Юридическая психология. Практикум

Методологические основы юридической психоло- гии. Принципы научного познания психики: объектив- ного исследования, детерминизма, причинной (каузаль- ной) обусловленностипсихическихявлений, системности их изучения во взаимодействии сознания и волеизъяв- ления в правоприменительной деятельности.

Методы исследования психологических особенно- стей личности участников судопроизводства.

Вопросы для самоконтроля

1.Какое место занимает юридическая психология

всистеме психологического знания?

2.Перечислите и охарактеризуйте принципы на- учного познания психики.

3.Каковы основные правила проведения психо- логичеcкого исследования?

4.Обоснуйте свою точку зрения относительно того, какие существуют связи между юридической психоло- гией и уголовным, уголовно-процессуальным правом. В подтверждение своей точки зрения сошлитесь на пра- вовые понятия действующего законодательства (УК, УПК, ГК, ГПК), которые бы иллюстрировали эти связи.

5.Каковы истоки и предпосылки возникновения юридической психологии?

6.Каковы основные тенденции в развитии зару- бежной юридической психологии в XX столетии?

7.Каковы основные направления в развитии юри- дической психологии в России как самостоятельной от- расли научного психологического познания?

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Связьюридическойпсихологиисдругиминаправ- лениями психологической науки (социальной, возраст- ной, психологией труда, клинической психологией и др.).

11

2.Взаимодействиеюридическойпсихологииспра- вовыми науками: уголовным, гражданским и админи- стративным правом, уголовным, гражданским и адми- нистративным процессом, криминалистикой, крими- нологией.

3.Современные подходы к классификации психо- диагностических методов исследования личности.

Практические задания

Задача 1

Перечислите современные направления юриди- ческой психологии и сформулируйте основные задачи в каждой из них.

Назовите современных исследователей, работаю- щихвкаждомизперечисленныхнаправлений. Дляубе- дительности сошлитесь на их конкретные работы.

Задача 2

В психологии существует несколько подходов к классификации методов изучения личности.

По целям исследования методы юридической психологии делятся натригруппы:

1.Методы научного исследования.

2.Методы психологического воздействия на лич-

ность.

3.Методы судебно-психологической экспертизы.

Задание:

Охарактеризуйте каждый метод. В чем его

смысл, основная цель, кем и в какой области психоло- гии он применяется чаще всего?

Задача 3

Психодиагностическое исследование личности предполагает применение следующих методик:

12

-методики оценки отдельных психических сенсорно-перцептивных и познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, внимания, представ- лений, мышления, воображения, речи);

-методики диагностики эмоциональных, психи- ческих и функциональных состояний (радость, гнев, страх, стресс, тревога, депрессия, фрустрация, психофи- зиологических показателей);

-методы диагностики темперамента, характеро- логических свойств и способностей, индивидуального стиля деятельности;

-методы оценки мотивационной сферы, направ- ленности и сознания личности.

Задание:

Охарактеризуйте каждый подход и приведите примеры применения методик в консультативной

иэкспертной практике психолога.

Задача 4. Определение типов акцентуаций черт характера с помощью методики К. Леонгарда

Методика применяется психологами в судебной экспертной практике, в практике профессионального отбора, консультативной работе.

Задание:

1.Ознакомьтесь с приведенной ниже характери- стикой методики (опросника) К. Леонгарда, предна- значенной для диагностики типов акцентуаций черт характера.

2.Прочитайте инструкцию по заполнению опро- сника и ответьте на вопросы опросника, затем про- ведите обработку результатов и составьте лич- ностный профиль в соответствии с инструкцией

(прил. 1).

3.Проведите анализ полученного личностного профиля и составьте характеристику.

13

Характеристика методики К. Леонгарда

В основу опросника положена концепция «акцен- туированных личностей» К. Леонгарда. По ней черты личности делятся на две группы: основную и дополни- тельную. Главные черты составляют стержень лично- сти, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности они накла- дывают отпечаток на личность в целом и при неблаго- приятных для нее социальных условиях могут дефор- мировать ее структуру.

