Теория и практика непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям студентов экономических специальностей. Монография

целостная подсистема профессиональной и общей культуры человека, связанная с ними едиными категориями (культурой мышления, поведения, общения и деятельности)» [18]. С другой стороны, информационная культура – это умение человека использовать соответствующим образом весь набор информационных технологий в своей деятельности [141].

Основными компонентами информационной культуры являются: компетентность в понимании природы информационных процессов; гуманистически ориентированная информационная ценностно-смысловая среда личности (мотивы, потребности, цели, стремления, мировоззрение); развитая информационная рефлексия; глубокое проникновение в суть процессов обработки информации, творчество в информационном поведении и социально-информационной активности; отслеживание человеком своей деятельности и осознание внутренних изменений, в нем происходящих, и т.д.

Основными элементами системы знаний и умений в информационной культуре будем считать следующие элементы:

1.Базовые компьютерные знания и умения – единый для всех категорий пользователей комплекс знаний и умений в области базовых технических и программных средств вычислительной техники, образующий своеобразный «компьютерный минимум», необходимый для начала работы на компьютере и дальнейшего успешного освоения и практического использования любого прикладного программного обеспечения.

2.Специализированные компьютерные знания и умения –

специфический для каждой профессиональной категории пользователей комплекс знаний и умений, соответствующий уровню и содержанию компьютеризации конкретной профессиональной среды. Этот блок может быть представлен двумя группами знаний и умений, различающимися по степени их профессиональной детерминированности: в области универсального прикладного программного и специализированного прикладного программного обеспечения.

21

3. Системные знания и умения – единый для всех категорий пользователей комплекс знаний в области системного использования информационно-компьютерных технологий в профессиональной деятельности, проектирования информационных систем.

Выполнить социальный заказ и подготовить специалиста в соответствии с определенной моделью возможно на основе эффективных систем обучения, построенных с учетом отечественного и зарубежного опыта и позволяющих сформировать комплекс интегрированных актуальных знаний. Эффективность любой системы, обучающей информационным технологиям, зависит от многих факторов и, в частности, от полноты охвата изучаемых информационных технологий. Следовательно, необходимо проанализировать существующие классификации информационных технологий с целью определения, какие информационные технологии могут быть использованы в качестве объектов изучения проектируемой СНПООИТ.

22

универсальности. Как правило, их появление невозможно без участия будущего пользователя.

Однако часто удается обобщить требования со стороны ряда конкретных приложений и выделить некоторые типовые прикладные проблемы. Отсюда возникает понятие проблемно- ориентированной информационной технологии, которая занимает в определенной степени промежуточное положение между функционально-ориентированной и предметно- ориентированной технологией. Потенциальные пользователи такой технологии могут принять участие в ее разработке только на начальной стадии обобщения и типизации конкретных задач или конечной стадии – при разработке некоторых специализированных дополнений. Это позволяет основную часть технологии создавать автономно от пользователя и применять унифицированные технические решения. Проблемно-ориентированные технологии базируются на использовании информационно-поисковых систем, баз данных и баз знаний, экспертных систем, систем автоматизации научных исследований, систем автоматизированного проектирования, автоматизации профессионального труда, автоматизации производства, обучающих, настольно-издательских систем; систем для перевода с одного языка на другой, телеконференций и др. Примерами предметно-ориентированных информационных технологий могут служить технологии для медицинских систем, общего и специального профессионального обучения, страховых, финансовых и банковских систем, средств массовой информации, средств социальной реабилитации, игровых и развлекательных систем, применений в быту.

В зависимости от поставленных целей возможно использование и других критериев классификации. Например, по типу применяемых ЭВМ, программных средств, средств передачи данных.

Б.Я. Советов [118] различает следующие информационные технологии:

1) глобальные информационные технологии;

24

2)базовые информационные технологии;

3)конкретные информационные технологии. Глобальные информационные технологии включают

модели, методы и средства формирования и использования информационных ресурсов в обществе.

Базовые информационные технологии ориентируется на определенную область применения (производство, научные исследования, проектирование, обучение и т.д.) и должны задавать модели, методы и средства решения информационных задач в своей предметной области.

Конкретные информационные технологии задают обработку данных в задачах пользователей.

Той же классификации придерживаются М.И. Семенов, И.Т. Трубилин, В.И. Лойко и Т.П. Барановская [106]. Кроме того, этими авторами информационные технологии рассматриваются с точки зрения трех уровней:

1)концептуальный уровень;

2)логический уровень;

3)физический уровень.

Концептуальный уровень определяет содержательный аспект информационных технологий (информационные технологии преобразования данных, информационные технологии обработки данных, информационные технологии накопления данных, информационные технологии обмена данными, информационные технологии представления знаний).

Логический уровень отображается формализованным описанием (модель представления знаний, модель организации информационных процессов, модель обработки, модель обмена, модель накопления и увязывающая все вышеуказанные модель управления данными).

Физический уровень раскрывает «программно- аппаратную реализацию информационных технологий». На этом уровне информационные технологии рассматриваются как система, в которой выделяют несколько подсистем, реализующих информационные процессы – подсистема

25

обработки данных, подсистема обмена данными, подсистема накопления данных, подсистема управления данными и подсистема представления знаний.

В.В. Годин и И.К. Корнеев [34] предлагают несколько систем классификации. В основе первой системы лежит классификационный признак, отражающий отсутствие или наличие автоматизации. С этой точки зрения предлагаются:

1)традиционные информационные технологии;

2)автоматизированные информационные технологии. Этими же авторами же предложено различать:

1)обеспечивающие информационные технологии;

2)функциональные информационные технологии. Обеспечивающие информационные технологии

используются в качестве инструментария при решении различных задач.

