Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Семья как субъект взаимодействия со школой. Учебное пособие
.pdf
Глава II. СЕМЬЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
орган
ов дыхания, пищеварения, мочеполовой системы. Среди
внешних причин смерти также выделены: несчастные случаи
при ДТП, отравления алкоголем, самоубийства и убийства.
Отрицательные тенденции в состоянии здоровья детей и
подростков школьного возраста в 2006–2007 гг. сохранялись.
Общая заболеваемость детей по сравнению с предыдущим периодом (в сравнении с данными 2002 г.) увеличилась на 9,0 %,
а подростков
– на 12 %.
Число абортов среди девушек до 15 лет составило – 1,1 тыс.
человек.
По данным на конец 2006 г., родилось с заболеваниями или
заболели 580,0 тыс. детей, что составило 38,9 % от общего числа родившихся младенцев. Среди основных групп и классов
болезней отмечены болезни: органов кровообращения (168,3
тыс.), нервной системы (244,1 тыс.), эндокринной системы и обмена веществ (133,1
тыс.), органов зрения (107,9 тыс.), органов
дыхания (1516,4 тыс.), органов пищеварения (199,6 тыс.), инфекционные и паразитарные болезни (104,3 тыс.), врожденные
аномалии, деформации и хромосомные нарушения (90,0 тыс.)
и другое.
Результаты профилактических осмотров детей в возрасте
0–14 лет выявили: 1140,6 тыс. детей с понижением остроты зрения, дефектами речи – 689,9 тыс., с различными нарушениями
осанки – 1420,1 тыс., в частности
со сколиозом – 302,2 тыс.
Заболеваемость детей 0–14 лет и подростков 15–17 лет, зарегистрированных с диагнозом, установленным впервые (всего
44981,7 тыс. заболевших), в 2006 г. по основным классам и группам болезней носила следующий характер: болезни органов
дыхания (25 802,4 тыс.), травмы, отравления и другие внешние
причины (2974,4 тыс.), болезни кожи (2522,2), инфекционные
и паразитарные болезни (2181,4 тыс.), болезни органов зрения
(1492,1 тыс.), болезни органов пищеварения (2206,2 тыс.), болезни органов слуха (1171,0 тыс.), а также заболевания ОДА
(1163,5 тыс.), нервной системы (1014,1 тыс.) и мочеполовой системы (1012,3 тыс.).
Численность больных детей и подростков, состоящих на учете в лечебно-профилактических учреждениях со злокачественными новообразованиями, на конец года составила – 32,7 тыс.
человек.
101
Т. К. Ким «СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ШКОЛОЙ»
20,294 тыс. детей в подростков зарегистрировано впервые с
диагнозом болезней, передающихся половым путем.
В последнее время наблюдается негативная тенденция
увеличения контингента детей и подростков с психическими расстройствами и расстройствами поведения, в том числе
страдающих шизофренией, слабоумием, умственной отсталостью, психическими расстройствами непсихотического характера. Численность больных, состоящих на учете в
лечебнопрофилактических учреждениях, на конец 2006 г. составила
329,2 тыс. человек. За консультативно-лечебной помощью обратилось 424,6 тыс. детей и подростков.
Также наблюдалось увеличение числа детей и подростков,
страдающих алкоголизмом, токсикоманией и наркоманией.
Всего на профилактическом учете в этой связи состоят более
95,6 тыс. человек.
Вследствие травм и отравлений в 2006 г. пострадало более
3011,3 тыс. детей и подростков.
Результаты мониторинга состояния здоровья детей школьного возраста позволяют констатировать, что более 53 % обучающихся имеют ослабленное здоровье, две трети детей в возрасте
14 лет имеют хронические заболевания, лишь 10 % выпускников общеобразовательных учреждений могут быть отнесены к
категории практически здоровых
. Численность учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, превысила 1197,037 тыс. До 80 % выпускников
школ получают ограничения в выборе профессии по состоянию
здоровья, а по показателям здоровья и уровня физического развития и физической подготовленности свыше 40 % допризывников не соответствуют требованиям, предъявляемым службой в
рядах вооруженных
сил.
