Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научно-техническое творчество. Cборник программ внеурочной деятельности технической направленности.pdf
31
Тема 2.3. Практическая работа c текстовыми и графическими
файлами в сети Internet.
Практическая часть. Поиск, получение и обработка информации из
ресурсов Internet по заданию преподавателя в ресурсное обеспечение
итоговой работы.
Работа в дистанционном режиме. Самостоятельный поиск,
получение и обработка информации из ресурсов Internet по заданию
преподавателя в ресурсное обеспечение итоговой работы.
Раздел 3. Векторная компьютерная графика.
Тема 3.1. Особенности векторной графики.
Понятие векторной компьютерной графики, её возможности и
ограничения. Описание объектов.
Тема 3.2. Популярные средства создания и обработки
векторных изображений.
Обзор популярных редакторов векторной графики. Возможности
встроенного графического редактора MSWord. Общая характеристика
программы CorelDraw.
Практическая часть. Работа с объектами, текстом, слоями.
Группировка объектов. Работа с цветом.
Тема 3.3. Практическое задание по созданию векторного
графического изображения.
Практическая часть. Практическая работа по выполнению
средствами векторной графики открытки, плаката или обложки (на выбор
обучающегося).
Работа в дистанционном режиме. Практическая работа по
выполнению средствами векторной графики открытки, плаката или
обложки (на выбор обучающегося).
Раздел 4. Растровая компьютерная графика.
Тема 4.1. Особенности растровой графики.
Понятие растровой компьютерной графики, её возможности и
ограничения. Описание элементов изображения (пикселей).
Тема 4.2. Обзор программ обработки растровых изображений.
Обзор популярных редакторов растровой графики. MS PhotoEditor
– простейший редактор обработки растровых изображений.
Сравнительные возможности редакторов Corel PhotoPaint и Adobe
32
PhotoShop.
Практическая часть. Работа с растровыми изображениями в одном
из редакторов на выбор обучающегося.
Тема 4.3. Практическое задание по редактированию растровых
изображений.
Практическая часть. Практическая работа по редактированию
растровых изображений: цветовая коррекция; создание эффектов;
ретушь.
Работа в дистанционном режиме. Практическая работа по
выполнению средствами растровой графики коллажа из нескольких
изображений либо ретушь некачественного изображения.
Раздел 5. Основы WEB-дизайна.
Тема 5.1. Создание WEB-страниц с использованием
встроенных возможностей MS-Office.
Общие требования к оформлению WEB-страниц.
Практическая часть. Создание и редактирование WEB-страниц с
использованием встроенных возможностей MS-Office.
Тема 5.2. Популярные программы создания и работы с WEBстраницами.
Сравнительный обзор редакторов тегов Macromedia HomeSite и
HTML Source Cleaner. Сравнительный обзор HTML-редакторов Microsoft
FrontPage, Macromedia DreamWeaver, Adobe GoLive.
Тема 5.3. Программа FrontPage.
Программный пакет MS FrontPage как средство проектирования,
разработки, работы с данными и публикациями, необходимыми для
создания динамических и сложных Web-сайтов.
Практическая часть. Практическая работа по созданию WEB-
страниц средствами MS FrontPage.
Работа в дистанционном режиме. Самостоятельная работа по
созданию WEB-страниц средствами MS FrontPage.
Раздел 6. Презентационная графика.
Тема 6.1. Требования к созданию презентационной графики.
Особенности формирования основных требований к
презентационной графике, создаваемой в рекламных целях и для
сопровождения выступлений (докладов): общее и принципиальные
33
различия.
Тема 6.2. Программа MS PowerPoint: создание
презентационных слайд-роликов.
Обзор основных возможностей программы MS PowerPoint по
созданию презентационной графики. Встраивание текста, изображений,
мультимедиа. Использование встроенных эффектов.
Практическая часть. Настройка презентационного слайд-ролика,
выполненного в MS PowerPoint.
