Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Морфемика и словообразование тексты, задания, упражнения. Учебное пособие
.pdf
Тема 8. Морфемный анализ
Основные понятия: морфемный анализ, графический
морфемный анализ, принцип системности, принцип синхронизма,
принцип учета словообразовательных связей, основа простая/сложная,
компактная/прерывистая, членимая/нечленимая.
Схема морфемного анализа
1. Определите частеречную принадлежность слова и укажите его
начальную форму.
2. Выделите словоизменительные и формообразующие аффиксы
(СИ, ФО) (при их наличии в слове), для чего просклоняйте,
проспрягайте слово и на основании сопоставления форм выделите
окончание и основу. Укажите грамматическое значение выделенных
аффиксов; определите, имеются ли алломорфы / варианты.
3. Определите тип основы:
а) компактная – прерывистая;
б) простая – сложная;
в) членимая – нечленимая.
4. Путем подбора одноструктурных слов выделите словообразующие
(СО) и основообразующие аффиксы (при их наличии в слове),
охарактеризуйте особенности воспроизводимости (регулярный /
нерегулярный); определите, имеются ли алломорфы / варианты.
5. Выделите корень, определите, свободный он или связанный,
укажите алломорфы и варианты (при наличии).
6. Определите степень членимости основы по М. В. Панову (I–VI).
Образцы морфемного анализа
Не сразу приспособишься лежать у костра: то слишком далеко, то
слишком близко, лицо горит и словно набухает от жара, а сзади холодок
прокрадывается за воротник (По К. Федину).
Приспособишься
1. Глагол в форме изъявительного наклонения, будущего времени,
2-го л., ед. ч.
Н. ф. приспособиться.
2. приспособишься
приспособлюсь
41
Окончание -ишь СИ, показатель формы изъявительного
наклонения, будущего времени, 2-го л., ед. ч.
3. приспособ_ся – основа прерывистая, простая, членимая
(приспособиться <приспособить < способ).
4. -ся – СО, значение возвратное, алломорф -сь (приспособлюсь),
регулярный.
при- – СО, значение привыкания, утраты новизны в действии,
регулярный.
5. -способ- – корень свободный (способ), алломорф спосабл-
(приспосабливать)
6. I степень членимости.
При-способ-ишь-ся
Набухает
1. Глагол в форме изъявительного наклонения, настоящего
времени, 3-го л., ед. ч.
Н. ф. набухать.
2. набухает
набухают
Окончание -ет СИ, показатель формы изъявительного
наклонения, настоящего времени, 3-го л., ед. ч.
3. набуха- – основа компактная, простая, членимая.
4. на- – СО значение распространения действия, регулярный.
5. -бух- – корень связанный (раз-бух-н-ет)
6. IV степень членимости.
На-бух-а-ет
ЗАДАНИЕ 52. Используя материал лекции, приведенную схему
морфемного анализа, подготовьте ответы на вопросы:
1) Определите объект и задачи морфемного анализа.
2) Назовите основные принципы морфемного анализа.
3) Верно ли, что морфемный анализ производных слов включает в
себя словообразовательный анализ?
4) Прокомментируйте порядок морфемного анализа.
42
ЗАДАНИЕ 53. Определите, какой из вариантов морфемного
членения слова является правильным в каждой паре.
1) плав-а-тель-н-ый – плав-а-тельн-ый, 2) каприз-нич-а-ть – капризнича-ть, 3) сорт-иров-оч-н-ый – сорт-иров-очн-ый, 4) на-крахмал-и-ва-ть –
на-крахмал-ива-ть, 5) по-москов-ск-и – по-москов-ски, 6) нищ-ен-ств-о-ва-ть –
нищ-ен-ств-ова-ть, 7) забыв-чив-ый – забы-в-чив-ый, 8) разо-рв-а-нн-ый –
разо-рва-нн-ый, 9) лен-тяй-нича-ть – лен-тяй-нич-а-ть, 10) на-прям-ую –
на-прям-у-ю, 11) по-сыл-оч-к-а – по-сыл-очк-а, 12) красн-оват-ый – краснов-ат-ый, 13) наг-ишом – наг-иш-ом, 14) недо-раз-ви-т-ый – не-до-раз-ви-т-ый,
15) на-рас-паш-к-у – на-рас-паш-ку, 16) в-люб-л-енн-ость – в-любл-енн-ость.
ЗАДАНИЕ 54. Произведите полный морфемный анализ
подчеркнутых слов.
