Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология и технологии дизайн-мышления. Учебное пособие
.pdf
Концепции творчества и методология дизайн-мышления
c. невероятный цинизм
d. наличие глубокого символизма
16. По мнению З. Фрейда, умственное развитие Леонардо да Винчи, можно отнести к следующему типу, при котором:
a. мышление слабое, что приводит к появлению невро-
тического заболевания;
b. интеллектуальное развитие достаточно мощно, чтобы
противостоять сексуальному вытеснению;
c. нет, как задержки мышления, так и невротического
насилия над ним.
17. Г. Уоллес разграничил четыре стадии творчества:
a. дискомфорт, созревание, вдохновение, проверка ис-
тинности
b. подготовка, раздумья, вдохновение, проверка истин-
ности
c. подготовка, инкубация, озарение, проверка истинно-
сти
d. подготовка, инкубация, формирование идеи, про-
верка истинности
18. Детальное описание механизма трансформации этапов развития явления в структурные уровни его организации, которые выступают затем в качестве функциональных
ступеней дальнейших развивающихся взаимодействий,
принадлежит:
a. А.А. Леонтьеву
b. Я.А. Пономарёву
c. П.К. Анохину
d. Д.Б. Богоявленской
19. На этапе вдохновения по Г. Уоллесу происходит:
a. формулировка задачи и начальные полпытки её ре-
шения
61
Глава 2
b. интуитивное проникновение в суть задачи
c. испытание и/или реализация решения
d. отвлечение от задачи и переключение на другой пред-
мет
20. Модель Я.А. Пономарёва получила название:
a. модель афферентного синтеза
b. математическая модель в рамках теории катастроф
c. логико-репродуктивная модель
d. модель центрального звена психологического меха-
низма творчества
21. Творческий процесс, согласно Я.А. Пономареву,
включает в себя следующие этапы:
a. фаза интуитивного решения, вербализация интуитив-
ного решения, формализация вербализованного решения
b. фаза непроизвольного логического поиска, фаза ин-
туитивного решения, вербализация интуитивного решения
c. фаза непроизвольного логического поиска, фаза логического решения, вербализация интуитивного решения,
формализация вербализованного решения
d. фаза логического анализа, фаза интуитивного решения, вербализация интуитивного решения, формализация
вербализованного решения
22. Д.Б. Богоявленская считает, что … — это способность не просто к высшему уровню выполнения любой деятельности, но к ее преобразованию и развитию:
a. мышление c. интеллект
b. творческость d. исполнительность
23. Для какого понятия Д.Б. Богоявленская пользуется
синонимом данного понятия — «познавательная самодеятельность», или ситуативно нестимулированная продуктивная деятельность:
a. умственная деятельность
62
Концепции творчества и методология дизайн-мышления
b. интеллектуальная активность
c. когнитивный контроль
d. креативность
24. По мнению Д.Б. Богоявленской сущность творчества
проявляется:
a. в решении конкретных задач
b. в выявлении скрытых закономерностей
c. в стремлении выйти за пределы заданной деятельно-
сти
d. в рефлексии собственного стремления выйти за пре-
делы заданной деятельности
25. Для творческого акта, согласно взглядам Я.А. Пономарева, характерно:
a. рассогласование цели и результата
b. наличие мотива
c. соответствие цели деятельности ее результату
d. конгруэнтность мотива и цели
26. По мнению К. Юнга, источник творчества надо искать в:
a. бессознательном авторской личности
