Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология. Учебное пособие-5
.pdf
– бунтовщик (мятежник) — отрицающий существующие
социально значимые цели и средства и стремящийся заменить
их новыми (революционеры, радикальные экстремисты).
При использовании этой типологии необходимо помнить,
что люди, живя в обществе, никогда не могут быть полностью
конформными к нормативной культуре или быть полными новаторами. В каждой личности присутствуют в той или иной степени все перечисленные типы, но какой-то один преобладает.
Среди других теорий, объясняющих происхождение девиаций, можно выделить «теорию культурного переноса девиа-
ции» Г. Тарда и Э. Сазерленда, которые полагали, что многое
в девиантном поведении индивида зависит от его окружения.
Чем дольше индивид пребывает в криминальной среде, тем
больше вероятность того, что в будущем он станет девиантом.
Согласно теории стигматизации, или навешивания ярлы-
ков, авторами которой являются Э. Лемерт, Г. Беккер, девиа-
ция определяется не столько поведением или содержанием конкретных поступков, сколько групповой оценкой, «навешиванием» на человека ярлыка «нарушителя» установленных норм и
применением против него санкций.
Таковы основные исследовательские подходы к изучению
причин появления и распространения девиантного поведения.
Как считают специалисты, существование в современном
обществе у части людей девиантного поведения неизбежно, его
просто невозможно искоренить. При этом они отмечают, что
девиации закономерно возникают в обществах, переживающих
трансформацию, где на фоне усиления кризисных явлений у
людей нарастает неудовлетворенность своим положением, что
вызывает чувство социальной неудовлетворенности, невостребованности и отчуждения от общества. Чувство депривации
в ряде случаев может привести к появлению среди населения
пессимистических настроений и его деморализованности (упадок духа, растерянность).
По данным социологов, сегодня для 85 % населения страны
характерна в той или иной степени деморализованность. Типичными реакциями на аномию становятся безразличие к средствам достижения цели, коррупция, цинизм, экстремизм.
101
Вопросы и задания по формированию компетенций
при самостоятельной работе над материалом главы
Контрольные вопросы
1. Чем отличаются понятия «человек», «индивид»,
«личность»?
2. Каковы факторы формирования личности?
3. Каковы основные положения ролевой теории личности
Дж. Г. Мида?
4. Дайте определение понятиям «социальная роль» и «со-
циальный статус».
5. Дайте определение понятию «социализация».
6. Каковы модели социализации личности?
7. В чем отличие понятий «идентичность» и «идентифи-
кация»?
8. В чем заключается причина девиантного поведения?
Прокомментируйте положения различных теорий девиантного
поведения.
Тестовые задания
1. Что понимается в социологии под термином «личность»?
1. Всякий человек с момента своего рождения;
2. Каждый, живущий в обществе и соблюдающий его нормы;
3. Выдающийся деятель.
2. Одна из характеристик человека как индивидуального феномена, отражающая его социальную сущность:
1. Индивидуальность.
2. Личность
3. Индивид.
3. Какие из определений характеризуют понятия «социальная роль», «социальный статус», «ролевая система»?
1. Ранг или позиция индивида во взаимоотношениях с дру-
гими, связанная с определенными правами и обязанностями;
102
2. Поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный
социальный статус;
3. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу.
4. Какое из указанных определений роли соответствует
ее социологическому пониманию:
1. Роль — это внешняя характеристика поведения человека;
2. Роль — это предписанные ожидания поведение лично-
сти в соответствии с занимаемым статусом;
3. Роль — это образ жизни человека.
5. Каким понятием обозначается в социологии совокупность прав и обязанностей, а также положение в социальной группе:
1. Роль;
2. Статус;
3. Социальная идентификация.
6. Процесс усвоения норм, ценностей того общества,
к которому он принадлежит, это:
1. Социализация;
2. Воспитание;
3. Социальная стратификация.
7. Социализация — это:
1. Обучение человека правилам жизни, поведения и куль-
турным нормам;
2. Подготовка детей к взрослой жизни, усвоение элемен-
тарных правил общественной жизни;
3. Процесс усвоения индивидом на протяжении всей его
жизни социальных ролей и культурных норм и ценностей того
общества, к которому он принадлежит
8. Кто из названных лиц является агентом социализации?
1. Продавец;
2. Врач;
3. Диктор телевидения.
9. Являются ли тождественными в социологии понятия
«человек», «индивид», «личность»?
1. Да;
2. Нет;
3. Не знаю.
103
10. Личность — это:
1. Каждый отдельный индивид;
2. Выдающийся человек;
3. Социальная модификация человека.
11. Социологический подход выделяет в личности:
1. Социально-типическое;
2. Индивидуальные особенности;
3. Биологические характеристики.
12. С точки зрения какой концепции стержнем личности является самосознание?
1. Концепции «зеркального Я»;
2. Ролевой концепции;
3. Психоанализа.
13. Человек личностью:
1. Рождается;
2. Становится;
3. Умирает.
14. Процесс формирования общих устойчивых черт
личности называется:
1. Обучение;
2. Воспитание;
3. Социализация.