Тема 6.3. Практическое задание по созданию презентационного
слайд-ролика.
Практическая часть. Формирование практического задания по
созданию презентационного слайд-ролика сопровождения защиты
итоговой работы.
Работа в дистанционном режиме. Самостоятельная работа по
созданию и настройке презентационного слайд-ролика сопровождения
защиты итоговой работы.
Раздел 7. Выполнение итоговой работы.
Практическая часть. Подбор материала и оформление итоговой
работы на тему «Проектирование тематического WEB-сайта». Защита
итоговой работы.
Работа в дистанционном режиме. Подбор материала и оформление
итоговой работы на тему «Проектирование тематического WEB-сайта»
по согласованной и утверждённой тематике.
Раздел 8. Итоговое занятие.
Практическая часть. Подведение итогов реализации
образовательной программы. Вручение документов по результатам
обучения.
Методическое обеспечение программы
Образовательная программа реализуется в форме аудиторных
занятий и индивидуально в режиме дистанционного доступа через
глобальную сеть Internet.
Информационно-методическое обеспечение носит комплексный,
динамично обновляемый характер, обеспечивает реализацию
множественных образовательных траекторий системы дополнительного
образования при существенной либерализации выбора направлений,
темпов исследований и работ обучающихся в условиях постановки в
качестве центральной парадигмы обучения его индивидуальности и
34
творческого характера.
Аудиторные занятия носят характер лекций и практических
занятий на компьютеризированных рабочих местах. Основной упор
сделан на практические занятия, в ходе которых приобретаются
устойчивые навыки работы с компьютерной техникой и поиска
требуемой информации в мировом информационном пространстве.
Навыки самостоятельной работы развиваются в ходе заочного
интерактивного взаимодействия с преподавателем и между
обучающимися посредством удаленного доступа к учебному WEB-
серверу либо посредством использования сетевого сервиса «электронная
почта».
При необходимости лекционные занятия сопровождаются
демонстрацией аудио- и визуальных материалов с использованием
проекторов.
Методические рекомендации по реализации программы
Методические рекомендации по реализации теоретической части
образовательной программы
Целью теоретической части занятий по образовательной
программе «Информационные технологии» на первом году обучения
является углубление комплекса знаний, полученных обучающимися, как
правило, в рамках изучения школьных учебных курсов «Информатика».
Центральное внимание в теоретической части необходимо уделить
следующим вопросам:
1. общая архитектура современных персональных компьютеров и
основные тенденции в её совершенствовании;
2. физические основы функционирования, конструктивные
особенности, характеристики и эксплуатационные параметры основных
элементов и узлов ПК и его типового периферийного оборудования;
3. основы построения и функционирования информационных
сетей различного масштаба;
4. принципы работы технических средств информационных сетей.
5. На базе полученных знаний в ходе последующей практической
работы обучающиеся приобретают:
6. умение обнаруживать и устранять элементарные неисправности
ПК;
7. опыт использования ПК, ориентированного на выполнение
определённого круга задач;
8. опыт практической работы с сетевыми техническими
средствами и сервисами, использования технических, программных и
информационных ресурсов сетей различного масштаба.
В теоретической части занятий следует концентрировать внимание
35
обучающихся на тесной взаимосвязи изучаемого материала с
практической работой, на том, что это позволит осмысленно выбрать и
использовать ПК для решения различных прикладных задач, освоить
базовые сетевые технологии локальных сетей и протоколов межсетевого
взаимодействия.
Полезно обратить внимание и на конкретных примерах
продемонстрировать обучающимся полезность получаемых знаний при
продолжении обучения в системе высшего образования практически
независимо от профиля дальнейшего обучения.
