Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология и технологии дизайн-мышления. Учебное пособие
.pdf
Понятие дизайн-мышления в психологии творчества
a. И.М. Сеченов
b. В.М. Бехтерев
c. С.Л. Рубинштейн
d. П.К. Анохин
10. Для большинства античных мыслителей творчество
выступает как:
a. божественный акт
b. созерцательная деятельность
c. совместный акт человека и бога
d. божественное предопределение
11. По мнению Платона, «божественный дар» творчества:
a. приобретается человеком при жизни
b. является врожденным
c. является наследственно закрепленным
d. является случайным
12. По мнению Аристотеля, «божественный дар» творчества:
a. приобретается человеком при жизни
b. является врожденным
c. является наследственно закрепленным
d. является случайным
13. Для какой эпохи характерен культ гения, как носителя творческого начала:
a. Античность
b. Средневековье
c. Возрождение
d. Новое время
14. По закрепившейся в философии Возрождения традиции, сферой человеческого творчества является:
a. нравственность c. религия
b. искусство d. история
21
Глава 1
Коллоквиум. Категории и характеристики
творчества. Проблема интерпретации
творческого продукта
Вопросы для обсуждения:
1. В чем различие между понятиями «творчество»
и «креативность»? Какие явления описывает каждое из понятий?
2. Какие характеристики творчества отмечает
Э.П. Торранс, когда пишет, что «креативность — это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки,
беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь
стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее»?
3. Разведите понятия: творческие способности, креативность, одарённость, талант, гениальность. Приведите
примеры одарённых, талантливых и гениальных людей.
В чём проявилась их одарённость, талантливость, гениальность?
4. Является ли «воображение» синонимом понятия
«творчества»? Обоснуйте свой ответ.
5. В чем противоречие между пониманием способностей Б.М. Тепловым и Л.С. Выготским?
6. От каких факторов зависит развитие способностей?
7. Как взаимосвязаны способности и задатки?
8. Как способность видеть вещь «глазами другого человека» влияет на создание нового?
9. Как вы понимаете выражение «гений без таланта»?
10. Всегда ли человек с высокими способностями является творческим?
11. Всегда ли «творческие способности являются интеграцией интеллекта и духовности личности»?
12. Как творческие способности выражают индивидуальность личности?
13. Какие факторы влияют на успешное развитие творческих способностей?
22
Понятие дизайн-мышления в психологии творчества
14. Как понятие «творческие способности» связано с понятием «деятельности»?
15. Творческие способности являются общими или
специальными способностями?
16. Можно ли рассматривать творческие способности
как универсальные?
17. Почему отдельный вид творчества — это «канал
скрытого развития многих других видов творчества»?
18. Может ли творческими способностями обладать
«нетворческий» человек?
19. Является ли креативность творческой способностью?
20. Одаренность — это «дар» или «труд»?
21. Как выявить одаренность?
22. Какие эндогенные факторы влияют на развитие одаренности?
23. Можно ли развить одаренность?
24. Всегда ли высокая критичность и стремление к совершенству способствуют развитию одаренности?
25. Почему одаренность проявляется только в деятельности?
26. Виды одаренности.
27. Приведите примеры ранней одаренности.
28. Что такое «возрастная детская одаренность»?
29. Почему одаренность к искусству обнаруживается
раньше, чем к наукам?
30. Является ли детская одаренность гарантией одаренности в старшем возрасте?
31. Чем отличается потенциальная одаренность от скрытой одаренности?
32. Почему развитие одаренности представляет собой
кривую с пиками и спадами, а не ровное плато?
33. Какие характеристики творчества вы знаете.
34. Какова роль зрителя в оценке «творческости» продукта?
35. В чём суть теории «эстетической реакции» Л.С. Выготского.
23
Глава 1
36. Интерпретация и сотворчество зрителя по М.М.Бахтину, У.Эко.
Прочтите отрывок из книги В.П. Эфроимсона «Генетика
гениальности (см приложение 3, стр. 122). Выберите определение гениальности, которое вам больше всего понравилось. Почему?
Задания для самоконтроля и самостоятельной работы
Выбрать по одному из заданий из двух разделов:
I. Творчество вдетском возрасте
Задание 1.
Прочитайте работу Л.С. Выготского «Воображение
и творчество в детском возрасте». Составьте тезисный план
к работе.
