художественных, общественно-политических и научнопопулярных текстов повседневной и профессиональной тематики,
опираясь на предусмотренный программой лексический,
фонетический и грамматический материал, страноведческие фоновые
знания, словообразовательные модели и регулярные межъязыковые
буквенно-звуковые соответствия, а также на механизмы языковой и
контекстуальной догадки.
54
4) Письмо: Правила оформления частных и деловых писем
(аннотация, реферат, тезисы, сообщения, резюме, деловое письмо,
биография). Ведение деловой и личной переписки.
5) Перевод литературы, соответствующей направлению
подготовки студентов.
Рассмотрим третий компонент ИКК студентов технического
вуза – социокультурную компетенцию. Ее значимость заключается в
увеличении объема знаний о социокультурной специфике стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование
умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка. Знание культурных особенностей носителя
языка, их привычек, традиций, норм поведения и этикета и умение
понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь
при этом носителем другой культуры. Кроме того, формирование
социокультурной компетенции предполагает интеграцию личности в
системе мировой и национальной культур.
Инвариантная часть включает знания культуры и традиций
стран изучаемого языка.
Вариативная часть включает в себя знания, касающиеся
профессии, работы, типов взаимоотношений профессионального
характера, организации и участия в выставках, салонах, ярмарках,
средств связи (почта, электронная почта, телефон, телефакс), сферы
услуг (сервисная).
Элементами, входящими в социокультурную компетенцию
студентов технического вуза, являются: культура, традиции, обычаи
стран изучаемого языка, правила знакомства и взаимоотношений
людей, особенности организации сферы услуг в России и за рубежом,
а также организация и участие в выставках, салонах, ярмарках (рис. 5).
Рассмотрим элементы социокультурной компетенции.
1) Традиционные праздники страны изучаемого языка,
исторические события и памятники, особенности культурной жизни
(кино, театр, живопись и др.), особенности уклада жизни людей.
2) Правила этикета (представление, приветствие людей,
правила выражения отказа, согласия, оценки; правила речевого
этикета).
55
3) Деловой этикет, этика межкультурного общения, типы
взаимоотношений профессионального характера (формы общения в
корпоративных сообществах, обязанности персонала фирмы).
3. Социокультурная компетенция
3.1.Культура, традиции,
обычаи стран изучаемого
3.2.Правила знакомства,
представления людей
3.3.Автомобильная отрасль
в России и за рубежом
3.4.Типы взаимоотношений
профессионального характера
3.5.Организация и участие в
выставках, салонах, ярмарках
Рис. 5. Элементы социокультурной компетенции.
4) Развитие автомобильной отрасли: развитие автомобильной
отрасли в странах изучаемого языка, перспективы и тенденции
развития автомобильной отрасли в Российской Федерации.
Следующим компонентом ИКК является стратегическая
компетенция. Владение этой компетенцией подразумевает умения
будущего специалиста выходить из положения при дефиците
языковых средств в процессе личностного и профессионального
иноязычного общения. Владение компетенцией позволяет
компенсировать недостаточность знания языка, а также речевого и
социального опыта общения в иноязычной среде.
Данная компетенция предполагает наличие следующих
элементов (рис. 6):
4. Стратегическая компетенция
4.1.Клише и фразы
общеупотребительной и
4.2.Контекстуальная
догадка
4.3.Переспрос и словарная
замена
4.4.Игнорирование
трудностей, не влияющих
Рис. 6. Элементы стратегической компетенции
56
- языковая догадка (умение пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании);
- прогнозирование (умение прогнозировать содержание
информации по названию, заголовку или началу текста);
- игнорирование трудностей (способность игнорировать
лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание
основного содержания информации);
- переспрос (умение использовать переспрос и словарные
замены в процессе коммуникации).
Рассмотрим учебно-познавательную компетенцию. Данная
компетенция включает в себя дальнейшее развитие общих и
специальных умений; ознакомление с доступными студентам
способами
и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе
с использованием новых информационных технологий.
В качестве элементов учебно-познавательной компетенции
выделяем (рис. 7):
1) Планирование процесса учебно-познавательной
деятельности (знания организации целеполагания, планирования,
анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной
деятельности);
2) Осуществление учебно-познавательной деятельности
(умения, позволяющие студентам эффективно и результативно
строить свою деятельность по овладению иноязычными речевыми
навыками, методически целесообразно, ориентируясь на цель
обучения);
3) Совершенствование учебно-познавательной деятельности
(навыки использования доступных путей и методов самостоятельного
изучения языков и культур, а также новых информационных
технологий).
