Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология межкультурных различий. Учебник для вузов
.pdf
Глава 3. Русский национальный характер
121
чуждым — непонятным и потому до конца неприемле
мым. Заметим, что сделать чужака отчасти своим можно
было, инкорпорировав его в род, отсюда — ритуалы со
вместной еды, символического разделения с чужаком
супруги хозяина в поцелуйном обряде. Свой — всегда
свой, он указывается безо всякой оценки и без уточне
ний. Чужак на Руси всегда имел оценочные определения:
это, поначалу, диво «чудное», чудоюдо, а потом и
«странное» (ибо приходит с чужой стороны), а позже еще
и «кромешное», ибо таится в «укроме» и «окроме» нас,
даже «опричь» нас, вне нашего мира — кромешная сила,
опричное зло («опричники»), которых остерегаются как
чужого, странного, кромешного — чуждого.
Особенности русского национального характера
проявляются в устойчивых разговорных выражениях со
временного русского языка, новых пословицах и пого
ворках: Где бы ни работать, лишь бы не работать. Дол'
жна — не спорю, отдам не скоро. Наступила ночь, и в
Стране Дураков закипела работа. Мы работаем на глаз,
а получается как раз. Не откладывай на завтра то, что
можно сделать послезавтра. Не пьет только сова: днем
она спит, а ночью магазины закрыты. Не пьет только те'
леграфный столб — у него чашечки вниз. За чужой счет
пьют даже язвенники и трезвенники. Лучше переесть, чем
недопить. Между первой и второй промежуток небольшой.
Мы пьем много, но с отвращением. Как живете? — Как в
самолете: тошнит, а деться некуда / Как в сказке: чем
дальше, тем страшнее/Как в трамвае — все сидят, один
правит. Если ты плюнешь на коллектив, коллектив утрет'
ся. Если коллектив плюнет на тебя, то ты утонешь.
Ешь — потей, работай — мерзни. Инициатива должна
быть наказуема. Работа наш друг, и мы ее не трогаем.
Водка наш враг, и мы ее уничтожаем». В этих и подобных
устойчивых разговорных выражениях современного рус
ского языка, довольно часто повторяющихся в типичных
ситуациях, отражено отношение русских к работе, пьян
ству, власти, коллективу.
122
Психология межкультурных различий
Есть и прямо противоположные точки зрения на роль
языка в характеристике этноса. Л.Н.Гумилев считает (Гу
милев, 1993, С.308): «Язык не является этническим при
знаком, различие языков не мешает взаимному обще
нию». К.Касьянова пишет об этом же, когда анализирует
иррациональное поведение русских (Касьянова, 1994).
Позволим себе не согласиться с мнением уважаемых
нами авторов. Язык, безусловно, откладывает отпечаток
на этнос. Язык и мышление неразделимы, и таким обра
зом в языке зафиксированы способы мышления, когни
тивные стили, устойчивые стереотипы. Именно через
мышление язык накладывает отпечаток на поведение.
Поанглийски мы можем написать на одной страни
це столько, сколько понемецки на четырех страницах,
так как английский более краток и деловит. Французский
сердечнее и теплее, он лучше подходит для передачи
чувств. В том, что поанглийски можно выразить мысль
почти в два раза короче, чем порусски, отражается та
кая черта американского характера, как действенность
(action). Длина, способ образования немецких слов, ког
да одно слово образуется из другого путем механическо
го присоединения, малое число гласных отражает такие
черты немецкого характера, как стремление к упорядо
ченности, педантичность, системность, конформизм.
Вопросы и задания для практических занятий
1. Какие черты русского национального характера обнару
жила К. Касьянова с помощью теста MMPI?
2. В чем причина русского этнического пьянства?
3. Перечислите глобальные диспозиции русской культуры.
4. Раскройте отношение русских к разным сторонам дей
ствительности.
5. Раскройте роль пространства в этнопсихологии.
6. Опишите психологические особенности советского че
ловека.
7. Опишите психологические особенности «новых русских».
Глава 3. Русский национальный характер
123
8. В чем заключается роль криминальной субкультуры в
формировании менталитета советского человека и «но
вых русских»?
9. Опишите психологические особенности криминальной
субкультуры.
10. Как отражается национальный характер в языке и фоль
клоре?
Ключевые понятия
Глобальные диспозиции русской культуры
Месторазвитие
Ландшафт
Социальное пространство
Советский человек
«Новые русские»
Криминальная субкультура
Литература
Аргументы и факты. 1997. № 41 (886). Октябрь. С. 5.
Бердяев Н. Судьба России. М.: Мысль, 1990.
Бистрицкас Р., Кочюнас Р. Homo sovieticus или Homo sapiens//Радуга.
1989. №5.
