Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Роль родительской любви в абилитации и реабилитации детей с особенностями в развитии. Монография
.pdf
21
ми и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в
уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности». С изменениями профессиональных стандартов актуализируется проблема разработки функциональных обязанностей специалиста
по социальной работе. Поэтому в качестве предложения можно рекомендовать
включить следующие функции в профессиональные задачи специалистов по социальной работе в комплексной реабилитации детей с детским церебральным
параличом:
участвовать в комплексной реабилитация детей с ограниченными воз-
можностями;
курировать маршрут комплексной реабилитации детей с ограниченны-
ми возможностями;
оказывать социальную, психосоциальную, психолого-педагогическую
поддержку семьям в рамках комплексной реабилитации детей с ограниченными
возможностями;
выявлять трудности, проблемы и конфликты в семьях, воспитывающих
детей-инвалидов, и своевременно оказывать им социальную помощь и поддержку;
предоставлять консультации по вопросам образования, дошкольного
образования и развития детям, не посещающим дошкольные образовательные
учреждения;
организовать курсы по изменению поведения и эмоциональной воли
совместно с родителями;
своевременное оповещение родителей о новых видах социальной по-
мощи; патронаж, позволяющий наблюдать за семьей в естественных условиях,
определять качество взаимодействия внутри семьи;
организовывать различные тренинги с родителями и другими членами
семьи в форме индивидуальной и групповой работы для развития навыков
комфортного психологического общения и взаимодействия;
когда необходимо приобрести качественные технические методы реа-
билитации, оказывать консультационную поддержку семьям (устанавливать
дома специальное оборудование для тренировки бытовых навыков, навыков
ходьбы, развития нарушенных функций).
В соответствии с международными тенденциями существенное внимание
должно быть уделено развитию профилактической системы охраны здоровья,
разработке и внедрению новых эффективных методов и средств предупреждения отклонений в здоровье и дальнейшей реабилитации. Исследование дей-
22
ствия основных факторов, влияющих на здоровье и определяющих развитие
системы охраны здоровья, позволит проводить разработку методов направленного влияния и управления этими факторами и подойти к созданию персонали-
зированной системы охраны здоровья и как ее важного раздела — клинической
(медицинской) психологии. В данной связи предлагается рассматривать здоровье как способность приспосабливаться к среде и своим собственным возможностям, противостоять внешним и внутренним возмущениям, болезням, способность сохранять себя, увеличивать длительность полноценной жизнедеятельности, улучшать возможности, свойства и способности своего организма,
способность обеспечивать качество жизни и среду обитания.
Разработка и осуществление предупредительных и реабилитационных
действий в сфере психического здоровья осуществляется в рамках психосоциальной абилитации
27
. Согласно современным представлениям разработаны тео-
ретические основы моделей абилитации и реабилитации в сфере психического
здоровья, которые существуют в разных странах. Клиническая модель «психи-
ческое здоровье — психическая патология», на основе которой строятся многие
модели реабилитации, разделяет лечение как минимизацию болезни, а реабили-
тацию — максимизацию здоровья. Представлены модели разных уровней.
Наиболее востребованными являются те модели, которые позволяют прогнозировать отклонения в здоровье или рецидив; применимы к различным
группам пациентов, различающихся по степени выраженности психического
расстройства; учитывают различные уровни социального взаимодействия больных, в том числе семейный; могут быть использованы при первичной, вторичной и третичной профилактике; используют различные методы воздействия. В
настоящее время активно развивается концепция сберегающе-превентивной
психосоциальной реабилитации, основанной на понятиях личностносоциального восстановления, выздоровления, «социального интеллекта», «социального мозга», «социального познания». Особое значение имеет понятие и
феномен «социальной поддержки».
Таким образом, психосоциальная реабилитация — это восстановление
или формирование недостаточных или утраченных в результате отклонений в
здоровье когнитивных, мотивационных, эмоциональных ресурсов личности,
навыков, знаний, умений взаимодействовать, решать проблемы, использовать
стратегии совладания. Цель психосоциального подхода — обеспечить равнове-
сие между психической жизнью человека и социальными отношениями, влияющими на его жизнедеятельность
28
.
27
Скворцова В.О. Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии. М., 2006. 160 с.
28
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Издательство Просвещение, 1995.
