Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология молодежных субкультур. Профилактика экстремизма в молодежной среде. Учебно-методическое пособие
.pdf
Психологические особенности
представителей молодежных субкультур
● Молодежь приписывает представителям субкультур, наиболее
ярко оформляющим внешность (панкам, антифа, готам, байкерам, эмо),
такие личностные особенности, как экстраверсия (панки, готы, байкеры,
эмо), ригидность (панки, антифа) и самоконтроль (антифа, ролевики)
[17].
● Представители молодежных субкультур, реализующие себя по-
средством определенного стиля, характеризуются рядом особенностей:
негативное отношение к значимому окружению, экстернальность, индивидуалистичность, эгоизм и сензитивность [93].
● Косплей и супергероика предоставляют представителям совре-
менной молодежи привлекательные и целостные образы персонажей,
идентификация с которыми способствует дополнению собственной идентичности. Для косплееров характерны тенденция искажать оценку самопринятия собственного телесного я, стремление к приукрашиванию, демонстративности, высокие показатели диффузии самоидентификации
[96].
● Представление о мужественном человеке, образ мужественно-
сти в группе футбольных фанатов отличается стереотипностью, малой
вариативностью; при этом сдержанность трактуется футбольными фанатами как слабость, неуверенность, нерешительность, что, с их точки зрения, не свойственно мужественному человеку [47].
● В ходе исследования современной субкультуры эмо выявлен
высокий уровень нервно-психического напряжения и дезадаптированности у подростков, также у них выявлены трудности эмоциональной регуляции. Кроме того, у эмо отмечались яркие реакции, говорящие о глубине и силе кризисных переживаний (ответы «Я не хочу жить» и аналогичные им в незаконченных предложениях временной перспективы),
распространены мотивы самоповреждающего поведения. На фоне этого
высокий уровень коммуникативных мотивов может быть маркером поиска ресурса, который подростки ищут в том числе в субкультуре. Кроме
того, в группе эмо мужского пола имеет больший вес мотивация, направленная на отдых и развлечения, что косвенно подтверждает гипотезу о
меньшей психологической зрелости подростков-эмо [122].
● В исследовании Д.В. Парфенюк приняли участие 724 респон-
дента. Из них 391 представитель молодёжных субкультур и 333 представителя молодежи, ориентированной на доминирующую культуру. По
11
тендерному различию в субкультуре эмо 81% девушек и 19% юношей, в
субкультуре готы 46% девушек и 54% юношей, в субкультуре хип-хоп
42% девушек и 58% юношей. В эмо чаще вступают девочки. В хип-хоп
мальчики. В готы равное количество. Самый популярный возраст молодёжи, входящей в субкультуру эмо 14–17 лет (71%), у готов – 18–21 год
(69%), для представителей хип
-хоп – 18–21 год (40%) [Цит. по: 106].
В результате исследования социально-психологической направленности представителей молодёжных субкультур определена группа риска
ухода в субкультуры, в которую попадает молодёжь со следующими характеристиками: возраст 14–22 года; с низкой успеваемостью и отсутствием интереса к учёбе; из неполных семей; с творческими интересами;
с выраженным желанием проявлять свои
чувства и эмоции; со стремлением выделится и стать популярным; с повышенным конкретнообразным мышлением и средним интеллектуальным уровнем; с богатым
воображением и повышенной рассеянностью; радикально настроенные;
эмоционально неустойчивые и раздражительные; не принимающие общепринятые моральные нормы; с пониженной жизнерадостностью, переходящей в беспокойство, склонностью к депрессии, с низким уровнем
стрессоустойчивости; со слабой интегрированностью и заниженной самооценкой, с повышенной возбудимостью, сменяющейся флегматичностью; с низкой коммуникативностью, упрямые, нетерпимые, настойчивые, непреклонные; экспрессивные; с заниженным чувством опасности;
ревнивые; с повышенной групповой зависимостью; беспокойные, пессимистичные со свойственной высокой общей тревожностью; интроверты,
направленные на свой внутренний мир, импульсивные; утонченные, восприимчивые; зависимые
, внушаемые; переживающие хронические эмоциональные конфликты; имеющие низкую силу воли, действующие импульсивно, «по настроению»; моральные нормы сугубо личные или корпоративные; могут быть лидерами, но в основном формальными или неэффективными; в общении предпочитают свой круг; склоны к работе, не
требующей высокой личной ответственности; с хорошо развитой мотивацией,
стремящиеся улучшить социальный статус. С достаточно высо-
ким показателем враждебности, но не агрессивны.