Борисов М.Н. О динамике классовой структуры России//Россия накану
не XXI века: социальные и социальнополитические проблемы: Ма
териалы научнопрактической конференции. Москва, 6—7 октября
1994 года. М., 1995. С. 187—195.
Вейдле В. Умирание искусства: Размышления о судьбе литературного и
художественного творчества. СПб.: Аксиома, 1996.
Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер//Вопросы филосо
фии. 1995. №6. С. 111—122.
Гозман Л.Я., Эткинд А.М. Метафоры или реальность? Психологический ана
лиз советской истории//Вопросы философии. 1991. №3. С. 164—172.
Гумилев Л.Н. Этносфера. История людей и история природы. М.: Эко
прос, 1993.
Дубов И.Г. Феномен менталитета: психологический анализ//Вопросы
психологии. 1993. №5. С. 20—29.
Заславская Т.И. Социализм, перестройка и общественное мнение //Со
цис. 1991. №8. С. 3—21.
124
Ионин Л.Г. От моностилистической к полистилистической культуре.
Современное развитие России//Социодинамика культуры. Вып.2:
Социокультурная дифференциация. М.: ИС РАН, 1993.
Калесник С.В. Основы общего землеведения. М., 1955.
Касьянова К. О русском национальном характере. М., Институт нацио
нальной модели экономики, 1994.
Козин Н.Г. Бегство от России. К логике исторических потрясений Рос
сии в ХХ веке. Саратов: Надежда, 1996.
Колесов В.В. Мир человека в слове Древней Руси. Л.: Издво Ленингр.
гос. унта, 1986. С. 62—68.
Кузнецов В.Н. К вопросу о модели развития инновационного бизнеса на
примере субъекта Российской Федерации // Современные социоло
гические исследования.: Сб. Саратов: Издво Регионального центра
социологии и права, 1997. С. 21—25.
Лосский Н.О. Характер русского народа: В 2 кн. М.: Политиздат, 1990.
Немцы о русских/Сост. В.В. Дробышев. М.: Столица, 1995.
Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура — психологическая интерпре
тация функций, содержания, атрибутики//ПЖ. 1994. №2. С. 38—52.
Подопригора В.Н., Краснопевцева Т.И. Русский вопрос в современной
России//Вопросы философии. 1995. №6. С.65—74.
Потапов В.Е. Приватизация как инструмент трансформации социаль
ной структуры России//Россия накануне XXI века.: Материалы на
учнопрактической конференции «Россия накануне XXI века: соци
альные и социальнополитические проблемы», Москва, 6—7 октября
1994 г. М., 1995. С. 213—217.
Сеноженский А.Р. Социальные проблемы строительства// Совершенство
вание архитектурных, конструктивных решений, технологии и орга
низации строительства. Саратов: СГТУ, 1997. С.17—27.
Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90х гг.
/Под ред. Ю.А. Левады. М.: Мировой океан, 1993.
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М.: Политиздат, 1992.
Степун Ф. Бывшее и несбывшееся. НьюЙорк.: Издво им.Чехова., 1956.
Т.1. С.264.
Толстой Л.Н. Война и мир//Собр. соч.: В 22 т. М.: Художественная ли
тература, 1986. Т.1. С. 316.
Ушакин С.А., Бледнова Л.Г. Джеймс Бонд как Павка Корчагин//Социс.
1997. №12. С. 16—23.
Шкаратан М.О. Феномен предпринимателя: интерпретация понятий//
Становление российского предпринимательства (социологический
аспект). М, 1993. С. 201.
Parsons T. Action theory and the human condition. N.Y.: The Free press;
London: Collier Macmillan, 1978.
Richmond Y. From NYET to DA: Understanding the Russians. Yarmouth:
Intercultural Press. 1992.
Smith H. The Russians. N.Y.: Times Book CO, 1976.
Психология межкультурных различий
Введение
125
Глава 4
Экспериментальные исследования
межкультурных различий
4.1. Межкультурные исследования особенностей
интеллекта
О роли и месте интеллекта в жизни общества сказано и
написано разными мыслителями в самые разные време
на, пожалуй, не меньше, чем о роли морали и этики. В
результате многовековых обсуждений этой проблемы
сформировались определенные системы образования и
обучения, наборы критериев оценки ума и механизмы се
лекции и сегрегирования «умных» и «неумных» людей.
