Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе. Учебное пособие
.pdf
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 51
б. Способы организации самостоятельной и совместной работы
учащихся.
в. Рекомендации по использованию ЦОР для различных
образовательных стратегий (дифференцированный подход, проектное
обучение и т.д.).
Раздел 4. Проблемы и пути их решения
а. Обсуждение возможных трудностей при создании и
использовании ЦОР.
б. Рекомендации по преодолению технических и методических
барьеров.
Критерии оценивания
проекта:
1) Соответствующее содержание и актуальность информации.
2) Ясность и логичность изложения.
3) Практическая применимость предложенных методических
указаний.
4) Оригинальность подхода к разработке ЦОР
52 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ
2.1. Цифровая образовательная среда. Цифровые образовательные
ресурсы. Использование цифровых технологий в образовании
Российское государство прикладывает большие усилия чтобы страна в
инновационном развитии занимала лидирующие позиции в мире В настоящее
время в России активно внедряются проекты в областях формирования компе-
тенций образовательной деятельности и эффективной науки В Указе Прези-
дента РФ от 9 мая 2017 г № 203 «О Стратегии развития информационного об-
щества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» «отмечается важность
создания цифровой среды в образовательных организациях с целью достижения
высокого качества российского образования» [4]. Постановление Правительст-
ва РФ от 16 ноября 2020 г. N 1836 «О государственной информационной систе-
ме «Современная цифровая образовательная среда» [7] ориентировано на «соз-
дание государственной информационной системы «Современная цифровая об-
разовательная среда» на базе информационного ресурса (портала), которая
должна обеспечивать доступ по принципу «одного окна» к онлайн-курсам, реа-
лизуемым различными образовательными платформами. В Национальном про-
екте «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»
[1] утверждённым президиумом Совета при Президенте Российской Федера-
ции по стратегическому развитию и приоритетным проектам предполагается
реализация четырех основных направлений развития системы образования: об-
новление его содержания создание необходимой современной инфраструктуры
подготовка соответствующих профессиональных кадров их переподготовка и
повышение квалификации а также создание наиболее эффективных механиз-
мов управления этой сферой говорится о требованиях перевода образователь-
ной среды в цифровой формат с целью создания условий для непрерывного об-
разования всех категорий граждан за счет развития российского цифрового об-
разовательного пространства.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 53
Для реализации указанных в документах приоритетов для обеспечения
полноценного образовательного процесса необходимо создание эффективной и
деятельностной цифровой образовательной среды (ЦОС) организации – плат-
формы, оснащенной современным оборудованием цифровыми сервисами и
контентом для образовательной деятельности. Целью создания ЦОС является
качественное и доступное онлайн-обучение с помощью цифровых технологий.
В тоже время такая среда выступает как механизм мотивации к саморазвитию
приобретению ИКТ знаний и опыта совершенствованию непрерывного разви-
тия профессиональной компетентности современного педагога.
ЦОС направлена в первую очередь на то, чтобы расширить и обогатить
интерактивные формы проведения учебных занятий. Интерактивность подра-
зумевает возможность информационной и коммуникационной системы реаги-
ровать по-разному на действия пользователя в активном режиме. Это означает,
что учащиеся могут не просто получать информацию, но и активно взаимодей-
ствовать с ней, участвуя в процессе обучения. Интерактивные технологии ста-
новятся необходимым условием для реализации высокоэффективных моделей
обучения. Применение новейших технологий в обучении повышает нагляд-
ность облегчает восприятие материала Это благоприятно влияет на мотивацию
обучаемых и общую эффективность образовательного процесса».
Современные российские ученые-педагоги, занимающиеся вопросами и
проблемами цифровизации российского образования, дают следующие опреде-
ления сущности понятия «цифровая образовательная среда»:
1) Единая информационная система. Суть этой системы заключается в
объединении всех участников образовательного процесса - учеников учителей
родителей и администрацию школы.
