Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Роль родительской любви в абилитации и реабилитации детей с особенностями в развитии. Монография
.pdf
111
онлайн-режиме (например, через чат или форму заявки) значительно повышает
уровень доверия со стороны подростков и родителей. Это также позволяет оперативно реагировать на запросы, выявлять потребности и адаптировать пред-
ложения под индивидуальные случаи.
6. Кроссплатформенная адаптация: цифровые решения должны быть
одинаково эффективно доступны на различных устройствах — смартфонах,
планшетах, ноутбуках. Это особенно важно для семей с ограниченным досту-
пом к стационарной технике.
7. Гибкое расписание и адаптация формата мероприятий: важно учи-
тывать реальные жизненные обстоятельства семей, воспитывающих дезадаптированных детей. Гибкость в расписании мероприятий, возможность выбора
между очным и дистанционным форматом участия, учёт особенностей образовательного графика подростков повышает вовлечённость и позволяет преодо-
леть барьеры участия.
Внедрение таких цифровых решений способствует не только расширению
доступа к ресурсам помощи, но и формирует у дезадаптированных подростков
чувство включённости, повышает их самостоятельность и активность, а также
укрепляет связи между семьёй, ребёнком и системой социальной поддержки.
Это является важной частью комплексной профилактической и реабилитацион-
ной работы.
Мы, при участии специалистов по социальной работе, разработали рекомендации, направленные на повышение эффективности взаимодействия между
социальными службами, дезадаптированными детьми, их семьями и местными
сообществами, что позволит обеспечить более целенаправленную помощь,
улучшить процессы сопровождения и интеграции детей в социальную среду.
112
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из полученных в результате исследования данных следует отметить, что родитель ребёнка с ОВЗ, в ходе прохождения курса реабилитации, переоценивает такие понятия как любовь и забота. Такие родители относятся к
своему чаду не как к данности, в определённом смысле естественному продолжения рода, а как к дару. Респонденты относятся к своим детям с большим трепетом, ведь сложившиеся обстоятельства вынуждают их иначе взглянуть на сам
процесс воспитания и взаимодействия с ребёнком. Необходимость участия в
реабилитации сближает членов семьи и позволяет понять, насколько важна любовь по отношению к собственным детям. На фоне тяжёлого эмоционального,
морального и психологического состояния при оглашении диагноза, родитель
пребывает в состоянии рефлексии, размышлении о семейных ценностях и будущем собственного ребёнка. Преодолевая этот этап, родитель переоценивает
само понятие «родительская любовь». В момент осознания проявляется необходимость в поддержке, заботе и уходе над ребёнком с особенностью. Ведь кто,
если не родитель, может помочь в сложившейся ситуации.
Немаловажно отметить, что родители выделяют следующие критерии демонстрации любви к ребёнку: тактильное взаимодействие, объятия, прикосновение и родительское тепло; совместное времяпрепровождение, помимо помо-
щи в проведении упражнений. Игры, хобби и прочее.
Помимо же гендерного вопроса, следует выделить участие прародителей.
Многие респонденты подмечают незаменимый вклад бабушек и дедушек в
процесс реабилитации. Они так же способны дарить тепло, проявлять заботу и
ласку. Для многих детей эти люди становится кем-то, находящимся на одном
уровне с родителями.
113
ЛИТЕРАТУРА
1. Агавелян О.К. Социально-перцептивные особенности детей с наруше-
ниями развития. Челябинск, 1999. 357 с.
2. Агеева Л.Г. Социально-психологические факторы дезадаптации уча-
щихся старших классов в общеобразовательном процессе школы : дис. ... канд.
психол. наук : 19.00.05. Самара, 2006. 203 с.
3. Алексеева А.С. Психологическая служба семьи в системе социальной
работы. // Семья в России. 1996. № 3–4.
4. Алемасова М.Л., Горлова С.В. Любовь как предмет философской ре-
флексии // Наука и Образование. 2020. Т. 3. № 2. С. 71.
5. Андрющенко О.Е. Формирование здорового образа жизни методами со-
циальной работы у несовершеннолетних из неблагополучных семей // Состоя-
ние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты /
ответственный редактор С.Т. Кохан. 2016. С. 505–509.
6. Бабайцева О.Ю. Педагогические условия экологического образования
учащихся 5–6-х классов (на основе использования дифференцированного подхода) : дис. … канд. пед. наук. Шадринск, 1999.
7. Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей ум-
ственно отсталого ребенка : дис. … канд. психол. наук. Красноярск, 2000. 175 с.
8. Баранов А.А., Альбицкий В.Ю. Социальные и организационные пробле-
мы педиатрии. Избранные очерки. Москва, 2003. С. 511.
9. Белова Н.Н. Особенности профилактической работы с дезадаптирован-
ными семьями и детьми. Томск, 2003.
10. Бикметов Е.Ю., Сизоненко З.Л., Юлдашева О.Н. Социализация в се-
мье детей с ограниченными физическими возможностями: условия и факторы.
Уфа, 2012. 171 с.
11. Варга А.Я. Психологическое консультирование детей и подростков.
Санкт-Петербург : Питер, 2017. 272 с.
12. Варзиева Е.В. Родительская любовь как условие воспитания // Вестник
Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова.
2014. № 2. С. 89–91.
13. Викторова Л.В. Модернизация и совершенствование государственной
системы медико-социальной экспертизы реабилитации инвалидов в Российской
Федерации. 2012. 914 с.
14. Волкова В.М., Хлыстова Е.В. Взаимосвязь стиля семейного воспита-
ния и проявлений тревожности у детей подросткового возраста с нарушением
слуха // Специальное образование. 2013. № 1. С. 33–39.
114
15. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. Москва : Издательство
Просвещение, 1995.
16. Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых де-
тей / под редакцией Л.С. Выготского. Москва, 1924.
17. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективных де-
тей. Москва, 1925.
18. Гаврилина Н.Л. Социальная работа с несовершеннолетними в трудной
жизненной ситуации: современные подходы и технологии : монография.
Москва : Изд-во Института психологии РАО, 2021. 168 с.
19. Глассер У. Школы без неудачников / перевод с англ. ; общая редакция
и предисловие В.Я. Пилиповского. Москва : Прогресс,1991. 184 с.
20. Граматкина И.Р. Межличностные отношения в семьях, воспитываю-
щих ребенка с ОВЗ // Вестн. Московского гор. пед. ун-та. 2011. № 2 (16). C. 78–84.
21. Грецов А.Г. Тренинговые программы первичной профилактики аддик-
тивного поведения подростков и методика оценки их эффективности // Изве-
стия РГПУ им. А.И. Герцена. 2012. № 153-1. С. 178–185.
22. Гринина Е.С. Отношение младших школьников с интеллектуальным
недоразвитием к представителям ближайшего социального окружения // Моло-
дой ученый. 2015. № 2 (17). С. 371–374.
23. Гумплович Л. Основы социологии. — Москва : КД Либроком, 2015. —
368 с.
24. Гусарова Г.И. Система медико-социальной реабилитации детей в Са-
марской области. 2002. № 2. С. 63–65.
25. Гуслякова Л.Г., Потолова Л.М. Социальная работа с семьей. Барнаул,
1993.
26. Друзь В.А., Клименко А.И., Помещикова И.П. Социальная адаптация
лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата средствами физического
воспитания // Физическое воспитание студентов. 2010. № 1. С. 34–37.
27. Дубровина И.В. Психическое развитие и дезадаптация детей и под-
ростков: психологическая помощь. Москва : Просвещение, 2000. 224 с.
28. Дубровина И.В. Психология развития. Москва : Гардарики, 2002.
29. Если ваш ребенок не такой, как другие / под редакцией А.М. Панова
[и др.]. Москва, 1997. С. 263.
30. Захаров А.И. Как предупредить нервные и психические расстройства у
детей. Москва : Просвещение, 2007. 160 с.
31. Захаров А.И. Психосоматические проблемы у детей дошкольного воз-
раста // Вопросы психологии. 2010. № 5. С. 34–45.
115
32. Зиглер Д., Хьелл Л. Теория личности. Основные положения, исследо-
вания и применение. Санкт-Петербург : Питер Пресс, 1997. 315 с.
33. Змановская Е.В. Структурно-динамическая концепция девиантного
поведения // Вестник ТГПУ. 2013. № 5 (133). С. 189–195.
34. Зуев К.Б. Психология семьи в современной России: некоторые тен-
денции (вместо предисловия) // Семья, брак и родительство в современной Рос-
сии / ответственные редакторы Т.В. Пушкарева, М.Н. Швецова, К.Б. Зуев.
