Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие
.pdf
— Назовите их. (Три картофелины, две морковки, полторы головки лука, корешок петрушки, качан капусты,
одно яблоко.)
Щи-талочка
Чищу овощи для щей.
Сколько нужно овощей?
Три картошки, две морковки,
Полторы головки лука.
Да петрушки корешок,
Да капустный кочешок.
Потеснись-ка ты, капуста,
От тебя в кастрюле густо!
Раз, два, три, огонь зажжен —
Кочерыжка, выйди вон!
(М. Бородицкая)
— Сколько овощей вы насчитали?
— Обведите изображения.
— Какое изображение лишнее? (Яблоко).
— Что такое кочешок капусты, кочерыжка?
— Из чего готовят щи?
— Какие еще овощи вы можете назвать?
— Какие пословицы или поговорки с названиями ово-
щей вы знаете?
— Сколько значений имеет слово чищу?
— Приведите примеры. (Я чищу фрукты (очищаю от
кожицы). Я чищу туфли (убираю грязь).)
11. Подведение итогов урока
— С какими словами мы познакомились на уроке?
— Какие слова называются многозначными?
— Приведите свои примеры.
— Какой делают нашу речь многозначные слова?
12. Домашнее задание
— Прочитайте напечатанное на карточке выражение:
У Толи не речь, а сплошной винегрет.
— Что такое винегрет?
— Почему речь иногда можно сравнить с винегретом?
71
— Как вы понимаете данное выражение?
— Что делает нашу речь правильной, понятной, выра-
зительной?
— Составьте и запишите предложение.
13. Оценка деятельности детей
14. Организованное окончание урока
Урок 5 (урок-беседа)
Логопедическая тема: Актуализация и обогащение номинативного и предикативного словаря по теме
«Фрукты».
Грамматическая тема: Развитие умения составлять
простые предложения и словосочетания по типу субъект — локатив.
Лексическая тема: Дифференциация понятий
«фрукты» — « овощи».
Коррекционные задачи:
работать над звукослоговой структурой слов;
актуализировать, обогащать лексикон по темам:
«Фрукты», «Овощи», учить дифференциации соответствующих понятий;
развивать умение составлять простые предложения и
словосочетания по типу: субъект — локатив;
совершенствовать навыки связного высказывания;
работать над грамматическим оформлением и синтаксическим структурированием связного высказывания,
текста.
Общеобразовательные задачи:
формировать «ядро» и «периферию» семантических
полей по темам «Фрукты», «Овощи»;
учить детей выделять общекатегориальные признаки
данных понятий;
закреплять многозначность, синонимию слов;
72
развивать навыки редактирования текста.
Воспитательные задачи:
воспитывать трудолюбие;
прививать навыки коллективной и индивидуальной
работы;
формировать самоконтроль, самооценку учащихся;
развивать операции прогностической учебно-практи-
ческой деятельности.
Оборудование: кукла «Незнайка», запись на доске,
карточки.
План-конспект
1. Организационный момент
2. Речевая зарядка
— Прочтите скороговорку в «Рабочей тетради»: В обед
подали десерт.
— Рассмотрите рисунок.
— Что на нем изображено?
— Что означает слово десерт?
— Прочтите в словарике значение слова десерт.
— Что подают на десерт?
— Какие значения имеет слово подать? 1. Дать, под-
неся. Подать пальто. 2. Поставить на стол. Подать обед.
3. Доставить в нужное место. Подать кирпичи на верхние
этажи стройки.
3. Повторение изученного материала
— С какими словами мы познакомились на прошлом
уроке?
— Какие слова называются многозначными?
— Приведите примеры.
— Для чего нужны многозначные слова?
4. Проверка домашнего задания
— Прочитайте напечатанное на карточке выражение:
У Толи не речь, а сплошной винегрет.
73
— Почему речь иногда можно сравнить с винегретом?
— Как вы понимаете данное выражение?
— Сколько значений имеет слово винегрет?
— Как называются такие слова?
— Назовите ваше предложение. Покажите его схему.
— Молодцы, вы хорошо поработали дома.
5. Сообщение темы урока
— Цель нашего урока — познакомиться со словами«друзьями». Такие слова говорят об одном и том же предмете, действии или признаке предмета. Эти слова близки
по значению.
6. Беседа о синонимах
— Посмотрите, как заинтересовался словами-«друзьями» наш Незнайка.
— Куда он попал? (Предлагается рассмотреть сюжетную картинку в «Рабочей тетради».)
— Смотрите, Незнайка перед огромной выставкой овощей и фруктов.
— Какими словами можно заменить огромный? (Громадный, исполинский.)
— Слова огромный, громадный, исполинский — друзья.
Они близки по значению.