Принадлежность к типам личности:
1) эмотивному – присуще проявление эмоций, чувствительные и
впечатлительные, характеризуются сниженным настроением, фиксацией
на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью;
12
2) дистимическому – соответствует постоянно повышенный фон
настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью,
предприимчивостью;
3) гипертимическому – свойственна повышенная способность к
вытеснению и демонстративность поведения [Цит. по: 106].
● Молодые люди, адепты субкультуры художественного направ-
ления Young Adult, обладают более низким уровнем жизнестойкости в
сравнении с остальными участниками исследования, реже находят в себе
силы противостоять трудностям, часто не удовлетворены своей деятельностью и чувствуют себя отвергнутыми. К увлечению данным течением
расположены люди, уже вышедшие из подросткового возраста, но не
способные выступить
против общепринятых социальных норм и стремящиеся получить подобный опыт с помощью погружения в фантазии.
Young Adult в данном случае выполняет функцию компенсаторного механизма, поскольку дает возможность подростку/молодому человеку
окунуться в сообщество, которое понимает его творческие порывы, служит той самой средой, где он может быть кем угодно и при
этом быть
принятым, испытывая чувство эмоциональной безопасности. Они неагрессивны, невраждебны, склонны к сдерживанию эмоций и контролю
поведения, которое характеризуется целенаправленностью. В сложных
обстоятельствах они стараются проанализировать ситуацию, составить
план действий, добиться конструктивного результата. Они реже, чем
остальные, стремятся снизить эмоциональную значимость проблемы и
уклониться от ее решения с помощью фантазирования
● Геймеры, играющие в игры серий S.T.A.L.K.E.R., Metro 2033,
и отвлечения [48].
Fallout и Left 4 Dead, характеризуются более высокой озабоченностью
глобальными рисками и социальным пессимизмом. Они готовы участвовать в предотвращении глобальных рисков, но при этом склонны верить
в то, что глобальную катастрофу можно пережить, если подготовиться к
ней заранее. Полученные данные позволяют предположить, что игра в
разные постапокалиптические игры
имеет разные мотивы и психологические последствия. Геймеры, предпочитающие многопользовательские
онлайн-игры, характеризуются более высоким оптимизмом в отношении
будущего человечества, менее склонны к игнорированию глобальных
рисков и менее подвержены страху смерти, что может быть связано с их
опытом успешного создания альянсов для решения сложных социальных
задач [91].
13
Контрольные вопросы и задания
1. Какие проблемы обсуждаются в теме «Психология молодежных
субкультур»? Какие вопросы можно дополнительно предложить для обсуждения?
2. Какие методологические подходы используются при изучении
психологических особенностей молодежных субкультур?
3. Какие специфические особенности группового сознания моло-
дежи вам известны?
4. Какова взаимосвязь понятий «идентичность» и «субкультура»?
5. Каковы
психологические функции молодежной субкультуры?
Задание 1. Сравните приведенные ниже определения. Какое из них
наиболее точно отражает психологическое содержание понятия? Сформулируйте рабочее определение, аргументируйте свою позицию.
А. Молодежная субкультура – особая «цельная форма сознания»,
массового поведения, коммуникации и организации молодого поколения
внутри господствующей в обществе культуры. Молодежная субкультура
определяет стиль жизни
и образ мышления юношей и девушек, а ее носи-
тели отличаются своими обычаями, нормами, ценностями и интересами.
Б. Молодежная субкультура – система ценностей и норм поведения, вкусов, форм общения, отличная от культуры взрослых и характеризующая жизнь подростков, молодежи.
В. Молодежная субкультура – система ценностей, установок и ви-
дов поведения, общих
для группы молодых людей и отличных от таковых других молодых людей или общества в целом. Особенностями таких
субкультур являются деклассированность способов проведения досуга,
некоторая оппозиция к взрослым ценностям и поведению, а также замещение семьи группой сверстников.
