Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Морфемика и словообразование тексты, задания, упражнения. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ЯРОСЛАВА МУДРОГО»
______________________________________________________________________
А. В. Батулина
МОРФЕМИКА
И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
тексты, задания, упражнения
Учебное пособие
Великий Новгород
2024
1
УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2(Рус)я73
Б28
Печатается по решению
РИС НовГУ
Б28
Батулина А. В.
Морфемика и словообразование: тексты, задания, упражнения:
учебное пособие / Новгородский гос. ун-т им. Ярослава
Мудрого. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого,
2024. – 122 с.
ISBN 978-5-89896-889-2
Учебное пособие содержит терминологический минимум, тексты,
вопросы и задания разного уровня сложности для работы на
практических занятиях по дисциплине «Морфемика и
словообразование». Представленные теоретические сведения, система
заданий и упражнений нацелены на формирование навыков анализа
узуальных и окказиональных производных слов в системном и
функциональном аспекте. В пособие включены схемы и образцы
морфемного, этимологического и словообразовательного анализа.
Предназначено для студентов филологических специальностей.
Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор Т. В. Шмелева
(Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого,
г. Великий Новгород)
доктор филологических наук, доцент А. В. Кошелев
(Государственный архив Новгородской области, г. Великий Новгород)
ISBN 978-5-89896-889-2 © Новгородский государственный
университет им. Ярослава Мудрого,
2024
УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2(Рус)я73
© А. В. Батулина, 2024
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .................................................................................................................... 4
Часть I. Морфемика .............................................................................................. 6
Тема 1. Словообразование и формообразование ................................ 6
Тема 2. Морфема как единица языка. Признаки морфемы ............. 9
Тема 3. Классификация морфем ............................................................ 15
Тема 4. Основа слова. Членимость и производность
основы .............................................................................................. 24
Тема 5. Исторические изменения в морфемной структуре
слова ................................................................................................. 33
Тема 6. Этимологический анализ ........................................................... 36
Тема 7. Морфемная структура слова .................................................... 39
Тема 8. Морфемный анализ .................................................................... 41
Часть II. Словообразование .............................................................................. 44
Тема 9. Производное слово. Признаки производного слова .......... 44
Тема 10. Словообразовательное значение ........................................... 50
Тема 11. Мотивация. Типы мотивации производных слов ............. 62
Тема 12. Морфонологические явления в словообразовании .......... 65
Тема 13. Узуальные способы словообразования ................................ 67
Тема 14. Окказиональные способы словообразования ..................... 85
Тема 15. Словообразовательный анализ .............................................. 88
Тема 16. Функции словообразования в языке ..................................... 92
Тема 17. Комплексные единицы словообразования ....................... 104
Тема 18. Активные процессы в современном русском
словообразовании ................................................................... 108
Лабораторные работы по курсу «Морфемика и словообразование»...... 110
Тесты по курсу «Морфемика и словообразование» .................................. 114
Литература ........................................................................................................... 117
Принятые сокращения .................................................................................... 122
3
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие «Морфемика и словообразование» адресовано
студентам филологических специальностей. Включенные в пособие
тексты, задания и вопросы имеют разную степень сложности,
рассчитаны на индивидуальное или групповое выполнение. Список
основных понятий, следующий за заголовком каждой темы, а также
список вопросов должны помочь студенту-филологу сориентироваться
в структуре изучаемого материала и в понимании основных
теоретических сведений.
В пособие включен учебный материал по темам, связанным с
разграничением формо- и словообразования, определением степени
формальной близости алломорфов одной морфемы, методикой
построения перифразы для описания словообразовательного значения
и др. Приводимые в пособии фрагменты монографий, статей и других
источников по морфемике и словообразованию дополняют материал
современных учебников и учебных пособий, освещая дискуссионные
вопросы, касающиеся анализа морфемной и словообразовательной
структуры слова, описания словообразовательного значения, типов
мотивации. Самостоятельная работа с источниками способствует
развитию филологического мышления студентов, рефлексивного
отношения к изучаемому материалу.