23
Существует определенная этапность психосоциальной абилитации и реабилитации: этап активных воздействий (психосоциальная терапия); этап практического освоения ролевых функций и социальных позиций пациента; этап закрепления и поддержки социального восстановления. Абилитация формируется
функции практически с нуля, реабилитация восстанавливает полностью или частично утраченные функции. Психосоциальные вмешательства осуществляются на различных уровнях (индивидуальном, семейном, популяционном) и служат задачам первичной, вторичной и третичной профилактики нарушений в
сфере психического здоровья.
Говоря же о родительской любви в контексте социальной реабилитации,
следует отметить, что семейная социализация детей с ОВЗ во многом зависит
от детско-родительских отношений. Гармоничные взаимоотношения ребёнка с
родителями, в которых учитываются возможности и потребности первого, яв-
ляются основным фактором формирования готовности к самостоятельной жиз-
ни, а также способствуют снижению риска дальнейшей возможной социальной
дезадаптации.
Исходя из вышесказанного, личностные особенности родителей во многом определяют характер социализации и успешность адаптации ребёнка в будущем. Одним из факторов успешного прохождения курса реабилитации, а
также социальной адаптации является положительное отношение родителей к
ребёнку с ОВЗ, адекватное проявление любви и заботы, сочувствия и внимания.
Результаты, полученные в ходе множества исследований, свидетельствуют необходимости гармонизации отношений по типу типа «родитель-ребёнок»,
разработку программ, позволяющих исправлять выявленную деструктивность
во внутрисемейных взаимоотношениях
29
.
Отсутствие взаимопонимания и гармонии, в свою очередь, способствуют
торможению реабилитационного процесса. Родительская любовь является психологическим ориентиром для любого ребёнка, а в особенности, ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья
30
.
29
Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка:
дис. … канд. психол. наук. Красноярск, 2000. 175 с.
30
Удодов А.Г. Коррекционно-воспитательная работа по формированию самооценки умственно отста-
лых подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2014. 23 с.
24
1.3. РОДИТЕЛЬСКАЯ ЛЮБОВЬ
КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
Родители — это первая социальная среда развития ребенка, обеспечива-
ющая удовлетворение почти всех его потребностей, включая потребности в
любви и привязанности, безопасности и защите.
Потребность в родительской любви — одна из самых сильных и длитель-
ных человеческих потребностей, и дети любого возраста нуждаются в ней. Ро-
дительская любовь гарантирует, что дети чувствуют себя в безопасности, под-
держивает благоприятное состояние эмоционального и чувственного мира,
учит любви и нравственному поведению и обычно служит источником необхо-
димого жизненного опыта для растущих детей как потенциальных родителей.
31
A. Лоуэн указал, что недостаток любви в первые несколько лет жизни
может привести к эмоциональному недоразвитию человека. Личность, сформи-
рованная отступлением родительской любви, характеризуется чувством пусто-
ты; страстным желанием контакта и близости; ей присуща потребность в забо-
те, что делает человека зависимым. Эти люди личностно незрелы. Их отноше-
ния с другими людьми обусловлены нехваткой внутренних ресурсов.
Родители обычно чувствуют потребность «дарить» любовь своим детям.
Родители, которые испытывают любовь к своим детям, хотят поддерживать их,
чтобы чувствовать собственную значимость и внутреннюю силу. Когда невоз-
можно удовлетворить потребность в получении и реализации любви родителей,
человек страдает от самого себя и других вместе с ним. Вот почему поведение
родителя должно быть направлено на то, чтобы доверять своему любимому ре-
бенку.
Родительская любовь может быть выражена как творчество, она носит
личностный характер. Никто не может сделать четкого и однозначного вывода
о том, какой будет любовь конкретного родителя. Родительская любовь сложна,
изменчива и противоречива. Нет абсолютной нормы точно так же, как нет нор-
мы идеала любящих родителей. Любящие родители могут ошибаться, сомне-
ваться в своих чувствах к своим детям, наказывать их, а не только заботиться о
них, приносить радость и удовлетворять все потребности своих детей.
Близким к понятию «родительская любовь» является термин «чадолюбие» (Л.Б. Шнейдер), определяемый как результат усвоения человеком позитивного отношения к своему ребенку; условно-рефлекторная реакция, привитая
31
Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. М.: МПСИ, 2006.
25
индивиду посредством социального обучения. Забота о детях — это основной
принцип, который воплощается во взаимном уважении в семье и заботе о вос-
питании детей.