15. Социальные нормы и ценности становятся элементом внутреннего мира человека на фазе:
1. Адаптации;
2. Интериоризации;
3. Идентификации.
16. Что такое девиантное поведение?
1. Отклонение от групповой нормы;
2. Преступное поведение;
3. Подчинение общим правилам
17. В чем состоит главная характеристика социальных
норм?
1. Релятивность;
2. Устойчивость;
3. Непостоянство.
104
Глава 8. МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
8.1. Методологические основы
социологического анализа
Теория и методология занимают в структуре научного знания исключительное место. Обратимся, прежде всего, к анализу
теоретического уровня знания, которое имеет свою специфику и
существенно отличается от эмпирического. Решающим признаком теоретического исследования выступает его направленность
на совершенствование и развитие концептуальных средств науки, движение в слое идеально-абстрактных объектов и схем.
Иначе говоря, теоретический объект идеален, вырабатывается
в ходе исследования, его невозможно наблюдать, в то же время
идеальность такого объекта дает возможность исследователю
оперировать им относительно свободно. В ходе теоретических
исследований ученый отыскивает в реальной действительности
объекты, свойства которых соответствуют свойствам идеального
объекта. Таким образом, в теоретическом исследовании ученый
использует гипотетико-дедуктивное мышление.
В эмпирических исследованиях, напротив, объект существует в объективной реальности, он наблюдается или может быть
реконструирован как наблюдаемый. В эмпирическом исследовании мышление ученого приобретает эмпирико-индуктивный
характер. Теоретические и эмпирические исследования, хотя и
обладают своими особенностями, диалектически связаны друг с
другом, взаимно предполагают друг друга.
Характерной чертой теоретического акта является то, что он
представляет собой не только отражение некоторого объекта, но
и рефлексию, осознание процесса отражения. И в этом смысле
социологическое знание включает в свою структуру методологические нормы и принципы.
Если формулировать кратко, то методология — это учение
о методе. Методология определяет базисные принципы или
правила, по которым теоретические понятия увязываются между собой в единое целое. Теория через методологию выходит на
105
методику сбора данных, а затем — на их интерпретацию и практические рекомендации.
Методология включает методы, методику и технику конкретных социологических исследований, подчиняя их общим
эвристическим и прагматическим целям познавательного процесса на конкретном этапе развития науки.
Метод в социологии — это способ и порядок исследования
предмета для получения наиболее полного и соответствующего
истине результата. Для социологического исследования — это
основной способ сбора, обработки и анализа эмпирических материалов.
Под методикой мы понимаем конкретизацию метода, доведение его до инструкции, алгоритма, четкого описания способа
осуществления. Это система операций, процедур, приемов установления социальных фактов, их систематизации и средств их
анализа. Каждая социологическая методика представляет собой, как правило, совокупность оригинальных, иногда уникальных методических решений, которые являются результатом
теоретических и эмпирических обоснований их адекватности
для конкретных исследовательских задач, конкретных объекта и
предмета исследования.
Таким образом, если методология — область общей стратегии, то методика — тактика исследования.
Техника социологического анализа (греч. techne — искусство, мастерство) — совокупность преимущественно организационных и методических приемов и способов сбора, обработки и
анализа данных.
Одна из важнейших функций методологии — эвристическая: она должна не только описывать и объяснять некоторую
предметную область, но и одновременно являться инструментом
поиска нового знания. Методология существует не только как
абстрактная область осознания научной деятельности, но и как
область, устанавливающая правила организации деятельности и
призванная подвергнуть анализу существующую практику. Соотношение теории и методологии можно выразить так: теория
отвечает на вопрос, что необходимо делать, а методология — как
это необходимо делать. Она объясняет, как надо использовать
познавательные средства в исследовательской деятельности.
106
Социологические исследования, в зависимости от задач, которые они решают, и методов, которыми они пользуются, подразделяются на теоретические и эмпирические (теоретическая и
прикладная социология), фундаментальные и прикладные. Теоретические социологические исследования ставят целью развитие и совершенствование научных представлений об изучаемом
предмете, а прикладные посвящены решению конкретной социальной проблемы.
Прикладные социологические исследования являются важным инструментом познания социальной реальности. Как основной метод социологии конкретное социологическое исследование (КСИ) имеет две стороны: теоретическую, которая
связана с разработкой программы, обоснованием цели и задач,
определением гипотез и этапов исследования, и инструментальную, которая проявляется в разработке методики и техни-
ки КСИ, в способах сбора, обработки и анализа социологической
информации.
В качестве основных методов социологического исследова-
ния выделяют такие, как анкетный опрос, интервью, почтовый
опрос, наблюдение, экспертный опрос, социометрия, эксперимент, анализ документов, контент-анализ, лингвистические методы анализа и др.
Выбор того или иного вида КСИ зависит от цели, практической и научной целесообразности исследования; от сущности и
специфики социальной проблемы, избранной предметом исследования. Он определяется возможностями конкретной исследовательской группы; глубиной знаний ее членами методологии и
методики, техники и организации сбора социологической информации, практического опыта.
8.2. Количественные методы сбора
социологической информации
Успех проведения КСИ в немалой степени зависит от выбора
исследователем методов сбора эмпирической информации. Эти
методы делятся на количественные и качественные.
