Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научно-техническое творчество. Cборник программ внеурочной деятельности технической направленности.pdf
11
средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль –
интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися
данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений
и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание обучающимися того, насколько качественно им решена
учебно-познавательная задача;
• опыт принятия решений и управления объектами
(исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
• владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаковосимволическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
• широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные
обучающимися в ходе занятий умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках программы, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами.
Основными предметными результатами, формируемыми при
изучении информатики, являются:
• формирование представления об основных изучаемых
12
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
№
Тема
Количество часов
1.
Введение в предмет.
2 2
2.
Человек и информация.
3 1 4
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе;
• развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя;
• формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях;
• знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование представления о компьютере как универсальном
устройстве обработки информации;
• развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Основные способы проверки результативности
образовательной программы:
• беседа;
• практикум;
• тестирование.
Формы подведения итогов реализации программы
«Информатика». Основными формами подведения итогов реализации
программы «Информатика» является подготовка индивидуальных
исследовательских учебных проектов и их защита на базе школы и
МБОУ ДО «ДЮЦКО «Галактика». Лучшие проекты могут быть
рекомендованы к участию в научных конференциях учащихся городского
уровня.
Учебно-тематический план
(144 часа, 4 часа в неделю)
п/п
3. Персональный компьютер как 4 14 18
Теория Практи
ка
Общее
13
универсальное средство работы с
информацией.
4.
Операционная система Windows 7.
4 8 12
5.
Знакомство с программой Microsoft
12
20
32
6.
Графическая информация и
4 8 12
7.
Технология мультимедиа.
10
20
30
8.
Передача информации в
8
14
22
9.
Информационное моделирование.
4 8 12
Итого:
144
Office.
компьютер.
компьютерных сетях.
Содержание программы
(144 часа, 4 часа в неделю)
1. Введение в предмет
(2 ч. теория = 2ч.)
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.
2. Человек и информация
(3ч. теория+ 1 ч. практика = 4ч.)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком.
Информационные процессы. Измерение информации. Единицы
измерения информации.
3. Персональный компьютер как универсальное средство
работы с информацией
(4 ч. теория + 14 ч. практика = 18ч.)
Принципы организации внутренней и внешней памяти
компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера.
Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный
компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды
программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы
(ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.
Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
4. Операционная система Windows 7
(4 ч. теория + 8ч. практика = 12 ч.)
Назначение и запуск. Хранение информации. Диск. Файл. Папка.
14
Ярлык. Основные приемы управления. Рабочий стол. Главное меню.
Окна. Окно Мой компьютер. Проводник Explorer. Работа с информацией.
Способы выполнения команд. Работа с папками и файлами. Запуск
программных файлов. Клавиши быстрого вызова. Настройки Windows.
5. Знакомство с программой Microsoft Office
(12 ч. теория + 20 ч. практика = 32 ч.)
Основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки
при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования
текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с
таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками;
вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными
шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
6. Графическая информация и компьютер
(4 ч. теория + 8 ч. практика = 12ч.)
Создание изображения в среде графического редактора растрового
типа с использованием основных инструментов приемов
манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты,
прорисовка).
7. Технология мультимедиа
(10 ч. теория + 20 ч. практика = 30 ч.)
Освоение работы с программным пакетом создания презентаций;
создание презентации, содержащей графические изображения,
анимацию, звук, текст. Демонстрация презентации с использованием
мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память;
запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в
компьютер; использование записанного изображения и звука в
презентации.
8. Передача информации в компьютерных сетях
(8ч. теория + 14 ч. практика = 22ч.)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы
функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная
паутина. Поисковые системы Интернета.
9. Информационное моделирование
(4 ч. теория + 8ч. практика = 12 ч.)
Понятие модели; модели натурные и информационные.
15
Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей:
вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная
организация информации. Области применения компьютерного
информационного моделирования.
Методическое обеспечение программы
В содержании курса информатики и ИКТ для обучающихся 14-15летнего возраста акцент сделан на изучении фундаментальных основ
информатики, формировании информационной культуры, развитии
алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного
потенциала предмета.