Задание 2. Проанализируйте влияние возрастных, психологических
и социальных составляющих периода молодости, а также
исторических и
социально-культурных условий конкретного общества на формирование
молодежных субкультур и процессов вовлечения в них молодежи.
Напишите эссе. Рекомендуемые темы:
1. Идентичность и субкультуры.
2. Молодежные субкультурные феномены России.
3. Криминализация молодежных субкультур.
4. Проблема социокультурных поколений.
14
Задание 3. Составьте таблицу, отражающую психологические характеристики молодежной субкультуры (одно направление на выбор).
Разработайте и отразите в таблице психологические критерии, по которым можно выявить общие и различные черты субкультуры.
Задание 4. Кинотренинг
Эффективным методом, направленным на повышение социальнопсихологической компетентности обучающихся, является кинотренинг.
История использования кино как средства воздействия
относится к
началу двадцатого века. В конце 20-х годов прошлого столетия среди педагогической общественности (Н.К. Крупская, Ю.И. Менжинская,
С.Н. Луначарская, Б.Д. Кандырин) активно обсуждался вопрос о воспитательном влиянии кино. Кинотренинг как обучающий метод получил
теоретическое обоснование относительно недавно. Речь идет о психотерапевтическом использовании кино
Берни Вудером и Антонио Менегет-
ти, предложившими термин «синемалогия».
По мнению Н.Г. Косенковой, «анализ фильма … служит определенным образом проективным буфером, подушкой безопасности, между
терапевтом и запросом клиента. Позволяет взглянуть на проблему под
новым, возможно непривычным и более глубоким углом зрения. По мнению Вудера, в фильме, который вызывает
ваш личный отклик, формируя
паралели с вашим собственным опытом, каждая сцена и нюанс достойны
внимания и обсуждения» [63, с.71].
С.А. Рябченко рассматривается кинотренинг как коммуникативную
систему, в которой действуют механизмы социально-психологического
влияния, где специфика языка кино позволяет усиливать это влияние.
Анализируя особенности восприятия кино, автор указывает на суггестивные средства
фильма, метафоричность языка кино, уделяет внимание
способности кинотренинга формировать определенные концепты, которые помогают усвоению сложных научных понятий. Aвтор приводит ряд
примеров [103, с. 23].
Преимущества использования кинотренинга заключаются в следу-
ющем:
1. Может выполнять диагностическую функцию в отношении степени аналитичности зрителя, его эмоционального интеллекта, социальнопсихологической компетентности.
2. В процессе просмотра фильма возможно управление групповой
динамикой.
15
3. В процессе просмотра фильма возможно возникновение эмоцио-
нальной атмосферы, которая способствует изменению состояния сознания участников и порождению в процессе обсуждения индивидуальных и
групповых инсайтов.
4. Кино создает иллюзию реальности происходящих действий, содействует возникновению переживаний;
5. Кинотренинг выступает как комплексный феномен воздействия
на личность, что проявляется на:
а) групповом уровне – командообразующий эффект (формирование
здесь и сейчас общего языка, общего смыслового, эмоционального и
ценностного поля);
б) эмоциональном уровне – мотивирующий эффект (желание использовать увиденное и усвоенное);
в) поведенческом уровне – присвоению демонстрируемых в фильме
приемов взаимодействия (технологий, коммуникативных техник, реплик
и т.п.);
г) познавательном – расширению взгляда (другие возможности,
другие установки и т.п.);
д) ценностном уровне – осмыслению своих приоритетов, формулированию своих убеждений и установок (возникают через анализ предлагаемых автором ситуаций и
конфликтов, через отношение к герою и его
поступкам).
Обсуждение фильма может быть построено согласно следующей
схеме:
Подготовительный этап:
1) формирование мотивации у участников, формулирование во-
просов, на которые нужно найти ответы в ходе просмотра фильма;
2) предоставить зрителю необходимую информацию по персона-
лиям и выходным данным фильма.