Приводимые схемы и образцы морфемного, этимологического и
словообразовательного анализа, система заданий и упражнений
направлены на формирование и закрепление навыков морфемного и
словообразовательного разбора, определения типа исторических
изменений в морфемном составе слова. Включенные в пособие
фрагменты статей «Толково-словообразовательного словаря»
И. А. Ширшова и «Словообразовательного словаря» А. Н. Тихонова
иллюстрируют различные способы лексикографической
интерпретации словообразовательного гнезда.
Помимо традиционного для учебников по словообразованию
описания узуальных способов словообразования, в настоящем пособии
представлены задания и упражнения, посвященные приобретающему
все большую актуальность в современном русском языке
окказиональному словообразованию.
4
Особое внимание в пособии уделяется формированию навыков
описания текстообразующего потенциала слов, связанных
мотивационными отношениями. Задания и упражнения, направленные
на определение различных типов мотивационных отношений,
актуализирующихся в конкретном тексте, формируют навыки анализа
функциональной стороны феномена мотивации и производности.
Включенные в пособие тесты по разделам «Морфемика» и
«Словообразование» дают возможность студентам самостоятельно
проверить свои знания по изученным темам.
Пособие содержит список основной учебной и дополнительной
литературы, а также список основных лексикографических источников.
5
ЧАСТЬ I. МОРФЕМИКА
Тема 1. Словообразование и формообразование
Основные понятия: слово, лексема, словоформа, грамматическое
значение, лексическое значение, словоизменение, формообразование,
словообразование.
ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте определения словоизменения,
формообразования и словообразования из энциклопедии «Русский
язык» под редакцией Ю. Н. Караулова, подготовьтесь рассказать об
отличиях словоизменения и формообразования от словообразования.
Сло воиз мене ние – образование для каждого слова (кроме слов
неизменяемых частей речи) его парадигмы, то есть всех его словоформ и
всех его аналитических форм. При С. тождество слова (лексемы) не
нарушается (т. е. мы имеем дело с одним и тем же словом в разных
грамматических формах), в отличие от словообразования, где от одного
слова образуются другие, отличные от него слова.
Словоизменение в некотором классе слов представляет собой
изменение по определённой грамматической категории или
категориям, которые называются словоизменительными для данного
класса слов. Например, для русских существительных словоизменение
состоит в изменении по падежам и по числам: сад – сада – саду и т. д., сады –
садов – садам и т. д. Словоизменение имён, т. е. существительных,
прилагательных, числительных, местоимений, иногда называется также
склонением, а словоизменение глаголов – спряжением (однако в более
узком смысле склонение обозначает только изменение имён по
падежам, спряжение – только образование личных форм глаголов).
В качестве синонима термина «словоизменение» может употребляться
также термин «формообразование», однако некоторые лингвисты
употребляют последний в несколько ином значении. Граница между
словоизменением и словообразованием не абсолютна: возможны
промежуточные явления. Поэтому в вопросе о границах
словоизменения в конкретном языке у ряда лингвистов есть
расхождения: например, спорным является вопрос, входит ли в русское
словоизменение образование видов глагола. <…> (А. А. Зализняк)
Фор мооб разо вани е – образование форм слов. Термин имеет
различные истолкования. Согласно одной из точек зрения,
6
формообразование понимается как образование грамматических форм
одного и того же слова (напр., форм наклонения, времени, лица, числа и
рода глагола, форм рода, числа и падежа имён прилагательных). Т. о.,
термин «формообразование» по своему содержанию оказывается
близким к термину «словоизменение». Согласно другой точке зрения,
понятие формообразование охватывает не только формы одного и того
же слова, но и формы разных слов, ср. формы имён существительных
муж., ср. и жен. рода (стол, окно, стена), образование глаголов сов. и
несов. вида (строить – построить, рассказать — рассказывать), в т. ч.