M. Монтень
32
, размышляя о природе родительской любви, считает: «если
существует действительно какой-либо естественный закон, то есть некое ис-
конное всеобщее влечение, свойственное и животным, и людям (что далеко,
впрочем, не бесспорно), то, по-моему, на следующем месте после присущего
всем животным стремления оберегать себя и избегать всего вредоносного стоит
любовь родителей к своему потомству. И так как природа как бы предписала ее
нам с целью содействовать дальнейшему плодотворному развитию вселенной,
то нет ничего удивительного в том, что обратная любовь детей к родителям не
столь сильна».
Родительская любовь, как и любой динамичный процесс, обладает спо-
собностью развиваться, согласно Е.И. Исаеву и В.И. Слободчикову, включает в
себя три независимых процесса: становление, формирование и преобразование.
Становление — созревание и рост родительской любви, переход от од-
ного состояния к другому. Это единство уже осуществленного и потенциально
возможного.
Формирование — оформление, обретение формы и совершенствование
родительской любви. Это процесс ее изменения в ходе взаимодействия родите-
ля с реальной действительностью (с ребенком), появление физических и соци-
ально-психологических новообразований и стереотипов в структуре родительской любви.
Преобразование — саморазвитие, смена основного направления родительской любви. Преображение — кардинальное преодоление сложившегося
режима родительской любви в соответствии с иерархией ценностей и смысла
бытия родителя, акт творчества и импровизации.
На основе этого можно выделить три составляющие родительской
любви
33
:
1. Биологическая составляющая включает инстинктивный (биологиче-
ский) компонент. Это природный базис, предполагающий наличие у человека
имманентной, биологически обусловленной способности «любить» своего ре-
бенка.
32
Монтень М. Об искусстве жить достойно: Филос. очерки / Сост. и авт. предисл. А. Гулыга и Л. Па-
житнов; ил. Л. Зусмана. М.: Дет. лит., 1975. 206 с.
33
Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2005.
368 с.
26
2. Психологическая составляющая включает эмоционально-чувствен-
ный (эмоциональная сфера сознания родителя) и когнитивный компоненты.
Эмоционально-чувственный — это сфера глубоких личностных, субъектив-
но-психологических переживаний родителя по отношению к ребенку, которые характеризуются удовольствием-неудовольствием, комфортом-дискомфортом, стеничностью-астеничностью; воспоминаниями, предчувствиями родителя по поводу
ситуаций взаимодействия с ребенком. Эмоционально-чувственный компонент
включает инстинктивно-аффективные состояния (переживания, предчувствия);
эмоции (восторг, радость, страх, гнев и др.); чувства, отличающиеся отчетливо-
стью и осознанностью (наслаждение, симпатия и др.).
Когнитивный компонент (рациональный) психологической составляю-
щей родительской любви предполагает наличие определенных представлений о
том, что такое любовь, каковы ее проявления (способы выражения), а также
способность контролировать и регулировать проявление родительской любви.
Представления о том, что есть родительская любовь, в сознании родителя от-
ражены в когнитивных репрезентациях.
3. Социальная составляющая включает поведенческий компонент, се-
мейные нормы и правила.
Поведенческий компонент предполагает проявление родительской любви
в реакциях, действиях и поступках родителя. При этом родительская любовь
обнаруживает свою объективность, индивидуально-психологическое родителя
становится социально-психологическим.
Социальная составляющая реализуется во взаимодействии родителя и ре-
бенка, семьи и общества в целом. Необходимой составляющей взаимодействия
родителя и ребенка является общение. Стиль общения родителя и ребенка от-
ражает качественный характер родительской любви.
Кроме того, социальная составляющая родительской любви реализуется в
семейных нормах и правилах.
Динамика родительской любви имеет свои объективные проявления. Под
проявлением понимается совершение, обнаружение каких-либо качеств и
свойств.
Одним из таких проявлений является сила родительской любви. Суще-
ствует мнение, что сила родительской любви пропорциональна беспомощности
потомства. Чем сложнее организация животных, тем дольше потомство зависит
от родителей, и тем сильнее у родителей потребность заботиться о малыше и
кормить его — это прямое доказательство родительской любви.
27
Так, родительская любовь является основополагающим аспектом жизни
любого индивида. На основе отношений «ребёнок—родитель» ребёнок получает
необходимые социальные навыки, формирует свою личность. Родительская любовь — значимое явление в жизни каждого человека. Её отсутствие способно
навредить психологическому состоянию ребёнка, повлечь за собой различные
психические расстройства. Она является неотъемлемой частью жизни любого
человека. С самого рождения родительская любовь и забота сопровождают ре-
бёнка в его начинаниях, являясь, в том числе, и нравственным путеводителем.