Задание 2.
Прочитайте два стихотворения шестилетней Ники Турбиной. Почему эти стихотворения вызвали споры у специалистов? Способен ли ребёнок на творчество? В чём отличие
детского творчества от взрослого? Написать эссе «Дети вундеркинды. За и против».
Стихотворения Ники Турбиной:
* * *
Не я пишу свои стихи?
Ну хорошо, не я.
Не я кричу, что нет строки?
Не я.
Не я боюсь дремучих снов?
Не я.
Не я кидаюсь в бездну слов?
Ну хорошо, не я.
Вы просыпаетесь во тьме,
И нету слов…
Нет, есть слова!
Возьмите-ка тетрадь
И напишите вы о том,
Что видели во сне,
Что стало больно и светло,
Пишите о себе.
Тогда поверю вам, друзья:
Мои стихи пишу не я9.
И нету сил кричать.
9
URL: https://45ll.net/nika_turbina/ne_ya_pishu_svoi_stikhi.html (дата
обращения: 12.04.2023).
24
Понятие дизайн-мышления в психологии творчества
* * *
Я — полынь-трава,
Горечь на губах,
Горечь на словах,
Я — полынь-трава.
И над степью стон
Ветром оглушён.
Тонок стебелек –
Переломлен он.
Болью рождена,
Горькая слеза
В землю упадёт…
Я полынь-трава10.
II. Разрушение содержания формой. Сотворчество
читателя
Задание 1.
Прочитать и письменно ответить на вопросы (Л.С. Вы-
готский «Психология искусства»)
Вопросы:
Почему Л.С. Выготский считает, что восприятие формы
в его простейшем виде не есть еще сам по себе эстетический
факт?
Какую трактовку даёт В. Вундт понятию «вчувствование»?
Что такое материал художественного произведения?
Что такое форма художественного произведения?
Что такое фабула художественного произведения?
Каким образом житейская муть рассказа «Лёгкое дыхание» преодолевается формой рассказа?
Почему рассказ называется «Лёгкое дыхание»?
В чём по Л.С. Выготскому проблема характера Гамлета?
10
URL: https://rustih.ru/nika-turbina-ya-polyn-trava/ (дата обращения:
12.04.2023).
25
Глава 1
В чём суть теории вчувствования Липпса?
В чём суть закона «двойного выражения эмоций»?
В чём суть теории заражения?
Задание 2.
Разобраться в анализе «Легкого дыхания», сделанного
Л.С. Выготским (Выготский Л.С. Психология искусства.
М., 1987. С. 183–205). Выбрать один из рассказов И. Бунина из «Темных аллей» (в котором происходит разрушение
содержания формой) и проанализировать по схеме, предложенной Л.С. Выготским.
Задание 3.
Сотворчество читателя. У. Эко вводит особую структуру
повествования «модель читателя», которая представляет собой ту часть информации, которая не предоставляется автором, а добавляется читателем (досочиняется). Пример: Альфонс Алле «Вполне парижская драма» (см. приложение 3,
стр. 138).
1. Прочитать главы с первой по пятую:
— как понимается содержание анонимных писем; есть
ли предположение о сборах и посещении Раулем и Маргаритой бала;
— отождествляется ли Пирога с Маргаритой и Таплиер
с Раулем;
— возникает ли подозрение о двух дополнительных персонажах;
— возникает ли предположение об обнаружении Раулем, что Пирога — Маргарита (и наоборот);
— возникает ли предположение об обнаружении Раулем, что Пирога — не Маргарита.
2. Чтение с шестой по седьмую главы:
— взаимное неузнавание понято буквально или осознается как алогичность всей ситуации;
— согласованы ли 6 и 7 главы;
— какая реакция возникает на двойственность финала?