Личности, у которых отдельные из основных черт имеют высокую степень выраженности, К. Леонгард назвал акцентуированными. В акцентуациях характе- ра личности потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социаль- но отрицательных проявлений. Социально неприем- лемые проявления у личностей с акцентуированны- ми качествами, как правило, обусловливаются небла- гоприятными для них жизненными обстоятельствами и условиями социализации.

Автор методики выделяет десять типов акцентуа- ции: гипертимный (Ги — сокращенно), застревающий (За), эмотивный (Эм), педантичный (Пе), тревожный (Тр), циклотимический (Ци), возбудимый (Во), дисти- мический (Ди), демонстративный (Де), экзальтирован- ный (Эк).

Инструкция для обследуемых: «Внимательно про- читайте вопрос. Отвечайте на него «Да» или «Нет», про- ставляя на регистрационном бланке (или в опроснике) соответственно «+», если ответ утвердительный («Да») и «—», если ответ отрицательный («Нет»). Не задумы- вайтесь долго над ответом. Помните — нет плохих или неверных ответов».

14

Опросник предназначен для взрослых лиц и при- меняется как при групповом, так и при индивидуаль- ном обследовании.

Для определения акцентуированных свойств ха- рактера у несовершеннолетних лиц подросткового воз- раста применяется методика ПДО (психодиагностиче- ский опросник), автором которой является Е. А. Личко.

Обработка результатов

После заполнения опросника производится под- счет набранных баллов по десяти личностным факто- рам, и составляется личностный профиль в соответ- ствии с ключами опросника.

При подсчете баллов по каждому фактору следу- ет руководствоваться следующим правилом: за совпа- дение с ключевыми значениями (Да и Нет), начисля- ется один балл, а при несовпадении — 0 баллов. Затем по каждому фактору проводится суммирование баллов в соответствии с ключом к опроснику (ключи приводят- ся ниже), и полученный результат умножается на так называемый «взвешенный коэффициент» (математиче- ская процедура), который соответствует значениям —

2, 3 или 6.

Послетогокакбудутподсчитанызначенияповсем факторам, следует построить личностный профиль (графическое отображение результатов) и проанализи- ровать его.

Правило построения профиля. По горизонтальной оси — указываются десять личностных шкал. Их луч- ше всего отобразить в виде аббревиатуры (сокращенное название).

Погоризонтали— указываютсянабранныебаллы, максимальное количество может достичь значения 24.

15

После того как будет построен график личностно- го профиля, необходимо отметить условные границы; нижняя граница соответствует 6, а верхняя — 18 бал- лам. Все значения за пределами выделенного диапазо- на свидетельствуют о проявлении акцентурированных свойств характера в структуре личностного профиля.

Домашнее задание

Прослушайте лекцию Е. Г. Дозорцевой, доктора психологичеких наук, профессора «Психология и пра-

во» [43].

Составьте эссе о становлении и развитии юри- дической психологии в России.

Тестовые задания

1.Определение «Юридическая психология — отрасльпсихологическойнауки, исследующаяза- кономерности психической деятельности, значи- мые для права» дано:

1)О. Д. Ситковской;

2)А. М. Столяренко;

3)Л. И. Петражицким;

4)Б. Г. Ананьевым;

5)А. Р. Лурией.

2.Предметом юридической психологии охва- тываются:

1)болезненные психические расстройства лиц, вовлеченных в сферу уголовного, гражданского судо- производства;

2)филогенетические закономерности развития психики;

16

3)все закономерности психической жизни совре- менного человека;

4)индивидуально-психологические особенности, свойства, психические состояния личности как субъек- тов различных правоотношений, вовлеченных в сфе- ру правоприменительной деятельности, социально- психологические закономерности этой деятельности, воздействующей на психику, сознание и поведение уча- ствующих в ней;

5)развитие способностей в младенческом возрасте.

3. Содержание юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки включает в себя:

1)разработку общих вопросов юридической психо- логии (предмет, система, методы и т. д.);

2)психологическое обеспечение применения норм права и правотворчества;

3)исследование формирования правового созна- ния, правовой культуры и правовой социализации;

4)исследование механизмов развития личности

ивозрастных особенностей;

5)разработку теорий и моделей личности.