1.4. ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ
Исторически в условиях матриархата и патриархата семья была авторитарной. Превосходство одного пола над другим пронизывало всю семейную
жизнь. Вместе с тем всегда существовали семьи, где осуществлялось два уров-
ня руководства — материнское и отцовское, и все семейные вопросы решались
супругами сообща в аспекте социально-ролевой адекватности34.
Этот аспект функционирования семьи связан с понятием семейной роли
как конкретизации социальных ролей мужа и жены, матери и отца, детей и ро-
дителей и т.д.
Основной линией дифференциации ролей мужчин и женщин в западной
культуре является линия «дом — работа». От мужчины традиционно требуется,
чтобы, в первую очередь, он стал профессионалом, занятым на постоянной, хорошо оплачиваемой работе. Семья должна рассматриваться им как нечто под-
чиненное, второстепенное по отношению к работе.
На женщину возлагается ответственность за дом, семью, детей. Профессиональная деятельность допускается, но как нечто второстепенное по отношению к семье, в той мере, какой она не мешает основному назначению женщины. Из разделения социальных ролей мужчин и женщин непосредственно сле-
дует и образец распределения семейных ролей.
В последнее время некоторые исследователи изучают факторы, которые
влияют на выбор семьей того или иного способа ролевого взаимодействия.
Традиционная семья — это семья, где за супругами в соответствие с их полом
закреплены определенные роли. В эгалитарной семье все роли между мужчи-
ной и женщиной в семье распределяются преимущественно поровну.
34
Семья, брак и родительство в современной России. Выпуск 2 / под ред. А.В. Махнача, К.Б. Зуева. М.:
Изд-во «Институт психологии РАН», 2015. 408 с.
28
В.С. Торохтий рассматривает две взаимосвязанных характеристики ролевого взаимодействия семьи: функционально-ролевую согласованность и социально-ролевую адекватность. При этом функционально-ролевая согласованность отражает уровень развития таких социально- психологических механиз-
мов внутрисемейного взаимодействия как взаимопонимание, взаимопомощь,
взаимодоверие и взаимотерпение между членами семьи. Он предполагает высокую синхронность действий членов семьи
35
.
Социально-ролевая адекватность обусловливается ролевой структурой
семьи, которая в процессе ее жизнедеятельности складывается более жесткой
по сравнению с большинством малых групп. Она отражает уровень реализации
межличностных, внутрисемейных ожиданий. От каждого члена семьи ожидают
исполнения определенной роли: муж — отец, мужчина, лидер, добытчик, опора
в трудной ситуации и т.п.; жена — заботливая мать, хозяйка, хранительница
очага и т.п.; сын, дочь — помощники родителей, опора в будущем, наследница
и т.п. Однако при усвоении социального опыта каждым членом семьи, как лич-
ностью, могут обнаруживаться противоречия между внутренней позицией личности по отношению к предписанной роли и нормативно одобряемым образцом
поведения в ней.
Традиционная модель половой дифференциации, подчеркивающая «ин-
струментальность» мужского и «экспрессивность» женского поведения, покоится в первую очередь на разделении внесемейных и внутрисемейных, а также
отцовских и материнских функций.
Обозначение и фактическое содержание отцовских и материнских ролей
тесно связаны как с общим половым символизмом, так и с половой стратифи-
кацией, включая дифференциацию супружеских ролей, — статусы матери и отца невозможно понять отдельно от статусов жены и мужа.
У человека различие отцовства и материнства зависит от множества со-
циокультурных условий и существенно варьируется от культуры к культуре.
Так же следует отметить, что при всех кросс-культурных различиях, пер-
вичный уход за маленькими детьми, особенно младенцами, всюду осуществля-
ет мать или какая-либо другая женщина (тетка, старшая сестра и т. п.). Физиче-
ский контакт отцов с маленькими детьми в большинстве традиционных обществ незначителен, хотя в моногамных семьях и с возрастом ребенка он
увеличивается. У многих народов существуют строгие правила избегания,
ограничивающие контакты между отцом и детьми и делающие их взаимоотно-
35
Торохтий В.С. Методика диагностики психологического здоровья семьи. М.: МГПУ, 2006. С. 91.
