Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие
.pdf
Словарик
Аукнется – позовёт.
Багровый – тёмнокрасный.
Барин – господин.
Библиотека – место для хранения
книг.
Болтун – болтливый человек.
Бороздить – пахать, рыхлить, делая
борозды, углубления в земле.
Век – сто лет.
Всяк – каждый.
Вымостил – настелил.
Гном – сказочный бородатый ма
ленький человечек. Охраняет со
кровища под землей.
Граница – линия, которая разделяет
две территории.
152
Дар – подарок.
Делянка – участок земли.
Десерт – фрукты или сладкое блюдо.
Подается после обеда.
Жать – срезать под корень.
Забормочет – заговорит непонятно,
быстро, себе под нос.
Задумчивый – мечтательный.
Замшелые – покрытые мхом.
Картотека – собрание карточек.
Лепёшка – плоское круглое изделие
из теста.
Мараться – пачкаться.
Обновил – сделал новым.
Опора – основа, место крепления.
План – порядок действий.
Поговорка – краткое, устойчивое,
образное выражение.
Подать – дать, поставить на стол.
Доставить в нужное место.
153
Познавать – узнавать.
Пословица – короткое народное из
речение с поучительным смыслом.
Предложение – состоит из слов.
В предложении содержится закон
ченная мысль.
Рассказ – словесное изложение со
бытий. Художественное произве
дение небольшого размера.
Салазки – маленькие ручные санки.
Словно – как, как будто.
Слово – часть языка, называет поня
тие, предмет, лицо, действие, при
знак и т. д.
Статья – научное сочинение неболь
шого размера.
Стеллаж – ряд полок в несколько
ярусов.
154
Счёты – приспособление для под
счёта.
Те к ст – записанная речь.
Толковый – ясный, понятный.
Умеренный голос– негромкий,
спокойный голос.
Хохлатые – с чубом, с клоком шер
сти или перьев на голове.
Шест – длинная палка.
Содержание
Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1. Теоретикометодологические основы речевого
развития первоклассников с ОНР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2. Методические аспекты речевого развития
первоклассников с ОНР в школе для детей
с тяжелым нарушением речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3. Уроки по речевому развитию
первоклассников с общим недоразвитием речи . . . . . 48
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Приложение. Рабочая тетрадь (1 класс) . . . . . . . . . . . . . 115
Книги издательства «КАРО» можно приобрести:
Оптовая торговля:
в СанктПетербурге:
ул. Бронницкая, 44
тел./факс: (812) 575*94*39, 320*84*79
е*mail: karo@peterstar.ru
WWW.KARO.SPB.RU
Магазин в СанктПетербурге
Магазин в помещении ЛОИРО, Чкаловский пр. 25А
Розничная торговля:
в СанктПетербурге:
Торговая фирма
«Санкт*Петербургский
Дом Книги»,
библиографический отдел
Тел.: (812) 314*58*88, 570*65*46
«Азбука»,
пр.Обуховской обороны, д.103
Тел.: (812) 567*56*65
Санкт*Петербургский Дом Книги,
Невский пр., 28
Тел.: (812) 448*23*55
Сеть книжных магазинов «Буквоед»
Прищепова Ирина Владимировна
в Москве:
ул. Краснобогатырская, 31
тел./факс: (495) 964*02*10, 964*08*46
е*mail: moscow@karo.net.ru
в Москве:
«Библио*Глобус» Торговый дом
Тел.: (495) 928*35*67, 924*46*80
«Московский дом книги»
Тел.: (495) 789*35*91
«Молодая гвардия» Дом книги
Тел.: (495) 238*50*01, 238*26*86
Торговый дом книги «Москва»
Тел.: (495) 229*64*83
«Дом книги» Медведково
Тел.: (495) 476*00*23
«Дом книги на Ладожской»
Тел.: (495) 267*03*02
Учебное издание
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Учебнометодическое пособие
Ответственный редактор М. О. Вайполина
Редактор В. Л. Фурштатова
Художник В. Н. Семеренко
Технический редактор Е. К. Лебедева
Корректор Н. С. Соломина
Иллюстрация на обложке О. В. Маркиной
195279, Санкт*Петербург, шоссе Революции, д. 88, (812) 570*54*97
Подписано в печать 10.11.2023. Формат 60 х 88 / . Бумага газетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 10,0. Тираж 2000 экз. Заказ №
Отпечатано с готовых диапозитивов в ГУП «Типография «Наука»
Издательство «КАРО», ЛР № 065644
1
16
199034, Санкт*Петербург, 9 линия, 12
КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ — 208 с.