Зачастую эти системы носили умозрительный или утопи
ческий характер, например, школа из романа Гете «Годы
странствий Вильгельма Майстера». Несмотря на то, что
в них предлагались достаточно универсальные и справед
ливые методы формирования ума граждан, на практике
они не приживались и сводились к частному эксперимен
тированию. В условиях олигархических систем управле
ния априори большинство умных людей находилось в
правящих кастах, а те немногие, кто за счет своих способ
ностей сумели пробиться наверх, представляли собой
редкое исключение, лишь подтверждающее правило. Та
кое представление о распределении интеллекта в обще
стве закрепилось в общественном сознании и, несомнен
но, являлось тормозом в демократизации общества. По
мере становления эгалитарных тенденций в социальной
жизни общества, вызванных разными причинами, число
выходцев снизу, подтвердивших свой высокий умствен
126
Психология межкультурных различий
ный уровень, стало резко возрастать, что отразилось и в
массовых стереотипах. В какойто момент возобладала
даже противоположная точка зрения, согласно которой
более умные люди находятся в низших слоях общества.
Ранее это обстоятельство отразилось в многочисленных
мифах и сказках, где простолюдин с успехом поучал ца
рей и даже замещал их. В России таким мифическим пер
сонажем был, например, ближайший соратник Петра I
Александр Меньшиков. Изменилось и само представле
ние об уме: оно демократизировалось, стало включать в
себя в качестве дополнительного к интеллекту компонен
та простой здравый смысл и житейскую логику. Теперь
уже умным мог считаться не только церковный иерарх
или дворянин, но и человек, добившийся коммерческо
го или какоголибо иного успеха, тогда как раньше эти
люди считались только хитрыми и бойкими. Таким обра
зом, возможно в общих чертах проследить эволюцию
представлений о локализации интеллектуального потен
циала общества и выделить взаимосвязь этого представ
ления с характером организации социума — олигархичес
ким либо демократическим.
Лозунги Октябрьской революции были демократичес
кими и уравнительными. В интересующем нас аспекте
они выражали резкое неприятие существующего распре
деления умственного веса в разных социальных слоях и
стремление к устранению из жизни общества наличной
интеллектуальной элиты. Однако вскоре такая элита по
явилась вновь: партия, объявив себя умом всей эпохи,
длительное время сохраняла этот образ в общественном
сознании. При этом возникло явное противоречие: с од
ной стороны, утверждалось, что весь трудовой народ в
равной степени является носителем ума и даже опреде
ленной мудрости; с другой стороны, именно партия об
ладала высшим умом и знанием. Требования к уму, ин
теллекту также предъявлялись не совсем обычные: умным
считался тот, кто обладал хорошими сенсомоторными и
физическими навыками (рабочие, ткачи, шахтеры) и кто
Глава 4. Экспериментальные исследования...
127
усвоил и мог както выразить установленный набор иде
ологических догм. Реальный же интеллектуальный по
тенциал общества, как теперь известно, катастрофичес
ки уменьшался. (Далее приводятся экспериментальные
данные, подтверждающие это положение).
Специфика современного состояния нашего общества
состоит в том, что в результате снижения своего интеллек
туального потенциала оно оказалось неспособным выдви
нуть для себя новые идеалы взамен внезапно утраченных
и оказавшихся ложными. Значимость проблемы изучения
наличного уровня интеллекта различных социальных и де
мографических групп в нашей стране сравнительно с дан
ными других стран определяется широким спектром раз
нородных факторов. Наиболее существенными среди них
являются следующие: а) ослабление пласта нестандартно
и творчески мыслящих людей, происшедшее в результате
гибели и уничтожения многих из них, либо в результате
выезда и высылки из страны в революционные и далее в
20е годы и в начале 30х; б) длительный период пресле
дования реалистического, адекватного мышления и суро
вого подавления всякого рода инакомыслия — в полити
ке, в сферах науки, искусства, культуры, моральных
представлений, эстетических взглядов, оценки зарубежно
го общества; в) демократические преобразования и плю
рализм с неотвратимой необходимостью потребовали
изъявления позитивного и реально доказательного мыш
ления, отступления от догматического понимания дей
ствительности и законов ее развития; г) объявление на
родами, нациями и регионами суверенитета также
невозможно в его практической реализации без доста
точного интеллектуального потенциала — самостоятель
но принимаемые существенные решения должны быть
подкреплены качественно совершенным мышлением
как надежной ориентировкой в обстановке, умением
принимать обоснованные решения и прогнозировать раз
витие широкого круга событий; д) политизация общества
также представила серьезный счет состоянию интеллекту
128
Психология межкультурных различий
ального потенциала; е) преобладание долгие годы идеоло
гизированного мышления над всеми другими формами гиб
ких и творческих интеллектуальных операций выработало
косную стереотипию одностороннего мышления, которое
всегда является «правильным»; ж) репрессии против носи
телей интеллектуального потенциала были настолько жес
ткими, длительными и всеобъемлющими, что затронули ге
нофонд нации на уровне биологических носителей.