И путаница раз произошла: равняясь по голубоватому едкому
цвету, Шарик, обоняние которого зашиб бензинным дымом мотор,
вкатил вместо мясной в магазин электрических принадлежностей. Там
пёс отведал изолированной проволоки, а она будет почище
извозчичьего кнута. Этот знаменитый момент и следует считать
началом шариковского образования (М. Булгаков).
43
ЧАСТЬ II. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Тема 9. Производное слово. Признаки производного слова
Основные понятия: словообразование, дериватология,
производное слово (ПС), производящее слово (ПЩ), производящая
основа (ПЩО), производящая база (ПЩБ), производность,
мотивированность, мотивация, мотиватор, единственная / неединственая
(множественная), опосредованная / непосредственная, формальная /
семантическая мотивация, дериват, дериватор, формант,
словообразовательная пара.
ЗАДАНИЕ 55. Найдите в каждом ряду «четвертое лишнее» по
признаку мотивированности слово.
1) Болезнь, бег, выход, обуза. 2) Союз, хохот, езда, пуск. 3) Улица,
улочка, уличный, переулок. 4) Прибавить, обуть, привыкнуть, стукнуть.
5) Сейчас, замуж, пешком, дважды. 6) Девятый, золотой, кое-какой,
жесткий. 7) Семеро, семьсот, оба, третий. 8) Бодрый, кроткий, веселый,
колючий.
ЗАДАНИЕ 56. Используя критерий Г. О. Винокура, определите
значение приведенных мотивированных слов.
1. Леденеть, синеть, белить, сластить, слабеть; 2. Перемигиваться,
расплакаться, разбежаться, обанкротиться, отшутиться; 3. Современный,
приморский, межвузовский, настенный, постинфарктный;
4. Горожанин, москвич, островитянин, избиратель, конформист;
5. Кроличий, футбольный, студенческий, целевой, талантливый;
6. Усталый, броский, умный, двойной, вкусный.
ЗАДАНИЕ 57. Среди приведенных слов выделите производные
слова, образованные непосредственно от прилагательных старый,
молодой, белый. Учитывайте, что производящее слово должно быть
максимально приближенным к производному и по форме, и по
значению: подготовка ‘действие по глаголу подготовить’ ← подготовить
(неверно: подготовка ← готовить, подготовка ← готовка).
1) Старина, старческий, старинный, старик, старенький,
устарелый, по-стариковски, староватый, старение. 2) Помолодеть,
44
по-молодому, молодость, смолоду, молодеть, молодёжный, омолодиться,
омолаживание, молодняк. 3) Белёсый, белизна, побелка, добела, белила,
белок, побелеть, беловик, белёшенько.
ЗАДАНИЕ 58. Найдите производящие основы данных слов,
подобрав к ним 1–2 одноструктурных слова; укажите, от какой по
характеру основы они образованы: 1) от основы слова; 2) от усеченной
основы; 3) от всего производящего слова; 4) от словосочетания или
предложения.
Образец: хохотун – говорун, болтун; ПЩО хохота(ть) – 2.
Прибежать, обелить, нефтепромышленность, светить, торопиться,
бегун, взморье, дичь, глубина, замдиректора, борьба, пригород, рань,
сумасшедший, сколько-нибудь, переделка, мудрец,
быстрорастворимый.
ЗАДАНИЕ 59. Ознакомьтесь с методикой выбора мотивирующего
слова в сфере отглагольного словообразования по тексту «Выбор
мотивирующего слова (единственность и неединственнность
непосредственной мотивации глаголом)» В. В. Лопатина и ответьте на
вопросы:
1) Как определяется в тексте словообразовательная
мотивированность?
2) Что такое неединственная семантическая мотивированность?
3) На основании формальной или семантической мотивированности
определяется непосредственно мотивирующее в случае неединственной
мотивации?
… мотивация глаголом может быть непосредственной и
опосредствованной, единственной и неединственной.
Будем считать отглагольными только образования,
непосредственно мотивированные глаголом. В практике
словообразовательного анализа выбор непосредственно мотивирующего
слова из нескольких возможных определяется местом данного
мотивированного слова в словообразовательной цепочке, связывающей
последовательно мотивированные однокоренные слова; например…
значение слова учительница можно передать и через глагол (‘женщина,
которая учит…’), и через существительное (‘женщина-учитель’). Однако
непосредственно мотивирующее для него – слово учитель, так как оно
45
ближе к слову учительница по составу морфем, чем глагол учить; в нем
выделяется суффикс -тель, который есть в слове учительница, но
которого еще нет в слове учить (словообразовательная цепочка: учить →
учитель → учительница).
