Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе. Учебное пособие
.pdf
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 21
наличие своего домена (или его оплата) и технический персонал для поддержки
системы. Существуют и другие платформы для обеспечения электронного обу-
чения (ЭО), основанные на дистанционных образовательных технологиях
(ДОТ).
Согласно статье 16 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ [8] под электронным обучением понима-
ется организация образовательной деятельности с применением содержащейся
в базах данных и используемой при реализации образовательных программ ин-
формации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, тех-
нических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей,
обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимо-
действие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными
образовательными технологиями понимаются образовательные технологии,
реализуемые в основном с применением информационно-
телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодей-
ствии обучающихся и педагогических работников
Для осуществления обучения с применением ДОТ используются элек-
тронные (цифровые) образовательные ресурсы. Под ЦОР будем понимать сово-
купность программных средств, информационных, технических, нормативных
и методических материалов, полнотекстовых электронных изданий, включая
аудио и видеоматериалы, иллюстративные материалы и каталоги электронных
библиотек, размещенные на компьютерных носителях и/или в
сети Интернет.
Разработка ЦОР является одним из способов создания условий для само-
стоятельной работы обучающихся с предоставлением свободного доступа к
различным информационным ресурсам в сети Интернет. В этой связи ЦОР яв-
ляются одним из инструментов педагога для передачи учебной информации
обучающимся в условиях электронного обучения. Для разработки ЦОР боль-
шинство
педагогов выбирают общедоступные цифровые инструменты и серви-
сы, которые размещены в сети Интернет и не требуют финансовых и времен-
22 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
ных затрат на их установку и настройку дополнительных функций. Рассмотрим
некоторые цифровые инструменты и сервисы, которые могли бы в некотором
роде «облегчить» создание ЦОР с целью их дальнейшего применения в учеб-
ном процессе.
Все цифровые сервисы можно условно распределить на несколько групп.
1 группа цифровых сервисов предназначена для организации онлайн-
встреч
участников образовательного процесса. Практика организации и исполь-
зования онлайн-занятий в режиме реального времени во время пандемии
COVID-19, показала, что наиболее востребованными на рынке образовательных
услуг являются:
1) Zoom – сервис для проведения видеоконференций и вебинаров.
2) Яндекс Телемост – сервис видео- встречи по ссылке. Для создания соб-
ственной конференции пользователь должен зарегистрироваться на сайте
по
своему аккаунту в Яндексе, после чего сможет создавать ссылки и приглашать
других участников. Встречи в Телемосте не ограничены по длительности и мо-
гут объединять до 40 участников, а ссылки на них доступны в течение 24 ча-
сов.
3) Telegram – мессенджер для обмена данными между пользователями.
Он позволяет проводит приватную или групповую беседу, подписываться
на
каналы и использовать/создавать ботов, а также поддерживает обмен файлами,
мультимедийными материалами разного формата.
2 группа цифровых сервисов позволяет организовать передачу учебного
содержания. Перечень наиболее часто используемых сервисов в
образовательной среде:
1) Интерактивные рабочие листы в документах Google.
2) Он-лайн доска (Miro.com, Bitpapor.io, Witeboard.io) – эта онлайн-
платформа для обсуждения и постановки задач, которая
позволяет чертить
схемы, делать диаграммы, крепить стикеры и оставлять комментарии на
загруженных эскизах или скриншотах.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 23
3) Встроенная функция захвата видео с экрана компьютера, ноутбука
или планшета позволяет осуществить передачу контента в виде учебного видео.
3 группу цифровых сервисов можно рекомендовать для контроля знаний
и использовать учебный материал для организации тестов для самопроверки:
1) LearningApps – сервис, позволяющий создавать различные приложения
для самопроверки (текст с пропусками, викторины, классификация, интерак-
тивное
видео и т.д.).
2) Kubbu предназначен для создания разнообразных интерактивных зада-
ний (задания на соответствие, сопоставление, составление кроссвордов, созда-
ние тестов и пр.).
3) Quizlet – сервис, позволяющий создавать флешкарты и игры, чаще все-
го рассматривают как сервис для изучения иностранных слов.
4 группа цифровых сервисов позволяет выстроить систему постоянного
наблюдения за происходящим явлением
или процессом, т.е. провести монито-
ринг:
1) Работа в Google таблицами и документами. Пользователи могут рабо-
тать над заданиями одновременно в группе совместно или же индивидуально в
зависимости от постановки учебной задачи.
2) Teacher.Desmos – цифровой инструмент для разработки интерактивных
заданий, предназначен для преподавателя математики.
3) Classtime – цифровой сервис для создания интерактивного материал
разных типов (
викторина, истина/ложь, классификация, сортировка, выделение
текста) и мониторинга учебного процесса.
5 группа цифровых сервисов ориентирована на получение обратной свя-
зи:
1) Google Form. С помощью форм можно реализовать учебный тест, фор-
му обратной связи и анкету.
