Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Бинарно-интегративный подход в формировании направленности личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования. Образовательная программ

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 168 9 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Задание 2

Определить показатели сформированности ценностносмыслового компонента.

Близнецам-подросткам предлагается выполнить следующее задание: с помощью особой шкалы-лесенки каждому нужно попытаться дать объективную оценку своих поступков в коллективе.

На листочках сверху надпись «в нашем коллективе». Ниже, в правой половине, нарисовать лесенку с 14 ступеньками.

Определенно:

да Х нет

1. Стремление к интересным делам

2. Активная деятельность (смысл жизни) Х Х

3. Личное участие в планировании дел (цель) Х Х

4. Ответственное отношение к любым поручениям

Х Х

в творческой деятельности

5. Стремление быть организатором Х Х

6. Творчество – увлеченность любимым делом Х Х

7. Участие в полезных делах Х Х

8. Действовать со смыслом (шахматы, шашки) Х Х

9. Взаимная требовательность и принципиальность

Х Х

в отношениях друг к другу (выбор)

10. Стремление к настоящей дружбе в отношениях

Х Х

между близнецами-подростками

11. Стремление к новым знаниям Х Х

12. Стремление быть полезным людям Х Х

13. Интерес к разным профессиям Х Х

14. Что еще?

Против каждой ступеньки – характерная черта. В зависимости от того, насколько, с точки зрения каждого, развита или, напротив, совсем не развита та или иная черта коллектива, необходимо обвести кружочком соответствующий крестик на каждой ступеньке. Это и будет ответом. Против последней ступеньки под вопросом «Что еще?» указать ту черту коллектива, которая важна, но не вошла в пр

едложенный перечень. Полученные данные будут обработаны, обобщены и обсуждены с социальным педагогом-исследователем в коллективе Близнецового центра по группам.

Задание 3

Определить сформированность показателей интеллектуально-

познавательного компонента.

Обращение-инструкция: «Близнецы, приходилось ли вам ради

других в чем-то себе отказывать, чего-то лишаться, что-то отдавать?»

Вопросы: Да Нет Свободное время познавать что-то новое Х Х Есть ли желание общаться с друзьями

Х Х

(вербальное и невербальное общение)? Первенство в делах, соревнованиях Х Х Любишь ли играть в шахматы, в шашки? Х Х Проявляешь ли познавательную активность? Х Х Стремление к самообразованию Х Х Что еще?

Ответить на эти вопросы нужно с помощью шкалы, где крайние полюса означают «да», «нет»: обвести один из крестиков на каждой «ступеньке», что и будет ответом, насколько часто или, напротив, редко приходилось поступать определенным образом.

Задание 4

Определить сформированность показателей эмоциональноволевого компонента.

1. Предлагается назвать десять качеств, которые ценятся более

всего. Далее с

пециальная счетная комиссия из числа близнецовподростков данного коллектива выбирает шесть качеств, которые получили наибольшее число голосов (например, честность, доброта, сообразительность, трудолюбие, смелость, умение понять другого).

2. Следующее задание состоит в том, чтобы оценить себя и других (трех человек по выбору) по всем указанным качествам с помощью шкалы-лесенки.

Очень

развито

Совсем не

развито

Эмоциональность X X

Ценностное отношение к общению Х Х

Дружба, отзывчивость X X

Целеустремленность X X

Решительность, смелость X X

Умение общаться с другими людьми X X

Что еще?

Крайний крестик слева соответствует наибольшей развитости качества («очень развито»), крайний крестик справа свидетельствует о полном его отсутствии («совсем не развито»). Напротив каждой ступеньки пишут определенное качество. При ответе близнецыподростки обводят для каждого качества тот крестик, который, по их мнению, наиболее соответствует степени развитости у них данного качества. Кроме самооценки близнецам-п

одросткам предлагается оценить по этим качествам трех товарищей, и тогда крестики обводятся соответственно кружочком (при оценке качеств у себя), квадратиком (при оценке качеств первого товарища) и т.д.

Задание 5

Определить влияние коллективной жизнедеятельности на

формирование направленности личности близнеца-подростка.

Используется шкала-лесенка, с помощью которой каждый из

близнецов-подростков отве

чает на вопрос: «Какие пути и в какой степени влияют на формировании твоей личности?» Крайние полюса шкалы означают «менее всего», «более всего».

Менее

всего

Более

всего Выдвижение цели близнецами-подростками Х Х Коллективная «разведка» интересных и нужных дел

Х Х

Близнецового центра

Личное участие каждого в коллективном

Х Х

планировании мероприятий близнеца-подростка Коллективное обсуждение – оценка мероприятий

Х Х

Близнецового центра

Коллективные творческие дела в Близнецовом центре Х Х Опора личности близнеца-подростка на коллектив

близнецов Эмоционально-привлекательное общение Х Х

Влияние коллектива на личность Что еще?

