Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Морфемика и словообразование тексты, задания, упражнения. Учебное пособие
.pdf
носителей транспозиционного и модификационного словообразовательных значений.
Значительно чаще, однако, значение производного слова, помимо
значений составляющих его частей, содержит еще добавочный
семантический элемент, которого нет ни в производящей базе, ни в
форманте, например, под-берез-овик – это не любой предмет,
находящийся под березой, и не человек, сидящий в тени березы, а ‘гриб
с бурой, снизу губчатой шляпкой, который особенно часто встречается в
березовых лесах, под березами’. Наличие в значении производного
слова такого рода семантического «припека» делает это значение
идиоматичным (фразеологичным) (В. В. Морковкин, Г. Ф. Богачева).
Подберите к приведенным словам производящие, сформулируйте
значение производных слов. Определите, какая часть СЗ является
мотивирующей, какая формирующей, какая – фразеологическим
наращением (при наличии).
Образец: певец – ‘тот, кто (формантная), поет (мотивирующая)
профессионально (фразеологическая)’.
1) Бледнеть, стареть, хорошеть, полнеть, здороветь; 2) дневник,
вечерник, ночник, утренник, заочник; 3) подосиновик, подснежник,
подстаканник, подоконник, подорожник; 4) игрок, знаток, лошадник,
временщик, массовик; 5) синяк, белок, светляк, беляк, сорняк;
6) теплица, мокрица, кислица, живица.
61
Тема 11. Мотивация. Типы мотивации производных слов
Основные понятия: мотивация полная, основная, прямая,
переносная, периферийная, частичная (неполная), косвенная,
метафорическая, ассоциативная, фразеологическая.
ЗАДАНИЕ 70. Подберите мотивирующие к приведенным словам.
Определите тип мотивации: 1) полная, 2) частичная (неполная).
1. Казачий, межпланетный, гостинец, по-китайски, ласково
(посмотреть), деревенеть, галчонок, генеральный, тетрадка, певица,
скромность, ватник, упростить, белье, студенчество.
2. Стульчик, сокурсник, виноградина, вежливость, хорошеть,
частица ‘служебное слово’, модно (одеваться), наушничать, пионерка,
одичать, белуха, жировик, чернила, головушка, табуретка.
ЗАДАНИЕ 71. Подберите мотивирующие к приведенным словам.
Определите тип полной мотивации: 1) основная, 2) периферийная.
Актриса, обелить, лисенок, журналист, подсинить, полковник,
беседка, пыльник ‘летнее пальто’, дворник, пескарь, прямота, прямизна,
заполнить, полнота.
ЗАДАНИЕ 72. Образуйте от приведенных фразеологических
оборотов производные слова. Определите тип мотивации образованных
вами слов.
Шапками закидать, бить баклуши, валять дурака, сшибать с ног,
скалить зубы, хулить бога, низкий поклон, снимать пенки, не в свое
время, злоба дня, лизать блюдо, пролить кровь, жаждать крови, марать
бумагу, помнить зло, лишить ума, втирать очки, носить рога, от чистого
сердца.
ЗАДАНИЕ 73. Если производящее слово многозначно, то
производное слово может соответствовать его прямому или
переносному значению. Например, округлить ‘сделать круглым’
соответствует прямому значения ПЩО кругл(ый): круглый – 1. ‘Имеющий
форму круга’, а очернить ‘оклеветать’ соответствует переносному
значению чернить: чернить – 2. ‘Клеветать на кого- что-н.’ (ср.: чернить –
1. ‘Делать черным’).
62
Используя Толковый словарь, определите, прямому или
переносному значению производящего соответствуют данные
производные. Как называется соответствующий вид мотивации?
1. Прямодушный, прямизна, прямота, прямоугольник; 2. Хорошеть,
хорошенько, хорошенький, хорошист; 3. Летучка, летяга, летчик, слет;
4. Белололицый, беловик, белила, беловолосый.
ЗАДАНИЕ 74. Прочитайте описание производных слов в Толковом
словообразовательном словаре И. А. Ширшова. Сгруппируйте
производные, обладающие: 1) полной основной прямой, 2) полной
основной переносной, 3) полной периферийной, 4) неполной
косвенной, 5) неполной метафорической, 6) неполной ассоциативной
мотивацией.
ГОЛОВА… 1. Верхняя часть тела человека…, животного,
содержащая мозг. Покачать головой. 2. Ум, сознание, рассудок. Светлая г.
3. Руководитель, начальник (разг.) Сам себе г. 4. В Царской России:
название некоторых военных, административных и выборных
должностей, а также лиц, занимающих эти должности. Городской г.
5. Передняя часть чего-либо движущегося и вытянутого.