Основной этап:
3) организация процесса просмотра фильма в соответствующем
техническом формате;
4) организация процедуры обсуждения фильма в группе;
5) подведение итогов просмотра, обсуждение запланированных
эффектов в группе.
Аналитический этап
Организатору кинотренинга определить для себя развивающий и
воспитательный потенциал фильма.
16
В целом кинотренинг дает возможность получить разноплановые
эффекты психотерапии:
– познавательные: расширение знаний в области визуального искусства, искусства кино; формирование художественного вкуса; получение опыта интерпретации символов личного и коллективного бессознательного;
– когнтивные: умение интерпретировать слова, выражения; умение
анализировать текст.
– коммуникативные: умение выступать, убеждать, аргументировать
позиции;
– эмоциональные: умение вербализовать эмоции; развивать эмпатию; развивать понимание того, как образы, символы, фильмы отражают
актуальные состояния психики [103, с. 37–38].
Задание 5. Сформулируйте рекомендации по взаимодействию с
молодежью на основе анализа результатов исследования, проведенного
Сбербанком совместно с агентством Validata в конце 2016 года [46].
В исследовании использовали метод фокус-групп. Было сформи
ровано 18 групп детей и молодежи в возрасте от 5 до 25 лет, 5 фокусгрупп родителей; проведено несколько интервью с родителями и учителями-экспертами; проанализированы блоги молодых людей из разных
городов России. Участниками исследования были проведены экскурсии
по родным городам, результатом которых стал отчет о жизни современной молодежи, который помог выявить
потребности жителей в актуаль-
ных услугах и коммуникациях.
Результаты исследования были представлены 30 фактами о современной молодежи, охватывающими такие сферы, как обработка информации, отношения с родителями, самовосприятие, установки и ценности,
фрустрации и страхи, ожидания от будущего.
1. Современные молодые люди «родились с кнопкой на пальце».
Для них онлайн – ведущее определение реальности, которое формирует
тренды. «В каждом классе теперь есть ученик, который понимает в информатике больше, чем его учитель информатики. Раньше такого не было», – пример комментария одного взрослого респондента.
2. Молодые люди воспринимают краткую и наглядную информа-
цию. Так, средний период концентрации представителя поколения Z на
одном объекте – восемь секунд. Информация потребляется маленькими,
-
17
«перекусочными» порциями, при этом иконки, смайлики и картинки часто заменяют текст.
3. Еще одной тенденцией является отсутствие долгосрочных
трендов. «Социальные сети формируют ощущение потока, в котором все
меняется каждую секунду», – поясняют исследователи. Быстро меняется
мода, отсутствуют постоянная лояльность брендам и стилям одежды,
«обязательные списки» в музыке или кино.
4. Конфликт поколений смазан: родители выстраивают партнер-
ские отношения с детьми, руководствуются принципом «не ругать за
плохое, а хвалить за нормальное», при этом и дети, и родители говорят
друг о друге с нежностью и теплом.
5. Взрослые теперь не являются абсолютным авторитетом и сами
признают, что дети превосходят их во многих навыках. Молодые люди
не испытывают пиетета к старшим, общаются с ними свободно и на равных.
6. Родители же жалеют детей, стараются оказывать на них минимальное давление, взваливают на себя все бытовые обязанности – «гиперопекают», как формулируют это исследователи. В результате поколение Z не нарабатывает навыков решения проблем реальной жизни.
7. Для исследователей также очевидно, что представители молодого поколения не могут без социального взаимодействия: не любят и не
могут быть одни, им надо постоянно быть на связи, а качества ценятся те,
что помогают общаться.
8. Еще одна характерная черта поколения Z – уверенность каждого
в собственной исключительности.
9. Но, вопреки такому самовосприятию, современные молодые похожи. Для них типично тотальное следование рекомендациям онлайнСМИ, отсутствие ярко выраженных субкультур. «Поколение мейнстри-
ма», – констатируют исследователи.
10. Сами они не видят себя единым поколением (не замечают того,
что их объединяет), а увлечения, музыка, кино не воспринимаются как
маркеры для разграничения «свой – чужой».
11. Еще одним важным выводом исследования является то, что
«модель постепенного движения к успеху повредилась». С одной стороны, история России последних лет показала, что все может пойти не так,
как задумано. С другой – многочисленные статьи в онлайн-СМИ рассказывают истории о внезапном и стремительном успехе.
