Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Адаптация и адаптационное обучение иноязычных студентов (на примере обучения химии). Монография
.pdf
Окончание прил. 1
1
2
3
7
Адаптация студентов младших
В.Ю. Байдак [6]
А.В. Шевкун [117]
8
Адаптация студентов, в том числе
Т.П. Браун [10]
Е.Е. Федорова [103]
9
Социальная адаптация сельской
образования
Е.Б. Алексеева [1]
10
Адаптивное проектирование и
Ф.Т. Шагеева [114]
курсов к обучению в вузе
технических и технологических
специальностей, к профессиональной
среде в период обучения в вузе
молодежи к получению высшего
технического и технологического
В.Н. Бородулин [9]
И.А. Варламова [13]
А.А. Виноградова
[16]
А.А. Жаренкова [30]
Г.Р. Иксанова [37]
О.Ю. Калмыкова [41]
И.Н. Лычагина [55]
Е.Ю. Орехова [69]
Е.В. Смирнова [86]
Т.В. Солодилова [92]
Ю.В. Стафеева [94]
В.Ю. Хицкая [107]
В.К. Будаева [11]
Т.Ю. Дорохова [27]
Н.Н. Караваева [43]
Е.Н. Пьянкова [76]
В.Н. Соловьев [90]
Ю.В. Мугиль [67]
реализация образовательных технологий
в условиях дополнительного
профессионального образования
инженерного вуза
91
Приложение 2
№
Автор,
источник
1
2
3
1
Профессиональная адаптация, означа-
приспособление к структуре высшей
удовлетворенность этими отношениями
Г. Васильев [14]
2
Учебная адаптация (формирование
устойчивости студентов)
И.А. Варламова
3
Социальная адаптация (знание
отражающего уважительное отношение к
Е.Ю. Орехова [69]
Адаптация студентов по соответствующей деятельности
п/п
Виды адаптации
ющая
школы, общему содержанию и отдельным
компонентам учебного процесса в вузе,
особенностям избранной профессии
Дидактическая адаптация, указыва-
ющая на приобщение первокурсника к
учебной деятельности в вузе, новым формам и методам развития самостоятельности в учебной и научной деятельности
Социально-психологическая
адаптация, формирующая положительные
отношения с товарищами по группе,
учебно-познавательной деятельности
студентов на творческом уровне)
Социально-психологическая адаптация
(формирование коллектива студенческих
групп с благоприятным социальнопсихологическим климатом)
Профессиональная адаптация
(формирование психологической
литературный
Н.В. Соловьева [91]
С.Г. Шестопалова
[118]
[13]
требований коллектива, участие в
общественной жизни вуза)
Этническая адаптация (сформирован-
социальных норм, обычаев, традиций,
ность толерантности – качества личности,
92
1
2
3
другим людям, принятие и понимание
Профессиональная адаптация (четкое и
самобытности каждого народа)
Дидактическая адаптация (овладение
студентами новыми формами и методами
учебной работы, приобщение к новым
видам научной деятельности,
самовоспитание и самообразование)
Индивидуально-психологическая
адаптация (психологическая устойчивость
студентов к повышенным требованиям,
предъявляемым при вхождении в
целостный педагогический процесс,
знание о трудностях адаптационного
периода и путях их активного
самостоятельного преодоления)
ясное представление о содержании
профессиональной подготовки в вузе,
положительное отношение к выбранной
специальности, понимание собственной
профессиональной значимости, общая
удовлетворенность выбором факультета,
желание учиться, стремление к активной
адаптации
Экономическая адаптация
(самостоятельность в распоряжении
финансовыми средствами – стипендией,
дополнительным заработком)
Бытовая адаптация (приспособление к
проживанию в студенческом общежитии)
Окончание прил.2
93
Приложение 3
№
Автор,
источник
1
2
3
1
Адаптационно-пропедевтическая мето-
дика обучения химии актуализирует знания,
повседневной жизни. Обучение основано на
(в том числе, домашнего) и др.