непарных (строить – достроить, застроить и т. п.), образование
страдательного залога при помощи постфикса -ся, напр.: изучать –
изучаться, рассматривать – рассматриваться, устанавливать –
устанавливаться. Данная трактовка формообразования предполагает,
что образование грамматических форм осуществляется как при
словоизменении, так и при словообразовании. Т. о., понятие
формообразование частично пересекается, с одной стороны (поскольку
речь идёт о формах одного и того же слова), с понятием
словоизменения, а с другой (поскольку имеются в виду формы разных
слов) – с понятием словообразования. В связи с этим возможно
разграничение словоизменительного и несловоизменительного
(классификационного) формообразования.
Основными средствами формообразования в русском языке
являются формообразующие аффиксы, в частности суффиксы, и
окончания, присоединяемые к формообразующей основе слова (напр.:
вод-ы, нес-mu). Формообразующими и вместе с тем словообразующими
являются префиксы (приставки), используемые при образовании
глаголов совершенного вида (напр., делать – сделать), а также постфикс -ся,
используемый при образовании страдательного залога (напр.,
записывать – записываться). В сочетании с аффиксацией может
использоваться грамматическое чередование фонем (напр., собрать –
собирать, содрать – сдирать) и перемещение ударения (напр., перерезать –
перерезать, перережу – перерезаю). Одним из средств формообразования
являются служебные слова в аналитических формах (напр., будет
думать, думал бы). Возможно образование форм одного и того же слова
от разных корней (напр., иду – шёл, я – меня, хороший – лучше). Такое
образование форм называется супплетивизмом (А. В. Бондарко).
Сло вооб разо вани е – 1) образование слова на базе другого
однокоренного слова (или слов), которым оно мотивировано (т. е.
выводится из него по смыслу и по форме), с помощью специальных
7
средств, присущих языку (напр., аффиксов: стол – стол-ик, петь –
за-петь, дом – без-дом-н-ый, пять этажей – пят-и-этаж-н-ый); один из
важнейших путей пополнения словарного состава языка новыми
словами; 2) раздел языкознания, изучающий такие мотивированные
слова (называемые также производными): учение об их строении и о
средствах, используемых для образования новых слов. <…>
(В. В. Лопатин, И. С. Улуханов).
ЗАДАНИЕ 2. Определите количество: а) лексем, б) словоформ в
каждом ряду. Сгруппируйте формы одного слова, определите для них
начальную форму:
Образец: быстрому, более быстрый, быстрейший, быстро (ответил),
быстрота, убыстрить – 4 лексемы: (1) – 3 словоформы прилагательного
(Н. ф. быстрый): быстрый, более быстрый, быстрейший, (2) – 1 словоформа
существительного (Н. ф. быстрота): быстрота; (3) – 1 словоформа
наречия: быстро; (4) – 1 словоформа глагола (Н. ф. убыстрить):
убыстрить.
1. Заказывать, будет заказывать, заказывай, заказывал бы; 2. Блогер,
блогосфера, блогерство, блогерша; 3. Бежать, бег, бегун, бегал, бежит;
4. Птица, птичка, птенец, птичий, птичник; 5. Легкого, легче (груз),
легкость, легкому, легонький, слегка, легчайший; 6. Хорошая, лучше
(ответил), лучший, хорошего, хорошеть, хорошист, хорошистка;
7. Красивыми, красота, красотища, красивее (почерк), красотой, красоты
(Крыма).
8
Тема 2. Морфема как единица языка.
Признаки морфемы
Основные понятия: морфемика, словоформа, морфема, морф,
алломорф, вариант, позиционное чередование, непозиционное
чередование, субморф, минимальность, двусторонность, значимость,
воспроизводимость, парадигматические и синтагматические
отношения.
ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте текст из учебника «Современный
русский язык. Анализ языковых единиц» под редакцией Е. И. Дибровой,
зафиксируйте в конспекте сведения о трудных случаях выделения
окончания, составьте алгоритм выделения окончания.
