Юридическая психология. Практикум

3)сходству;

4)все перечисленные выше варианты — верные.

5.Какое качество мышления отражает выде- ление главного в познаваемом объекте:

1) динамичность;

2) логичность;

3) широта;

4) оперативность;

5) глубина.

6.Основными формами логического мышле- ния являются:

1) понятие;

2) суждение;

3) умозаключение;

4) все перечисленные выше варианты — верные.

7.Расстройство мышления, проявляющееся

втом, что в своих суждениях человек отражает лишь случайную сторону явлений, а существен- ные отношения между предметами не принима- ются во внимание, называется:

1) лабильность мышления;

2) непоследовательность суждений;

3) искажение процессов обобщения;

4) резонерство;

5) нарушение критичности мышления.

8.Какой из приемов воображения связан

ссозданием преувеличенных образов объектов:

1) агглютинация;

2) гиперболизация;

51

3)акцентирование;

4)типизация;

5)классификация.

9.К способам активизации мыслительной деятельности не относится:

1) стимуляция мотивов познавательной деятель- ности;

2) метод проигрывания ролей;

3) вербализация мыслительных процессов в соче- тании с упорядочением информации;

4) использование приемов ассоциации;

5) переход в измененное (трансовое) состояние сознания.

10.Самосознание (образ «Я», представление

осебе складывается постепенно на протяжении жизни под воздействием многочисленных соци- альных явлений. Какие компоненты самосозна-

ния были выделены В. С. Мерлиным?

1)осознание отличия себя от остальных людей

ипредметного мира;

2)осознание «Я» как активного начала субъекта деятельности;

3)осознание своих психических свойств;

4)социально-нравственная самооценка, самоува- жение, которые формируются на основе накопленного опыта общения и деятельности;

5)все перечисленные выше варианты — верные.

Литература, рекомендуемая для изучения:

[8; 11; 20; 27; 28; 30]

52

Тема 6. Эмоции, чувства, психические состояния — специфическая форма психического отражения; их психолого-правовая характеристика и оценка

Извлечение из Рабочей программы

Общее представление об эмоциях, чувствах, пси- хических состояниях.

Эмоции, чувства — специфическая форма психи- ческого отражения объективного мира. Виды, проявле- ние и функции эмоций и чувств, их краткая характери- стика. Виды эмоциональных состояний.

Виды состояний психической напряженности (фрустрация, стресс, страх, тревога), имеющие реле- вантное значение для судопроизводства.

Фрустрация и ее роль в возникновении агрессив- ного поведения, депрессивного состояния, суицидного поведения, совершении насильственных преступлений против личности, общественного порядка.

Стресс. Учение о стрессе Г. Селье. Динамика развития стресса, его признаки. Двойственный ха- рактер воздействия стресса на психику человека. Посттравматические стрессовые состояния (ПТСС) и расстройства (ПТСР); их характеристика. Влияние стресса на поведение, психику людей, на их способность к осознанно-волевому регулированию своего поведения в экстремальных условиях. Влияние стресса на профес- сиональную деятельность юриста.

Учет юристом при разрешении гражданско- правовых споров негативного воздействия состояний

53

тревоги, страха, стресса на способность участников сде- лок в полной мере понимать значение принимаемых решений и осуществлять волевое управление своими действиями (ст. 177, 178 и др. ГК).

Аффект, его определение и разновидности, при- чины возникновения. Динамика развития состояния. Диагностические признаки аффекта. Разновидности аффективных состояний человека, их сравнительная характеристика и уголовно-правовое значение.

Психические, нравственные страдания. Понятие, признаки страданий как особой формы негативных пе- реживаний человека. Связь страданий с другими эмо- циональнымиипсихическимисостояниями. Оценкасу- дом степени страданий, переживаемых лицом, при ре- шении вопросов, связанных с определением размеров причиненного морального вреда (ст. 151, 1101 ГК,

ст. 117 УК).

Вопросы для самостоятельной подготовки

1.Эмоциональная сфера личности и ее состав- ляющие.

2.Эмоциональные свойства личности, их влияние на динамику эмоциональных реакций, когнитивную активность и поведение человека.

3.Влияние эмоциональных переживаний и пси- хических состояний на поведение несовершеннолетних при проведении следственных действий.

4.Особенности состояния аффекта у несовершен- нолетних подросткового возраста, обусловленные воз- растными закономерностями.

5.Приемы саморегуляции эмоциональных со- стояний.

54

Вопросы для самоконтроля

1. Перечислите виды психических явлений и психических состояний, релевантных для правовой оценки.

2.Перечислитенаиболееизвестныетеории, объяс- няющие эмоции, и раскройте их основные положения. Для убедительности приведите примеры работ, прово- димых исследователями в данных направлениях.

3.Перечислите составляющие эмоциональной сфе- ры личности.

4.Каковы физиологические механизмы эмоций?

5.Раскройте роль сильно выраженных эмоций гнева и страха в дезорганизации поведения.

6.Дайте определение понятиям «общий адапта- ционный синдром» и «стресс». Перечислите причины возникновения и фазы развития состояния стресса.

7.Назовите имена исследователей, внесших зна- чительный вклад в развитие теорий о стрессе.

8.Расскажите о влиянии уровня стресса на когни- тивную активность (восприятие окружающего, работу мышления, памяти, воображения) и способность кон- тролировать поведение.

9.Что такое фрустрация? В каких формах поведе- ния она проявляется?

