Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе. Учебное пособие
.pdf
З.М. Филатова
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРИМЕНЕНИЮ
ЦИФРОВЫХ СРЕДСТВ И РЕСУРСОВ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
учебное пособие
Курск
ЗАО Университетская книга
2025
УДК 378.147:004.
ББК 74.202.53
Ф51
Рецензенты:
Герасимова О.Ю., кандидат педагогических наук,
кафедра информатики и вычислительной математики
Набережночелнинский государственный педагогический университет»
Хамидуллин М.Р., кандидат экономических наук, доцент,
кафедра информационных систем, Набережночелнинский филиал
Казанского национального исследовательского технического
университета имени А.Н. Туполева»
Автор-составитель:
Филатова З.М., кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра информатики и вычислительной математики
Набережночелнинский государственный педагогический университет»
Ф51 Филатова Зульфия Мирсайжановна
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в об-
разовательном процессе: учебное пособие / З.М. Филатова – Курск: Изд-во
ЗАО «Университетская книга», 2025. – 145 с.
ISBN 978-5-00261-091-4
Учебное пособие «Современные подходы к применению цифровых средств и
ресурсов в образовательном процессе» представляет собой ресурс, посвящен-
ный современным методам и технологиям, применяемым для решения образо-
вательных задач с использованием цифровых инструментов. В учебном посо-
бии рассматриваются различные цифровые инструменты и платформы, которые
могут быть использованы для создания интерактивных задач, организации
вир-
туального обучения, анализа результатов и поддержки учебной деятельности.
Данное пособие будет полезно как для обучения студентов, так и для повы-
шения квалификации преподавателей, позволяя им эффективно использовать
цифровые инструменты для решения образовательных задач и создания инте-
рактивной образовательной среды, способствующей глубокому и осознанному
обучению.
ISBN 978-5-00261-091-4
УДК 378.147:004.
ББК 74.202.53
© Филатова З.М. 2025
© Набережные Челны, 2025
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 3
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................. 5
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ .................................................... 7
ГЛАВА 1. ЦИФРОВЫЕ СРЕДСТВА И РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ ............... 8
1.1. Цифровая трансформация системы образования ........................................... 8
1.2. Разработка цифрового образовательного ресурса в соответствии со
структурой урока и его использование в системе электронного
обучения ........................................................................................................... 20
1.3. Практические работы ...................................................................................... 29
1.3.1. Обзор цифровых технологий и их интеграция в учебный процесс. ..... 29
1.3.2. Интерактивные и проекционные устройства для организации
цифрового обучения ................................................................................... 31
1.3.3. Электронный журнал и электронный дневник ....................................... 33
1.3.4. Конструирование контрольно-измерительных материалов на базе on-
lain сервисов ................................................................................................ 35
1.3.5. Оценка качества цифрового образовательного ресурса ......................... 37
1.4. Самостоятельные работы ................................................................................ 40
1.4.1. Использование в образовании инновационных технологий обучения 40
1.4.2. Инструменты для создания учебного контента ...................................... 42
1.4.3. Система мониторинга и контроля качества знаний. ............................... 44
1.4.4. Проектирование и разработка цифровых образовательных ресурсов в
соответствии со структурой урока ............................................................ 4 7
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ ............................................................................................................... 52
2.1. Цифровая образовательная среда. Цифровые образовательные ресурсы.
Использование цифровых технологий в образовании ................................. 52
2.2. Педагогическое проектирование электронного обучения ........................... 68
2.3. Практические работы ...................................................................................... 72
2.3.1. Разработка интерактивной презентации .................................................. 72
2.3.2. Создание учебного видео........................................................................... 76
2.3.3. Разработка интерактивного web-квеста или онлайн-урока ................... 79
2.3.4. Работа с электронным учебным курсом .................................................. 82
2.4. Самостоятельные работы ................................................................................ 84
2.4.1. Теоретические основы электронного обучения. Основные компоненты
цифрового образовательного ресурса ....................................................... 84
2.4.2. Создание онлайн-теста ............................................................................... 86
2.4.3. Разработка и использование цифрового ресурса в современной
образовательной среде ............................................................................... 87
4 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ И ИНСТРУМЕНТЫ ЦИФРОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ........................................................................... 92
3.1. Вызовы современной школы в условиях трансформации системы
образования ...................................................................................................... 92
3.2. Тесты как современное средство оценивания результатов обучения. ....... 93
3.3. Ментальные карты и хронологические ленты. Контрольно-измерительные
материалы. Интерактивные задания и упражнения. .................................. 108
3.4. Практические работы .................................................................................... 117
3.4.1. Ключевые тренды и технологии цифрового образования ................... 117
3.4.2 Цифровой образ жизни современного поколения. Особенности
цифрового поколения ............................................................................... 117
3.4.3. Опыт электронного обучения в условиях ограничений ....................... 118
3.4.4. Новые технологии и форматы цифрового образования ....................... 119
3.4.5. Виды, формы и организация контроля качества обучения. ................. 12 0
3.4.6. Сервисы для создания ментальных карт и хронологических лент.
