Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе. Учебное пособие
.pdf
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 11
Информационная модель демонстрирует тенденцию неразрывной связи
между наукой и инновационными процессами, которые способствуют внедре-
нию результатов исследований в реальный производственный контекст. Пред-
полагается, что источником новых идей служат фундаментальные исследова-
ния, дополняемые прикладными изысканиями. В трансформации этих моделей
становятся актуальными идеи организационной трансформации взаимодейст-
вия между участниками, основанные на информационно-коммуникационных
технологиях.
К тому же, постоянно развиваются возможности накопления и распро-
странения информации и знаний на основе ИКТ, что обеспечивает появление
кардинально новых форм взаимодействия участников и улучшение качества ре-
зультатов. Это делает информационные модели востребованными и примени-
мыми в современных инновационных процессах.
Прагматические модели полностью отражают значение внедрения инно-
ваций
в структуру бизнеса и увеличивают их важность в конкурентной борьбе.
При этом значительную роль играют поддерживающие структуры. В таких мо-
делях акцент делается на инновационных технологиях маркетинга и формиро-
вании рыночной среды в процессе продвижения нововведений.
Классификация инновационных моделей в педагогике может выполнять-
ся различными способами. Например, технологии, нацеленные на активизацию
и интенсификацию учебной деятельности учащихся, включают:
1) Проблемное обучение.
2) Игровые методики.
3) Коммуникативное обучение.
4) Технологии, основанные на конспектах опорных сигналов В. Ф. Шата-
лова.
5) Технологии, направленные на эффективность организации и управле-
ния учебным процессом:
6) Групповое обучение.
12 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
7) Программированное обучение.
8) Индивидуальные обучающие технологии.
9) Дифференцированное обучение.
10) Компьютерные технологии и прочие.
Инновационная модель обучения акцентирует внимание на процессе обу-
чения, стремясь научить учащихся учиться. В этом контексте преподаватель
выступает как консультант (менеджер, режиссер), тогда как учащийся занимает
активную позицию. Формы предъявления знаний в этой модели разнообразны и
активны (игровые
, проблемные, исследовательские и т.д.), также акцентируется
использование коллективных и групповых методов учебной работы. Обучение
акцентируется на прикладном применении знаний в реальных условиях и свя-
зано с творческим поиском на основе жизненного опыта учащихся.
Одним из ключевых преимуществ инновационной модели обучения явля-
ется ее направленность на формирование высокой личной мотивации
учащих-
ся, нестандартного мышления, ответственности и инициативности, а также раз-
витие собственного восприятия окружающей действительности. Такой подход
способствует развитию самостоятельности, творчества, продуктивного и кри-
тического мышления, а также делает учебный материал более доступным и по-
нятным.
К недостаткам инновационной модели обучения можно отнести недоста-
точную эффективность обучения при формировании практических умений
и
навыков, особенно трудного характера, где показательное подражание имеет
большое значение.
В инновационной модели обучения отмечаются также большие расходы
времени на изучение учебного материала, усвоение знаний приобретает спон-
танный, неуправляемый характер, появляется трудность контроля и оценки по-
знавательной деятельности учащихся.
В настоящее время граждане нашей страны проявляют активный интерес
к
современной образовательной системе. Многие из них являются родителями
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 13
школьников и заботятся о качественном образовании своих детей. Проблемы в
сфере образования могут быть осознаны и теми, кто не участвует непосредст-
венно в образовательном процессе, однако педагоги, безусловно, наиболее ясно
ощущают существующие проблемы и противоречия.
Информационные технологии (ИТ) внедряются во все сферы человече-
ской деятельности, распространяясь через информационные потоки в обществе
и формируя мировое информационное пространство. Сегодня они становятся
все более распространенными, поскольку обществу необходимо постоянное
обновление информации. Практически все сферы жизни общества активно ис-
пользуют информационные технологии.
Министерство образования Российской Федерации в настоящее время
придает значительное внимание информатизации учебного процесса. В 2020
году было разработано распоряжение «Об утверждении методических реко-
мендаций
для внедрения современных цифровых технологий в основные обще-
образовательные программы».
В современном мире все больше образовательных учреждений активно
внедряют цифровые технологии, чтобы сделать обучение более доступным, ин-
терактивным и персонализированным. Информационные технологии позволя-
ют создавать современные образовательные платформы, где обучающиеся мо-
гут учиться в удобном для них режиме, изучая материалы в
онлайн-формате.