26
Понятие дизайн-мышления в психологии творчества
Контрольные тесты
1. … есть интегративное качество психики человека, обе-
спечивающее продуктивные преобразования личности:
a. спонтанность c. деятельность
b. креативность d. творческие способности
2. Какой из критериев не может быть применен для
оценки творческого продукта:
a. новизна
b. значимость
c. «эстетическая реакция» слушателя
d. случайность продукта творчества
3. Системно развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов, в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми —
это:
a. креативность c. одаренность
b. интеллект d. гениальность
4. Какую характеристику творчества иллюстрирует цитата Гете: «Заранее я не имел о них никакого представления
и никакого предчувствия, но они сразу овладевали мною
и требовали немедленного воплощения, так, что я должен
был тут же на месте, непроизвольно, как лунатик, их записывать»:
a. склонность к шизофрении
b. галлюцинаторное сознание
c. спонтанность возникновения образов
d. творческое воображение
5. Творчество рассматривается как … . Укажите неверный ответ?
a. продукт c. свойство личности
b. процесс d. состояние сознания
27
Глава 1
6. Новизна, как критерий творчества, выражает, в большей мере:
a. формальное отношение человека или общества к ре-
зультату
b. пристрастное отношение человека или общества к ре-
зультату
c. внешнюю, чаще всего, субъективную характеристику
результата творчества
d. существенный признак творческого продукта
7. Особо благоприятные внутренние предпосылки умственного развития, выступающие у ребенка в необычно высокой восприимчивости к учению и в наиболее выраженных
творческих проявлениях — это:
a. умственная одаренность
b. общая одаренность
c. ранняя одаренность
d. поздняя одаренность
8. Какой автор одаренность понимает как совокупность
способностей, их высшее развитие:
a. В.Д. Шадриков c. Л.С. Выготский
b. Л.С. Рубинштейн d. Б.М. Теплов
9. Какой автор не занимался исследованием проблемы
творческих способностей:
a. В.Н. Дружинин
b. В.Т. Кудрявцев
c. В.Д. Шадриков
d. А.А. Мелик-Пашаев
10. Вставьте пропущенное слово в цитату А. Шопенгауэра: «талант попадает в цель, в которую никто попасть
не может; гений попадает в цель, которую …»:
a. никто не хочет c. никто не видит
b. никто не знает d. никто не ценит
28
Понятие дизайн-мышления в психологии творчества
11. Какую характеристику творчества выразил
П.Я. Гальперин, уподобив творчество «синей птице психологии»:
a. спонтанность
b. многомерность
c. парадоксальность
d. уникальность
12. Термин “serendipity” предназначается для обозначения:
a. тщательного поиска единственно правильного реше-
ния
b. тенденции к поиску множества выходов из сложив-
шейся ситуации
c. фундаментального свойства человеческой психики
d. случайных творческих находок
13. Эстетическая реакция, согласно Л.С. Выготскому —
это …?
a. эмоционально насыщенное восприятие искусства,
при котором слушатель (читатель) идентифицирует себя
с главным героем
b. аффективное противоречие, разрешающееся катарсисом, которое возникает при восприятии искусства
c. функциональный анализ элементов и структуры произведения искусства
d. субъективная интерпретация художественного произведения
29
Глава 2. КОНЦЕПЦИИ ТВОРЧЕСТВА
И МЕТОДОЛОГИЯ
ДИЗАЙНМЫШЛЕНИЯ
Редукционистский подход: творчество как тестовый интеллект (Л. Термен, Дж. Гилфорд). Психометрический подход в изучении дивергентного мышления и креативности
(Э.П. Торренс, С. Медник). Дихотомия аналитического/
творческого мышления и её критика (С. Стернберг, Д.Б. Богоявленская). Неосознаваемые механизмы творчества
(З. Фрейд; П.Я. Пономарев). Инсайт и интуция (М. Вергеймер; С.Л. Рубинштейн). Творческое мышление как решение
проблемных задач (А.В. Брушлинский, О.К. Тихомиров,
А.М. Матюшкин). Креативный процесс как поток (М.Чиксентмихайи). Творческая личность: конатативные аспекты
креативности (Т. Любарт; А. Маслоу; В. Д. Шадриков и др.).
Методология дизайн-мышления в психологии творческого
мышления (Г. Саймон, Р. Фасте). Риски креативности: гипотеза связи гениальности и безумия. Развитие творчества.
В результате семинарских занятий и выполнения практических заданий студент должен:
знать: сущность и механизмы творческой активности
человека, лежащие в основе позитивного саморазвития и самообразования человека;
уметь: анализировать психические явления и процессы
творчества, понимая работу дизайн-мышления;
владеть: механизмами творческой активности человека, лежащими в основе позитивного саморазвития и самообразования человека.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]