Г.М. Чернобель-
2
Решение задач социальной адаптации на
знаний, умений и навыков
Б.М. Суртаев [96]
3
Адаптационно-развивающее общение в
вербальных и коммуникативных умений
И.М. Титова [99]
Характеристические особенности обучения химии
в условиях адаптации учащихся к учебному процессу
п/п Характеристические особенности обучения
уже имеющиеся в арсенале учащихся из
стимулировании воображения и фантазии
учащихся; раскрытии прикладного
характера химического содержания;
использовании химического эксперимента
основе взаимосвязи химии и туризма
формирует адаптационные возможности
школьников через взаимодействие
химического образования и туристических
процессе обучения химии является основой
педагогического управления учебно-познавательной деятельностью учащихся и развития личности каждого учащегося в предметном обучении. Функции общения: улучшение эмоциональной атмосферы учебновоспитательного процесса, обеспечение
комфортности его участников; адаптация
каждого ученика в процессе обучения через
создание условий для его посильного
участия в общем диалоге; повышение
уровня продуктивности взаимодействия
учителя и учащегося; развитие у учащихся
литературный
ская,
А.И. Дементьев,
И.В. Тригубчак
[110]
94
1
2
3
4
Адаптивная технология обучения химии
позволяет максимально учесть
самостоятельной работы в группе
Р.Г. Иванова [35]
5
Адаптивная система обучения химии по-
формирования социально значимых мотивов
Г.С. Дубровина
6
Методическая система развития
химии (обучение) и личного жизненного опыта
жизнедеятельности
О.В. Коншина
7
Методика реализации адаптационных
создание условий для их развития)
Т.С. Горбунова
индивидуальные особенности каждого
учащегося за счет заранее спланированной и
дидактически обеспеченной его
Продолжение прил. 3
зволяет организовать, заранее спланировать и
дидактически обеспечить самостоятельную
работу учащихся в группах. Выполнение заданий в группах способствует развитию устной монологической речи, взаимопомощи
учащихся, что важно для воспитания личности, социально-нравственного развития,
адаптационных способностей учащихся 8–9
классов при изучении химии основана на
взаимодействии прикладных аспектов курса
учащихся (учение), повышает их готовность к
перманентному обучению, безопасной
деятельности и творческому решению
жизненных задач, обеспечивает успешную
адаптацию и самореализацию в процессе
возможностей личности учащегося на трех
этапах: потребностно-мотивационном
(формирование, актуализация потребностей,
мотивирующих учебную деятельность),
деятельностном (удовлетворение наличных
потребностей в ходе учебной деятельности) и
результативном (выявление степени
удовлетворения наличных потребностей,
[28]
[47]
[24]
95
Окончание прил. 3
1
2
3
8
Адаптивное обучение химии в вечерн ей
особенностям
И.С. Иванова [33]
9
Возможность значительного сокращения
подготовительных курсах
Н.В. Соловьева
10
Адаптивная система индивидуализации
работу студентов)
О.Ю. Калмыкова
11
Организация адаптации как системного,
А.А. Виноградова
школе, главной целью которого является
обеспечение устойчивого качества
результатов обучения учащихся
посредством адаптации образовательного
процесса к их индивидуальным
периода адаптации в вузе за счет
осуществления отдельных ее этапов на
обучения позволяет повысить качество
процесса обучения студентовпервокурсников и их продуктивную
учебную деятельность в новых условиях
обучения (с акцентом на самостоятельную
двустороннего, поэтапного процесса
формирует и развивает когнитивные,
мотивационно-волевые, социальнокоммуникативные связи. Изучение
математических и естественно-научных
дисциплин строится с учетом уровня
адаптации и поведенческих характеристик
студентов с использованием развивающих
возможностей этих дисциплин (развитие
структурированности знаний, четкости
формулировок, доказательности
рассуждений, гибкости и системности
мышления, освоение алгоритмов и
современных технологий работы с
информацией)
[91]
[41]
[16]
96
№
Автор,
источник
1
2
3
1
Отсутствие в школах постоянной,
недостаточная ориентация в социальных
волевую сферу
Е.Б. Алексеева [1]
2
Языковой барьер: неумение высказать
быстрого перевода и записывания лекции
А.Р. Унарова,
Приложение 4
Причины трудностей адаптации иноязычных студентов
к русскоязычной образовательной среде
п/п
Причины трудностей
целенаправленной работы по
профессиональной ориентации;
несоответствие существующей
подготовки выпускников сельских школ
требованиям вуза;
недостаточно сформированные
общеучебные навыки;
незнание студентами природы
социальных межличностных отношений в
условиях городского проживания, слабое
представление о наиболее эффективных
способах интеграции в поликультурной
среде;
отношениях, принятии норм и установок
студенческого коллектива;
материально-экономическая
неподготовленность к организации своего
быта;
оторванность от социально-бытовой
этнической атмосферы семьи, традиций и
обычаев, вызывающая внутренний
дискомфорт и дисгармонию личности;
изменение языковой среды как
повышенная нагрузка на эмоционально-
литературный
свои мысли на русском языке, непонимание
быстрой устной речи, отсутствие навыков
Е.В. Пономарева
[102]
97
1
2
3
3
Противоречия, возникающие между
деятельности студентов-выходцев из села
Ю.В. Мугиль [67]
4
Адаптационные трудности языкового,
принятия решений и разрешения проблем.