Это содействует гибкости учебного процесса и помогает развивать навыки са-
мостоятельной работы и медиа грамотности у студентов.
Применение информационных технологий в учебном процессе способст-
вует: улучшению познавательной активности учащихся; возможности модели-
рования и визуализации сложных процессов и явлений; повышению интереса к
изучению отдельных предметов; использованию Интернета для поиска
необхо-
димой информации.
Преимущества внедрения ИТ включают: применение аудио и видео мате-
риалов в ходе занятий; освоение учебного материала с помощью графической
14 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
информации; возможность реализации дифференцированного подхода к уча-
щимся с разными уровнями подготовки. Все преимущества, которые предос-
тавляют информационные технологии, несомненно упрощают учебный про-
цесс.
Информационные технологии охватывают широкий спектр различных
инструментов и методов для обработки, передачи и хранения информации.
Среди них выделяются такие направления, как 3D моделирование, виртуальная
и дополненная реальность, искусственный
интеллект и т.д., которые имеют
особое значение в современном образовании. Их можно классифицировать сле-
дующим образом:
1. Виртуальная и дополненная реальность (VR и AR). Виртуальная реаль-
ность (Virtual Reality, VR) погружает пользователя в виртуальное пространство,
а дополненная реальность (Augmented Reality, AR) добавляет виртуальные объ-
екты к реальному окружению. Такие технологии используются для создания
интерактивных образовательных сред и учебных
программ, которые помогают
студентам более глубоко погружаться в учебный материал.
2. 3D моделирование. 3D моделирование позволяет создавать трехмерные
визуализации объектов, явлений и процессов. Такие модели облегчают воспри-
ятие сложных материалов и позволяют студентам лучше понять учебный мате-
риал. Технологии 3D моделирования широко применяются в обучении в облас-
ти науки, искусства, инженерии и медицины.
3.
Чат-боты и искусственный интеллект (AI). Чат-боты – это программы,
способные вести диалог с пользователями на естественном языке. Они исполь-
зуют искусственный интеллект для общения с людьми и могут быть использо-
ваны в образовании для предоставления информации, помощи в выполнении
заданий и проведения тестирования. Искусственный интеллект (AI) также
применяется в разработке интеллектуальных систем
, обучающих алгоритмов и
персонализированных подходов к обучению.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 15
4. Электронное обучение и онлайн-курсы. Электронное обучение (E-
learning) представляет собой форму обучения, основанную на использовании
интернет-технологий. Онлайн курсы, видеоуроки, вебинары и другие формы
электронного обучения делают учебный материал доступным из любой точки
мира и в любое время.
5. Мультимедийные образовательные ресурсы. Мультимедийные образо-
вательные ресурсы объединяют различные форматы информации, такие
как
текст, изображения, аудио и видео. Они создают интерактивные и увлекатель-
ные учебные материалы, которые помогают студентам лучше усваивать ин-
формацию и развивают навыки самостоятельного обучения.
Развитие информационных технологий в образовательной деятельности
не только помогает совершенствовать процесс обучения и улучшать его резуль-
таты, но и способствует повышению качества образования.
Виртуальная и
дополненная реальность становятся все более популярны-
ми инструментами для обучения, позволяя создавать интерактивные и нагляд-
ные уроки. С помощью таких технологий студенты могут погрузиться в вирту-
альные симуляции, что позволяет им лучше понимать сложные концепции и
учиться на практике. Используя виртуальную и дополненную реальность, мож-
но создавать уникальные виртуальные туры,
которые позволяют пользователю
погружаться в различные места и достопримечательности без физического при-
сутствия.
Виртуальная экскурсия – это форма обучения и познавательной деятель-
ности, которая позволяет людям путешествовать и изучать различные места,
объекты и явления, не выходя из дома или аудитории. Виртуальные экскурсии
основаны на использовании технологий виртуальной реальности (VR) и допол-
ненной
реальности (AR), которые создают иммерсионное окружение и позво-
ляют пользователям погружаться в виртуальные миры.
Основные понятия, связанные с виртуальными экскурсиями, включают в
себя:
16 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
1. Иммерсивность, как способ восприятия, создающий эффект погруже-
ния в искусственно созданную среду.
2. Интерактивность - возможность пользователей взаимодействовать с
виртуальным окружением, перемещаться, исследовать объекты и получать ин-
формацию.