Под редакцией Н. Н. Яковлевой
КОРРЕКЦИОННАЯ
ПЕДАГОГИКА
Одной из наиболее распространенных причин дезадаптации у детей
младшего школьного возраста является нарушение письменной речи (дис
графия, дислексия и дизорфография).
В настоящее время коррекцией нарушений письменной речи занима
ются логопеды школьных логопунктов, коррекционных школ, психолого
педагогических медикосоциальных центров. Недостаток программ и те
матического планирования по коррекции дизорфографии, дисграфии и
дислексии на базе этих подразделений явился предпосылкой для появле
ния настоящего пособия.
В книгу включены программы и тематическое планирование по кор
рекции дисграфии, дизорфографии, дислексии, а также по профилакти
ке нарушений письменной речи. Кроме того, в книге представлены мето
дические рекомендации к планированию и конспекты логопедических
занятий по отдельным темам.
Пособие предназначено для логопедовпрактиков, особенно для тех,
кто только начинает свою профессиональную деятельность, а также для
студентов дефектологических факультетов, учителей начальных классов
и русского языка.
WWW.KARO.SPB.RU
КОРРЕКЦИОННАЯ
ПЕДАГОГИКА
О. Г. Ивановская, Л. Я. Гадасина,
Т. В. Николаева, С. Ф. Савченко
ДИСГРАФИЯ
И ДИЗОРФОГРАФИЯ
ИЗУЧЕНИЕ,
МЕТОДИКА, СКАЗКИ
Методическое пособие — 544 с.
В результате проведенного исследования авторы приходят к
выводу, что обучение на основе сказки расширяет социально-пси
хологический опыт детей, помогает учащимся осмыслить свои
школьные проблемы, повышает у школьников мотивацию к учебе,
способствует их речевому развитию. В книге предлагается систе
ма работы для преодоления стойких и разнообразных дисграфи
ческих ошибок у учащихся первыхтретьих классов.
WWW.KARO.SPB.RU
В книге представлены экспериментальные данные по проблеме нару
шения чтения у учащихся начальных классов общеобразовательной шко
лы; приводятся характеристики устной речи и зрительных функций, обес
печивающих процесс чтения; выделяются основные виды ошибок, возни
кающих при овладении навыком чтения и связанных преимущественно с
дефицитом устной речи или нарушениями зрительных функций; описаны
их соотношения. Большое внимание уделяется диагностике нарушений
чтения, предлагается процедура стандартизированной оценки сформи
рованности данного навыка. На основе полученных результатов уточня
ются представления о содержании профилактики нарушений чтения, пред
лагается система коррекционноразвивающей работы по формированию
зрительных гностических и моторных функций у детей.
Книга представляет интерес для широкого круга специалистов, работа
ющих с детьми дошкольного и младшего школьного возраста (логопе
дов, учителей начальных классов, психологов, воспитателей), студентов
и аспирантов педагогических вузов, а также для родителей, чьи дети только
учатся читать или испытывают трудности в овладении этим навыком.
М. Н. Русецкая
НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Монография — 192 с.
КОРРЕКЦИОННАЯ
ПЕДАГОГИКА
WWW.KARO.SPB.RU
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]