Психология личности спортивного тренера

Форма Б (ЛНИПНИ имени В. М. Бехтерева) включает следующие вопросы:

1.Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?

2.Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-либо хочется, а вы не знаете, что?

3.Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?

4.Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?

5.Держитесь ли вы обычно «в тени» на вечеринках или в компании?

6.Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?

7.Бывает ли у вас иногда дурное настроение?

8.Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?

9.Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?

10.Нравится ли вам находиться среди людей?

11.Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?

12.Упрямитесь ли вы иногда?

13.Могли бы вы назвать себя бесчестным?

14.Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?

15.Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?

16.Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?

17.Вы по натуре живой человек?

18.Смеетесь ли вы иногда неприличным шуткам?

19.Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?

20.Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо иной одежде, кроме повседневной?

21.Частоливашимыслиотвлекаются,когдавыпытаетесьсосредоточить на чем-то свое внимание?

22.Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?

23.Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?

24.Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?

21

25.Нравятся ли вам первоапрельские шутки?

26.Часто ли вы думаете о своей работе?

27.Очень ли вы любите вкусно поесть?

28.Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?

29.Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-ни- будь, когда вы нуждаетесь в деньгах?

30.Хвастаетесь ли вы иногда?

31.Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?

32.Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?

33.Бываете ли вы иногда беспокойным, что не можете долго усидеть на месте?

34.Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше, чем следовало бы?

35.Бывают ли у вас головокружения?

36.Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?

37.Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?

38.Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?

39.Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?

40.Беспокоят ли вас ваши нервы?

41.Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?

42.Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?

43.Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?

44.При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?

45.Бывают ли у вас сильные головные боли?

46.Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?

47.Трудно ли вам заснуть ночью?

48.Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?

22

49.Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?

50.Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?

51.Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?

52.Часто ли с вами случаются неприятности?

53.Любите ли вы рассказывать забавные истории друзьям?

54.Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?

55.Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?

56.Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете, тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?

57.Часто ли у вас «сосет под ложечкой» перед важным делом?

Основная ценность личностного опросника Айзенка состоит в возможности выявления спортсменов с невротическими тенденциями.

Код опросника (№№ вопросов и ответов «да»)

Экстраверсия:

1, 3, 10, 14, 17, 22, 25, 28, 30, 33, 39, 44, 53, 56.

Интроверсия:

5, 8, 13, 15, 23, 26, 29, 31, 32, 34, 37, 41, 46, 51.

Нейротизм:

2, 4, 7, 9, 11, 16, 19, 20, 21, 38, 40, 45, 48, 49, 55.

Лживость:

6, 12, 18 – нет, 24, 27 – нет, 35, 36, 42 – нет, 43, 48 – нет, 50, 52, 54 – нет, 57.

Оцениваемое качество считается выраженным, если по шкале экстраверсии, интроверсии и нейротизма дано 8 положительных ответов, и крайне выраженным, если положительныхответов11. Овыраженнойлживостиможно судить при 7 соответствующих ответах и крайне выраженной– при 10.

Для тренера наиболее благоприятным является экстравертированный тип личности.

23

можно считать доказанным, что лица слабого типа нервной системы и соответствующего ему меланхолического темперамента в ряде случаев даже превосходят лиц сильного типа как в продуктивности, так и в качественном своеобразии спортивной деятельности.

За счет чего же спортсмены слабого типа нервной системы и соответствующего ему темперамента могут добиваться значительных успехов в современном спорте? В какой-то степени это объясняется высокой чувствительностью лиц со слабой нервной системой и их способностью за счет этого компенсировать недостаточно высокую работоспособность и другие качества, присущие им в меньшей степени, чем лицам с сильной нервной системой. Возможность достижения высоких результатов лицами слабого типа нервной системы до некоторой степени может быть объяснена и специфическими особенностями современного спорта. Сейчасвспорте, какправило, побеждаеттотспортсмен, который сумеет к моментустарта обуздать своинервы, сохранить нервно-психическую свежесть, рационально играмотнораспределитьсилы, навязатьпротивникухитроумную тактическую борьбу. В таких условиях спортсмену со слабым типом нервной системы легче проявить свои положительные стороны и добиться успехов в крупнейших спортивных соревнованиях (3).

2.2. Характер

Хара́ктер (греч. χαρακτηρ – примета, отличительная черта, знак) – структурастойких, сравнительнопостоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определённую печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека,

которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни (31).