10.Дайте определение понятиям «тревога» и «де- прессия» и перечислите основные признаки этих пси- хических состояний.

11.Расскажите о психических и нравственных страданиях; раскройте содержание психологической характеристики страданий и их правовой оценки.

12.Какие эмоциональные и психические состоя- ния чаше всего переживают потерпевшие и свидетели преступлений?

55

Вопросы для дискуссии

1.Способны ли эмоции столь сильно повлиять на человека, что он может полностью потерять над со- бой контроль, или это преувеличение?

2.Является ли эмоциональное свойство лично- сти «эмпатия» профессионально важным качеством для деятельности юриста в сфере уголовного судо- производства?

3.Является ли понятие «сильное душевное волне- ние» (ст. 107 УК) научным? Как соотносятся понятия «сильное душевное волнение» и «аффект»?

Домашнее задание

Прослушайте лекцию профессора, руководителя отдела медицинской психологии Научного центра пси- хического здоровья РАМН (Российская академия меди- цинских наук), С. Н. Ениколопова «Психология агрес- сии и насилия» [45].

Задание. Составьте эссе о социально-правовых последствиях агрессивного поведения несовер- шеннолетних.

Практические задания

Задача 1

Ознакомьтесь с особенностями состояния аф- фекта у несовершеннолетних подросткового возраста (прил. 5), составьте список признаков состояния аф- фекта, проявляющихся в когнитивных процессах и на уровне вегетативного, психомоторного и поведенческо- го реагирования.

56

Задача 2

Обоснуйте важность использования юристом пси- хологических знаний об особенностях эмоциональных состояний женщин, пострадавших в результате сексу- ального и семейного насилия, при проведении след- ственных действий.

Характеристика состояний, возникающих у по- страдавших от насилия со стороны членов семьи, при- ведена в прил. 6.

Задача 3

Обоснуйте важность использования юристом пси- хологических знаний об особенностях эмоциональных состояний при взаимодействии с лицами, переживши- ми психотравмирующие ситуации и находящимися в ПТСС.

Виды психотравм и характеристика ПТСС приве- дены в прил. 7.

Тестовые задания

1.Формой психического отражения окружа- ющего мира в виде кратковременных пережива- ний, выражающих отношение человека к проис- ходящим событиям, являются:

1) сознание;

2) чувства;

3) настроение;

4) эмоции;

5) переживания.

2.К состояниям психической напряженно- сти не относятся:

1) тревога, стресс, фрустрация;

2)повышенная когнитивная активность;

3)страх, гнев, аффект;

57

4)страдания;

5)мнительность.

3.Учение о стрессе разработал:

1)В. М. Бехтерев;

2)Г. Селье;

3)З. Фрейд;

4)А. Бине;

5)А. Р. Лурия.

4.По Г. Селье, стресс проходит в своем поэ- тапном развитии три последовательные стадии:

1)сопротивление, истощение, тревога;

2)сопротивление, тревога, истощение;

3)тревога, сопротивление, истощение;

4)истощение, взрыв, сопротивление;

5)тревога, сопротивление, взрыв.

5.Переживаемый человеком стресс не мо- жет оказывать на него влияния:

1)мобилизующего;

2)адаптивного;

3)деструктивного;

4)нейтрального.

6.Фрустрация — это разновидность:

1)физиологического аффекта;

2)патологического аффекта;

3)стресса;

4)страдания;

5)воодушевления.

7.Причиной возникновения состояния фру- страции является:

1)сниженный уровень интеллектуального разви- тия человека;

58

2)повышенная внушаемость;

3)препятствия, неожиданновозникающиенапути

кдостижению поставленной цели;

4)высокая тревожность.

8.Бурная, кратковременно протекающая эмоция, связанная с двигательной реакцией и ха- рактеризующаяся нарушением сознательного контроля человека за своим поведением, это:

1) фрустрация;

2) страсть;

3) стресс;

4) любовь;

5) аффект.

9.Психодиагностическим признаком физио- логического аффекта не является (ст. 107, 113 УК):

1) полная амнезия;

2) субъективная внезапность возникновения аф- фективного возбуждения;

3) кратковременный взрывной характер эмоцио- нальной разрядки;

4) двигательное возбуждение, импульсивность, стереотипизированные действия;

5) сужение сознания.

10.Какие способы психологического воздей- ствия ориентированы преимущественно на эмо- циональную сферу личности:

1) убеждение;

2) внушение;

3) объяснение;

4) приказ;

5) выговор.

59

Литература, рекомендуемая для изучения:

[8; 9; 10; 18; 20; 25; 36]

Тема 7. Психологические особенности преступного поведения и личности преступника

Вопросы для самостоятельной подготовки

1.Психологический анализ криминальной дея- тельности, противоправного поведения при различных формах вины.

2.Психологическая характеристика отдельных ка- тегорий преступников.

3.Психологический анализ умышленных и нео- сторожных преступлений.

4.Социально-психологическаяхарактеристикаор- ганизованной преступной группы.

5.Социально-психологические теории девиантно- го поведения.

6.Виды девиантного поведения, психологические причины развития девиантных форм поведения.

7.Современные подходы к профилактике деви- антного поведения.

Вопросы для самоконтроля

1.Какие признаки присущи преступному пове-

дению?

2.Назовите основные структурные элементы пре- ступного поведения.

3.Какие личностные и ситуативные детерминан- ты способствуют совершению преступного деяния?

60