Отклонения в физическом и психическом развитии влияют
на весь процесс последующего развития ребенка и тесно связано с показателями личностного развития. Рождение ребенка
с проблемами развития изменяет жизненные перспективы, а
иногда структуру семьи и оказывает длительное неблагоприятное воздействие на ее членов (на мать в значительной степени).
По мнению врачей
, когда болен ребенок, отношение родителя
к миру меняется (пусть даже и на непродолжительное время).
Помощь такой семье, по мнению психологов, заключается в по-
102
Глава II. СЕМЬЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
лучении родителями объективной информации об особенностях их ребенка. Непонимание одним или обоими родителями
объективного статуса психического и физического развития их
ребенка, несогласие с решениями специалистов в оценке его
медицинского и психологического статуса нередко приводят к
возникновению конфликтных ситуаций как внутри семьи, так
и во взаимодействии со специалистами.
Современные данные свидетельствуют
о том, что в воспитании ребенка отнюдь не всегда выручает материнский инстинкт
– особым образом сформированная установка, которая закладывается в детстве. Если научения образцу материнского поведения у девочки в детстве не происходит, мы получаем то, что
специалисты называют «депривированным материнством», проявляющимся не только в индивидуальных стилях поведения
но и находящим отражение в социальных процессах (рост числа
домов малютки, беспризорных детей и т. п.). Мама со «спящим»
инстинктом материнства – это, как правило, неласковая и непонимающая своего ребенка женщина. Возможно, ей проще откупиться от ребенка, потому что психологическую, душевную
близость она не умеет создавать. В связи с
чем возникает феномен социального сиротства, третья волна которого всколыхнула
Россию в последние годы. По числу детей, оставшихся без попечения родителей, она превзошла все предыдущие. Сегодня в государственных воспитательных учреждениях находится более
260 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей.
Сегодня из общего числа детей сирот страны в 800 тыс. по-
лучили второй шанс приобрести семью только 7 тыс.
Материнство имеет свои особенности. С эволюционной точки
зрения – это вариант родительской сферы поведения, присущий
женскому полу и приобретающий самостоятельную функцию,
специфику в виде охраны, заботы, выхаживания, воспитания
ребенка; обеспечения со стороны матери адекватной заботы о
потомстве. Формирование такой способности и способов удовлетворения этой
потребности в онтогенезе проходит сложный
путь. Современные исследования выделяют несколько этапов
становления материнства:
□ первый – отношения ребенка (девочки) с собственной матерью, начиная с раннего детства. В этот период формируется
понимание сути детско-родительского взаимодействия;
,
103
Т. К. Ким «СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ШКОЛОЙ»
□ второй – игровой, или этап общения со сверстниками
(игры в семью, когда проигрываются отдельные компоненты
родительского поведения);
□ третий – подражание. Реальное участие в отношении к
живому ребенку; наблюдение за поведением взрослого и ребенка, анализ характера этих отношений;
□ четвертый – реальное взаимодействие с собственным ребенком (включает подэтапы: беременность, постнатальный
период и другие).
Депривированное материнство реализуется (по крайней
мере, на некоторых этапах) в условиях невозможности полноценной эмоциональной связи с ребенком. Оно обнаруживает
себя в самых разных вариантах, например, нездоровье матери, психологическая неготовность к материнству, негативный
опыт матери во взаимоотношениях с собственными родителями, личностные особенности и другое.
Дети гневливы
, капризны, агрессивны, гиперактивны, потому что «заброшены» родителями, их потребность в привязанности, близости не удовлетворена. С другой стороны, ребенок с отклонениями в развитии часто не способен «включить»
мать и ее материнский инстинкт не получает необходимого
первотолчка. Ребенок «не цветет» довольством, значит, у матери чахнут материнские чувства, следовательно, ребенок получает от нее еще меньше эмоциональной поддержки и т. д.
Впрочем, разве так уж принципиально, по чьей вине начинается порочный круг, осложнения всегда печальны.
Матери больных детей чаще связывают свои собственные
переживания со здоровьем-болезнью ребенка, а не с достижениями ребенка в разных сферах жизнедеятельности. Болезнь
ребенка
сужает эмоциональный опыт матери, что нередко
проявляется в ее стереотипах эмоционального поведения с ребенком. Помощь следует направлять и на снижение проявлений тревожности и страхов у родителей, и на формирование
адекватных представлений о заболевании и своей роли в его
патогенезе.