Москва : Когито-Центр, 2014. С. 7–9.
35. Зуев К.Б., Швецова М.Н. Всероссийская научная конференция «Семья,
брак и родительство в современной России» // Психологический журнал. 2015.
Т. 36. № 5. С. 125–126.
36. Игейсинова Г.М., Ерёмина Н.А. Свободное время подростков. Участие
в кружковой деятельности // Молодой ученый. 2015. № 9 (89). С. 1062–1064.
37. Ильюшкин В.В. Социальный стереотип как концентрированное выра-
жение социальной установки // Вестник образования. 2015. № 3.
38. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы
психологии. 1984. № 4. С. 89–96.
39. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семей-
ного консультирования. Москва : Гардарики, 2007. 320 с
40. Кожевников Д.Е. Государственная социальная помощь малоимущим
гражданам: правовые вопросы : автореф. дис. ... канд. юрид. наук. Екатерин-
бург, 2010. 15 с.
41. Конвенция о правах ребёнка : принята Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989 г. // Ведомости СНД и ВС РСФСР. 1990. № 45. Ст. 955.
42. Конституция Российской Федерации // Доступ из СПС «Консультант-
Плюс». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата
обращения: 19.08.2025).
43. Коныгина М.Н., Горлова Е.Б. Профессионально-этические основы со-
циальной работы. Москва : Константа, Академический Проект, 2017. 192 c.
44. Корчак Я. Как любить ребенка. Москва : Педагогическое наследие,
1991. 70 с.
45. Кузьмин А.И. Концептуальные подходы к исследованию жизнедея-
тельности семьи // Семья в России. 1996. № 1. С. 14.
46. Ларионова С.О. Девиантное поведение как научно-педагогическая
проблема // Фундаментальные исследования. 2013. № 1-1. С. 90–94.
47. Лебедева И.В., Горлова В.Г. Интеграция кейс-метода и дистанционно-
го обучения в подготовке социальных педагогов // В сб.: Особенности реализа-
ции проблемного обучения в контексте дистанционного образования. 2015.
С. 261–265.
116
48. Лебедева И.В., Шоронова О.В. Инновационная направленность лич-
ности педагога // Международный журнал прикладных и фундаментальных ис-
следований. 2015. № 12-5. С. 902–906.
49. Лоскутова И., Тарченко В., Юдина Е., Лимонова М. Опыт практиче-
ского применения метода интервью в эмпирической базе выпускных квалифи-
кационных работ // Социальные науки. 2023. URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/opyt-prakticheskogo-primeneniya-metoda-intervyu-v-empiricheskoy-bazevypusknyh-kvalifikatsionnyh-rabot (дата обращения: 19.08.2025).
50. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Санкт-
Петербург : Речь, 2007. 367 с.
51. Маклаков А.Г. Психология социальной адаптации подростков. Москва :
Просвещение, 2015.
52. Марченко Т.М. Детско-родительские группы как одна из форм психо-
логической помощи семье, воспитывающей детей с нарушениями речи // Де-
фектология. 2014. № 1. С. 45–51.
53. Марченко Т.М. Особенности семейного воспитания детей с речевыми
нарушениями // В мире научных открытий. 2013. № 3.2 (39). С. 11–32.
54. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с откло-
нениями в развитии : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / под редакцией В.И. Селиверстова. Москва :Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 408 с.
55. Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей
в неполной семье / перевод с чешского Л.Н. Хваталовой, общая редакция и послесловие Н.М. Ершовой. Москва, 1980.
56. Минпросвещения РФ. Доклад о положении детей и семей, находя-
щихся в трудной жизненной ситуации. Москва, 2023. 48 с. URL: https://mintrud.
gov.ru/docs/2670 (дата обращения: 20.08.2025).
57. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупрежде-
ния и преодоления дезадаптации подростков. Ростов-на-Дону, 1997. 279 с.
58. Некрасова 3., Некрасова Н. Перестаньте детей воспитывать — помо-
гите им расти. Москва : ООО Издательский дом «София», 2006. 416 с.
59. Нельсен Д., Лотт Л., Гленн X. Стефен. 1001 совет родителям по вос-
питанию детей от А до Я / перевод с английского М.В. Шитаревой. Москва :
Крон-Пресс, 1995. 384 с.
60. Никольская О.С. Аутизм: возрастные особенности и психологическая
помощь. Москва, 2003. 232 с.