М.А. Иванова [34]
русскоязычной лингвосредой вузов и
этническими навыками речевой
Окончание прил. 4
понятийного, нравственноинформационного, климатического,
бытового, коммуникативного характера;
учебно-познавательные трудности,
связанные с языковым барьером,
преодолением различий в системах
образования;
коммуникативные трудности как по
вертикали (с администрацией факультета, с
преподавателями и сотрудниками), так и по
горизонтали (в процессе межличностного
общения в учебной группе, учебном потоке,
в общежитии и других жизненных
ситуациях);
психофизиологические трудности,
связанные с переустройством личности в
условиях начальной адаптации, адаптации к
новым требованиям и системе контроля
знаний, организации учебного процесса и
развития навыков самостоятельной работы;
бытовые трудности, связанные с
отсутствием навыков самостоятельности,
Эльхан Эюб оглы
Исмаилов [38]
В.С. Михалкин
[65]
А.Н. Ременцов
[77]
98
Приложение 5
№
Тема
Выражения
1
2
3
1
Строение
атома
Увеличение энергии – уменьшени е энергии
(энергияның артуы – энергияның кимүе)
2
Пери одическая
элементов
Рост электроотрицательности – понижение
электротискәрелекнең кимүе)
3
Химическая
Увеличение числа электронов – уменьшение
(почмакның зураюы – почмакның кечерәүе)
4
Агрегатное
Повышение твердости – уменьшение
билгеле бер биеклеккә кадәр киметергә)
5
Энергетика
Повышение температуры – понижение
(энтропияның үсүе– энтропияның кимүе)
6
Химическая
Увеличение скорости – уменьшени е скорости
(реакцияне тизләтү – реакцияне акрынайту)
7
Химическое
Увеличение концентрации – уменьшени е
концентрациянең кимүе);
Выражения, вызывающие затруднения в речевой деятельности
билингвальных студентов (на примере татароязычных студентов)
система
химических
связь
состояние.
Растворы
химических
превращений
электроотрицательности
(электротискәрелекнең үсүе –
числа электронов (электроннар санының
артуы – электроннар санының кимүе);
Увеличение угла – уменьшение угла
твердости (катылыкның артуы –
катылыкның кимүе);
добавление до определенного уровня –
убавление до определенного уровня
(билгеле бер биеклеккә кадәр өстәргә –
температуры (температураның күтәрелүе –
температураның төшүе);
увеличение объема – уменьшение объема
(күләмнең зураюы – күләмнең кечерәюе);
возрастание энтропии – убывание энтропии
кинетика
(тизлекнең артуы – тизлекнең кимүе);
ускорение реакции – замедление реакции
равновесие
концентрации (концентрациянең артуы –
99
Окончание прил. 5
1
2
3
усиление воздействия – ослабление
кимүе)
8
Гидролиз
Усиление гидролиза – ослабление гидролиза
көчсезләнүе)
9
Окислительно-
Повышение степени окисления – понижение
(корылманың артуы – корылманың кимүе)
воздействия (тәэсирнең көчәюе – тәэсирнең
(гидролизның көчәюе – гидролизның
восстановитель
ные реакции
степени окисления (оксидлашу дәрәҗәсенең
артуы – оксидлашу дәрәҗәсенең кимүе);
увеличение заряда – уменьшение заряда
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]