Теория и практика непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям студентов экономических специальностей. Монография

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет»

Г.Н. АХМЕТЗЯНОВА

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Казань

КГТУ

2010

УДК 378.004

Ахметзянова, Г.Н.

Теория и практика непрерывного профессионально- ориентированного обучения информационным технологиям студентов экономических специальностей : монография / Г.Н. Ахметзянова. – Казань : Изд-во Казан. гос. технол. ун-та,

2010. – 127 с .

ISBN 978-5-7882-0914-2

Сформулированы требования, спроектированы структура, содержание и процесс теоретического и практического обучения информационным технологиям будущих специалистов экономического профиля.

Предназначено для преподавателей вузов, а также интересующихся проблемой подготовки в области информационных технологий.

Подготовлено на кафедре социальной работы, педагогики и психологии.

Табл. 16. Библиогр.: 171 назв.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Казанского государственного технологического университета.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение _____________________________________________ 4

1.Обусловленность обучения будущих экономистов информационным технологиям требованиями современного производства __________________________________________ 7

2.Анализ существующих классификаций информационных технологий как основа создания авторской системы ________ 23

3.Современные подходы к обучению информационным технологиям в отечественной и зарубежной высшей школе _ 32

4.Авторская система непрерывного профессионально- ориентированного обучения информационным технологиям_ 54

5.Учебно-методическое обеспечение системы непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям__________________________ 75

6.Организация и проведение экспериментального исследования

____________________________________________________ 92

7.Обсуждение результатов внедрения системы

непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям_________________________ 103

Заключение _________________________________________ 108

Библиография _______________________________________ 112

Учебно-методические разработки_______________________ 126

3

ВВЕДЕНИЕ

Прогресс общества определяется во многом высоким уровнем профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием. Главная задача высшей школы – подготовить «высокообразованных людей, высокопрофессиональных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий» [78]. Успешное решение этой задачи возможно при использовании технологических подходов в обучении, которые бы гарантировали высокий уровень подготовки обучаемых.

В настоящее время сложилась такая ситуация, когда темпы информатизации общества заметно превышают темп подготовки специалистов, способных эффективно использовать имеющиеся и разрабатывать новые информационные технологии. Динамичное изменение информационных технологий требует периодического пересмотра требований к уровню информационной культуры пользователей, поиска новых путей качественной подготовки студентов с целью минимизировать разрыв между образованием и реальными условиями и потребностями жизни общества.

Важной составляющей профессиональной подготовки студентов экономических специальностей в современных условиях является не только знание теоретических основ информатики, но и получение навыков практического применения и создания новых информационных технологий.

Теоретические исследования в области общего и

Н.Ф. Талызиной [121,122].

Проблемы компьютеризации образования и внедрения новых информационных технологий в учебный процесс раскрываются в работах С.И. Архангельского [3],

4

М.У. Гаппоевой [28], Б.С. Гершунского [32], Е.И. Лобановой

[48], В.В. Мачулис [68].

Роль, содержание и структура информационной подготовки специалистов различного профиля рассмотрены в диссертационных исследованиях О.В. Беспалова [10], М.Ю. Валеева [18], А.Ф. Иванова [40], И.Н. Караваева [50], И.В. Онокова [81].

Вопросам проектирования системы обучения информационным технологиям студентов экономических

психолого-педагогической и методической литературы позволил сделать вывод, что в этой области накоплен огромный педагогический опыт. Однако, несмотря на это, существует ряд проблем. Так, отдельные, но весьма важные элементы в содержании обучения информационным технологиям либо вынесены отдельными курсами, либо представлены теоретическим материалом. Обучение же отдельным информационным технологиям в рамках различных дисциплин не может обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов, так как при таком подходе в сознании обучающихся не формируется целостное представление решения практических задач с использованием информационных технологий.

Таким образом, выявлено главное противоречие, проявляющееся в системе профессиональной подготовки

существующих и разработки новых информационных

5

разработанностью научно-методического обеспечения этих процессов.

Кроме того, сами информационные технологии являются динамично изменяющейся областью. Сегодня требуется формировать актуальные знания и умения в области информационных технологий. Для обеспечения адекватности знаний выпускников текущему состоянию информационных технологий необходимо часто изменять рабочие программы, а также учебно-методическую документацию в связи с тем, что существующий учебно-методический комплекс устаревает и становится неактуальным, поэтому проблема данного исследования заключается в следующем: какова структура и содержание системы непрерывного профессионально- ориентированного обучения информационным технологиям (СНПООИТ) студентов экономических специальностей, обеспечивающей формирование комплекса актуальных знаний и умений системного использования существующих и создания новых информационных технологий в профессиональной деятельности?