Интерактивные задания и упражнения .................................................. 121
3.4.7. Организационные основы единого государственного экзамена ......... 123
3.5. Самостоятельные работы .............................................................................. 125
3.5.1. Основные риски цифровой среды ........................................................... 125
3.5.2. Использование цифровых технологий в образовательных
организациях ............................................................................................. 126
3.5.3. Современные ресурсы для организации образовательного процесса 127
3.5.4. On lain и of lain среды для создания тестов. Мониторинговые
исследования в системе оценивания ....................................................... 12 8
ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... 132
Приложение 1. Шаблон технологической карты ............................................. 132
Приложение 2. Пример заполнения технологической карты .......................... 133
Приложение 3. Пример оформления титульного листа .................................... 134
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 135
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ...... 137
ДЛЯ ЗАМЕТОК ..................................................................................................... 144
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 5
ВВЕДЕНИЕ
Современный образовательный процесс претерпевает значительные из-
менения под влиянием стремительного развития цифровых технологий и ресур-
сов. Интеграция инновационных инструментов в учебную практику открывает
новые горизонты для улучшения качества обучения, взаимодействия с учащи-
мися и адаптации образовательного контента. В этом контексте использование
цифровых средств становится не просто дополнительным ресурсом, а необхо
-
димым элементом современного образования.
Цифровая трансформация в образовании включает не просто интеграцию
технологий в учебные процессы, но и переосмысление подходов к обучению.
Она требует от организаций гибкости, адаптивности и готовности к изменени-
ям, а от участников этого процесса вовлеченности и адаптации к новым вызо-
вам.
Использование образовательных платформ, видеоконференций, онлайн-
курсов и интерактивных приложений становится стандартом. Педагоги могут
использовать эти инструменты для создания гибких учебных планов, отвечаю-
щих потребностям различных групп студентов. Успех образования напрямую
зависит от качества используемых ресурсов. Педагогам рекомендуется разраба-
тывать свои материалы, адаптированные под специфику предметной области и
потребности занятий, что позволит в свою очередь повысить уровень вовлечен-
ности обучающихся.
На решение указанных выше вопросов и ориентировано учебное пособие,
целью которого является формирование комплексного представления о приме-
нении цифровых средств и ресурсов в обучении, а также развитие необходимых
навыков в данной области у участников образовательного процесса. Основная
задача пособия – анализ и оценка влияния цифровых средств и ресурсов на пе-
дагогические подходы,
Пособие ориентировано на создание условия для активного и продуктив-
ного обучения, помогая обучающимся успешно справляться с вызовами, кото-
6 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
рые сопутствуют интеграции цифровых средств и ресурсов в образователь ном
процессе.
Данное пособие будет полезно как для обучения студентов, так и для
повышения квалификации преподавателей, позволяя им эффективно использо-
вать цифровые инструменты для решения образовательных задач и создания
интерактивной образовательной среды, способствующей глубокому и осознан-
ному обучению.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 7
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Перед выполнением каждой работы студент должен изучить теоретиче-
ский материал.
Практические и самостоятельные работы выполняются в компьютерных
классах вуза и должны быть продемонстрированы преподавателю.
По результатам выполнения работы оформляется краткий отчет (редактор
Word, формат А4, двухсторонняя печать). Отчет составляется в одном экземп-
ляре
на 1 или 2 студентов и подлежит защите.
Титульный лист отчета необходимо оформить по стандартной форме, см.
Приложение 3.
Отчет должен содержать следующие компоненты:
- тема практической работы;
- цель работы;
- задание и этапы его выполнения;
- *ответы на предложенные в работе вопросы;
- выводы по результатам выполнения работы.
Предполагается, что студенты
смогут изучать практическое создание сай-
тов начального уровня и начать редактировать, и править их самостоятельно.
8 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
ГЛАВА 1. ЦИФРОВЫЕ СРЕДСТВА И РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ
1.1. Цифровая трансформация системы образования
В современном мире, где технологии становятся неотъемлемой частью
нашей повседневной жизни, образовательная сфера претерпевает значительные
изменения под воздействием инноваций. Инновационная педагогическая дея-
тельность является одним из существенных компонентов образовательной дея-
тельности любого учебного заведения. Под инновациями в образовании пони-
мается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности
методов, приемов и средств обучения.