Глубина чувств между ребенком и родителями определяет все его дальнейшее развитие. Именно эмоциональноличностное общение чаще всего страдает в дисфункциональных семьях.
104
Глава II. СЕМЬЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Рост числа разводов. Современная семья – нуклеарная,
то есть состоящая из супружеской четы с детьми или одного
из родителей со своими детьми, которые не состоят в браке.
Нуклеарная семья развивает самостоятельность ее членов,
их автономность относительно друг друга. Если этот процесс
проходит корректно, то он укрепляет семейные узы. А вот недостаточная
подготовленность к брачной и семейной жизни
приводит к конфликтным ситуациям и увеличивает бракоразводность. Почему? Часто брак рассматривается людьми как
путь достижения счастья. Но счастье в браке обеспечивает не
государство, а люди как участники культурных, национальных и религиозных сообществ и партнеры по браку. Несовпадение ожиданий приводит к нежеланию сохранять брак, ибо
он рассматривается сейчас не как средство выживания, а как
условие счастья, обретения личного смысла жизни. Поэтому
институт семьи все чаще становится неустойчивым именно по
психологическим причинам.
В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого
ребенка. В частности, идет снижение качества и количества
речевого общения
, изменение родительских установок. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жестче, индивидуализация воспитания минимальная. Факторы среды в
совокупности с генетически унаследованными образованиями
и условиями воспитания имеют принципиальное значение
для воспитания ребенка и развития его взаимоотношений с
окружающими. Особая роль в этом взаимодействии
принадлежит педагогу, влияние которого порой выше влияния родителей. Недаром многие родители, пытаясь чего-то добиться
от ребенка, просят именно педагога оказать им помощь. Педагог способствует знакомству детей друг с другом, созданию
атмосферы общей работы, сотрудничества, взаимопонимания.
Стиль поведения педагога, как правило, бессознательно присваивается детьми и становится своеобразной
культурой са-
мих детей.
Также существенно распределение семей по величине.
Средняя величина российской семьи – 3,23 человека, причем эта цифра является стабилизировавшимся результатом
105
Т. К. Ким «СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ШКОЛОЙ»
долговременной тенденции ее сокращения: если еще в начале
века российские семьи были, как правило, большие, то сейчас становится все более семей, состоящих из 2–3 человек, и
все меньше таких, где членов семьи 5, не говоря уже о более
крупных.
Но по величине семьи еще нельзя определить ее структуру,
особенности ее состава. Так, преобладающая в общем количестве семья из двух человек – 34,2 %, может состоять из бездетных супругов, родителей, уже вырастивших и проводивших в
самостоятельную жизнь своих отпрысков, одинокого родителя
с несовершеннолетним ребенком, взрослых сына или дочери,
не создавших собственной семьи и живущих с кем-либо из родителей, братьев или сестер – вариантов немало.
Поэтому весьма информативны и важны данные о типе и
структуре семьи, которые специально учитываются в статистике. Так, супружеские пары с детьми и без детей составляли
абсолютное большинство всех российских семей – 66,9 %. Такой тип носит название «простая нуклеарная семья», то есть
состоит из начального ядра, простейшего элемента семейной
структуры – супружеской пары.
Расширенная семья, с многопоколенной структурой включает в себя, помимо супружеской пары с ее потомством, наличие еще каких-либо родственников – родителей или прародителей одного из супругов, других лиц. В патриархальной
семье, тип которой господствовал в нашей стране, как в большинстве других стран, на протяжении столетий было принято
проживание под одной крышей нескольких поколений семейных пар, на чем были основаны многие стороны традиционной
семейной жизнедеятельности. В настоящее время процесс нуклеаризации, то есть стремление к отдельному проживанию и
самостоятельному ведению хозяйства вновь образовавшейся
молодой семьи является преобладающим и общепризнанным,
ограничиваясь по преимуществу только внешними факторами: возможностью найти новое жилье, доступностью цен.