В обзорной части первого занятия целесообразно ознакомить со
структурой курса; с основным содержанием практических занятий (в
общих чертах); с формами отчётности. Следует пояснить график
проведения занятий; наметить график выполнения отдельных видов
самостоятельной работы; рекомендовать учебные и учебно-методические
материалы по дисциплине, связанные с выполнением конкретных видов
учебной нагрузки; выдать имеющиеся в наличии печатные или
электронные версии учебно-методических разработок.
Содержательная часть данной дисциплины лежит в динамично
развивающейся сфере IT. В связи с этим наполнение многих понятий,
раскрываемых в ходе лекций, подвержено адаптации к условиям
сегодняшнего дня, дополнениям и изменениям. Поэтому изучение любой
темы курса целесообразно начинать с договоренностей о терминологии.
Это тем более важно в случаях, когда разговор идет о понятиях, для
которых невозможно дать удовлетворяющее всех чёткое определение,
достойное роли стандарта, что, в свою очередь, может стать причиной
терминологической неопределённости.
При раскрытии понятий, на которые распространяется действие
государственных и международных стандартов, следует обязательно
придерживаться точности формулировки, приводимой в стандарте, и
давать ссылку на сам действующий стандарт. Поскольку специфика
дисциплины в ряде случаев вынуждает использовать понятия, полное
содержание которых становится ясным лишь после изучения
последующих тем, следует по ходу изложения давать соответствующие
пояснения в упрощённом виде.
В основу последовательности изложения материалов курса
положен подход, согласно которому ПК рассматривается как
совокупность технических систем, объединённых в единый
информационно-вычислительный комплекс.
В рамках каждой темы рассматриваются вопросы устройства и
функционирования отдельных функциональных узлов или устройств ПК,
а также способы организации взаимодействия этих узлов и устройств с
другими системами ПК (аппаратные интерфейсы).
36
Определённое место в теоретической части отведено вопросам
модернизации ПК, необходимость которой связана с непрерывным
совершенствованием конструкций и улучшением рабочих характеристик
узлов и устройств ПК, а также с появлением технологий,
обеспечивающих качественно новые возможности ПК в части обработки,
хранения и обмена информацией.
Целью теоретических занятий на втором году обучения является
получение обучающимися представления о многоуровневой концепции
информационных ресурсов; знаний об основных информационных
сервисах, предоставляемых в глобальных информационных сетях;
технологиях взаимодействия с мировой информационной средой и
применения программных и аппаратных средств доступа к сетевым
информационным сервисам.
В основу последовательности изложения материалов второго года
обучения по образовательной программе «Информационные технологии»
положена концепция трёхуровневой системы мировых информационных
ресурсов: индивидуальный интеллектуальный потенциал человека;
персональные информационные ресурсы, хранящиеся на физических
носителях, доступных пользователям; информация, доступ к которой
обеспечивается посредством сетевых связей. Именно последняя
составляющая в условиях нарастающих процессов глобализации
приобретает особое значение как стратегический потенциал развития
общества. Поэтому тематическое наполнение этой части дисциплины
связано, в первую очередь, с рассмотрением сервисов глобальных сетей,
обеспечивающих получение необходимой информации и обмен её между
заинтересованными пользователями. Отдельную нишу занимает
рассмотрение вопросов, связанных с обеспечением информационной
безопасности при работе с сетевыми ресурсами.
Практика преподавания дисциплины показывает, что тематическое
наполнение дисциплины должно год от года обновляться вследствие
неизбежного появления в технике и технологиях ПК и информационных
сетей архитектурных и технологических новинок и новых сетевых
сервисов. Обновление может осуществляться путём изменения или
дополнения материалов существующих тем, а также заменой новыми
тем, утративших в силу приведённых причин актуальность. Все
изменения должны находить отражение в соответствующих разделах
учебной программы и вноситься до начала реализации программы в
новый учебный год.
Методические рекомендации по реализации практической
части образовательной программы
Целью практических занятий на первом году обучения является
37
изучение принципов функционирования основных устройств в составе
персональных компьютеров ПК; получение навыков в обосновании
выбора конфигурации ПК в зависимости от области его использования;
приобретение опыта применения ПК, в том числе в составе сетевых
структур.