Х Х

Задание 6

Определить активность близнеца-подростка в коллективной

жизнедеятельности в Близнецовом центре.

С помощью шкалы-лесенки оцените вашу причастность к участию в управлении коллективом, к делам и взаимодействию с сотрудниками Близнецового центра. Очень

близко

Очень

далеко Совет близнецов-подростков Близнецового центра Х Х Общественно полезные дела в Близнецовом центре Х Х Собственная положительная оценка Х Х Развлекательно-познавательные дела (встречи,

Х Х

вечера, фестивали в Близнецовом центре) Кружки, секции, студии, клубы в Близнецовом

Х Х

центре Взаимодействие близнецов-подростков

Х Х

с социальным педагогом-исследователем Взаимодействие близнецов-подростков

Х Х

с руководством Близнецового центра Взаимодействие близнецов-подростков с другими

Х Х

парами близнецов и их друзьями Взаимодействие близнецов-подростков

Х Х

с родственниками Сознание выполненного долга Х Х

Есть потребность, стремление к дополнительному

Х Х

образованию в Близнецовом центре Что еще?

Необходимо иметь в виду, что совпадение мотивов деятельности характеризует высокий уровень развития коллектива. Существование же «ножниц», например, в таких точках, как «сознание выполненного долга», «взаимодействие с другими парами близнецов», «собственная положительная оценка» и др., свидетельствует о недостаточном использовании в педагогическом процессе потенциальных возможностей коллективной жизнедеятельности Близнецового центра.

Задание 7

Определить мо

тивацию в деятельности коллективов близнецов

разных возрастов в системе дополнительного образования.

Обращение-инструкция: «Ребята, подумайте над тем, что доставляет вам наибольшее удовлетворение в вашей деятельности?»

Шкала-лесенка

Да Определенно Нет Успешный результат Х Х Х Х Х Х Х Преодоление трудностей Х Х Х Х Х Х Х Узнавание нового Х Х Х Х Х Х Х Сознание выполненного долга Х Х Х Х Х Х Х Общение с близнецами-подростками Х Х Х Х Х Х Х Общение с социальными педагогами-

исследователями

Х Х Х Х Х Х Х

Возможность быть впереди Х Х Х Х Х Х Х Одобрение окружающих Х Х Х Х Х Х Х Собственная положительная оценка Х Х Х Х Х Х Х Сознание, что это нужно для будущей

жизни

Х Х Х Х Х Х Х

Понимание, что приношу пользу людям Х Х Х Х Х Х Х Что еще?

Необходимо иметь в виду, что совпадение мотивов деятельности в различных кружках, секциях, студиях на высоком уровне характеризует развитый коллектив. Существование же «ножниц», например, в таких точках, как «успешный результат», «общение с близнецами», «собственная положительная оценка» и др., свидетельствует о недостаточном использовании потенциальных возможностей коллективной жизнедеятельности в Близнецовом центре.

Оцените позицию личности близнеца-по

дростка, который:

− на занятиях получает наибольшее удовлетворение от сознания

выполненного долга и наименьшее – от того, что узнает что-то новое, преодолевает свои трудности;

− в общественной работе – наибольшее удовлетворение от того,

что это пригодится в будущей жизни, и наименьшее – от того, что приносит пользу людям.

Задание 8

Определить

сформированность показателей рефлексивно-

поведенческого компонента.

1. Отметьте, обведя соответствующую точку (Х), показатели

рефлексивно-поведенческого компонента:

Очень

развито

Совсем не

развито

Физическое самосовершенствование Х Х

Самостоятельность Х Х Самореализация Х Х Самоанализ Х Х Саморегуляция Х Х Что еще?

2. А теперь закончите предложения, обведя кружочком

соответствующую точку (Х).

Участвуя в обсуждении, анализе коллективных дел, оценке поступков, поведении своих товарищей, я хочу…

Всегда Часто

Научиться отстаивать свою точку зрения

Х Х Х Х

Не

часто

Никогда

Услышать мнение товарищей Х Х Х Х Сделать жизнь коллектива

более интересной Помочь активу студии,

секции, кружка, клуба Оказать помощь социальному

педагогу в деятельности

Х Х Х Х

Что еще?

Высказать свое мнение о коллективных делах в секции, студии, кружке, клубе, поступках товарищей мне мешает...

Не умею отстаивать свою точку зрения

Не уверен в правильности своих суждений

Иногда Часто

Х Х Х Х

Очень

часто

Всегда

Мне это не интересно Х Х Х Х Что еще?

Задание 9

Определить сформированность направленности личности близнеца-подростка на показатели компонентов.

Близнецам-подросткам предлагается указать критерии личности, которые они ценят более всего. Далее специальная счетная комиссия из числа близнецов-подростков выбирает показатели ценностносмыслового (ЦС), интеллектуально-познавательного (ИП), эмоционально-волевого (ЭВ), рефлексивно-поведенческого (РП) компонентов в сформированности направленности личности.