Значимость и большое число политических, соци
альных, научных, психологических и прочих проблем,
ставших доступными широким кругам народа, создали
ситуацию, благоприятную для их совместного разреше
ния. По многим из указанных позиций имеются значи
тельные возможности для продуктивного интеллектуаль
ного самовыражения. Следует отметить, что наблюдается
широкий отклик активности, выражающейся в готовно
сти участвовать в различных, в том числе ранее малодос
тупных сферах деятельности и в реальном воплощении
вынашиваемых замыслов или следовании определенным
предложениям. Например, занимаясь предприниматель
ской деятельностью, человек ничем не ограничен в по
вышении уровня своего благосостояния и в результате
успешного накопления материального богатства может
занять любую, в том числе и самую высокую ступеньку на
вершине социальной лестницы.
Однако интеллектуальный потенциал общества (точ
нее, немалой части людей, включившейся в реализацию
открывшихся перспектив) оказался не соответствующим
неординарному характеру больших политических, соци
альных, хозяйственных и других запросов. Ошибочно и
торопливо (или с явным опозданием) принятые реше
ния, неправильная их масштабность и временная оцен
ка, ослабленность прогностического компонента, одно
сторонность трактовки, социальнополитическая и
хозяйственная близорукость, неполнота учета привходя
щих факторов — таков далеко не полный перечень издер
жек интеллектуального характера, которые ощутимо по
Глава 4. Экспериментальные исследования...
129
влияли на жизнь россиян в последнее время. Примеров
этих решений можно привести множество: развал СССР,
а затем и его экономики, военнопромышленного комп
лекса, армии, науки, производства, одной из лучших в
мире систем образования; позорные исходы войн в Афга
нистане и Чечне; просчеты во внутренней политике, при
ведшие к социальной напряженности, политической не
стабильности, невыплатам пенсий и зарплат; просчеты во
внешней политике, приведшие к потере сфер влияния, па
дению престижа и авторитета страны на международной
арене.
В этой связи представляется актуальным эмпирическое
социопсихологическое исследование интеллектуального
потенциала различных слоев российского общества, опи
санное в настоящей работе. С помощью стандартных пси
хологических методик и оригинального социологического
инструментария измерялся уровень и изучались структур
ные особенности интеллекта в разных социальных слоях,
связь интеллекта и личностных качеств, типичных для дан
ного слоя, взаимовлияние социальноэкономического ста
туса индивида и его интеллектуального уровня в разных
стратах. Работа проводилась по договору с Центром комп
лексного изучения человека Института философии РАН в
1990 г. Полученные на отечественной выборке данные срав
нивались с зарубежными. Объем экспериментальной оте
чественной выборки составил 743 человека. В 1996 г. было
проведено контрастивное пилотажное исследование с по
мощью аналогичных методик в группе из 22 российских
предпринимателей.
Интеллект и социальноэтническая стратификация
В этом параграфе приведен обзор литературы по про
блеме исследования интеллекта в социальной перспекти
ве. Во многих работах обсуждается контроверза наслед
ственности — изменчивости интеллекта. Работ такого
плана в отечественной литературе немного. Поэтому в
основном используется зарубежный материал.
130
Психология межкультурных различий
Существует труднообозримое количество работ, в кото
рых рассматривается проблема определения интеллекта
(Butler, Pirie, 1983; The Biology of human intelligence, 1983;
Brody, Brody, 1976; Butcher, 1973; Cohen, 1974; Cole, Means,
1981; Cole, Scribner, 1974; Todman, 1993). Автором предпри
нята попытка обобщить некоторые базовые подходы.
Х.Дж.Батчер (1973) отмечает, что в целом может быть
выделено три уровня определений интеллекта.
Первый уровень — это вербальное, интуитивное описа
ние феномена. Например: «Интеллект — это способность
решать различные типы задач». Такие определения не ли
шены тавтологичности.
Второй уровень связан с возможностью измерять фе
номен. Операционные определения попадают в эту кате
горию: интеллект — это то, что измеряет тест. Сейчас
сконструированы инструменты, которые делают види
мым феномен и располагают его на определенной шка
ле. Поэтому второй слой представляет собой не «реаль
ность» в смысле знания о том, «как» и «почему» , но
ограничивается расположением феномена на шкале. Этот
метод работы поддерживается «наследственниками», та
кими, как Торндайк и Айзенк. Их точка зрения: если что
либо существует, то существует в определенной степени
выраженности и может быть измерено. Если можно из
мерять интеллект тестами, то существует нечто, называ
емое интеллектом.
Третий и последний уровень определения, по Вруну,
представляет собой теорию о природе концепта плюс раз
работку метода и возможности использования его для
предсказания поведения и коррекции. В случае интеллекта
это означает, что исследователю известно, какие процес
сы когнитивной или иной природы связаны с решением
проблем. Третий уровень определений предполагает, что
интеллект может быть измерен, предсказан и по желанию
изменен. Изменения должны происходить на количе
ственной основе. Согласно последнему уровню определе
ния, недостаточно знать, что в соответствии с данным воз
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]