b. той сфере бессознательной мифологии, образы кото-
рой являются всеобщим достоянием человечества
c. ранних детских переживаниях (комплексах)
d. сознании человека
27. По мнению К. Юнга, … происходит из бездн дочеловеческих веков, это процесс одухотворения архетипа, его
развертывания и пластического оформления в конкретном
образе:
a. психологическое творчество
b. визионерское творчество
c. фантазия
d. воображение
63
Глава 2
28. П.К. Энгельмейер рассматривает творчество как стадиальный процесс, включающий следующие этапы. Укажите неверный ответ:
a. интуиция и желание искать новое, происхождение
замысла, гипотезы
b. знание и рассуждение, выработка схемы или плана,
что дает полное представление о необходимом и достаточном
c. конструктивное выполнение, отбор необходимого
и достаточного
d. визуализация
29. Согласно З. Фрейду, рассказ Леонардо о коршуне,
прилетевшем к его колыбели, является:
a. ранним детским воспоминанием;
b. фантазией;
c. сновидением
d. реальностью
30. «Хвост», в рассказе Леонардо, с точки зрения психо-
анализа, является символом:
a. мужского полового органа;
b. полового акта;
c. материнской груди
d. хвостом коршуна
31. Древние египтяне считали символом материнства
коршуна, способного зачинать следующим образом:
a. от любой другой птицы;
b. от ветра;
c. от различных Богов
d. от Осириса
32. Счет, оставшийся после похорон матери, в дневнике
Леонардо да Винчи, можно считать следствием:
a. невротического конфликта, связанного с вытеснением либидо;
64
Концепции творчества и методология дизайн-мышления
b. неразрешенного Эдипова комплекса;
c. застревания на оральной стадии развития
d. застревания на фаллической стадии
33. Загадочная улыбка Джоконды, сопровождающая
позже всех женщин, изображенных Леонардо, вызвала
в нем воспоминание и явилась прототипом:
a. его собственной улыбки;
b. улыбки донны Альбиеры;
c. улыбки его матери
d. улыбки любой женщины
34. Примечательное открытие, сделанное Оскаром Пфистером, заключается в том, что контур коршуна, в картине
«Святая Анна сам-третья», прослеживается в:
a. одеянии святой Анны;
b. одеянии святой Марии;
c. одеянии младенца.
d. в одеяниях святой Марии и святой Анны
35. По отношению к своим творениям, Леонардо придерживался такой линии поведения, которой придерживался по отношению к нему:
a. его отец;
b. его покровитель;
c. его любимый ученик
d. его мать
36. По мнению З. Фрейда, сексуальная ориентация Леонардо является скорее:
a. гомосексуальной;
b. гетеросексуальной;
c. полностью подавленной
d. амбивалентной
65
Глава 2
Семинар. Творческое мышление
как решение проблемных задач
(А.В. Брушлинский, О.К. Тихомиров,
А.М. Матюшкин). Эвристические приёмы
Задание для подготовки потеме:
Составление обобщающей таблицы «Творческое мышление как решение проблемных задач». Учёные: А.М. Матюшкин, О.К. Тихомиров, А.В. Брушлинский, А.Б. Холмогорова, Н.Г. Алексеев, Л.М. Попов, И.П. Калошина.
Таблица делится на две части: автор, методология использования метода проблемных задач.
На занятии обсуждаются результаты работы.
Задания для самоконтроля
и самостоятельной работы
Задание 1.
Нарисовать метафоры: «проблемная ситуация», «творческое мышление» Изображениям дать названия в виде
афоризма или любого краткого высказывания. Работу выполнить на листах А 4.
Задание 2.
Составить кроссворд по теме «Творческое мышление как
решение проблемных задач». Кроссворд должен включать
не менее 18 вопросов.