Нужно обвести оди

н из крестиков на каждой ступеньке, что

и будет ответом.

Показатели ЦС компонента

Развито

Не

развито Имеешь ли ты цель в жизни? X X Смысл жизни: мечта, выбор Х Х Всегда ли действуешь разумно? X X Оценка, самооценка X X Профессиональная ориентация X X

Показатели ИП компонента

Познание – постижение закономерностей объективного мира

Любознательность – потребность в новых знаниях

Самообразование – самостоятельное овладение знаниями

X X

Х Х

X X

Нестандартное мышление в творчестве X X Вербальный и невербальный интеллект X X

Показатели ЭВ компонента

Общение – взаимные отношения с деловыми и дружескими связями

X X

Целеустремленность X X Воля – способность осуществить цель X X Доброта и отзывчивость к окружающим людям Х Х Смелость – решительность Х Х

Показатели РП компонента

Рефлексия – склонность к самоанализу X X Самореализация в деятельности X X Стремление к самостоятельности,

независимости

X X

Совместная коллективная деятельность X X Стремление к физическому

самосовершенствованию

X X

Ключ к обработке

Классическое определение вероятности по формуле. Нужно обвести один из возможных ответов против каждого

объекта. При анализе и обработке материала каждому показателю

присваивается диагностический вес – от 1 до 7, что позволяет найти среднее арифметическое:

654321



∑

По каждому варианту ответов выстраивается таблица.

Затем выстроить график и вычертить кривую, где по оси абсцисс – варианты ответов 1, 2, 3 и т.д., а по оси ординат – цифровые значения от 1 до 5. Указанная шкала-лесенка позволит в ходе обсуждения использовать прежний опыт коллективной жизни близнецов-подростков [1, 2, 8].

Задание 10

Определить характеристику коллективов Близнецового центра,

азывающих влияние на формирование направленности личности

ок близнеца-подростка.

Группы

близнецов-

подростков

по

Суждения-оценки

Характеристика коллективов

разного уровня

А Б В Г Д Е Ж З

возрастам

Полностью узнаю

Младшие

Есть некоторое сходство

Совсем не узнаю

Полностью узнаю

Средние

Есть некоторое сходство

Совсем не узнаю

Полностью узнаю

Старшие

Есть некоторое сходство

Совсем не узнаю

Характеристика коллективов разного уровня

«В разных мероприятиях принимают участие большинство членов Близнецового центра. Организатором всех начинаний может выступать любой член коллектива. Близнецовый центр живет под девизом: “Я – это Ты, Ты – это Я”. В коллективе дружат между собой не только братья

и сестры, но и все близнецы-подростки. Совет, актив клуба вникают в личные интересы близнецов. Общественные поручения в Близнецовом центре близнецы-подростки выполняют, как правило, ответственно. Редко случается, что кто-то отлынивает от поручения, таких в Близнецовом центре презирают. Близнецы прислушиваются к общественному мнению. Они гордятся своим коллективом» (А).

«Коллектив клуба не сложился. Об

разовались группировки, между которыми установились сложные взаимоотношения. Дружбы нет. Близнецовый центр существует формально. Жизнью Близнецового центра руководят настроения и взаимоотношения лидеров отдельных группировок. По-настоящему в жизни Близнецового центра заинтересованы не многие, это небольшая часть близнецов, которые общаются главным образом друг с другом» (Б).

«Близнецов коллектива Близнецового центра пр

ивлекает возможность поговорить, посмеяться, обменяться мнениями по разным вопросам. Однако интереса к глубокой дружбе и общению со многими близнецами-подростками, как правило, близнецы не проявляют. Коллектив считается недружным, но близнецов это мало волнует. Совет и актив не оказывают положительного влияния на коллектив, не ставят задачу его сплотить» (В).

«За годы с

уществования Близнецового центра было много общих радостей и огорчений. Коллектив дружный, веселый, все вместе встречают праздники. В коллективе есть лидеры, хорошие организаторы, но они с удовольствием и творчески выполняют лишь то, что им интересно. Для большинства членов Близнецового центра не стал привычкой ответственный подход к творческим делам в кружках, секциях, студиях» (Г).

«В Близнецовом центре есть то, что важно для всех. У коллектива есть стержень. Общие цели. Интересы большинства в делах Близнецового центра. Приходят в Близнецовый центр провести время, получить новые знания, умения. Вечера-встречи, диспуты, проводимые Близнецовым центром, посещает большая часть близнецов. Близнецовподростков привлекает общение между собой, возможность пр

иобрести

друзей, единомышленников» (Д).

«Близнецовый центр “Я – это Ты” считается дружным. Близнецов привлекает общение и деятельность в творческих секциях, кружках, студиях, клубах. Обсужден перспективный план интересных дел. Коллектив живет под девизом: “Все дела организуем вместе

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 168 9 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]