Г. демонстрации. 6. Пищевой продукт в виде шара. Г. сыру. 7. Единица
счета скота. Стадо в 200 голов.
ГЛАВА… 1. Устар. и высок. То же, что голова (в 1 знач.). Склонить
главу. 2. Руководитель, начальник, старший по положению. Г. государства.
3. Купол церкви. Главы собора. 4. Раздел книги, отмечаемый заголовком
или нумерацией. Первая г. монографии.
Главарь.. [глав(а) → глав-арь]. Глава (во 2 знач.) какой-либо
организации, общественного движения, течения.
Головастик… [головаст(ый) → головаст-ик]. 1. Головастая (в 1 знач.)
хвостатая личинка бесхвостых земноводных.
Головоломка… [голов(а) + лом(а-ть) → голов-о-лом-к-а], ср. ломать
голову. Задача, при решении которой требуется ломать голову (во
2 знач.); сложный, трудный.
Головомойка… [голов(а) + мы(ть), моj(у) → голов-о-мой-к-а], ср.
мыть голову. Нагоняй, строгий выговор.
Головорез [голов(а) + рез(а-ть) → голов-о-рез- Ø], м. резать. 1. Разг.
Отчаянный человек, сорвиголова.
63
КРОХА… 1. Мельчайшая часть, маленький кусочек какого-л.
вещества. 2. Перен. Ничтожная доля незначительное количество чего-л.
Крохобор [крох(а) + бр(а-ть) → крох-о-бор- Ø], см. брать. 1. Скупой
человек, стремящийся присвоить даже крохи (в 1 знач.) чего-либо.
Крохотный [крох(а) → крох-отн-ый], с кроху, совсем маленький.
Крошить [крох(а) → крош-и-ть]. 1. Раздроблять какое-либо
вещество на мелкие части, крохи (в 1 знач.).
Окрошка [крош(и-ть) → о-крош-к-а]. Холодное кушанье с
крошеным (в 1 знач.) мясом и зеленью.
ЗАДАНИЕ 75. Определите тип мотивации: 1) полная – а) основная
(прямая / переносная), б) периферийная, 2) частичная (неполная) –
а) косвенная, б) метафорическая, в) ассоциативная.
1. Обезьянничать, умник, прямота, объегорить, чистовик,
набычиться, слепнуть, лесной, разок, обрубок, окрылиться, быковать,
миндальничать, остряк.
2. Ежиться, халатность, заказник, болтун, советник, послушник,
тихоня, промокашка, веснушки, подкузьмить, очерстветь, ишачить,
гусарить, расхолодить.
64
Тема 12. Морфонологические явления в словообразовании
Основные понятия: морфонология, чередование фонем, усечение
основы, интерференция (наложение) морфем, интерфиксация,
изменение акцентных характеристик.
ЗАДАНИЕ 76. Используя материал лекции и учебника, подготовьте
ответы на вопросы:
1) Дайте определение морфонологии.
2) Дайте определение понятию «чередование фонем». Какие виды
чередований гласных и согласных фонем наиболее характерны для
русского языка? Каковы причины появления чередований?
3) Дайте определение понятию «усечение мотивирующей основы».
При каком способе словообразования наблюдается усечение основы?
Для каких частей речи характерно усечение основы?
4) Дайте определение понятию «интерференция (наложение)
морфем». Каковы причины появления интерференции?
5) Дайте определение понятию «интерфиксация». Какие две
разновидности интерфиксов выделяют исследователи?
ЗАДАНИЕ 77. Сравните следующие слова со словами,
принадлежащими к тому же словообразовательному типу, выделите
интерфиксы, объясните причины их появления: а) устраняют
скопление гласных или согласных; б) делают односложный корень более
фонетически выразительным; в) прикрывают корни, оканчивающиеся
на гласный; г) служат для соединения основ сложных слов.
Образец: сочи(н)ский ← Сочи (а). Ср. новгородский ← Новгород,
московский ← Москва.
Вузовский, жилец, арготизм, детсадовский, дедовщина,
лесозаготовки, дедовский, кофейник, бэушный, кофейный, гаишник,
энтэвэшник, певучий, киношный, пылесборник, центральный,
кофейник, американский, дымоход, двусложный, пятиэтажный,
сорокалетие, кумовство, китайчонок.
ЗАДАНИЕ 78. Сравните следующие слова со словами,
принадлежащими к тому же словообразовательному типу, найдите
случаи наложения морфем.
65
Образец: таксист – наложение конечного гласного основы и суф.
-ист. Ср.: гитарист – гитара, сноубордист – сноуборд: основа сущ. + -ист.