Развитие инновационных технологий в образовании демонстрирует сопе-
реживание с динамичным миром информационных технологий, способствует
повышению качества образования, сделать его более доступным, интересным и
эффективным для обучающихся различных возрастов и уровней образования.
Рассматривая цифровую трансформацию образования, как процесс инте-
грации цифровых
технологий в образовательной системе можно выделить, что
этот процесс включает в себя использование онлайн-платформ, интерактивных
технологий, цифровых инструментов и ресурсов для создания гибкой, персона-
лизированной и интерактивной образовательной среды, где знания и навыки
можно получать в любое время и в любом месте. Цифровая трансформация
предполагает перепроектирование учебных процессов, изменение
ролей препо-
давателей и обучающихся, а также внедрение новых моделей оценки и монито-
ринга учебных достижений.
Ряд нормативных документов, регламентируют использование цифровых
технологий в образовании. В Указе Президента РФ от 9 мая 2017 г № 203 «О
Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на
2017-2030 годы» «отмечается важность создания цифровой среды в образова-
тельных организациях с целью достижения высокого качества российского об-
разования» [1]. В Национальном проекте «Современная цифровая образова-
тельная среда в Российской Федерации» [4] утверждённым президиумом Сове-
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 9
та при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и при-
оритетным проектам предполагается реализация четырех основных направле-
ний развития системы образования: обновление его содержания, создание не-
обходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих про-
фессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также
создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.
С учетом обозначенных
выше направлений в настоящее время наблюда-
ется использование следующих инновационных направлений в сфере цифрово-
го образования. Популяризация микро- обучения, в рамках которой большое
значение уделяется экспертности в узких областях знаний, вместо обширных
комплексных знаний. Внедрение искусственного интеллекта (ИИ), в рамках ко-
торой специалисты образовательных учреждений при организации и осуществ-
лении
учебных занятий активно внедряют ИИ в качестве помощника и допол-
нения в образовательном процессе. Использование элементов геймификации в
обучение, позволяют пользователям повысить мотивацию к обучению, разви-
вать активность и вовлеченность в учебный процесс. Делает процесс обучения
более увлекательным, эффективным и ориентированным на индивидуальные
потребности пользователей.
Искусственный интеллект, геймификация и другие цифровые
технологии
вносят значительный вклад в повышение качества образования, развитие циф-
ровых навыков обучающихся и подготовку к современным вызовам цифрового
мира. Внедрение цифровых технологий в образовательную практику требует
постоянного совершенствования и адаптации под потребности образовательно-
го процесса. Использование цифровых ресурсов и инструментов в совокупно-
сти с традиционными методами обучения позволит эффективно
сделать шаг
вперед в развитии образования в цифровую эпоху.
В индивидуально-ориентированном подходе рассматривается процесс, в
котором новый социокультурный объект становится неотъемлемой частью по-
веденческих образцов индивидов. Это явление было предметом изучения мно-
10 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
жества ученых, таких как Э.М. Роджерс, Н. Лин, Р. Крейн, Дж. Залтмен, У. Белл
и других. Они установили связь этого процесса с интернализацией личности,
понимаемой как творческая деятельность, возникающая на пересечении инди-
вида и инновации под влиянием определенных условий.
Модель инновационного процесса включает несколько стадий:
1 стадия. Разработка.
На этом
этапе принимаются решения, который состоит из таких подэта-
пов, как разработка альтернатив, прогнозирование последствий, уточнение кри-
териев выбора и выбор наиболее подходящей альтернативы.
2 стадия. Реализация.
Качество инновации зависит от управленческих решений, представляя
собой факторы, с которыми может работать система.
Изучив концепцию инновации и основные методические подходы, можно
заключить, что инноватика
в социальной работе – это развивающаяся область
знаний, которая объединяет представления об оптимальных инновациях.
Инновационный процесс представляет собой набор методических дейст-
вий, направленных на разработку и внедрение инновационных изменений, ори-
ентированный на трансформацию элементов социальной работы для повыше-
ния ее эффективности.
В каждой исторической эпохе развиваются свои технологии для реализа-
ции образовательного
процесса, что способствует росту инноваций. Однако не-
избежно наступает момент, когда эти инновации становятся устаревшими и
уходят в прошлое.
Новизна является относительным понятием, поскольку часто новые идеи
содержат элементы, заимствованные из прошлого, которые ранее добились ус-
пеха на практике. Кроме того, любое новое достижение изначально появляется
для его создателей, а
информация о нем доходит до остальной аудитории позд-
нее.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]