3. Эффект присутствия - пользователь выступает не как наблюдатель, но
как непосредственный участник событий, взаимодействуя с виртуальной сре-
дой при помощи органов чувств.
Виртуальная экскурсия
не является совершенно новым концептом. По-
добные решения существуют уже длительное время и используются в различ-
ных приложениях для навигации, а также для представления как реально суще-
ствующих, так и недоступных для посещения объектов.
Важно отметить, что цель экскурсии может заключаться как в изучении
отдельных объектов, так и в ознакомлении с
местностью в целом, что способст-
вует лучшей ориентации на местности (ознакомительная экскурсия).
Что такое виртуальная экскурсия? Ранее виртуальные экскурсии чаще
всего представляли собой текстовые материалы, дополненные медиафайлами
(фото, аудио или видео), что позволяло заочно ознакомиться с объектом изуче-
ния. В дальнейшем начали появляться панорамные 3D-туры, которые давали
пользователю возможность свободно
перемещаться, например, по залам музея
или галереи, дополненные 3D моделями или изображениями представленных
экспонатов, а также аудиогидом.
В археологии и истории встречались случаи, когда воссоздавались ранее
существующие здания и сооружения в виде 3D моделей, использующихся для
полноценного погружения в виртуальные экскурсии.
Развитие виртуальных экскурсий в последние годы значительно возросло.
С появлением доступной
и передовой технологии виртуальной реальности
компании и организации начали создавать все более реалистичные и интерак-
тивные экскурсии.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 17
Виртуальные экскурсии находят применение в самых разных сферах, та-
ких как образование, туризм, культура и исследования. В образовательной сфе-
ре они позволяют студентам участвовать в виртуальных турах по университе-
там, лабораториям и предприятиям, а также взаимодействовать с профессиона-
лами своей области, получая ценные знания и опыт. Виртуальные экскурсии
используются в различных
областях, таких как образование, туризм, культура и
исследования. В образовании они позволяют студентам участвовать в вирту-
альных экскурсиях по университетам, лабораториям и предприятиям, а также
общаться с профессионалами своей области, получая ценные знания и опыт.
С помощью виртуальных экскурсий обучающиеся могут изучать сложные
научные объекты, как, например, молекулярные структуры в химии или астро-
номические явления в физике. Это помогает им лучше понять материал и ус-
ваивать новые концепции. Также виртуальная реальность позволит обучаю-
щимся познакомиться с музеями, памятниками и другими объектами истории и
культуры, не покидая школу или университет.
Использование виртуальных экскурсий в области туризма является эф-
фективным инструментом для привлечения
туристов, показа потенциальным
клиентам интересных мест и достопримечательностей, а также для продвиже-
ния отелей, курортов и других туристических объектов. Виртуальные экскур-
сии предоставляют возможность потенциальным туристам ознакомиться с мес-
тами, куда они собираются поехать, познакомиться с их атмосферой и удобст-
вами, а также позволяют изучить маршруты и программы туров заранее.
На-
пример, туристические компании могут предложить виртуальные экскурсии по
разным местам - музеям, памятникам, паркам, историческим центрам городов и
т.д. или отели и курорты могут предоставить виртуальные экскурсии по своим
территориям, номерам, ресторанам, бассейнам и другим удобствам, чтобы по-
тенциальные клиенты могли оценить условия проживания и сделать брониро-
вание. В туризме
виртуальные экскурсии помогают путешественникам заранее
изучить места, которые они собираются посетить.
18 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
Виртуальность помогала музейным сотрудникам дополнять реальные
объекты так, чтобы пользователь мог познакомиться с исходной формой уте-
рянных объектов. Музеи могут предложить посетителям виртуальные экскур-
сии по своим выставкам и коллекциям, чтобы люди могли увидеть экспонаты,
которые находятся в дальних уголках мира. Также музеи могут организовывать
виртуальные выставки, фестивали и мероприятия, чтобы
привлечь новых посе-
тителей и предложить им уникальный опыт и впечатления.
Виртуальные экскурсии могут охватывать не только здания, сооружения
и интересные территории, но и различные эпохи, языки и явления. Это делает
само понятие, которое пока не имеет четкого определения в научной сфере, не-
сколько неопределенным. Сравнение терминов «виртуальная экскурсия» и
«виртуальный тур» позволяет более точно выделить изучаемые явления и ис-
ключить те, которые не связаны с пространственным перемещением.