Пушкиновед, некрасовед, чеховед, лермонтовед; коричневатый,
синеватый, голубоватый, розоватый; митинговый, фоновый, пальтовый,
бордовый; курский, петербургский, липецкий, смоленский; хоккеист,
юрист, артист, мотоциклист.
ЗАДАНИЕ 79. Сравните производную и производящую основу,
охарактеризуйте морфонологические явления, сопутствующие
образованию данных слов.
1) Шептать – шепот, влюбиться – влюбленный, подносить –
подношение, давить – давление, розовый – розоватый, доска – дощатый,
бежать – бегун, возродить – возрождение, сжечь – сожжение, страдать –
страдалец, бороться – борьба, дышать – дыхание, Осло – ословитянин,
комар – комариный, мотоцикл – мотоциклетный.
2) Оскорбить – оскорбление, разместить – размещение, встретить –
встреча, квасить – квашня, оживить – оживление, укоротить –
укорочение, читать – чтение, Платонов + ведать – платоноведение, жить –
живучий, преломить – преломление, пищать – писк, собирать – сбор,
Брянск – брянский, соловей – соловьиный, Америка - американист.
ЗАДАНИЕ 80. Образуйте коррелятивные существительные
женского рода от данных существительных мужского рода. Определите,
какие морфонологические явления сопровождают процесс
словообразования (1 – чередование, 2 – усечение, 3 – наложение, 4 –
интерфиксация, 5 – изменение места ударения).
Образец: бегун → бегунья: 1 (н//н’).
Туляк, школьник, актер, князь, хлопотун, моряк, директор,
портной, гувернёр, аптекарь, россиянин, грек, петербуржец, граф,
рижанин, новгородец.
66
Способ
словообразования
Часть речи
производного слова
Существительное
Прилагательное
Глагол
Наречие
I. Аффиксальные
1.1. Суффиксальный
прил. → сущ.
глупый →
глуп-ость
глагол → сущ.
петь → пе-ни-е
…
сущ. → прил.
лес → лес-н-ой
…
сущ. →
глагол
соль →
сол-и-ть
…
прил. →
наречие
быстрый →
быстр-о
…
1.2. Префиксальный
1.3. Префиксально-
суффиксальный
1.4. Постфиксальный
II. Безаффиксные
2.1. Словосложение
2.2. Сращение
2.3. Аббревиация
2.4. Усечение
2.5. Субстантивация
Тема 13. Узуальные способы словообразования
Основные понятия: узус, система, словообразовательный тип,
морфологические / неморфологические, аффиксальные /
безаффиксные, простые / комбинированные способы словообразования,
префиксация, суффиксация, нулевая суффиксация, постфиксация,
сложение слов / основ, аббревиация, сращение, усечение, универбация,
диминутив, префиксально-суффиксальный, префиксальнопостфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксальносуффиксально-постфиксальный, сложносуффиксальный,
сложнопрефиксальный, префиксально-сложносуффиксальный способ,
субстантивация, лексическая, синтаксическая, мутационная,
модификационная, транспозиционная, грамматическая деривация.
ЗАДАНИЕ 81. Прочитайте главу XI. «Словообразование основных
частей речи» учебника Е. А. Земской «Современный русский язык.
Словообразование» и заполните таблицу по образцу (1.1):
67
ЗАДАНИЕ 82. Используя материал лекции и учебника, подготовьте
ответы на вопросы:
1) Какие способы словообразования являются универсальными,
т. е. используются при образовании всех основных частей речи –
существительных, прилагательных, глаголов, наречий?
2) Какие способы словообразования характерны исключительно
для образования: а) существительных, б) прилагательных, в) глаголов,
г) наречий?
3) Сравните классификацию способов словообразования в учебном
пособии Е. А. Земской и Н. А. Николиной. Какие комбинированные
способы словообразования выделяет Н. А. Николина?
4) Какие части речи могут образовываться способом: а) сращения,
б) слово- или основосложения, в) универбации, г) телескопическим,
д) усечения?
5) Приведите два-три своих примера: а) субстантивации,
б) аббревиации, в) адъективации, г) универбации, д) усечения.
ЗАДАНИЕ 83. Распределите производные слова на четыре группы
в соответствии со способом образования: а) основосложение,
б) аббревиация, в) суффиксальный способ (выделите суффиксы),
г) префиксальный способ (выделите префиксы).
1) Овцебык, замминистра, оленеводческий, воздухонепроницаемый,
переписывание, безграмотность, разброска, паровозный, противодействие,
ситком, проветривание, плавательный, антивещество;
2) Самообразование, суперсыщик, филфак, летописный,
старообрядческий, перекраска, уравнивание, открытие, бессмысленность,
развлекательный, неспортивный, лесопромышленность, влагостойкий.