— Помогите Незнайке отобрать овощи для салатов.
Назовите овощи. (Помидоры, огурцы, кабачки, тыква, укроп, арбуз, картофель, морковь.)
— Какого цвета помидоры? (Красного.)
— Каким словом можно заменить слово красный?
(Алый.)
— Как можно назвать слова красный и алый?
— Какого цвета тыква? (Желтого.)
— Каким словом можно заменить слово желтый? (Золотой.)
— Какие фрукты Незнайка отберет для десерта? (Груши, яблоки, лимоны, персики, сливы, бананы, черешня,
виноград, кокос, мандарины.)
74
7. Развитие связной речи
— Рассмотрите картинки с изображением плодовых
деревьев.
— Кто может объяснить значение слова плодовые?
— Помогите Незнайке найти, где растут фрукты. (Сливы растут на сливе. Яблоки краснеют на яблоне. Лимоны
желтеют на лимонном дереве. Персики зреют на персиковом дереве.)
8. Физкультминутка
— Немного отдохнем и разомнемся вместе с Незнайкой
под следующие стихи:
Девочки и мальчики прыгают, (Прыгают под музыку.)
как мячики,
Ручками хлопают, (Хлопают три раза.)
Ножками топают, (Топают три раза.)
Глазками моргают, (Ритмично зажмуривают
глаза.)
После отдыхают. (Приседают, руки
свободно опускают.)
— Отдохнули? Размялись?
— Можно ли эти слова назвать друзьями?
9. Развитие навыков словоизменения
— Рассмотрите схему в «Рабочей тетради».
— Помогите Незнайке приготовить фруктовые соки.
— Подберите к слову приготовить слова-«друзья»
(Сделать, отжать.)
— Итак, в русском языке слова-«друзья» называются
синонимами. Спишите это название с доски. (Синонимы.)
— Они обозначают предметы, признаки, действия.
— Скажите, какой сок готовят из яблок? Слив? Вишни? Абрикосов? Персиков? Груш? Лимонов? (Яблочный,
сливовый, вишневый, абрикосовый, персиковый, грушевый, лимонный.)
10. Развитие оперативной речеслуховой па-
мяти
— Назовите, сколько вы соков запомнили?
75
11. Работа над синонимией
— Прочтите напечатанные на карточках слова и стре-
лочками соедините синонимы:
зрелый незрелый
зеленый большой
спелый шагать
идти огромный
12. Редактирование текста
— Сегодня мы познакомились с синонимами. Эти слова
делают нашу речь точной, красочной, помогают избегать
повторов слов. Это слова разные по звучанию, но обозначают
одно и то же.
— Прочитайте напечатанный на карточке рассказ.
Найдите повторяющиеся слова. Какими словами их можно заменить?
У Незнайки наступил день рождения. Незнайка пригласил в гости своих друзей. Незнайка приготовил большой торт и свечи. Вечером друзья пили чай.
— О ком идет речь в рассказе?
— Какое слово повторяется?
— Подберите синонимы к слову Незнайка. (Мальчик,
малыш, наш герой.)
— Прочтите теперь отредактированный текст.
У Незнайки наступил день рождения. Он пригласил в
гости своих друзей. Мальчик приготовил большой торт и
свечи. Вечером друзья пили чай.
13. Развитие языковых обобщений
— Прочтите поговорку: Всякому овощу свое время.
— Кто может объяснить, когда так говорят?
14. Подведение итогов урока
— С какими словами мы сегодня познакомились?
— Для чего они нужны в речи?
15. Домашнее задание
— Подберите синонимы к напечатанным на карточках
словам: веселый, маленький, кукла.
16. Организованное окончание урока
76
Урок 6
(сообщение нового материала)
Логопедическая тема: Актуализация и обогаще-
ние словаря по теме «Осень».
Грамматическая тема: Знакомство с антонимами.
Лексическая тема: Осень.
Коррекционные задачи:
дать представление об антонимии;
учить выделять антонимы среди слов, в тексте;
совершенствовать навыки редактирования текста с ис-
пользованием слов-антонимов;
развивать связную речь;
формировать операции анализа, синтеза, классифика-
ции, систематизации, обобщения;
учить уточнять устное сообщение путем его редактиро-
вания с использованием антонимов.
Общеобразовательные задачи:
познакомить детей со словами-антонимами;
учить использовать антонимы в связной речи;
учить дифференцировать многозначные слова, синони-
мы и антонимы;
формировать точность, образность, лаконичность рече-
вого высказывания;
развивать морфолого-синтаксические обобщения;
развивать «чувство языка»;
учить актуализации нужных словоформ на основе вы-
деления их лексико-грамматической отнесенности.