До начала проведения занятий необходимо подготовить варианты
заданий для их реализации в ходе аудиторных практических занятий.
В рамках первого практического занятия необходимо провести
инструктаж по правилам техники безопасности и противопожарной
безопасности и заполнить должным образом соответствующий лист
отчётности. Так как тематика отдельных практических занятий может
потребовать демонстрации приёмов монтажа и демонтажа узлов и блоков
в составе ПК или диагностики их функционирования, следует
обязательно ознакомить обучающихся с основными приёмами
травмобезопасной работы в ходе таких действий.
На первом практическом занятии следует ознакомить
обучающихся с общей тематикой практических заданий; объяснить
порядок проведения занятий; распределить варианты заданий и
сформулировать требования к форме и содержанию индивидуальных
отчётов по выполненным заданиям; рекомендовать источники
информации, которые могут быть полезны при подготовке заданий;
представить все необходимые методические материалы по выполнению
заданий.
По материалам практических занятий целесообразно выдать
каждому обучающемуся персональное задание для внеаудиторного (в
рамках самостоятельной работы) его выполнения.
Оказывать помощь по выполнению работы можно как в рамках
аудиторных практических занятий, так и в формате удалённого
взаимодействия с использованием телекоммуникационных сетевых
средств и сервисов.
Почти весь комплекс навыков и умений, полученных в ходе
практической части занятий по образовательной программе, в той или
иной мере используется затем обучающимися при подготовке итоговых
годовых работ за первый и второй года обучения.
Поскольку эти работы выполняют функции наиболее
информативных показателей с точки зрения достижения тех
образовательных результатов, которые закладываются в программу
«Информационные технологии», то развёрнутые методические указания
по выполнению этих работ занимают особо важное место в системе
методического обеспечения реализации образовательной программы.
38
Список литературы для педагога
1. Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная
графика: трюки и эффекты. – СПб.: Питер, 2006. – 992 с.
2. Евсеев Д. А., Трофимов В. В. Web-дизайн в примерах и
задачах. – М.: КноРус, 2009. – 272 с.
3. Ковалев С. Н. Создание тематического WEB-сайта.
Методические указания по выполнению выпускной работы по
дисциплине «Информационные технологии». – М.: МИРЭА, 2007. – 26 с.
4. Ковалев С. Н., Цыпкин В. Н., Тартынская Е. В. Выбор и
обоснование конфигурации персонального компьютера,
ориентированного на выполнение определённого круга задач /
Методические указания по выполнению курсовой работы. – М.: МИРЭА,
2005. – 32 с., ил.
5. Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы,
технологии, протоколы. 4-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 944 с.
6. Соломенчук В., Шишигин И., Колесниченко О. Аппаратные
средства PC. Наиболее полное руководство в подлиннике. 6-е изд.,
перераб. – СПб.: BHV, 2009. – 800 с.
Список литературы для обучающихся
1. Евсеев Д. А., Трофимов В. В. Web-дизайн в примерах и
задачах. – М.: КноРус, 2009. – 272 с.
2. Ковалев С. Н. Обоснование конфигурации персонального
компьютера, ориентированного на выполнение определённого круга
задач. Методические указания по выполнению итоговой работы. –
[Электронный ресурс] – 1 электрон. опт. диск (CD ROM). – М.:
МГДД(Ю)Т, 2008.
3. Ковалев С. Н. Создание тематического WEB-сайта.
Методические указания по выполнению выпускной работы по
дисциплине «Информационные технологии».– [Электронный ресурс] – 1
электрон. опт. диск (CD ROM). – М.: МГДД(Ю)Т, 2008.
4. Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы,
технологии, протоколы. 4-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 944 с.