4. К методологическим принципам юридиче- ской психологии, составляющим основу ее тео- рии, не относятся:

1)принцип объективного исследования психики;

2)принцип детерминизма, или причинной (кау- зальной) обусловленности психических явлений;

3)принцип системности в изучении и объяснении психических явлений;

4)принцип единства сознания и деятельности;

5)принцип состязательности сторон в судопро-

изводстве.

17

5.Ниже приводится перечень методов на- учного познания. Какими методами пользуются психологи?

1) метод беседы (интервью), наблюдение, анализ биографии;

2) экспериментальный метод;

3) метод обобщения независимых характеристик, анализ результатов деятельности;

4) метод составления психологического портрета;

5) психологи пользуются всеми перечисленными методами.

6.Валидность теста означает:

1)уверенность в том, что тест измеряет именно то, на что он направлен;

2)тест состоит из определенного количества во-

просов.

7.С помощью какой методики (теста) мож- но определить акцентуации характера у несо- вершеннолетних:

1) тест Айзенка; 2) методика ПДО, разработанная Е. А. Личко;

3) методика СМИЛ (Стандартизированный метод исследования личности).

8.К основным отраслям юридической психо- логии относятся:

1) судебная, правовая, ювенальная, криминаль- ная и пенитенциарная психология;

2) психологияоперативно-розыскнойдеятельности

ипсихология профессиональной деятельности юриста; 3) акмеология, валеология, дифференциальная пси-

хология;

18

4)психология труда и эргономическая психология;

5)клиническая психология и психотерапия.

Литература, рекомендуемая для изучения:

[1; 8; 9; 14; 15; 16; 21; 24; 25; 29; 30; 31; 33; 37; 43]

Тема 2. Психолого-правовое содержание понятия «личность»

Вопросы для самостоятельной подготовки

1.Раскройте суть соотношения понятий, обознача- ющих личность человека в психологии и праве.

2.В мировой психологии выделяются несколь- ко направлений в подходах к теории личности, кото- рые в настоящее распространены достаточно широко.

Кним относятся: психодинамический, феноменологи- ческий, диспозиционный, поведенческий, когнитив- ный. Раскройте основные принципы, лежащие в основе каждой из перечисленных теорий.

3.Раскройте сущность психологического под- хода к периодизации жизненного цикла личности. Перечислите периоды в соответствии с классифика- цией Д. Б. Эльконина или Э. Эриксона. Какие новые психологические образования (качества) появляются в каждом из этих периодов?

Перечислите причины, которые могут повлиять на задержку психического развития личности.

4.Сколько возрастных кризисов в жизненном ци- кле человека? Раскройте психологическую природу кризиса подросткового возраста.

5.Обоснуйте необходимость проведения пси- хологического анализа личности при назначении

19

уголовного, административного наказания, при разре- шении гражданско-правовых споров в суде.

6.Дайте психологическое определение понятиям: «правосознание», «правовая культура», «правовое пове- дение» и объясните, как они соотносятся между собой.

7.Какие основные функции выполняет право- сознание?

8.Перечислите виды правового сознания и оха- рактеризуйте их.

9. Раскройте значение правового просвеще- ния и воспитания для формирования личности несо- вершеннолетних.

10. Расскажите об особенностях формирования со- циальных представлений о праве и практике его при- менения.

Вопросы для дискуссии

1.В 20-м столетии в психологии активно диску- тировалось высказывание выдающего отечественного психолога С. Л. Рубинштейна «Личностью … человек не рождается, а становится» [28, С. 642].

Ознакомьтесь с его работой «Самосознание лично- сти и ее жизненный путь».

Выскажите свое мнение относительно данного утверждения, приведите аргументы.

2.В современной психологии не имеет единого определенияпонятие«личности». «Врезультатенетоль- ко на практике, но и в науке нередко возникает неод- нозначное толкование изучаемых явлений при употре- блении таких понятий, как личность, индивидуаль- ность, характер и др.» — отмечает В. В. Романов.

Выскажите свою точку зрения по данному поводу.

20