ЗАДАНИЕ 84. Каким производным существительным соответствуют
данные толкования из «Толкового словообразовательного словаря»
И. А. Ширшова?
Распределите образованные вами слова по графам таблицы в
соответствии со способом их образования: 1) аббревиация,
2) основосложение; 3) сложносуффиксальный.
1. «Отдача тепла», «судно, которое своей тяжестью колет лёд»,
«полноправный представитель кого-, чего-л.», «устойчивый к засухе»,
«учащийся младших классов», «легкоатлетическое соревнование, в
68
котором борются в десяти видах спорта», «тот, кто разводит животных»,
«подобный женщине», «тот, кто делает масло», «относящийся к мясу и
молоку».
2. «Имеющий образ, вид волн», «очиститель воздуха», «сухие
фрукты», «срок в девяносто лет», «местный комитет», «заведующий
учебной частью», «проводник, обслуживающий пассажиров на борту»,
«непроницаемый для пыли», «умения и навыки вести дом», «тот, кто
сидит дома».
ЗАДАНИЕ 85. Распределите производные слова на две группы в
соответствии со способом образования: а) основосложение; б) сложение
и суффиксация.
1) Древнерусский, плодовоягодный, однорукий, кровообращение,
двугорбый, скалолаз, глухонемой, броненосец, пресс-конференция,
молоковоз, небосвод, газонокосилка.
2) Канатоходец, хлебобулочный, длиннобородый, овощехранилище,
западноевропейский, вездеход, пустослов, музей-квартира, двухметровый,
птицеферма, ледокол, сухогруз.
ЗАДАНИЕ 86. Прочитайте текст и выполните задания.
1) Вставьте производные слова на месте пропусков. Найдите в
тексте существительные, образованные по схеме: а) «сущ. ← глагол»;
б) «сущ. ← сущ.». Выделите словообразовательные форманты.
2) Какая особенность словообразовательного значения слов
лежбище, стойбище иллюстрируется в тексте с помощью сопоставления
словообразовательного и лексического значения этих слов?
3) Найдите в тексте существительное, образованное сложносуффиксальным способом.
Лежбищем обозначают место «лежания» диких, чаще всего
морских животных – моржей, тюленей, котиков. Специальное же место
для лежания человека, например, в деревенской избе, называется
однокоренным словом …
Стойбище – это не просто «место, где стоят». Сравните другое
существительное с тем же корнем: … – 1) место, где ставят автомобили;
2) место со следами длительного пребывания на нем первобытных
людей. Это и не «место, где стоят люди», и даже не «место, где живут
люди», а «место (временного) обитания кочевых групп (охотников,
69
промысловиков, оленеводов и пр.) северного населения (места, где
останавливаются, например, цыгане – южный кочевой народ, – никогда
стойбищами не назывались).
ЗАДАНИЕ 87. Выпишите из текста слова, образованные
безаффиксными способами, укажите способ образования.
Образец: У законопроекта «О валютном регулировании и валютном
контроле», который получил одобрение правительства, появились
неожиданные противники.
Законопроект – словосложение.
1) В самих вузах наличие проблемы отрицают. Так, замглавы
управления по социальной и воспитательной работе С. Горшунов
заявил, что реальных жалоб от студентов к нему не поступало и
учащиеся уезжают в августе домой с большим желанием. Он отметил,
что студенты подписывают документ, в котором изначально
оговаривается срок проживания – до 31 июля.
2) Избитое выражение город контрастов – это про Сухум.
Новенький детсад «Родничок» посреди покореженных войной
многоэтажек выглядит как вилла Абрамовича в центре расстрелянного
Сталинграда. И по оснащенности превосходит многие московские
МАДОУ: здесь своя котельная, прачечная, станция очистки воды,
дизель-генератор.
3) В детдоме у Юры появились первые друзья, первые серьезные
увлечения – фотография, столярное дело. Жившие там рано
повзрослевшие дети находились в равных условиях. Постигали науки,
учились работать. Взрослые не заставляли, просто каждый понимал –
впереди вся жизнь, никто за тебя судьбу не устроит. Детдомовцы просто
учились быть равными среди равных. Мир людей здоровых и мир
больных, тем более, инвалидов с детства, – разные миры.
4) Боковым зрением Вересков видел сошедших с дистанции
бегунов, кричащих болельщиков, машины скорой, пункты питания.
Некоторые останавливались, переводили дыхание, затем, отдохнув,
продолжали дистанцию. Одни «бежали» по трассе в инвалидных
колясках, другие просто передвигались, подволакивая ногу,
вооруженную ступневым либо голеностопным протезом.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]