Контрольные тесты
1. Какой принцип развивающего обучения не предла-
гался А.М. Матюшкиным:
a. проблемность
b. диалогичность
c. индивидуализация
d. активность
66
Концепции творчества и методология дизайн-мышления
2. А.В. Брушлинский отмечает, что творчество — это
всегда искание и открытие, создание субъектом существенно нового, которое является таковым лишь по отношению к:
a. объективному миру
b. самому субъекту
c. предшествующим стадиям их мыслительного про-
цесса
d. знаниям других людей
3. Проблемная задача — это задача:
a. которая содержит в себе определенную «недостаточ-
ность» стереотипов опыта субъекта для ее решения;
b. решение которой опирается на не на ощущения
и представления, а безобразные мысли;
c. с избыточностью для субъекта содержания;
d. движение от задачи, отличающиеся наличием структурной напряженности, к задаче, отличающейся структурной гармонией
4. Какой автор не занимался исследованием проблемы
творческого процесса:
a. Г. Уоллес
b. А. Пункаре
c. Я.А. Пономарев
d. А.М. Матюшкин
5. Суть какой задачи состоит в том, что в процессе ее решения обнаруживается противоречие между ресурсами накопленного опыта и уникальностью условий и требований
ситуации задачи:
a. проблемной
b. творческой
c. репродуктивной
d. эвристической
67
Глава 2
6. Согласно взглядам О.К. Тихомирова, функцию предвосхищения по отношению к познавательным целям и результатам творческих действий выполняют:
a. эвристики
b. изобретательские методы решения задач
c. эмоции
d. озарения
7. Мышление, опосредствованное прошлым опытом человека:
a. дискурсивное
b. дивергентное
c. конвергентное
d. креативное
8. Согласно взглядам С.Л. Рубинштейна, … является детерминантой творческого процесса:
a. инсайт
b. креативность
c. внутренний, личностный фактор
d. внешняя по отношению к субъекту проблемная ситу-
ация
9. В контексте анализа продуктивного мышления творчество понималось как:
a. закономерный результат сознательной деятельности
субъекта
b. бессознательная активность
c. проявление тестового интеллекта
d. мировая загадка
68
Концепции творчества и методология дизайн-мышления
Семинар. Риски креативности: гипотеза
связи гениальности и безумия. Развитие
творчества
Вопросы для обсуждения:
1. Какие специальные особенности гениальных людей
выделяет Ч. Ломброзо?
2. Считает ли Ч. Ломброзо. что между гениальностью
и умопомешательством можно поставить знак равенства?
Почему?
3. Каким образом Ч. Ломброзо разводит понятия талант
и гениальность?
4. По мнению В.П. Эфроимсона, гениями рождаются
или становятся?
5. С какими заболеваниями В.П. Эфроимсон связывает
гениальность? Приведите примеры.
6. А. Адлер рассматривает творчество как механизм
компенсации «комплекса неполноценности». В чём суть
данного подхода?
Дискуссия: за и против концепции о связи личности
и безумия.
Задания для самоконтроля
и самостоятельной работы
Задание 1.
Прочтите отрывок из книги Ломброзо Ч. «Гениальность
и помешательство» (см. приложение 3, с. 124). попытайтесь
опровергнуть подход Ч. Ломброзо к гениальности с точки
зрения классического психоанализа (З. Фрейд), аналитической психологии (К. Юнг), бихевиоризма (Б. Скиннер).
Задание 2.
Прочтите отрывок из книги Ломброзо Ч. «Гениальность
и помешательство» (см. приложение 3, с. 126). Можно ли
утверждать, что перечисленные Ч. Ломброзо характеристики, по его мнению. отличающие душевнобольных ге-
69
Глава 2
ниев от психически здоровых действительно характерны
только творцам с психическими проблемами? Или они свойственны в разной степени и психически здоровым гениальным субъектам? Приведите примеры.
Задание 3.
Создать «Портрет творца» — обобщенный образ основных черт творческой личности на примере анализа какого-либо художественного текста (литературного, кинопроизведения), в котором, по мнению студента, проявились
психопатологические особенности творческой лич-ности
с привлечением одной или нескольких теорий (Ч. Ломброзо, М.М. Бахтин, З. Фрейд, А. Адлер, В.П. Эфроимсон,
В. Гирш, А. Маслоу).
Представленные материалы должны содержать следующее:
1) имя героя-творца;
2) название и описание специфики творчества (например, научное открытие, шедевры искусства, техническое
изобретение и т.п.);
3) хронология творчества (создание творческих продуктов) с указанием событий, которые могут быть релевантными к процессу творчества с точки зрения рассматриваемой теории (например, заболевание, сильный аффект, отношение общества к его творчеству и т.п.);
4) описание механизмов творчества, подтверждающих
или опровергающих рассматриваемую теорию.
Контрольные тесты
1. Ученый, анализировавший связь между гениальностью и психогенетическими отклонениями:
a. В.П. Эфроимсон
b. Ч. Ламброзо
c. Г. Гирш
d. Д.Б. Богоявленская
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]