При морфемном анализе встречаются следующие трудные случаи:
Трудности в выделении окончания слова, вызванные:
1) расхождением между буквенным и звуковым составом слова при его
словоизменении; 2) смещением нулевого и материально выраженного
окончания в словах с основой на [j]; 3) ошибочным выделением
окончаний в неизменяемых словах под влиянием ложной аналогии с
окончаниями изменяемых слов; 4) необычным положением окончания в
слове. <…>
1) При выделении окончаний в словах типа воюю, воюешь следует
учитывать, во-первых, функцию букв е, ё, ю, я, которые в положении
после гласного и разделительных ь и ъ обозначают два звука: [j] +
соответствующие гласные [е], [о], [у], [а]; во-вторых, принадлежность
звука (пи условии его повторения в словоформе) к разным структурным
элементам основы слова. В слове воюю (воj-уj-у) повторяющийся звук [j],
относясь к корню и формообразующему суффиксу -уj-, обозначается
одной и той же буквой ю, вследствие чего границы между корнем и
суффиксом, суффиксом и окончанием сливаются. Для их
разграничения необходимо обратиться к двойному сопоставлению
анализируемого слова – с родственными ему словами того же
словообразовательного гнезда (война, войско, войсковой) и с другими
грамматическими формами (воюешь, воюет, воюем и т. д.), образующими
его парадигму. Первое из этих сопоставлений позволит подтвердить
наличие звука [j] в составе корневой морфемы (несмотря на иное его
обозначение — буквой й), второе поможет выделить звук [j] в составе
формообразующего суффикса -yj- и правильно определить окончание
глагола.
9
2) Нулевое окончание существительных с основой на [j] часто
смешивается под влиянием ложной аналогии с материально
выраженными окончаниями имен существительных, не имеющих этого
звука в основе. Здесь возможны разные случаи: а) судей-□ скамей-□, но
(суд’j-a, скам’j-a); армий-□, ущелий-□ (армиj-a, ущел’j-е); иней-□, муравей-□,
ручей-□ (инеj-a, мурав’j-a, руч’j-a), но дожд-ей, ключ-ей, врач-ей (дождь-□,
ключ-□, врач-□).
Особые трудности в членении слова вызывают притяжательные
прилагательные типа рыбий-□, птичий-□, заячий-□ с нулевым
окончанием и словообразовательным суффиксом -иj-/-j-. Их часто не
отграничивают от прилагательных типа син-ий, зряч-ий, у которых
элемент -ий является окончанием.
При разграничении нулевого и материального окончаний нужно
иметь в виду, что нулевое окончание существует на фоне материально
выраженного, и потому выявлению окончаний того и другого типа
способствует прежде всего обращение к словоизменению, например:
скам’j-a, но скамеj-□, … инеj-□, но инеj-a. Изменение слов с основой на [j]
показывает, что звук [j] из основы не выпадает и, получив иное
буквенное обозначение по сравнению с исходной формой, может
совпасть с обозначением звука [j] в словах с материально выраженным
окончанием: ручь-и (руч’j-и) – ручей-□, но грач-ей (грач-□).
Наличие у притяжательных прилагательных словообразовательного
суффикса -иj-/-j- определеяется путем нахождения мотивирующей
основы слова: лисий-□ – лиса; птичий-□ – птица. О появлении беглого
гласного звука [и] в составе этого суффикса свидетельствует
сопоставление начальной формы слова с формами косвенных падежей:
лисий-□ (-иj-□), но лисьего (-j-его), … беглый гласный [и] появляется в
основе слова перед нулевым окончанием и исчезает перед окончанием
материально выраженным.
3) Для правильного анализа неизменяемых слов типа бра, депо,
резюме, жюри; ясно, гладко, красиво (говорит), конечный гласный которых
смешивается с окончанием изменяемых слов типа нора, дело, поле, сани;
ясно, тонко, красиво, гладко (о лице), необходимо установить:
а) относится ли разбираемое слово к неизменяемым частям речи
(если да, то окончания нет, если нет – окончание есть);
б) к какой именно части речи принадлежит анализируемее слово
(если к исконно русским именам прилагательным, то окончание есть,
если к наречным именам существительным – окончания нет).
4) В слове может быть не одно окончание – в этом случае одно или
несколько из них располагаются в середине слова. Такое явление
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]