Какое слово считать непосредственно мотивирующим для
прилагательного полировочный: полировать или полировка? Глагол и
существительное означают определенное (одно и то же) действие, а
прилагательное полировочный имеет значение ‘предназначенный для
этого действия’. Таким образом, по значению прилагательное это
одинаково удалено и от глагола полировать, и от существительного
полировка. Но по форме, по составу морфем оно ближе к слову полировка:
в нем содержится тот же суффикс, что и в существительном, только в
измененном виде (суффиксальный морф -оч- в слове полировочный
получился из морфа -к в результате чередования к//ч и появления
беглой гласной о, обусловленных последующим суффиксом -н-).
А синонимичное прилагательное полировальный мотивировано
непосредственно глаголом полировать (суфф. в нем -льн- и сохранена
целиком инфинитивная основа глагола). <…>
Словообразовательная мотивированность – явление двустороннее,
формально-семантическое. Поэтому в условиях семантической
равновозможности коррелятивных по виду глаголов мотивировать
отглагольное имя решающим для установления мотивирующего
глагола оказывается формальный фактор. Мотивирующим признается
тот глагол, который ближе к данному отглагольному имени по
формальной структуре, с учетом системных формальных свойств
конкретных суффиксов и глаголов определенных классов. <…>
Таковы, в частности, имена, мотивированные глаголами
супплетивного видообразования (поймать – поимка, вкладывать –
вкладыш), глаголами префиксально-видовой пары (сделать – сдельный,
побелить – побелка), образования с сохранением классовых показателей
глагола (ср. согласование и согласовывание) и суффиксального морфа
несовершенного вида -в- (набивать – набивной, набивка) <…>
Двумотивированность отглагольных имен по виду глагола
возможна лишь в образованиях с усекающимися суффиксальными
морфами… и притом с такими морфами, для которых не характерны
правила выбора суффиксального морфа в зависимости от класса
глагола, подобные, например, правилу выбора морфа -ениj- (ср. спасение
от спасти, но не спасать, от которого спаса-ние; аналогично включ-ение –
от включить, а не от включать, искаж-ение – от исказить, а не от искажать,
и т. д.), речь идет конкретно об отглагольных именах со следующими
46
суффиксами: существительных с суфф. -к(а), -щик/-чик, -ник -ок, -к(и)
(pluralia tantum), -иш, -ин(а), -ств(о), с нулевым суффиксом разных
морфологических типов; прилагательных с суфф. -н- ,ист-, чат-, -чив-/-
лив-; наречиях с суфф. -ку и нулевым, например: подрубить и подрубать –
подрубка, улыбнуться и улыбаться – улыбка, отрЕзать и отрезАть –
отрезной, накипеть и накипать – накипь, упрекнуть и упрекать – упрек,
надоесть и надоедать – надоедливый, напасть и нападать – нападки, догнать и
догонять – вдогонку, проиграть и проигрывать – проигрыш, притвориться и
притворяться – притворство, притворщик.
В качестве двумотивированных по виду рассматриваются не
только образования типа проверить и проверять – проверка, но и типа
отбелить и отбеливать – отбелка; таким образом, наличие в одном из
соотносительных глаголов суфф. -ива-(-ыва-), который всегда целиком
отсутствует в образованиях с усекающимися морфами (ср.: складывать –
складной, перестреливаться – перестрелка и т. п., мотивированные только
глаголами на -ивать), н препятствует двумотивированности по виду.
Не препятствуют такой двумотивированности … и сопутствующие
чередования в корне, хотя в этих случаях отглагольное имя по составу
корневых фонем может быть ближе к одному из мотивирующих
глаголов… послать и посылать – посылка; зажать и зажимать – зажим;
прервать и прерывать – непрерывный… перебросить и пербрасывать –
переброска, зарядить и заряжать – заряд, подвесить и подвешивать –
подвесной; расспросить и расспрашивать – расспросы… поджечь и поджигать –
поджог; подпереть и подпирать – подпорка; разобрать и разбирать – разбор,
разборка, разборный; вызвать и вызывать – вызов; вздохнуть и вздыхать –
вздох (В. В. Лопатин).
ЗАДАНИЕ 60. Выберите производящее для заглавных слов каждого
ряда, аргументируйте ваш выбор.
1) Удвоить – два, двойка, двое, двоить.
2) Перестройка – стройка, строить, перестроить, строительство.
3) Маршрутка – маршрутное такси, маршрут, маршрутизировать.
4) Привлекательность – привлекать, привлекательный,
привлекательно.
5) Досадно (наречие) – досадить, досада, досадный.
6) Безбоязненно – боязнь, бояться, боязненный, безбоязненный.
7) Обанкротиться – банкротить, обанкротить, банкротство,
банкрот.