2) Часть мирового информационного пространства и должна обеспечи-
вать возможностью доступа к мировым образовательным ресурсам.
3) Это отношения между участниками образовательного процесса, кото-
рый осуществляется посредством цифровых технологий.
54 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
4) Совокупность методического технологического и технического обес-
печения, представленного в цифровом формате.
5) Новый технологический уровень в развитии информационных образо-
вательных сред и говорит о ее интеллектуализации.
6) Совокупность системных адаптированных информационных воздейст-
вий соответствующей предметной области направленных на формирование оп-
ределенных компетенций.
7) Это управляемая и динамично развивающаяся с учетом современных
тенденций модернизации образования система эффективного и комфортного
предоставления информационных и коммуникационных услуг цифровых инст-
рументов объектам процесса обучения.
Какие же преимущества получат участники образовательного процесса от
внедрения в российских школах ЦОС?
- подключение всех школ России к высокоскоростному интернету (100
Мб/с для городских и 50 Мб/с для сельских) обеспечит равный доступ детей к
образованию;
- доступ к образовательным платформам порталам и сайтам, сопровож-
дающим образовательный процесс для практической реализации учебных за-
дач;
- выстраивание индивидуальных траекторий развития школьников как
уникальной программы, в которой анализируется прогресс обучающегося по
конкретному предмету в чем его слабые места и какие учебные материалы
лучше воспринимаются;
- возможность освоения образовательной программы через дистанцион-
ные формы обучения для детей, которые, например из-за болезни или чрезвы-
чайной ситуации не могут посещать занятия в стенах школы;
- повышение мотивации к изучению предмета познавательного интереса к
знаниям предполагается, что проект послужит стимулом для обновления со-
держательной базы образования, а также даст школьникам и учителям возмож-
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 55
ность ориентироваться в цифровом пространстве, например вовлечение в обу-
чение на основе геймификации виртуальной и дополненной реальности кото-
рые делают обучение интригующим захватывающим и более легким;
- улучшение результатов освоения образовательной программы так как
педагоги смогут эффективнее повышать квалификацию, а в школах появится
необходимая инфраструктура для совершенствования учебного процесса;
- развитие проектно-исследовательской деятельности способствует при-
обретению навыки самостоятельной работы с новой для них информацией, на-
пример участие в разработке школьного сайта и Web-сервисов что способству-
ет расширению и творческому использованию учебного материала развитию
интерактивности формированию практических умений и навыков работать с
информационными ресурсами;
- повышение прозрачности образовательного процесса каждый родитель
сможет без труда понять, чему именно обучают его ребенка;
- формирование осознанного выбора профессии на основании получен-
ных цифровых компетенций, например можно до добавить новый раздел
«Профориентация» в электронный журнал то родитель сможет видеть динами-
ку своего ребенка Ребенок может ежегодно проходить профессиональную ди-
агностику Классный руководитель будет видеть динамику как отдельного ре-
бенка, так и всего класса;
- снижение нагрузки по контролю выполнения заданий обучающихся за
счет автоматизации процесса;
- формирование новых возможностей организации образовательного про-
цесса, например Smart-обучение Flipped Classroom слияние онлайнового рас-
пределения программного обеспечения и контента в форме мультимедиа;
- создание условий для гармоничного вхождения школьника в образова-
тельный мир поддержание его здоровья и эмоционального благополучия.
- формирование новых условий для активизации познавательной сферы
школьников;
56 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
- возможность ведения электронного обмена документацией: дневники
классные журналы расписание и так далее будут заполняться онлайн;
- возможность получать информацию о процессе обучения на различных
государственных платформах, например на портале «Госуслуг»;
- получение доступа к видеотрансляциям лучших уроков;
- автоматизированная обработка отчетов: анализ данные обо всех учени-
ках сбор информации об успешности образовательного процесса визуализация
данных.
Такие изменения наиболее актуальны для сельских школ — при исполь-
зовании ЦОС они получат доступ к средствам сопровождающим образователь-
ный процесс что существенно повысит качество обучения.