Курс информатики опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Выбранное направление обучения предполагает в содержании
учебного процесса в основном практические занятия, часть из которых
является выполнением творческого проекта.
В зависимости от состава группы преподаватель может выбрать
преподавание в традиционной форме или с применением различных
технологий и методик (разно-уровневое обучение, работа по методу
проектов и другие).
Для определения уровня знаний детей до начала занятий и после
прохождения обучения проводится анкетирование.
Создание на занятиях атмосферы творчества, сотрудничества,
поддержки позволит детям почувствовать себя увереннее, улучшить
эмоциональное состояние, что в итоге скажется на эффективности
учебного процесса.
Обучение работе в графических программах и изучения новых
возможностей их использования способствует расширению кругозора,
развивает умение работать самостоятельно.
Список рекомендуемой литературы для педагога
1. Белозубов, А.В., Билевич, С.А., Николаев, Д.Г. Основы
работы в Windows 7. [Текст] Учебное пособие /А.В Белозубов, С.А.
Билевич, Д.Г. Николаев. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2011. – 120 с.
2. Гельман, В.Я. Решение математических задач средствами
Excel [Текст] /В.Я. Гельман. – СПб: Питер, 2011. – 237 с.
3. Грошев, А.С. Информатика: лабораторный практикум [Текст]
/А.С. Грошев. – Архангельск, Арханг. гос. техн. ун-т, 2012. – 148 с.
4. Макарова, Н.В. Информатика [Текст]: Учебник [Гриф УМО]
/Н.В. Макарова, В.Б. Волков. – СПб: Питер, 2011. – 573 с.
16
5. Симонович, С.В. Информатика. Базовый курс [Текст] /С.В.
Симонович. – 3-е изд. – СПб: Питер, 2014. – 640 с.
Список рекомендуемой литературы для обучающихся
1. Федотова, Е.Л., Федотов, А.А., Информатика. Курс лекций
[Текст]: Учеб. Псоб. /Е.Л. Федотова, А.А. Федотов. – М.: «Форум»:
ИНФРА, 2011. – 480 с.
2. Черников, Б.В., Поклонов, Б.Е. Оценка качества
программного обеспечения практикум [Текст]: Учебное пособие. /Б.В.
Черников, Б.Е. Поклонов. – М.: «Форум»: ИНФРА, 2012. – 400 с.
3. Яшкин, В.Н. Информатика аппаратные средства
персонального компьютера [Текст]: Учебное пособие. /В.Н. Яшкин. - М.:
«Форум»: ИНФРА, 2011. - 254с.
4. Кузнецов, И.В. PHP Практика разработки Web-сайта [Текст] /
И.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев. – СПб.: БХВ-Петербург,
2012. – 960 с.
5. Полонская, Е.Л. Язык HTML. Самоучитель [Текст] /Е.Л.
Полонская. – М.: Вильямс, 2011. – 320с.
6. Сафронов, И.К. Задачник-практикум по информатике [Текст]
/И.К. Сафронов. – СПб: БХВ-Питербург, 2011. – 432 с.
7. Толстяков, Р.Р. Информатика [Текст]: учебное пособие /Р.Р.
Толстяков, Т.Ю. Забавникова, Т.В. Попова. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ
ВПО «ТГТУ», 2011. – 112 с.
8. Фридланд, А.Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы
[Текст] /А.Я. Фридланд. – БИНОМ, Лаборатория знаний, 2011. – 232 с.
9. Хамахер, К. Организация ЭВМ [Текст] /К. Хамахер, З.
Вранешич, С. Заки. – 5-е изд. – СПб: Питер, 2011. – 848 с.
17
2. Образовательная программа внеурочной деятельности
«Информатика: продвинутый уровень»
(автор – Иванов Н.Г.
)
Возраст обучающихся: 14-15 лет
Срок реализации программы: 2 года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность – техническая.
Вид программы – авторская.
