Социология труда. Учебное пособие-2

расширение сотрудничества социологов социалистических стран (ПНР, ГДР, ЧССР, Болгарии) в области изучения социологии труда на паритетной основе. 1980–1990-е годы характеризовались про­ведением исследований с целью повышения качества трудовой жизни. Был сделан вывод об уменьшении значимости и потребно­сти человека в труде как важнейшей жизненной ценности. В начале XXI в. проблемы социологии труда изучаются в первую очередь с точки зрения различных преобразований, произошедших в рос­сийском государстве, таких как изменение политического, эконо­мического и социального строя, повсеместный переход от плано­вых к рыночным методам ведения хозяйства, развитие частного малого и среднего бизнеса, появление проблем занятости, труда и безработицы, использование иностранной рабочей силы.

Каково их влияние на виды труда?

мета и продуктов труда?

3. Тощенко, Ж. Т. Социология труда : учеб. для вузов /

Ж. Т. Тощенко, Г. А. Цветкова. — М. : Центр соц. прогнозиро­вания и маркетинга, 2012.— 464 с.

1. Адамчук, В. В. Экономика и социология труда : учеб. для

вузов / В. В. Адамчук, О. В. Ромашов, М. Е. Сорокина. — М. : ЮНИТИ, 2000. — 337 с.

ологии труда : учеб. пособие / Н. М. Воловская. — Новоси­бирск, 2000. — 204 с.

6. Рофе, А. И. Труд: теория, экономика, организация : учеб. для

7. Тощенко, Ж. Т. Прекариат— новый социальный класс //

8. Экономика и социология труда. Теория и практика : учеб. для

1) наличие общей цели у всех ее членов, формирующейся в результате взаимного влияния их индивидуальных целей или зада ющейся извне в соответствии с миссией организации;

2) психологическое призна ние членами группы друг друга и отождествление себя с нею, в основе чего лежат совместные интересы, идеалы, принципы, сходство или взаимная дополняе­мость характеров, темпераментов и т. д.;

Благодаря огромному потенциалу трудового коллектива можно добиться гораздо больших результатов, чем разрозненной работой такого же количества людей. Это происходит в связи с тем, что в коллективе возможна постановка целей гораздо более высокого порядка и решение сложных и объемных задач, суще­ствует возможность передачи знаний и умений одних членов кол­лектива другим, повышается ответственность не только за соб-

Все многообразие трудовых коллективов можно классифици­ровать по следующим критериям:

• в соответствии с функциями выделяются коллективы, ори­ентированные на достижение определенной цели (как официаль­ной, так и неофициальной); на реализацию совместных интере­сов и общение;

• по продолжительности существования — коллективы непрерывной деятельности и временные трудовые коллективы;

• в зависимости от стадии развития — формирующиеся, ста­бильные и распадающиеся коллективы.

Существует три уровня объединения работников в коллек-

Особой разновидностью вторичного коллектива является команда, характеризующаяся повы шенным единством, особо тес­ным сотрудничеством и координацией, частой совместной рабо­той. Она формируется для решения конкретных задач или выпол­нения отдельных функций, проектов и объединяет лиц с разно­образными профессиональными знаниями и навыками, дает им возможность учиться и учить друг друга, обеспечивает взаимную поддержку. Команда обычно независима от основного коллек­тива, а иногда полностью автономна. Она может осуществлять давление на участни ков и часто бывает конфликтной. Команды характеризуются ясными вдохновляющими целями, эффектив­ной структурой, особо высокой компетентностью работни ков, отношениями сотрудничества, стремлением к хорошей работе, которое становится нормой, внешней поддержкой, всеобщим признанием и опекой руководства.

Каждый трудовой коллектив с момента создания проходит ряд жизненных стадий, которые можно соотнести с развитием индивида.

Третья стадия — период эффективной работы, соответствую­щий зрелому возрасту. Члены коллектива осуществляют деятель­ность, сформировался нормаль ный социально-психологический климат и психологическая совме стимость работников в коллек­тиве, распределены социальные роли, утверждены нравственные эталоны коллектива.

2. Функция удовлетворения различных потребностей работ­ников заключается в совершенствовании и обогащении содержа­ния отношений между членами коллектива, всестороннем удов­летворении потребностей в общении, повышении социального статуса, формировании ценностных ориентаций, полноценном участии в общественной жизни и т. п. Кроме того, посредством трудовой деятельности в коллективе работник обеспечивается материальными благами, что позволяет ему удовлетворять и дру­гие жизненно важные потребности.

4. Управленческо-воспитательная функция — это обеспече­ние интеграции организации с обществом на основе реализации законов, правил, норм, инструкций, выработанных обществом и его социальными институтами на уровне организации.

5. Функция стимулирования эффективного трудового пове­дения и ответственного отношения к профессиональным обязан­ностям.

6. Функция развития коллектива — формирование навыков и умений коллективной работы, совершенствование методов дея­тельности.

ставляет собой существую щий в данном коллективе относительно постоянный об разец взаимосвязей его членов между собой и их связей с этим кол лективом в целом. Компонентами социальной структуры являются члены коллектива. Внутри социальной струк­туры можно выделить формальную и неформальную структуры.

• профессиональная — отражает состав профессиональных групп работников (например, слесари, токари, наладчики, транс­портные рабочие, конструкторы, технологи, бухгалтеры, эконо­мисты и др.);

• квалификационная — отражает состав и соотношение отдельных квалификационных групп работников, например, рас­пределение рабочих и служащих по разрядам, специалистов — по категориям (технолог 1-й категории, конструктор 2-й категории, программист 3-й категории и т. д.);

• функциональная — складывается в зависимости от функ­ций, выполняемых работниками в процессе производства, напри-

• демографическая — формируется по возрастным и поло­вым признакам работников организации;

жает распределение людей по микрогруппам в соответствии с их интересами, увлечениями, ценностями и т. д. Она возникает

1) лидерская группа (или лидер) — члены трудового коллек­тива, на которых официально возложена функция руководства, или член коллектива, который в силу своих личностных качеств пользуется авторитетом у большинства других членов;

2) ядро — те члены коллектива, которые уже утвердились в коллективе, идентифицировались с ним, т. е. являются носите­лями коллективного сознания, норм, ценностей;

1. «Генератор идей» — это член коллектива, который посто­янно «подпитывает» его новыми идеями. Это самый способный и талантливый член коллектива, разрабатывающий варианты решения любых стоящих перед ним проблем. Обычно на эту роль претендуют руководители коллектива. Если руководитель «гене­ратором» не является, то ему следует мудро опираться на таких генераторов, умело используя их потенциал, не ревнуя, не сопер­ничая, не стремясь оттеснить в тень.