Функциональные информационные технологии рассматриваются указанными авторами как совокупность обеспечивающих технологий для автоматизации некоторой задачи.

Вкачестве другого классификационного признака

авторами рассматривается тип обрабатываемой информации. В соответствии с этим классификационным признаком для обработки данных используются:

1)информационные технологии СУБД;

2)алгоритмические языки;

3)табличные процессоры;

4)текстовые процессоры и гипертекст (для обработки

текста);

5)графические процессоры (для обработки графики);

6)информационные технологии экспертных систем (для обработки знаний);

7)средства мультимедиа (для обработки различных объектов);

8)интегрированные пакеты (объединяющие различные технологии).

26

Предлагаются также классификации информационных технологий в специальных областях. Так, например, в области бухгалтерского учета О.П. Ильиной [41] рассматриваются:

1)компьютерные информационные системы;

2)текстовый редактор;

3)электронная таблица;

4)специальные информационные технологии анализа данных в Microsoft Excel;

5)система управления базами данных;

технологий произведена Г.А. Титоренко [24]. В качестве классификационных признаков рассматриваются:

-способ реализации в автоматизированной информационной системе;

-степень охвата задач управления;

-класс реализуемых технологических операций;

-тип пользовательского интерфейса;

-способ построения сети;

-обслуживаемые предметные области.

По способу реализации выделены:

1)традиционно сложившиеся информационные технологии;

2)новые информационные технологии.

Традиционно сложившиеся информационные технологии существовали в условиях централизованной обработки данных и были ориентированы на снижение трудоемкости рутинных работ.

Новые информационные технологии связаны с информационным обеспечением процесса управления в масштабе реального времени.

По степени охвата задач управления определены: 1) электронная обработка данных;

27

2)автоматизация функций управления;

3)поддержка принятия решений;

4)электронный офис;

5)экспертная поддержка.

Электронная обработка данных предполагает решение отдельных экономических задач без пересмотра организации управления процессами.

Автоматизация функций управления обеспечивает комплексное решение функциональных задач, формирование отчетности, работу в информационно-справочном режиме для подготовки управленческих решений.

Информационные технологии поддержки принятия решений предусматривают использование экономико- математических методов, моделей и пактов прикладных программ для аналитической работы и формирования прогнозов, составления бизнес-планов, обоснованных оценок и выводов по исследуемым процессам и явлениям производства.

Электронный офис (в том числе и виртуальный) основывается на применении интегрированных пакетов прикладных программ, обеспечивающих комплексную реализацию задач предметной области.

Информационные технологии экспертной поддержки используются для автоматизации труда аналитиков. Обработанный по определенным правилам опыт оценки тех или иных ситуаций используется в дальнейшем для подготовки и принятия обоснованных решений.

По классам реализуемых технологических операций

выделены:

1)работа с текстовым редактором;

2)работа с табличным процессором;

3)работа с системой управления базами данных;

4)работа с графическими объектами;

5)мультимедийные системы;

6)гипертекстовые системы.

28

Работа с текстовым редактором предназначена для подготовки тех или иных документов.

Работа с табличным процессором заключается в хранении и автоматизации обработки информации, представленной в табличной форме.

Для работы с файлами баз данных созданы специальные пакеты прикладных программ (системы управления базами данных), позволяющие создать файлы базы данных, просматривать их, изменять, выполнять поиск, формировать отчеты.

Работа с графическими объектами предполагает создание, хранение и обработку моделей объектов и демонстрационных (деловые или иллюстративные) или

предназначены для программно-технической организации обмена с компьютером текстовой, графической, аудио- и видеоинформацией.

По типу пользовательского интерфейса можно рассматривать:

1)пакетные информационные технологии;

2)диалоговые информационные технологии;

3)сетевые информационные технологии.

Пакетные информационные технологии основаны на обработке заранее накопленных данных в программно-заданной последовательности операций.

Диалоговые информационные технологии предоставляют возможность взаимодействия пользователя и хранящихся информационных ресурсов в реальном масштабе времени.

Сетевые информационные технологии обеспечивают доступ к территориально распределенным ресурсам.

По способу построения сети А.Г. Титоренко выделил:

1)локальные информационные технологии;

2)многоуровневые информационные технологии;

29

3) распределенные информационные технологии. Локальные информационные технологии поддерживают

сложные информационно-технологические и программные комплексы, обеспечивающие единый способ представления данных и взаимодействие пользователя с компонентами системы.

Многоуровневые и распределенные информационные технологии обеспечивают работу систем обработки данных с использованием каналов связи для обмена информацией между базами данных различных уровней.

По обслуживаемым предметным областям определены:

1)информационные технологии бухгалтерского учета;

2)информационные технологии банковской деятельности;

3)информационные технологии налоговой деятельности;

Н.В. Филимоновой [135], О.С. Степановой [119], О.В. Юдиной [150]. Так, О.С. Степанова рассматривает информационные технологии с точки зрения применения их в учебном процессе и особенно выделяет гипертекстовую технологию, Internet- технологию, технологию «виртуальная реальность» и мультимедиа технологию.

Н.В. Филимонова рассматривает информационные технологии:

-ввода/вывода, сбора, хранения, передачи и обработки

данных;

-подготовки текстовых и графических документов, технической документации;

-интеграции и коллективного использования разнородных информационных ресурсов;

-защиты информации;

30