24 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
2) Direct Poll. При помощи данного сервиса можно создать опрос. Вопро-
сы могут быть рефлексивные, учебные или созданы с целью проведения голо-
сования.
3) Quizizz – образовательный онлайн-сервис, позволяющий создавать и
проводить викторины или использовать выбранные из каталога готовые викто-
рины, предоставляет функции для проведения конкурсов и викторин в режиме
реального времени.
Процесс разработки ЦОР
состоит из двух основных этапов: подготови-
тельного и компоновки.
На первом этапе (подготовительном) производится:
- подбор источников и формирование основного содержания;
- структуризация материала и разработка оглавления или сценария;
- переработка текста и формирование основных разделов;
- выбор, создание и обработка материала для мультимедийного вопло-
щения (видеосюжеты, звуковое сопровождение, графические
изображе-
ния).
-
Рисунок 1. Процесс разработки ЦОР
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 25
На втором этапе производится компоновка (сборка в единое целое) всех
отобранных и разработанных частей ЦОР (информационных, обучающих, кон-
тролирующих) для предъявления обучающимся в соответствии с задуманным
автором сценарием.
В общем виде процесс разработки ЦОР поясняет схема, представленная
на рисунке 1.
Содержание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) должно быть
соответствующим уровню получаемого образования. В
настоящее время разра-
ботка ЦОР ориентирована на достижения заранее заданных программой дисци-
плины компетенций. На подготовительном этапе осуществляется подбор или
разработка исходных материалов для ЦОР, таких как тексты, графические ил-
люстрации, анимации, аудио- и видеофрагменты и др. Это может также вклю-
чать разработку или приобретение, в случае необходимости, пакетов учебных
прикладных программ. На данном этапе обычно применяются программные
средства общего назначения, такие как текстовые и графические редакторы,
аниматоры, программы для оцифровки аудио/видео, а также инструментальные
среды программирования.
В структуре ЦОР выделяются введение и основная часть, которая делится
на разделы, главы и темы. Введение играет важную роль, так как в нем
обосно-
вывается актуальность конкретного ЦОР и определяется уровень образования и
аудитория, на которые он рассчитан. При формировании содержания рекомен-
дуется разделить его на две части: основную, которую необходимо изучать
всем, и дополнительную, вариативную, предназначенную для углубленного
изучения материала, расширения кругозора и повышения мотивации учащихся.
Оценка качества цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
включает в
себя ряд основных критериев, которые помогают определить, насколько эффек-
тивно и адекватно ресурс выполняет свои функции в образовательном процес-
се. К числу основных показателей качества ЦОР относятся:
26 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
1. Содержательные характеристики – свойства, определяющие достаточ-
ность и методическую проработанность представленного учебного материала.
2. Интерактивность – характеристика, определяющая степень и характер
взаимодействия пользователя с элементами ЦОР, что влияет на вовлеченность
учащихся и их активность в процессе обучения.
3. Мультимедийность – свойство, определяющее количество и качество
форм представления информации (включая текст, графику, анимацию, аудио и
видео) в ЦОР.
4. Модифицируемость – характеристика, определяющая возможность и
сложность внесения изменений в содержание и программные решения ЦОР,
что важно для актуализации материала и его адаптации под различные образо-
вательные стандарты.
Кроме того, ЦОР, как и любой учебный материал, должен оцениваться по
совокупности качеств. Критерии оценки качества ЦОР можно разделить на
традиционные и инновационные. Традиционные критерии включают:
1. Соответствие программе обучения – необходимо, чтобы содержание
ЦОР соответствовало требованиям учебных программ (школьным, вузовским и
др.).
2. Научная обоснованность – материал должен соответствовать совре-
менным знаниям и достижениям в данной области.
3. Соответствие единой методике – важно придерживаться последова-
тельности представления материала, от простого к сложному, и соответствовать
единым методическим стандартам.
4. Отсутствие фактографических ошибок – ЦОР должен быть свободен от
неточностей и содержать этически приемлемый контент.
5. Оптимальность технологических качеств – материальные аспекты, та-
кие как качество полиграфии, должны соответствовать санитарно-
эпидемиологическим нормам (СанПиН) и другим требованиям.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 27
Эти критерии позволяют комплексно оценить качество цифровых образо-
вательных ресурсов, обеспечивая их соответствие современным требованиям
образовательного процесса.
К основным инновационным качествам цифровых образовательных ре-
сурсов (ЦОР) можно отнести следующие:
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
Получение информации – доступность актуальных и разнообразных
источников знаний.
Практические занятия – возможность проводить эксперименты, вы-
полнять задания и практиковаться в различных областях.
Аттестация – система контроля учебных достижений, позволяющая
проверять усвоенные знания и умения.