18
12. Для поколения Z свойственно скорее тихое сопротивление, чем
открытый бунт. Они не стремятся к разрушению и ценят спокойствие,
стараются формально следовать правилам. Но поступают так, как считают правильным, не всегда ставя родителей в известность о своих решениях, следует из обзора.
13. Одной из тенденций поколения Z является отсутствие ген-
дерного равенства (традиционный взгляд на взаимодействие полов и
распределение ролей в семье: женщина – хозяйка и мать, мужчина –
добытчик). Ожидаемый возраст вступления в брак и рождения детей
– 25–27 лет.
14. Если говорить об установках и ценностях современной молодежи, то главная – это поиск своего пути.
15. Только в этом случае можно стать счастливым, а это главный
запрос от жизни. Трудности означают, что путь неверный. Важно получение удовольствия от жизни (установка на гедонизм).
16. Собственно, счастье – это и есть успех, считает молодежь. Он
измеряется разнообразием жизни и удовольствием от нее, а не богатством и статусом.
17. Среди юного поколения модно самосовершенствование и саморазвитие, под которым понимаются любые увлечения.
18. Молодежь считает, что обязательно нужно пробовать разное:
жизнь хороша, когда разнообразна.
19. Что касается работы, то она должна быть в радость и, конечно, приносить доход, но не отнимать много времени: «вкалывать» молодые люди не готовы. Слова «карьера» и «престижная работа» в ответах
практически не звучат.
20. Также выяснилось, что молодое поколение совсем не рвется
менять мир или человечество, а в первую очередь хочет сделать комфортной свою жизнь и жизнь близких (установка на индивидуализм).
21. Еще один факт о молодежи – характерная для этого поколения
страстная жажда признания, ожидание похвалы за любое действие во
взрослой жизни. Целью является социальная популярность.
22. В том числе отмечается, что «модно быть умным».
23. Среди молодежи принято заявлять о любви к семье и родителям
(исследователи в этой связи говорят об апологии семейных ценностей).
Удачная семейная жизнь воспринимается как признак состоятельности и
является более важной целью, чем профессиональная реализация.
19
24. У представителей нового поколения присутствует страх разо-
чаровать родителей.
25. Что еще страшит современных молодых, так это возможность
сделать неправильный выбор, потенциальная необратимость этого выбора. «Идеальное будущее – это если я понял, что не ошибся с выбором», –
формулирует один из респондентов.
26. Сама свобода выбора для них – не помощь, а затруднение. Родители с выбором не помогают, так как боятся упреков в будущем, при
этом их путь не служит примером, а воспринимается как рутина и однообразие.
27. По большому счету, нынешние молодые боятся «обычной»
жизни без спонтанности, интенсивных переживаний и ярких впечатле-
ний.
28. Также молодых пугает одиночество и социальное несоответ-
ствие: идеальное будущее – семья и друзья.
29. Поскольку будущее кажется непонятным и пугающим, для молодежи характерен минимальный горизонт планирования.
30. А главные ожидания от будущего – комфорт и спокойствие,
заключают исследователи [46].
Задание 6. Исследователи пишут о тенденциях заката молодежных
субкультур, о появлении новых направлений молодежной социальности.
Ключевые ценностные векторы, по которым происходит разделение – это
гендер, ксенофобия, патриотизм и здоровый образ жизни, становящийся
доминирующим в последнее время (https://spb.hse.ru/soc/youth/media3).
Проанализируйте причины появления новых молодежных сообществ.
Проанализируйте особенности ценностных ориентаций и Я-концепции
представителей новых молодежных сообществ (геймеров, велолюбителей, любителей настольных игр и т.д.).
Список рекомендуемой литературы
1. Авдулова Т.П. Субкультура подростков: возрастные закономерности развития // Современная социальная психология: теоретические
подходы и прикладные исследования. 2011. № 4. С. 50–60.
2. Асмолов А.Г. Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия // Психологические исследования. 2015.
Т. 8. № 40. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n40/1109-
asmolov40.html (дата обращения: 18.05.2019).
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]