8) Примерочный – примерочка, примерка, примерить, примеривать.
47
9) Безвкусица – вкус, безвкусный, вкусный.
10) Потихоньку – тихо, тихонько, тихонечко.
ЗАДАНИЕ 61. Определите направление производности в парах:
1) свист – свистеть, 2) выход – выходить, 3) шум – шуметь, 4) задира –
задираться, 5) агитация – агитировать, 6) стажер – стажироваться,
7) криминальный – криминал, 8) анонс – анонсировать, 9) компьютер –
комп, 10) глубина – глубокий, 11) тишина – тишь, 12) математика –
математик, 13) фокус – фокусничать, 14) эксклюзивный – эксклюзив,
15) немец – немка, 16) вылет – вылетать, 17) интенсивный – интенсив,
18) стирка – стирать, 19) вянуть – вялый, 20) бойкот – бойкотировать.
ЗАДАНИЕ 62. Прочитайте статью А. Н. Тихонова «Множественность
словообразовательной структуры слова в русском языке», зафиксируйте в
конспекте основные группы мотивированных слов, которым свойственна
множественная мотивация.
ЗАДАНИЕ 63. Подберите к приведенным словам производящее.
Отметьте случаи неединственной мотивации.
1. Летчик, сварщик, наладчик, подборщик, газетчик, танцовщик;
2. Разбойничать, скромничать, лодырничать, насмешничать,
капризничать, важничать; 3. Недоброжелательно, негативно, нескромно,
бессистемно, безжизненно, безрадостно; 4. Сметливый, расчетливый,
насмешливый, выносливый, жалостливый, совестливый;
5. Перевыполнение, распределение, перебазирование, переделка,
изучение, повышение; 6. Одиночество, скряжничество, язычество,
вредительство, строительство, испуг.
ЗАДАНИЕ 64. Подберите к приведенным словам производящее.
Отметьте случаи расхождения формальной и семантической
мотивации.
По-мужски, обводнить, по-бальному, модистка, обессилеть,
коррекция, раскрутиться, соотечественник, по-учительски, попрыгунья,
подреберье, бессердечность, неискренность, по-летнему.
48
ЗАДАНИЕ 65. Замените данные словосочетания производным
словом, обозначьте производящую базу и формант.
Срок в сорок пять лет, болтливый человек, филологический
факультет, житель Костромы, участник игры, государственные
экзамены, тот, кто борется, трехкомнатная квартира, детеныш тигра,
драматический театр, зарубежная литература, Совет безопасности,
женщина-повар, дубовая роща, заведующий учебной частью, такой,
который любит смеяться, Институт мировой литературы, заведующий
кафедрой, зачетная книжка, женщина-критик.
49
Тема 10. Словообразовательное значение
Основные понятия: словообразовательное значение (СЗ), слово-
идентификатор, формула СЗ, отсылочная часть толкования,
формирующая часть толкования, фразеологичность (идиоматичность)
семантики производного слова, транспозиция, формантыкатегоризаторы/классификаторы, форманты-модификаторы, формантыреляторы.
ЗАДАНИЕ 66. Прочитайте приведенные определения
словообразовательного (деривационного) значения и ответьте на
вопросы:
1) Проиллюстрируйте каждое определение своими примерами
(одним-двумя) толкования словообразовательного значения.
2) Сгруппируйте сходные определения.
3) Какие определения ориентированы на аффиксальный подход к
изучению словообразования, а какие – на корневой?
1. Бинарное строение производного слова формирует два
направления в изучении словообразования – аффиксальное и корневое
(гнездовое).
При аффиксальном подходе… словообразовательное значение
слов распарить, разварить, разукрасить можно описать как «интенсивно
совершать действие, названное производящей основой». Абстрактный
характер данного значения сближает словообразование с грамматикой.
При корневом подходе … на первое место выдвигается проблема
словопорождающих возможностей именно этого корня… важно выявить
не то общее значение, которое вносит аффикс в производное слово, а то
индивидуальное значение, которое формируется в словообразовательном
акте… резко меняются формулы толкования производных, ср.: парок
«легкий пар», парник «теплица, в которой пар используется для
выращивания овощей», парить «варить при помощи пара»…
перифразы, т. е. семантические формулы, посредством которых
описываются значения производных, сугубо конкретны и во всех
случаях включают в свой состав производящие слова. При
аффиксальном же подходе конкретное значение производящего не
имеет существенного значения, оно характеризуется общо и
располагается в отсылочной части токования, ср. парить «действовать с
помощью того, что названо производящей основой» (И. А. Ширшов).
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]