2. Интерактивность – значительно расширяет возможности самостоятель-
ной учебной работы. Это можно проиллюстрировать сравнением двух типов
домашних заданий: вместо того чтобы просто прочитать описание путешест-
вия, эксперимента или музыкального произведения из книги, учащийся
может
совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент или послушать му-
зыку с возможностью взаимодействовать с изучаемыми объектами и процесса-
ми. Это позволяет получать ответные реакции, углубляться в интересующие
темы и пробовать выполнять задания по-своему.
3. Возможность удаленного (дистанционного) полноценного обучения –
что позволяет учащимся продолжать образовательный процесс в любых усло-
виях, обеспечивая
доступ к учебным материалам и взаимодействие с препода-
вателями.
Инновационные качества ЦОР формируются за счет использования но-
вых педагогических инструментов, таких как:
Интерактив – средства, которые позволяют пользователю взаимо-
действовать с контентом.
28 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
Мультимедиа – аудиовизуальное представление информации, по-
зволяющее глубже погрузиться в материал через фрагменты реального или
воображаемого мира.
Моделирование – имитационное моделирование, которое отобража-
ет изменения в сущности, виде и качествах объектов с помощью аудиови-
зуальных средств.
Коммуникативность – обеспечивает взаимодействие через теле-
коммуникации, что способствует коллективному обучению и обмену опы-
том
между учащимися.
Производительность – влияет на эффективность труда пользовате-
ля, обеспечивая быстрый доступ к необходимой информации и ресурсам.
Эти инновационные качества делают ЦОР более эффективными и спо-
собны адаптироваться к современным требованиям образовательного процесса,
способствуя повышению уровня вовлеченности и активности обучающихся.
Контрольные вопросы
1. Понятие цифрового образовательного ресурса (ЦОР). Обзор
образовательных ресурсов по профилю подготовки
2. Классификация ЦОР. Виды ЦОР, их характеристики, функции.
3. Критерии оценки ЦОР. Авторское право на электронные ресурсы.
4. Дидактический потенциал ЦОР. Функциональные особенности ЦОР
различных видов.
5. Электронные средства обучения. Теоретические основы и принципы
создания электронных учебников (электронные пособия, электронные курсы,
электронные лекции и т.
д.).
6. Методические аспекты использования электронных учебников в
учебном процессе.
7. Сценарий разработки цифрового образовательного ресурса.
Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе 29
8. Проектирование информационной структуры цифрового
образовательного ресурса.
9. Принципы разработки цифрового образовательного ресурса.
10. Разработка цифрового образовательного ресурса
1.3. Практические работы
1.3.1. Обзор цифровых технологий и их интеграция в учебный процесс.
Задание 1. Анализ учебного материала для разработки ЦОР
1. Рассмотрите материал учебных пособий:
а. Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и
оценки достижений обучающихся в дистанционном формате: обзор
цифровых ресурсов для дистанционного образования. Н. Новгород:
Мининский университет, 2020. 50 с.
б. Пащенко О.И. Информационные технологии в образовании:
Учебно-методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос.
ун-та, 2013. — 227 с.
2. Изучите дополнительные источники в сети Интернет по теме
«Использование цифровых технологий в
образовании».
3. Подготовьте доклад и презентационный материал по одной из тем,
приведенной ниже.
Примерная тематика проекта.
а. Цифровые технологии: сущность, возникновение и развитие
б. Цифровые технологии: образовательные возможности.
в. Единая цифровая образовательная среда.
г. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): определение,
дидактические возможности, методы создания, анализа и экспертизы.
д. Инновационные
технологии обучения в условиях трансформации
системы образования.
30 Современные подходы к применению цифровых средств и ресурсов в образовательном процессе
е. ЦОР в преподавании предметов гуманитарного цикла (в
соответствии с требованиями обновлённых ФГОС)
ж. ЦОР в преподавании предметов физико-математического цикла (в
соответствии с требованиями обновлённых ФГОС).
з. Методы эффективного использования ЦОР для организации
современного урока
и. Проблемы и вызовы при использовании ЦОР.
к. Будущее ЦОР
4. Произведите
публичную защиту своего проекта, предварительно
выложив свои материалы для ознакомления преподавателю в свободном
доступе (режим редактирования) в соответствующей папке (например, в
облачной папке).
Задание 2. Обзор цифровых технологий и их интеграция в учебный про-
цесс
1. Найдите в сети Интернет коллекции ЦОР, которые можно использовать
на уроках математики, информатики, физики и
астрономии. Заполните таблицу
1, при заполнении выберите не менее 4 ресурсов по каждому направлению
Таблица 1.
Обзор ЦОР для использования в образовательном процессе
№
п\п
Название ЦОР
и ссылка на ресурс
Назначение, краткая ха-
рактеристики
Достоинства
и недостатки
2. Разработайте интеллект карту (ментальную карту) по одной из тем,
представленных ниже.
Примерная тематика для разработки интеллект-карты.
а. ЦОР: определение, дидактические принципы и психологические
особенности применения
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]