5. Соломенчук В., Шишигин И., Колесниченко О. Аппаратные
средства PC. Наиболее полное руководство в подлиннике. 6-е изд.,
перераб. – СПб.: BHV, 2009. – 800 с.
39
3. Образовательная программа внеурочной деятельности
«Электроника: базовый уровень»
(автор – Лукьянов И.А.
)
Возраст обучающихся: 14-15 лет
Срок реализации программы: 1 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность – техническая.
Вид программы – экспериментальная.
Актуальность программы, педагогическая целесообразность
В современном, быстро развивающемся мире электроника
проникла в различные области человеческой деятельности. Обычными
предметами домашнего обихода стали не только традиционные
радиоприёмник, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина,
кодовый замок, домофон, но и такие сложные устройства как
персональный компьютер, проигрыватель компакт-дисков,
видеомагнитофон, система спутникового телевидения.
Но на этом развитие техники не останавливается, и количество
электронных устройств в нашем быту постоянно увеличивается. Уже
сейчас современный ребёнок вынужден в короткое время освоить множество
различных бытовых устройств: от микрокалькулятора, мобильного телефона
до персонального компьютера.
В нынешних школьных программах нет отдельного предмета,
посвящённого электронике и радиотехнике, некоторые знания лишь
фрагментарно встречаются в курсах физики и информатики. Поэтому
вопросы детей о том, как работает то или иное электронное устройство,
часто остаются без ответа. Родители и учителя в школе далеко не всегда
способны удовлетворить их интерес.
Занимаясь по данной программе, ребёнок имеет возможность
узнать о том, как работают различные электронные устройства и как они
устроены, т.е., «что у них внутри».
Во время занятий по программе «электроника» у обучающихся
сформируются практические навыки по конструированию и
изготовлению, а также ремонту различных электронных устройств, они
изучат вопросы разработки, исследования, технического обслуживания и
восстановления работоспособности бытовой электронной аппаратуры, а
также радиоконструирования и исследования характеристик электронных
схем с помощью компьютера.
40
Отличительные особенности программы
В отличие от других программ сходной тематики (например,
«Радиотехническое конструирование» В. Шеламова), используемых в
системе дополнительного образования детей, которые носят
узконаправленный характер, ориентируя на последующее получение
обучающимися радиотехнических и радиоинженерных специальностей в
колледжах и вузах, настоящая программа имеет более универсальную
направленность. В ней упор сделан на формирование общего уровня
технической грамотности подростка, на обучение его самостоятельной
исследовательской деятельности, а предпрофессиональная подготовка
является только одним из составных элементов программы.
Настоящая программа ставит целью формирование технически
грамотной, творческой и культурно развитой личности через обучение
радиоэлектронике.
Для достижения поставленной цели решаются следующие
задачи:
Обучающие задачи:
• дать основы знаний в области радиотехники и электроники;
• обучить применять на практике полученные знания по
созданию и ремонту различных устройств электроники и автоматики;
• дать представление о путях разработки авторских изделий
или воспроизводства известных электрических схем и устройств;
• научить планированию и проведению исследовательских
работ, экспериментов, наблюдений, измерений или опытов;
• обучить работе с информационными ресурсами (Интернет,
техническая и справочная литература) и правилам оформления
полученных результатов.
Развивающие задачи:
• формировать и развить навыки проведения исследовательских
и экспериментальных работ;
• развивать воображение, творческое мышление и навыки
выполнения учебно-исследовательских и практических работ.
Воспитательные задачи:
• способствовать воспитанию культурной и технически
развитой личности;
• воспитывать трудолюбие, коммуникабельность,
толерантность;
• воспитывать чувство коллективизма.
Сроки реализации программы, возраст обучающихся, режим
занятий. Программа рассчитана на 1 год обучения. Программа
рассчитана на обучающихся в возрасте 14-15 лет. Группа занимается 2
раза в неделю по 2 часа (40 + 5 + 40). Занятия проводятся два раза в