Очень важен в практическом отношении для социальной
и экономической политики, для организации градостроительной, образовательной деятельности, здравоохранения, социальной работы и для многих других сфер анализ имеющихся
семей по наличию в них детей и по их количеству. Так, 58,4 %
106
Глава II. СЕМЬЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
от всего количества семей имеют детей до 18 лет, остальные
либо уже вырастили своих детей, либо еще не имеют, а возможно, никогда не имели. Среднее число детей в семье, имеющей
их – 1,63, а по отношению ко всему их количеству – в среднем
1,1 ребенка на каждую российскую семью.
Разумеется, дробные величины – результат статистической операции, которая получается от деления числа детей
на число семей, но в общем массиве преобладают однодетные
и двухдетные семьи, что дает основание ученым утверждать,
что в России совершился или, по крайней мере, совершается
демографический переход к малодетной семье.
Многодетные семьи встречаются нечасто: их всего 2 311
тыс. или 5,7 % от всего числа, что составляет 9,8 % от числа семей с детьми. Нужно помнить также, что критерием многодетности считается сейчас наличие 3-х и более детей, и именно
трехдетные семьи составляют большинство. Семьи же с пятью,
например, детьми составляют менее процента от всех семей с
детьми, а в общем количестве их доля около полупроцента.
Однако потребность в помощи, отягощенность проблемами у
этой категории весьма высока, и они занимают значительную
долю внимания социальных служб.
Многодетные семьи сами по себе являются достаточно разнообразными. Так, начнем с того, что часть трехдетных семей
стала таковыми случайно: то ли из-за рождения двойни вместо желаемого второго ребенка, то ли из-за каких-то сбоев в
контрацепции, нежелания или невозможностя сделать аборт.
Конечно, чаще всего родившихся «случайных» детей родители
все-таки начинают любить, но, сложись обстоятельства иначе,
они спокойно бы без них обошлись.
Значительная часть многодетных семей стала такими изза осознанного выбора родителей – то ли потому, что семьи их
родителей были многодетными, то ли потому, что так предписывает им культура или религия, то ли потому, что они просто любят детей и именно так представляют себе, что такое
семья.
У таких семей почти обязательно имеются материальные
проблемы, жилищные трудности, но они все-таки стараются
дать своим детям хорошее воспитание и образование. Может
быть, самая главная трудность их связана с существованием
107
Т. К. Ким «СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ШКОЛОЙ»
этого типа семьи рядом с доминирующей малодетной моделью.
Как показывают исследования, причем не только на отечественном материале, дети из многодетной семьи испытывают
сложности не только в обучении, но и, вопреки распространенной иллюзии об их особой общительности, в коммуникациях со сверстниками: низкая самооценка одного из нескольких
детей является
невыгодной в сравнении с самоощущением
единственного ребенка, «любимого императора», по образному китайскому выражению. Имеет значение также порядок
рождения ребенка и относительный возраст его братьев и сестер. В целом если число детей в семье больше трех-четырех,
статистически достоверно возрастает частота их заболеваемости и инвалидности, возрастают трудности в воспитании.
Выделяются определенными особенностями среди других
также многодетные семьи с детьми от разных браков, чаще
всего, одной матери и разных отцов. Среднее количество детей в них выше, чем в семьях одного брака, жилищные, материальные условия, как правило, хуже. Кроме того, в некоторых исследованиях заметно, что в определенных ситуациях
семья ведет себя как неполная. Просматривается также иногда снижение социальной ответственности мужчин за семью
в целом.
Наконец, известная категория многодетных семей является результатом антисоциальной жизни родителей, прежде
всего матери. Алкоголизм, беспорядочные половые связи, нежелание или неумение предохраняться – все это приводит к
появлению на свет детей, достаточно безразличных
для родителей, которые оставляют их без присмотра и ухода, иногда с
опасными или роковыми результатами. Иногда бывает, что
психическая патология или интеллектуальная сниженность
не позволяют их носителям адекватно оценить условия и последствия своего поведения, психически больные люди нередко становятся жертвой сексуальной эксплуатации или сексуального насилия.
Разумеется, дети, рождающиеся в таких союзах, с большой
долей вероятности могут иметь поражения нервной системы или других жизненно важных систем организма, причем
вплоть до такой степени, которая препятствует не только их
108
Глава II. СЕМЬЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
полноценной жизни, но даже существованию за стенами специальных интернатных учреждений. Нередко ни излечить,
ни компенсировать их дефекты бывает невозможно. Такие
дети – тяжкое бремя систем социальной поддержки во всем
мире, облегчить тяжесть этой проблемы можно только профилактикой, воздействием на родителей, предупреждением появления на свет нежеланных, непоправимо больных детей.