61. Ньюман Л. Анализ качественных методов // Социальные исследова-
ния. 2009. № 4. С. 110.
117
62. Удова О.В. Типология и особенности отцовского отношения к детям
дошкольного возраста // Вектор науки Тольяттинского государственного уни-
верситета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 2 (5). С. 191–194.
63. Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнад-
зорности и правонарушений несовершеннолетних в Российской Федерации до
2030 года: Распоряжение Правительства РФ от 18.11.2020 г. № 3085-р // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://pravo.gov.ru (дата
обращения: 19.08.2025).
64. Овчарова Р.В. Психология родительства : учебное пособие для студ.
высш. учеб. заведений. Москва, 2005. 368 с.
65. Олесик Н.Е. Взаимосвязь уровня выгорания с экзистенциальными
ценностями у блогеров // Современные тенденции развития управления и про-
изводства в условиях цифровизации : мат. III Междунар. научн.-практ. студенческой конф. (Москва, 30–31 октября 2023 г.). Москва, 2023. С. 371–382.
66. Ольхина Е.А. Особенности детско-родительских отношений в семьях,
воспитывающих детей с нарушениями зрения // Специальное образование.
2006. № 7. С. 34–39.
67. Очагова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. Москва :
Изд-во ин-та психотерапии, 2003. 319 с.
68. Павленко Е.А. Условия оказания педагогической поддержки учащихся
в образовательном процессе начальной школы : дис. … канд. пед. наук / То-
больск, гос. пед. ин-т им. Д.И. Менделеева. Тобольск, 2002. 129 с.
69. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профи-
лактика и коррекция отклонений. Москва : ТЦ Сфера, 2008. 192 с.
70. Пляскина Г.Е. Социальная адаптация малообеспеченных семей в но-
вых социально-экономических условиях: дис. ... канд. социол. наук. Москва,
2007. 19 с.
71. Повшедная Ф.В., Лебедева И.В. Семья в контексте детско-подростко-
вой дезадаптированности // Современные проблемы науки и образования. 2015.
№ 3. С. 349.
72. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 г. № 373 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным програм-
мам — образовательным программам дошкольного образования». URL
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=475872 (дата обра-
щения: 19.08.2025).
73. Резническо М.А. Трудности взросления младшего школьника //
Начальная школа. 1998. № 1. С. 25–30.
118
74. Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций: тексты. Москва : МГУ,
1989. С. 89–157.
75. Родионова Т.В. Практика реализации комплексной программы по со-
провождению семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями //
Социальное обслуживание. 2013. № 9. С. 94–187.
76. Розанов В.В. Уединенное. — М.: Политиздат, 1990. — 543 с.
77. Розенфельд Г. О психопатологии нарциссизма: клинический подход.
М., 1964.
78. Савениус О.В. Организация социального обслуживания семей, воспи-
тывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Социальное об-
служивание. 2013. № 9. С. 70–78.
79. Семья, брак и родительство в современной России. Выпуск 2 / под ре-
дакцией А.В. Махнача, К.Б. Зуева. Москва : Изд-во «Институт психологии
РАН», 2015. 408 с.
80. Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного
консультирования. Москва : Асадеса, 2002.
81. Скворцова В.О. Социальное воспитание детей с отклонениями в раз-
витии. Москва, 2006. 160 с.
82. Соловьев В.С. Смысл любви // Сочинения в 2 т., т. 2. Москва : Мысль,
1990. С. 493–547.
83. Солодников В.В. Социально-дезадаптированная семья в контексте об-
щественного мнения // Социологические исследования. 2004. № 6.
84. Спиваковская А.С. Как быть родителями (о психологии родительской
любви). Москва : Педагогика, 1986. 160 с.
85. Старкова Г., Трохина О., Хорохорина Ю. Подростковые клубы по ме-
сту жительства // Социальная педагогика. 2013. № 4.
86. Сангаджиева Л.С. Особенности трансформации института семьи в из-
меняющемся мире // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017.
№ 11. С. 121–125. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-transformatsii-
instituta-semi-v-izmenyayuschemsya-mire (дата обращения: 19.08.2025).
87. Стрелецкая Е. Недолюбленный ребенок. Дочь/сын без отца. Неудо-
влетворенные потребности. URL: https://www.youtube.com/watch?v=
TqufZpFxIBs81 (дата обращения: 27.011.2023).
88. Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с
отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. № 3. С. 120.
89. Торохтий В.С. Методика диагностики психологического здоровья се-
мьи. Москва : МГПУ, 2006. 100 с.
81
Контент с YouTube является нежелательным, доступ к нему замедлен.
119
90. Трофимова М.В., Трофимова А.А. Показатели самоактуализации лич-
ности у подростков и юношей, воспитывающихся в семьях с различными тра-
дициями в проведении совместного досуга. Братск : Братский государственный
университет, 2014.
91. Туманова Т.С. Социально-педагогическая деятельность с дезадапти-
рованными детьми // Академическая публицистика. 2019. № 2. С. 166–172.
92. Удова О.В. Особенности проявления отцовской позиции в отношени-
ях с ребенком и методы их изучения : учебное пособие. Иркутск : ГОУ ВПО
«Иркутский гос. пед.ун-т», 2009. 160 с.
93. Удодов А.Г. Коррекционно-воспитательная работа по формированию
самооценки умственно отсталых подростков : автореф. дис. … канд. пед. наук.
Москва, 2014. 23 с.
94. Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Россий-
ской Федерации Десятилетия детства» // Собрание законодательства РФ. 2017.
№ 23. Ст. 3293.
95. ФГБУ «Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации». Аналитические материалы по вопросам дезадаптации несовершеннолетних. Москва, 2023. URL: https://www.fond-detyam.ru/ (дата обращения:
12.05.2025).
96. Федеральный закон от 24.11.1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации».
97. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Собрание законодательства РФ. 1999. № 26. Ст. 3177.
98. Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гаранти-
ях прав ребёнка в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ.
1998. № 31. Ст. 3802.
99. Федеральный закон от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социаль-
ного обслуживания граждан в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2013. № 52 (ч. I). Ст. 7007.
100. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012.
101. Филонов Л.Б. Психологические механизмы работы с дезадаптиро-
ванными детьми и подростками. Москва, 1986.
102. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Москва :
Академия, 2017. 192 c.
103. Фомина Л.К. Исследования детско-родительских отношений в семь-
ях, воспитывающих детей со сложным нарушением развития // Молодой уче-
ный. 2014. № 3. С. 815–816.
120
104. Французова Е.М. Родительская любовь — лучшее средство воспита-
ния и развития детей в семье // Духовные ценности в воспитании и образовании
детей и молодежи : материалы III международной научно-практической конфе-
ренции. институт психологии, педагогики и управления человеческими ресур-
сами, кафедра психолого-педагогического образования. 2015. С. 202–206.
105. Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной
ситуации. Екатеринбург : «АРД ЛТД», 1996. 319 с.
106. Фромм Э. Искусство любви. Минск, 1991 64 с.
107. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми.
Москва : Дашков и К, 2019. 270 с.
108. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми :
учебное пособие. Москва : Дашков и К, 2015. 278 с.
109. Холостова Е., Дементьева Н. Социальная реабилитация. Москва :
Изд-которговая корпорация «Дашков и К», 2002. С. 46–48.
110. Царик А. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные
правовые документы, механизмы реализации. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/
01002151307 (дата обращения 20.08.2025).
111. Чечкенёва К.О. Особенности социальной работы с дезадаптирован-
ными подростками // Материалы VIII Международной студенческой научной
конференции «Студенческий научный форум». 2016.
112. Шалагинова К.С., Декина Е.В. Исследование особенностей проявле-
ний социальной дезадаптации у подростков, стоящих на внутришкольном учё-
те // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. № 4. Т. 11. URL: https://mir-
nauki.com/PDF/55PSMN423.pdf (дата обращения: 19.08.2025).
113. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе // Со-
циализация детей с нарушением интеллекта. Санкт-Петербург, 2005. 477 с.
114. Шнейдер П.Б. Семейная психология : учебное пособие для вузов.
Москва : Академический проект ; Киров : Константа, 2011. 736 с.
115. Шуман С.Д., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути
устранения. Брест, 1992.
116. Эпштейн М.Н. Отцовство: метафизический дневник. Москва, 2003.
248 с.
117. Юлдашева О.Н. Семейная социализация детей с ограниченными фи-
зическими возможностями: условия и факторы : автореф. дис. … канд. социол.
наук. Уфа, 2010. 25 с.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]