Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Персонификация образовательной среды школы как условие качества образования. Монография
.pdf
заключение
Персонификация образования широко обсуждается в среде
исследователей и педагогов-практиков. Разнообразие подходов
к определению самого понятия «персонификация» вызывает острые дискуссии на конференциях и форумах, продолжается на
страницах научных публикаций.
Мы исходим из идеи, что персонификация — шаг вперед
в образовательной теории и практике, поскольку, в отличие от
индивидуализации и персонализации, предполагает не только
адаптацию содержания образования и способов его освоения
под интересы и способности ребенка, но и выявление персо
-
нальных запросов и образовательных потребностей как основы для определения личностных целей и достижения образовательных результатов.
Персонификация ставит главной целью не определение особенностей школьника, которые важно учесть при проектировании образовательной среды, чтобы максимально ее адаптировать
к этим особенностям, а осознание каждым обучающимся себя
в качестве субъекта образовательной среды, развитие способности управлять собственным учением, понимание своих образовательных потребностей и поиск возможностей для их удовлетворения. С позиций персонификации образовательной среды
важны в первую очередь такие ее характеристики, как открытость, вариативность, гибкость.
Такой подход ориентирует на поиск стратегий персонификации образовательной среды школы, способствующих повышению качества образования. Проведенное исследование показало,
что каждому компоненту образовательной среды соответствует
Персонификация образовательной среды школы как условие качества образования152
своя стратегия персонификации. Так, субъектно-социальный
компонентобразовательной среды связан со стратегией сопро-
вождения, предполагает реализацию тьюторских технологий
и во многом определяет качество образовательных результатов.
Изменения организационно-технологическогокомпонентасреды
строятся на стратегии самоопределения и содействуют персонификации образования за счет расширения образовательного выбора и принятия ребенком ответственности за процесс и образовательный результат. Пространственно-предметныйкомпонент
среды предполагает использование стратегии событийности, направленной на развитие ценностных ориентаций и отношений за
счет вовлеченности всех субъектов в совместное проектирование
открытой персонифицированной образовательной среды.
Проведенным исследованием круг вопросов персонификации образовательной среды школы как условия качества образования далеко не исчерпывается. Вызывают исследовательский
интерес особенности реализации стратегий персонификации образовательной среды в школах с разным качеством образования,
технологии обеспечения вовлеченности детей и родителей в совместное проектирование школьной среды, соответствие образо
-
вательной инфраструктуры школы условиям персонификации.
содержание
Введение .............................................................................................. 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы
персонификации образовательной среды как условия
качества образования
1.1. Идеи персонификации образования в современных
исследованиях (Е. И. Зарипова)
.................................................5
1.2. Персонификация образовательной среды школы:
возможности и стратегии (И. В. Феттер)
.................................26
1.3. Персонификация образовательной среды школы как
условие качества образования (Н. С. Макарова)
....................55
Глава 2. Изучение персонификации образовательных сред
школ
2.1. Диагностика персонификации образовательной среды
школы (Э. Р. Диких)
...................................................................72
2.2. Изучение персонификации образовательных сред
школ с разным качеством образования (Э. Р. Диких)
.......... 100
2.3. Лучшие региональные практики персонификации
образовательной среды школы (О. И. Берёзкина,
Н. А. Васильева)
....................................................................... 116
Заключение ..................................................................................... 151
Монография
Научноеиздание
Редактор Н.А.Мурысова
Технический редактор Л.Л.Митюкова
Подписано в печать 28.12.2024. Формат 60 × 84/16.
Бумага офсетная. Печать оперативная.
Печ. л. 9,63. Уч.-изд. л. 7,6.
Тираж 50 экз. Заказ М-295.
–––––––––––––––––––––––––––––
Издательство ОмГПУ.
Отпечатано в типографии ОмГПУ,
644099, Омская обл., г. Омск,
наб. Тухачевского, 14, каб. 115, тел. +7 (3812) 23-57-93.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]