57
5. Учебно-познавательная компетенция
учебно
-
познавательной
навыками
5.1.Целеполагание,
планирование, анализ,
рефлексия, самооценка своей
5.2.Организация эффективной
деятельности по овладению
иноязычными речевыми
5.3.Приемы
самостоятельного
5.4.Пути и методы
самостоятельного
изучения языков и
культур.
Рис. 7. Элементы учебно-познавательной компетенции
В своей профессиональной деятельности студент
технического вуза сталкивается с проблемой обилия иноязычной
информации, представленной посредством различных источников:
книги, журналы, инструкции, Интернет-сайты и т. д. Это
предполагает способность студента технического вуза использовать
средства иностранного языка для осуществления эффективной
образовательной и самообразовательной деятельности, причем не
только в рамках выбранной профессии, но и удовлетворять
познавательные интересы в других областях знания.
Развитие учебно-познавательной компетенции базируется на
личной значимости для студента процесса изучения иностранного
языка и эмоциональной удовлетворенности его результатами.
В процессе развития учебно-познавательной компетенции
происходит развитие общих и специальных учебных умений. Общие
учебные умения затрагивают приемы самостоятельного приобретения
знаний (использовать словари и другую справочную литературу по
иностранным языкам; ориентироваться в иноязычном тексте;
обобщать информацию; фиксировать содержание сообщений и
отделять основную информацию от достаточной из различных
источников на иностранном языке). Развитие специальных учебных
умений связано с умениями интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный
перевод иноязычного текста.
Шестым компонентом ИКК является
лингвопрофессиональная компетенция. Она представляет собой
способность использовать базовую терминологию по своему
58
направлению при решении профессиональных задач на иностранном
языке и состоит из совокупности следующих элементов (рис. 8):
- владение иноязычной базовой терминологией по
направлению подготовки бакалавров автомобильной отрасли;
- интеграция полученных языковых знаний при решении задач
профессионального характера на иностранном языке;
- изучение и анализ информации по направлению подготовки
(способность и готовность изучать, анализировать научнотехническую информацию);
- изучение и анализ опыта (отечественного и зарубежного)
по приобретаемой профессии средствами иностранного языка.
6. Лингвопрофессиональная компетенция
6.1.Владение иноязычной
терминологией по автомобильной
отрасли
6.2.Интеграция полученных
языковых знаний при решении
профессиональных задач на
6.3.Изучение и анализ научнотехнической информации по
автомобильной отрасли на
иностранном языке
6.4.Изучение зарубежного опыта в
автомобильной отрасли
посредством иностранного языка
Рис. 8. Элементы лингвопрофессиональной компетенции
Структурно-содержательная характеристика ИКК студентов
технического вуза представлена в табл. 2.
59
Структурно-содержательная характеристика ИКК
Компоненты ИКК Содержание компонентов
1 2
Лингвистическая
(языковая) компетенция
1) знания фонетической, лексической и
грамматической систем языка;
2) знание правил словообразования в английском
языке;
3) владение лексическими единицами общего и
терминологического характера;
4) владение грамматическими единицами общего и
терминологического характера;
5) умение строить грамматически правильные
формы и оформлять их на письме.
Речевая компетенция
1) умения понимать иноязычные высказывания в
процессах повседневной и профессиональной
коммуникации (аудирование);
2) умения понимать иноязычные тексты общего и
профессионального характера (чтение и перевод);
3) умения порождать иноязычные высказывания в
процессах повседневной и профессиональной
коммуникации (говорение);
4) умение вести личную и деловую переписку
(письмо);
5) знание правил речевого поведения.
Социокультурная
компетенция
1) знание культуры, традиций, обычаев стран
изучаемого языка.
2) знание правил знакомства и представления себя
и людей;
3) знание социокультурной специфики, состоящее
из знаний об автомобильной отрасли и уровне ее развития
в странах изучаемого языка;
4) умения и навыки осуществлять иноязычное
общение с представителями лингвосоциума в
соответствии со спецификой их культуры;
5) умение организовывать семинары и выставки для
зарубежных партнеров и принимать в них участие за
рубежом.
Стратегическая
(компенсаторная)
компетенция
1) знание клише и фраз общеупотребительной
лексики;
2) знание клише и фраз деловой лексики;
3) умения выходить из положения при дефиците
языковых средств в процессе повседневного и
Таблица 2
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]