Цифровые технологии, сопровождающие образовательный процесс ста-
новятся централизующим механизмом системы образования накопителем ин-
теллектуального потенциала и основным носителем новых методик
Следовательно, современному педагогу необходимо целенаправленное
формирование мотивационной сферы личности как основы профессиональной
успешности в формировании цифровой образовательной среды. Этот фактор
играет принципиально важную роль в формировании профессиональной ком-
петентности педагога.
Проблема формирования мотивационной сферы личности современного
педагога становится особенно актуальной в настоящих условиях развития циф-
рового общества Воздействие цифровизации на систему общего образования
оказало влияние на переоценку значимости многих ценностных ориентиров
переосмысление своего места в обществе появление новых ожиданий пережи-
ваниях личности за свое будущее Востребованными становятся компетенции
связанные с работой и умением коммуницировать со школьниками их родите-
лями коллегами и администрацией в цифровой среде. В условиях цифровиза-
ции современного общества произошло повышение требований к педагогу и
изменение его роли. Стремительно меняясь цифровые технологии позволяют
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 57
обогащать реальные учебные ситуации цифровыми данными строить процесс
обучения более визуализированным наглядным использовать игровые симуля-
ции для воспроизведения ситуации из реальной жизни вырабатывать навыки
эффективного поиска и обработки информации и др.
Помимо личностных и профессиональных качеств педагог должен:
- владеть умениями и навыками организации учебного процесса и оцени-
вания учебных достижений в ЦОС;
- уверенно использовать технические средства и цифровые образователь-
ные технологии;
- осваивать цифровые инструменты совместной работы с учениками (ро-
дителям и коллегами);
- создавать цифровой контент информационного мира;
- пользоваться облачными системами хранения информации;
- применять технологии виртуальной реальности, позволяющие лучше
воспринимать и понимать окружающую действительность реального мира;
- научиться обеспечивать безопасность себе и своей информации в интер-
нете.
Крайне важно учитывать особенности «цифрового поколения» их спо-
собность решать несколько когнитивных задач одновременно сетевого поведе-
ния юных пользователей глобальной сети интернет интернет-зависимости.
Педагоги, обладающие высоким уровнем профессиональной компетент-
ности, включая ИКТ-компетентность, должны учитывать ряд принципиально
новых воспитательных задач, которые возникают в контексте цифровой эпохи:
1. Развитие готовности к непрерывным изменениям – быстрое развитие
технологий и изменение социальных норм требуют от учащихся способности
адаптироваться к новым условиям. Это требует трансформации привычных
систем ценностей и готовности к постоянному обучению и пересмотру личных
убеждений.
58 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
2. Воспитание социальной ответственности – необходимо развивать осоз-
нание учащихся роли цифровых технологий в обществе, формируя у них ответ-
ственность за свои действия в контексте взаимодействия с цифровыми средст-
вами и влияния на общество. Это включает уважение к правам других пользо-
вателей, этику общения в сети и осознание последствий своих онлайн-
действий.
3. Формирование внутренней границы между виртуальными и реальными
мирами – важно развивать у учащихся способность различать эти два мира, а
также соответствующие типы ответственности, которые они предполагают. Это
включает понимание того, как действия в виртуальном пространстве могут по-
влиять на реальную жизнь, и наоборот.
4. Развитие способности критически анализировать информацию – в ус-
ловиях изобилия информации учащиеся должны уметь фильтровать «информа-
ционный шум», выделяя достоверные источники и адекватные данные. Это
также включает умение распознавать рекламу, манипуляции и недостоверные
факты, что является ключевым навыком в современном информационном об-
ществе.
Таким образом, педагоги должны не только обучать учащихся предмет-
ным знаниям, но и развивать у них важные социальные и эмоциональные навы-
ки, которые помогут им успешно ориентироваться в сложном мире, насыщен-
ном цифровыми технологиями.