29
шения чрезвычайно сдержанными, суровыми, исключающими проявления
нежности.
Исторические и социокультурные вариации влияют на реальную величину отцовского вклада в воспитание детей. Начиная со второй половины XX в. в
общественном сознании распространился стереотип о слабости и неадекватности современных отцов, отцовской некомпетентности. Его связывают, прежде
всего, с ломкой традиционной системы половой стратификации.
В традиционной патриархальной семье отец выступает как:
а) кормилец;
б) персонификация власти и высший дисциплинатор;
в) пример для подражания, а нередко и непосредственный наставник во
внесемейной, общественно-трудовой деятельности.
В современной городской семье эти традиционные ценности отцовства
заметно ослабевают под давлением таких факторов, как женское равноправие,
вовлечение женщин в профессиональную работу, тесный семейный быт, где
для отца не предусмотрено пьедестала, и пространственная разобщенность труда и быта. Сила отцовского влияния в прошлом коренилась прежде всего в том,
что он был воплощением власти и инструментальной эффективности.
Заметно ослабление поляризации мужских и женских, отцовских и материнских ролей и образов, которое отражается на материнской и отцовской ро-
дительских позициях, и, как следствие, на воспитании детей.
Сравнивая материнство и отцовство, М.О. Ермихина (2000) отмечает
наличие схожих черт, различий и взаимодействия родительских позиций отцов
и матерей. У обоих родителей начинает срабатывать своеобразный защитный
механизм при возникновении опасения чрезмерного погружения в семью, потери индивидуальности. Это проявляется в том, что при возрастании ценности
семейной сферы в системе жизненных сфер личности, одновременно увеличи-
вается ценность сохранения собственной индивидуальности.
Различается выражение отцовской и материнской позиций доминирования. Женская позиция доминирования выражается в излишней концентрации на
ребенке, его жизни, что создает «прозрачность» границ внутреннего мира ребенка, порождая ощущение неуверенности в себе, зависимости. Мужская же
позиция доминирования выражается в подавлении воли ребенка.
О принятии родительской ответственности для женщины-матери говорит
ее ориентация именно на сферу семьи в системе ценностных сфер, а для мужчи-
ны-отца — это выбор активной позиции в семье и в вопросах воспитания детей.
30
Для матерей определенную связь с родительской компетентностью имеет
креативность: она определяет ее формирование.
Для мужчины родительская компетентность связана, прежде всего, с воз-
можностью передачи своего жизненного опыта ребенку с позиции компетент-
ного лица.
При этом материнская и отцовская позиции в конкретной семье могут
быть симметричными и диаметрально противоположными, что определяется не
только социально-ролевыми предписаниями, но и личностными особенностями
и жизненными позициями отца и матери. Они могут дополнять и усиливать,
либо ослаблять друг друга, либо представлять собой некий оптимальный баланс взаимодействия. В данном аспекте важно не содержательное различие
между родительскими позициями, а их соотнесенность и адекватность.
В данном случае речь идет о различных проявлениях, связанных с полоролевой адекватностью родителей, которую можно принять в качестве основного критерия определения специфики отцовской и материнской родительской
позиций.
Маскулинность и фемининность — нормативные представления о сома-
тических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и
для женщин, элемент полового символизма, связанного с дифференциацией по-
ловых ролей.
Самая простая модель половых ролей, как и различий, построена по аль-
тернативному принципу «или-или». В ней мужская роль ассоциируется с силой,
энергичностью, рассудительностью и т.п., а женская — со слабостью, пассивностью, нежностью, миролюбивостью, эмоциональностью и др.
Существенной чертой этой модели является ее принципиальная асимметрия.
Культ мужчины был всегда культом силы и суровости, а «невостребованные», подавленные чувства сплошь и рядом атрофируются.
На основе анализа научных данных и выделенных ранее критериев можно
дать дифференцированное определение родительским позициям.
Отцовская родительская позиция — это интегральное взаимодействие
мужской полоролевой, личностной и воспитательной позиции отца; это система
его отношений как родителя, которая традиционно проявляется в преобладании
предметно-инструментальной функции отца в воспитании детей.
Материнская родительская позиция — это интегральное взаимодей-
ствие женской полоролевой, личностной и воспитательной позиции матери; это
система ее отношений как родителя, которая традиционно проявляется в преоб-
ладании экспрессивно-эмоциональной функции матери в воспитании детей.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]