К количественным методам эмпирических исследований
относят способы получения информации об изучаемом объекте,
107
которые позволяют выявить его количественные характеристики. Термин «количественный» применительно к методу социологического исследования фиксирует специфику его формы,
а именно математической формы для представления результатов исследования. Результаты количественных исследований
представляются, как правило, в виде шкал, таблиц, гистограмм,
а их содержание выражается в процентах и коэффициентах.
В фокусе количественных исследований — общественные
структуры как надындивидуальные объективные образования,
детерминирующие жизнь людей. В качестве объекта социологического анализа здесь выступают определенные социальные
общности (группы), выбранные социологом в соответствии с целями и задачами исследования.
Для количественного подхода характерно:
– использование для изучения достаточно больших по численности объектов (социальных групп, общностей, большого
количества документальных источников);
– целью исследования является причинное объяснение и
измерение взаимосвязей;
– исследователь фокусируется на уровне макроанализа фактов, событий;
– для проведения количественных исследований используются стандартизованные разновидности методов сбора социологической информации, метод измерения, выборочный метод
и методы статистического анализа данных. Количественные
данные чаще всего ассоциируются с позитивистскими методами
исследования и считаются более «достоверными», т. е. способными обеспечить более точную информацию.
Рассмотрим наиболее распространенные количественные
методы проведения КСИ.
Это, прежде всего, опрос — метод сбора социологической
информации, который предусматривает устное (структурированное интервью) или письменное (анкетирование) обращение
исследователя к определенной совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых представляет изучаемую
проблему на уровне эмпирических индикаторов, а также регистрацию и статистическую обработку полученных ответов, их
теоретическую интерпретацию.
108
Специфика этого метода КСИ состоит в том, что при его использовании источником первичной социологической информации является человек (респондент) — непосредственный участник исследуемых социальных процессов и явлений. В основе
метода опроса лежит совокупность вопросов, предлагающим
респондентам, ответы на которые и составляют массив первичных данных. Вопросы респондентам задаются посредством анкеты или опросного листа.
Анкета представляет собой объединенную единым исследовательским замыслом систему вопросов, направленных на выявление количественно-качественных характеристик объекта и
предмета анализа. Композиция анкеты представляет своего рода сценарий беседы с респондентом. Она включает краткое
вступление, в котором указываются тема, цели, задачи опроса,
называется организация, его проводящая; объясняется техника
заполнения анкеты. Потом следуют наиболее легкие вопросы,
задача которых состоит в том, чтобы заинтересовать собеседника, ввести в курс обсуждаемых проблем. Более сложные вопросы
и своеобразная «паспортичка» (с указанием социальнодемографических данных — пол, возраст, семейное положение)
помещаются в конце анкеты.
Другим широко применяемым количественным методом
сбора первичной информации является анализ документов,
цель которого заключается в поиске индикаторов, указывающих
на наличие в документе темы, значимой для анализа, и раскрывающих содержание текстовой информации. Отбор источников
информации зависит от программы исследования, при этом могут применяться методы конкретного или случайного отбора.
Менее распространенными количественными методами являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение представляет
собой целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в процессе которого исследователь получает
знания относительно внешних сторон, состояний и отношений
объектов, которые изучаются. Целью эксперимента является
проверка тех или иных гипотез, результаты которых имеют
прямой выход на практику. Логика его проведения состоит
в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспериментальной
группы (групп) и помещения ее в необычную экспериментальную ситуацию (под воздействием определенного фактора) про-
109
следить направление, величину и устойчивость изменений интересующих исследователя характеристик. Различают эксперименты полевые и лабораторные, линейные и параллельные.
При отборе участников эксперимента применяют методы попарного отбора и случайного отбора.
8.3. Качественные методы в социологическом
исследовании
Качественное исследование является специфическим видом
социологического анализа со своей методологией, идеологией,
языком исследования. Развитие качественной методологии связано с возникновением микросоциологии, представленной такими направлениями, как символический интеракционизм
(Дж. Мид, Ю. Хабермас, Х. Блумер), феноменологическая социология (А. Шюц) и этнометодология (Г. Гарфинкель). Качественная стратегия служит для изучения социальных проблем
с точки зрения индивидуального, частного. Объектом исследования являются отдельные индивиды или узкое сообщество индивидов с их специфическими социальными характеристиками.
Предметом изучения являются социальные роли и их исполнение в конкретной практике повседневной жизни.
Качественные методы исследования используются для получения данных о личном опыте и о причинах социального поведения. При этом больше учитывается индивидуальный опыт и
чувства, чем то, как крупномасштабные общественные структуры влияют на людей. Качественные данные чаще всего ассоциируются с интерпретационными методами исследования,
ориентированными на расшифровку смысла и интерпретацию
номинальных ответов, выражающих субъективную оценку, и
обычно считаются более «обоснованными», но менее достоверными.
Особенности качественного подхода:
– использование его для анализа небольших по численности
объектов (малых групп или отдельных индивидов);
– цель исследования — выявление и интерпретация субъективных смыслов, значений;
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]