Большинство
семей с детьми являются полными, то есть в
них имеются оба родителя, но около 13 % семей – неполные,
то есть детей воспитывает либо мать, либо отец, иногда с помощью какого-либо родственника, чаще в одиночку. Конечно, неполная семья – это, прежде всего, материнская семья:
примерно на каждые 14 неполных семей, где детей воспитывает женщина, приходится одна неполная отцовская семья.
Кроме того, слабо учитывается в официальной статистике, но
все чаще встречается в жизни такое явление, как неполная
расширенная семья, когда детей воспитывает поколение прародителей – бабушки и дедушки (или только бабушки), а родители отсутствуют, обычно по причине антисоциального образа жизни. Каждый
из этих специфических типов неполной
семьи требует особой помощи, и внимание к ним в последнее
время усиливается, но основным объектом социальной поддержки остается и будет, несомненно, оставаться в будущем
материнская неполная семья.
Неполная семья образуется в результате распада полной,
после чего дети чаще всего остаются с матерью. Подобный
вариант –
отнюдь не только результат привычного стереотипа, которому подчиняются как расходящиеся супруги, так и
судьи при разводе: к сожалению, сами отцы далеко не часто
выражают желание взять на себя обязанности по воспитанию
детей. Конечно, за разводом может последовать новый брак,
и новая полная семья как бы восполнит структурную деформацию, под
которую подпали все «осколки» старой, но и такой
повторный брак отнюдь не гарантирует прочность семьи, а у
детей в таком союзе могут быть немалые проблемы.
Неполные семьи появляются также в результате овдовения. В связи с тем что смертность мужчин выше, а продолжительность жизни меньше, чем у женщин, число
вдов гораздо
выше, чем число вдовцов (18,2 % против 2,5 % во всем насе-
109
Т. К. Ким «СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ШКОЛОЙ»
лени
и), особенно в старших возрастах. Эта обычная закономерность имеет в России свои особенности: во-первых, суровые
исторические испытания постоянно вызывали высокие потери
мужского населения, во-вторых, повторные браки овдовевших
(как и разведенных) женщин менее распространены.
Особенностью настоящего времени является также беспрецедентный рост смертности от «неестественных» причин, что
вызвано расширением масштабов терроризма и вооруженных
конфликтов, резким снижением уровня и качества охраны труда, ростом травматизма на производстве и на транспорте, увеличением потерь от стихийных бедствий, скачком алкоголизма,
причем в наиболее его злокачественной форме – с употреблением низкокачественных напитков и алкогольных суррогатов.
Пока еще женщины меньше подвержены действию этих причин, поэтому растет опережающими темпами именно мужская
смертность, остаются вдовами женщины с детьми.
Неполная семья образуется также в случае рождения ребенка у не состоящей в браке матери.
Здесь тоже возможны различные варианты. С одной стороны, это может быть осознанное решение взрослой и уверенной в
своих силах женщины, которая не может или не хочет создавать
полную семью и надеется вырастить ребенка самостоятельно
или с помощью своих родителей или других родственников,
удовлетворив, таким образом, потребность в материнстве.
Подобные семьи имеют немалое количество чисто семьеведческих проблем: отсутствие отца в воспитании усложняет полоролевую идентификацию детей, выбор и осуществление ими
стратегии своего собственного брачного и семейного поведения.
Но здесь, по крайней мере, сильная мотивация на полноценное
воспитание ребенка, заботливое (иногда даже чрезмерно) отношение к нему матери, ее устойчивое социальное положение.
Нередко приходится слышать, что внимание, оказываемое
несовершеннолетним матерям, поощряет разврат, в то время
как всеобщее осуждение окружающих должно послужить наказанием юной грешнице и предостеречь остальных от пути
порока. Сексуальное же просвещение, пропаганда средств
контрацепции якобы ведут к распространению всеобщей испорченности среди молодежи, прививают нездоровые привычки и способы времяпровождения. К сожалению, подобные
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]