Актуальность программы
Одним из приоритетных направлений развития современного
общества является его информатизация. Поскольку непрерывно
развивающиеся, обладающие способностью к постоянному обновлению
информационные технологии требуют весьма высокого уровня
информационной культуры от члена общества, то чем раньше основные
элементы этой культуры будут входить в повседневную среду
жизнедеятельности человека, тем быстрее он сможет овладеть
современными методами получения нужной информации и эффективно
оперировать ею не только при решении чисто прикладных задач, но и для
использования в целях личностного саморазвития.
Даже если выбор будущей профессии выпускника настоящей
программы предметно не будет связан со специализацией в области
информационных технологий, то приобретённые в ходе её изучения
знания и навыки всё равно окажутся полезными в самых разных сферах
высшего образования и последующей профессиональной деятельности, а
также и в повседневной жизни человека XXI века.
Новизна. Программа составлена в соответствии с требованиями
современного общества к образованию: обеспечение самоопределения
личности, создание условий для развития мотивации ребенка к познанию
и творчеству, создание условий для самореализации личности, помогает
найти свое место в современном информационном мире.
Педагогическая целесообразность. Настоящая образовательная
программа ориентирована на систематизацию знаний и практической
деятельности обучающихся в области информационных технологий.
Целесообразность образовательной программы является формирование
подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе,
использующем современные информационные технологии; позволит
18
обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное
становление; формирования целостного восприятия мира, людей и
самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности
ребенка в оптимальном возрасте.
Целью данной программы является создание возможностей для
эффективного решения в рамках системы дополнительного образования
детей задач профильной подготовки подростков, проявляющих интерес к
информационным технологиям и формирования у них мотивации на
последующее получение высшего образования в данной области.
Задачи программы:
Обучающие задачи программы:
1. углублённое знакомство с принципами аппаратного устройства
и функционирования IBM-совместимого персонального компьютера
(ПК);
2. обучение технологии работы в операционной среде (ОС)
WINDOWS;
3. обучение основным приёмам работы с векторной, растровой и
презентационной компьютерной графикой;
4. обучение начальным приёмам работы в области Web-дизайна.
Развивающие задачи программы:
1. развитие навыков уверенной работы с ПК;
2. развитие навыков поиска, получения и практического
применения информационных ресурсов;
3. приобретение и развитие навыков самостоятельной работы.
Воспитательные задачи программы:
1. воспитание устойчивой потребности применения современных
информационных технологий в повседневной жизни;
2. формирование чувства ответственности за выполняемую
работу;
3. совершенствование личностных качеств.
Формы и режим занятий
Срок реализации программы – 2 года.
Первый год обучения рассчитан преимущественно на школьников
9-10-х классов, второй год – 10-11-х классов. Набор учащихся меньшего
возраста рассматривается в индивидуальном порядке.
Образовательный процесс организуется (в соответствие с
имеющимся количеством компьютеризированных рабочих мест) в
творческих группах численностью, как правило, 8-10 человек.
Каждое занятие представляет собой сочетание теоретической и
практической частей. Осуществляется итоговый контроль знаний по
каждой пройденной теме, позволяющий в реальном времени отслеживать
уровень усвоения материала. Режим занятий – 2 часа в неделю.
19
Специфика применяемых методов
При разработке образовательной программы акцент сделан на
практическую работу обучающихся.
Значительная часть учебных занятий посвящена освоению
приёмов работы с основными приложениями ПК, информационными
сетями, освоению методов дистанционного доступа к учебным
материалам.
Окончательная оценка результативности освоения программы
осуществляется в форме выполнения индивидуальной итоговой работы,
имеющий, как правило, творческий характер (2-й год обучения), её
защиты и подготовки наиболее интересных по тематике и технологии
выполнения работ к представлению на технических конференциях
Личностные результаты:
• наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном
мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов
информатики и ИКТ;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
• владение умениями организации собственной учебной
деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что
требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи
на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора
средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль –
20
интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися
данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений
и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание обучающимися того, насколько качественно им решена
учебно-познавательная задача;
• опыт принятия решений и управления объектами
(исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
• владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаковосимволическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
• широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства.
Предметные результаты:
• формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе;
• развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя;
• формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях;
• знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование представления о компьютере как