Воспитательные задачи:
воспитывать умение слушать и слышать обращенную
речь;
формировать навыки самоконтроля и самооценки рече-
вой и учебно-практической деятельности.
Оборудование: кукла «Незнайка», макет «домика»
антонимов, предметные картинки с изображением грибов,
запись на доске.
77
План-конспект
1. Организационный момент
2. Работа над логико-грамматической конс-
трукцией
— Ребята, посмотрите, какой задумчивый прибежал к
нам Незнайка.
— Кто может объяснить значение слова задумчивый?
— Оказывается, он прочел предложение и не может его
понять. Поможем ему, ребята.
— Откройте «Рабочие тетради». Прочитайте предло-
жение: Как аукнется, так и откликнется.
— Как можно объяснить значение слова аукнется?
— Слова аукнется и откликнется — противополож-
ные по значению.
— Как вы понимаете данное выражение?
— Где можно услышать: «Ау»?
— Когда так кричат? Почему?
— Когда еще используют выражение: Как аукнется,
так и откликнется?
— Почему так говорят?
— Приходилось ли вам слышать (использовать самим)
данное выражение? Когда это было?
— Как можно назвать данное выражение (предложе-
ние)? (Поговоркой.)
— Почему вы так решили? Объясните.
— Подберите слово, противоположное по значению к
слову говорят. (Молчат.)
3. Речевая зарядка
— Поиграем в «эхо». (Ученики делятся на две команды.)
— По моей команде каждый участник команды произносит: «Ау» громко или тихо, высоким, низким или голосом обычной для вас высоты.
— Испугали мы в лесу лису, убегает она от нас.
— Прочитайте вслух скороговорку из «Рабочей тетради»:
78
Бежит лиса по шесточку:
Лизни, лиса, песочку.
— Объясните значение слова шесточек.
— Прочитайте скороговорку: 1) громко, с отхлопыванием ритма; 2) тихо, с отхлопыванием ритма; 3) с силой
нормальной громкости, увеличив темп.
— Какое противоположное по значению слово можно
подобрать к слову бежит? (Стоит.)
4. Проверка домашнего задания
— Расскажите Незнайке, с какими словами вы познакомились на прошлом уроке.
— Прочитайте Незнайке синонимы, которые вы подобрали к словам веселый, маленький, кукла.
5. Сообщение темы урока
— Итак, слова называют предметы, признаки предметов, действия. Многозначные слова имеют несколько значений. Синонимы говорят об одном и том же по-разному.
— Сегодня мы познакомимся с антонимами.
— Они «живут» в домике. Чтобы с ними познакомиться, надо подняться по ступенькам и открыть дверь. (Демонстрируется «домик» антонимов.)
— «Ступеньками» будут все задания на уроке.
6. Физкультминутка
— Сначала немного разомнемся.
— Прослушайте стихотворение, а затем выполните
следующие движения:
Утром дети в лес пошли (Шагают, высоко поднимая ноги.)
И в лесу грибы нашли. (Размеренно приседают.)
Наклонялись, собирали, (Наклоняются вперед.)
По дороге потеряли. (Ритмично разводят руки в стороны.)
7. Составление текста по сюжетной картинке
1) Работа с картинками
— Рассмотрите сюжетные картинки в «Рабочей тетради». Ответьте на вопросы.
79
— Какой будет рассказ?
— Почему вы так решили?
— Сколько в нем будет частей?
— О чем идет речь в первой части? Куда идет семья?
— Что делает мама?
— Что у нее в руках?
— Что делает папа?
— Что он несет?
— Скажите, что делают их дети?
— Какая погода изображена на картинке?
— В какую погоду семья не пошла бы в лес? (В плохую,
дожд ливую.)
— Почему улыбаются папа и сын?
— Какой гриб нашел Витя?
— Что художник нарисовал на третьей картинке?
— Рассмотрите четвертую картинку и скажите, о чем
рассказывает мальчик?
— О чем хотел сказать художник?
— Какое название можно дать данному рассказу?
— Кто может по-другому озаглавить его?
2) Чтение текста учителем
— Прослушайте, какой рассказ у нас получился.
Было лето. Мама, папа и их дети пошли в лес за грибами и ягодами. Дорога шла через поле. Погода стояла чудесная. В лесу мальчик с папой нашли много грибов. Витя
нашел подберезовик. Мама собирала ягоды. Девочка ей
помогала. По дороге к дому Маша нарвала красивый букет
цветов. Вечером был настоящий праздник!
— Понравился ли вам рассказ?
— Что больше вам понравилось?
— Можно ли данные предложения назвать текстом?
— Почему вы так решили?
— Подберите противоположные по значению слова к
словам много, красивый.
3) Языковой анализ текста
— Объясните значение выражения Дорога шла через
лес.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]