Несмотря на то что определение виртуального тура может варьироваться
в разных исследованиях, в целом оно помогает сформировать набор требований
к объекту изучения. Виртуальный тур представляет собой путешествие с эф-
фектом присутствия в
любую точку мира посредством компьютера или другого
цифрового устройства. Это сочетание панорамных или сферических изображе-
ний, позволяющее переходить от одного к другому через активные зоны (или
точки перехода), которые размещаются на картинках в соответствии с маршру-
том тура. Виртуальный тур может быть дополнен озвучиванием, фоновой му-
зыкой, небольшими фотографиями, видео- и
flash-роликами, комментариями и
краткой информацией.
Виртуальные туры представляют собой фотопанорамы, которые отлича-
ются интерактивностью просмотра от обычных фотографий. Данная трактовка
термина виртуального тура в этой работе совпадает с понятием виртуальной
экскурсии. Исследователи, анализируя требования к виртуальному туру, выде-
ляют несколько ключевых аспектов: эффект присутствия без физического по-
сещения, интерактивный просмотр
различных территорий (например, в пано-
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 19
рамном формате), использование персонального компьютера или другого циф-
рового устройства для просмотра, а также возможность обогащения визуально-
го осмотра мультимедийными элементами.
Важно подчеркнуть, что виртуальная экскурсия по музейной экспозиции,
хотя и отвечает указанным требованиям, значительно отличается от ознакоми-
тельной экскурсии с навигационной целью. В первую очередь, такой экскурсии
не требуется точное
воспроизведение отдельных объектов (в отличие от музей-
ных туров), а также текстовое или аудио сопровождение экскурсовода. Тем не
менее, в качестве дополнительного материала она может включать текстовые
пояснения в виде всплывающих окон, аудиогид или музыкальное сопровожде-
ние, отдельные фотографии объектов, 3D модели, названия различных зон во
время тура, видео и гиперссылки.
Таким образом, ознакомительная виртуальная экскурсия представляет со-
бой набор панорам или других визуальных средств, последовательно допол-
няющих друг друга и в совокупности воссоздающих реальный объект или ме-
стность в формате, удобном для пользователя, при необходимости дополнен-
ный пояснениями и медиаконтентом. Именно такой формат экскурсии актуа-
лен, когда речь идет о виртуальной
экскурсии по вузу для абитуриентов.
Контрольные вопросы
1) Что представляет собой понятие «цифровая трансформация системы
образования»?
2) Перечислите нормативные документы, регламентирующие происхо-
дящие изменения во всех сферах профессиональной деятельности человека, в
том числе и в системе образования. Дайте краткий анализ рассматриваемых
нормативных документов.
3) Дайте определение понятия «новационная модель образования
.
Опишите ее характеристику.
4) На каких стадиях основывается модель инновационного процесса?
20 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
5) Что представляет собой инновационный процесс? Приведите приме-
ры из различных сфер профессиональной деятельности человека.
6) Что отражено в информационной модели? Приведите примеры из
информационных моделей.
7) Опишите преимущества и недостатки традиционной/инновационной
модели обучения. Преимущества и недостатки модели обучения.
8) Развитие информационных технологий в образовательной деятель-
ности
9) Классификация образовательных
технологий, включая инновацион-
ные
10) Приведите примеры использования инновационных технологий в
образовательной сфере
1.2. Разработка цифрового образовательного ресурса в соответствии со
структурой урока и его использование в системе электронного обучения
Развитие цифровых технологий значительно изменило формат электрон-
ного обучения. Внедрение элементов электронного обучения в учебный про-
цесс требует новых методических
подходов. Преподавателю важно, чтобы ин-
струменты для организации электронной поддержки образовательного процес-
са были простыми и доступными, а преподавание работы с платформами элек-
тронного обучения не требовало значительных усилий и времени. К тому же,
доступ к заданиям должен быть обеспечен для всех учащихся. В нынешних ус-
ловиях критически важно учитывать возможность
доступа всех участников об-
разовательного процесса к системе управления обучением через различные
электронные устройства (такие как мобильные телефоны, планшеты и др.).
При организации обучения в электронном формате в образовательных
учреждениях необходимо в первую очередь обеспечить инженерно-
технологическую поддержку. Часто делают выбор в пользу системы управле-
ния обучением (LMS), для установки которой
требуются специальные знания,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]