В российском профессиональном стандарте педагога ИКТ-
компетентность трактуется как «квалифицированное использование общерас-
пространенных в конкретной сфере деятельности средств ИКТ при решении
профессиональных задач там где нужно и тогда когда нужно» [6] Отсюда од-
ной из важнейших составляющих профессиональной ИКТ-компетентности пе-
дагога является постоянный целенаправленный процесс на расширение и уг-
лубление ИКТ-компетенций на основе онлайн-инструмента рефлексии и целе-
полагания в условиях цифровой образовательной среды современной школы.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 59
Занятия с использованием современных цифровых образовательных ин-
струментов и технологий входящих в состав ЦОС позволит повысить эффек-
тивность и качество образовательного процесса обновить и пополнить инфор-
мационные ресурсы.
Происходит трансформация роли педагога от «трансляционного» к «фа-
силитационному» педагог активно реализует роли цифрового куратора фасили-
татора тьютора ментора; стимулирует и сопровождает персональное развитие
обучающегося помогает подстраивать среду под индивидуальные возможности
особенности и потребности.
Очевидным становится тот факт, что для достижения баланса между вне-
дрением цифровой образовательной среды и профессиональной компетентно-
стью педагога требуются навыки активного использования цифровых решений
в своей профессионально-педагогической деятельности.
1. Должен понимать роль информации для образовательного процесса в
ЦОС: уметь её идентифицировать извлекать хранить и оценивать работы уче-
ников на облачных сервисах систематизировать и анализировать «использова-
ния для решения конкретной задачи на конкретном уроке».
2. Активно использовать многообразные коммуникационные возможно-
сти ЦОС, использовать онлайн-доски, совместные экраны, чаты, обмениваться
ресурсами, через онлайн-инструменты связываться с другими педагогами со-
трудничать с помощью выстраивания коммуникаций в цифровой среде с уче-
никами их родителями и коллегами.
3. Уметь определять цифровые потребности и ресурсы использовать циф-
ровые инструменты в соответствии с целью или потребностью творчески ис-
пользовать технологии решать технические проблемы обновлять свои компе-
тенции компетенций других участников образовательного процесса.
4. Разрабатывать авторские цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
активно используя соответствующие программы обработки текста изображений
и видео.
60 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
5. Соблюдать систему мер о личной защите данных и пароли для доступа
к данным учеников защите цифровой идентификации безопасном и устойчивом
использовании информационных сетей соблюдать авторские права на демонст-
рируемые материалы
6. Участвовать в обучающих вебинарах педагогических конкурсах и др.
Подводя итог вышесказанному хочется отметить, что цифровая образова-
тельная среда способствует развитию профессиональной компетентности педа-
гога, главная идея сводится к совместной образовательной деятельности обу-
чающихся области работы с цифровыми устройствами, владения технологиями
и методами использования информационных образовательных ресурсов, также
создание своего собственного контента, сетей единомышленников, умение
коммуницировать и обмениваться опытом, используя цифровое пространство.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это материалы и инстру-
менты, созданные с применением цифровых технологий для поддержки образо-
вательного процесса. В этом разделе мы исследуем ключевые понятия и опре-
деления, связанные с ЦОР, их классификацию и разновидности, а также исто-
рические аспекты их развития и
значимость в современном образовании.
ЦОР охватывают разнообразные виды материалов, включая электронные
учебники, интерактивные задания, мультимедийные презентации, а также обра-
зовательные видео и аудио, и программное обеспечение, предназначенное для
обучения. Важное определение ЦОР заключается в том, что это ресурсы, кото-
рые могут использоваться в образовательных целях и доступны в цифровом
формате.
Классификация и виды ЦОР.
ЦОР можно классифицировать по различным критериям, таким как тип
контента, форма представления, уровень интерактивности и целевая аудитория.
Основные категории ЦОР включают:
• Электронные учебники – цифровые аналоги традиционных учебников,
которые могут включать текст, изображения, видео и интерактивные элементы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]