6

обмениваться информацией с помощью широкого спектра различных устройств. Именно поэтому в ближайшее время новые информационные технологии должны стать неотъемлемой частью образования» [68].

Главный исполнительный директор компании Intel Крейг Баррет, в свою очередь, призвал Россию поддерживать развитие компьютерной и телекоммуникационной отраслей экономики. Баррет отметил роль информационных технологий в современной экономике и подчеркнул, что Россия с традиционно высоким качеством высшего образования имеет все шансы стать мировым лидером в отрасли высоких технологий. Развитие информационных технологий, по словам Баррета, предоставит России дополнительные возможности по созданию новых рабочих мест, производству новой продукции и для расширения экспорта [163].

Современное развитие нашей страны характеризуется как период становления информационного общества, в котором информация превращается в один из основных экономических ресурсов, под воздействием которого меняются формы экономической деятельности, виды и типы организаций, социальные взаимоотношения. Информация – это тот стратегический фактор, который все более широко воздействует на структуру экономики, общественной жизни, науки, образования и определяет темпы всего развития общества [156].

Бурное развитие информационных технологий вызвано следующими причинами:

1. Стремительное развитие товарных и финансовых рынков в России послужило мощным толчком к интенсивному нарастанию процессов информатизации, которые охватили все сферы жизни общества. Растет потребность в разработках автоматизированных систем как научно-технического, так и экономического характера. Количественное накопление подобных разработок сопровождается качественным оформлением и дифференциацией рынка информационно- технической продукции. Информационные и

8

коммуникационные технологии вышли на качественно новый уровень, позволяющий решать сложные экономические и прочие задачи на уровне предприятий, организаций, фирм.

2.Изменилась оценка роли информации в политической

иэкономической жизни страны. Общество стало открытым, возросли требования к потребляемой им информации, которая должна быть актуальной, достоверной, полной и доступной. В настоящее время информация пронизывает все сферы деятельности субъектов экономики и производства.

3.Повысились требования к содержанию и формам представления данных. Прежде всего это касается данных экономического характера. Основными причинами этого являются: ужесточение требований к достоверности, своевременности и законности отчетно-статистической информации, вырабатываемой на уровне микроэкономического объекта; информационное сопровождение производства и бизнеса как необходимое условие полноты и своевременности сбора налогов; важность обладания информацией для современных микроэкономических структур в связи с развитием рыночных процессов, так как необоснованное принятие решений на любом уровне руководства может обернуться для них непоправимыми отрицательными последствиями.

4.В рыночных условиях актуальным для выявления результатов деятельности любой организации является минимизация времени между совершением производственно- хозяйственных операций и их информационным отображением для принятия управленческих решений. Эта проблема решается лишь внедрением новых информационных технологий.

5.На процессы информатизации оказывают влияние внутренние причины: ускоренное развитие самой информационной отрасли; превращение деятельности по разработке и внедрению программных технологий в один из видов бизнеса, становление внутреннего компьютерного рынка благодаря доступности западных источников техники и программного обеспечения как товара [158].

9

В результате такого бурного развития информационные технологии играют стратегическую роль в социальном и экономическом развитии нашей страны [25, 94, 111, 127]:

использования мировых, национальных и региональных информационных ресурсов общества.

2.Информационные технологии являются важными компонентами других технологий (производственных, социальных и т.д.). При этом они реализуют наиболее интеллектуальные функции этих технологий. Под влиянием новых информационных технологий осуществляется переход от экстенсивного роста производства к интенсивному, происходят коренные изменения в организации и разделении труда.

3.Применение информационных технологий включает различные аспекты, начиная от обеспечения простейших функций служебной переписки до системного анализа и поддержки сложных задач принятия решений. Человеку предоставляется возможность оперативно получать доступ к накопленной информации и эффективно использовать для решения поставленных задач. Автоматизированная обработка информации с использованием вычислительной техники вооружает администрацию и непосредственных исполнителей точными данными об объемах работы, об использовании трудовых и материальных ресурсов, о себестоимости и трудоемкости отдельных видов продукции и т.д. На основе этих данных осуществляются расчеты экономической эффективности производства, его отдельных отраслей и видов продукции, контролируется ход производства.

4.Автоматизация управленческого труда служит средством сокращения и удешевления аппарата управления. Использование современных информационных технологий в сфере управления обеспечивает повышение качества экономической информации, ее точности, объективности,

10