26

Структура характера. Характер – это целостное образование, система свойств личности, находящихся в определенных отношениях друг к другу. Но изучить и понять его нельзя, не выделив в нем черт характера – отдельных сторон, типичных проявлений. Черты характера – не случайные проявления личности, а устойчивые особенности

вповедении человека, которые стали свойствами самой личности.

Черт характера очень много – в Толковом словаре русского языка С. И. Ожегова дано свыше 1,5 тыс. слов для их обозначения. Отдельные черты характера зависят друг от друга, связаны друг с другом, отражают отношения человека к различным сторонам действительности и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера.

Вструктуре характера выделяют две группы черт. К первой группе относятся моральные черты характера,

вкоторых выражена направленность личности, т. е. система отношений к окружающей действительности: к обществу, к людям, к себе, к труду и т. п., и индивидуально своеобразные способы осуществления этих отношений.

Направленность определяет цели и устремления человека, но важно и то, готов и умеет ли человек преодолевать препятствия на пути к цели. Поэтому выделяют вторую группу черт характера– волевые черты.

Традиционно выделяемые черты характера:

I. Моральные: 1) выражающие отношение к обществу, коллективу, другим людям (коллективизм – индивидуализм; альтруизм – эгоизм, эгоцентризм; доброта – жестокость, равнодушие, пренебрежение; чуткость – безразличие, мягкотелость, черствость; вежливость – грубость,

тость – скрытность); 2) выражающие отношение к труду (трудолюбие – лень; добросовестность – нерадивость, безразличие; аккуратность – неряшливость, небрежность;

27

бережливость – скупость, жадность, скаредность; инициативность – пассивность, косность, консерватизм; усидчивость – нетерпеливость); 3) выражающие отношение к себе (самооценка – адекватная и неадекватная (завышенная или заниженная; уровень притязаний – уровень сложности тех задач, на решение которых претендует личность; скромность; чувство собственного достоинства; гордость за достижения; самоуважение; зазнайство; заносчивость; высокомерие; надменность; требовательность и т. д.).

II. Волевые:целеустремленность; решительность; постоянство; самообладание (выдержка); сила воли; настойчивость; смелость и мужество; самостоятельность; критичность; внушаемость; ответственность; организованность; дисциплинированность.

Определить свою направленность можно с помощью приведенной ниже анкеты.

Ориентировочная анкета В. Смекала, М. Кучера

Инструкция: ответив на утверждения анкеты, вы получите сведения о некоторых особенностях вашего характера. На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные цифрами 1, 2, 3. Сначала выберите из них тот, который больше всего соответствует вашему опыту или наиболее ценен для вас. Ответ (1, 2 или 3) запишите напротив номера утверждения в графе «Больше всего». Затем из ответов на тот же вопрос выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения или опыта. Эту цифру запишите в графе « Меньше всего». Оставшийся ответ не записывают.

1.Больше всего удовлетворения в жизни дает:

1.Оценка работы.

2.Сознание того, что работа выполнена хорошо.

3.Сознание того, что находишься среди друзей.

2.Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

1.Тренером, который разрабатывает тактику игры.

2.Известным игроком.

28

3.Выбранным капитаном команды.

3.Лучшими преподавателями являются те, которые:

1.Имеют индивидуальный подход.

2.Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.

3.Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.

4.Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей, тех которые:

1.Не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны.

2.Вызывают у всех дух соревнования.

3.Производят впечатление, что предмет, который они преподают, им не интересен.

5.Я рад, когда мои друзья:

1.Помогают другим, если для этого представляется случай.

2.Всегда верны и надежны.

3.Интеллигентны и у них хорошие интересы.

6.Лучшими друзьями я считаю тех:

1.С которыми хорошо складываются взаимные отношения.

2.Которые могут больше, чем я.

3.На которых можно надеяться.

7.Я хотел бы быть известным, как те, кто:

1.Добился жизненного успеха.

2.Может сильно любить.

3.Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

8.Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:

1.Научным работником.

2.Начальником отдела.

3.Опытным летчиком.

9.Когда я был ребенком, я любил:

1.Игры с друзьями.

2.Успехи в делах.

3.Когда меня хвалили.

10.Больше всего мне не нравится, когда:

1.Я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи.

2.В коллективе ухудшаются товарищеские отношения.

29

3.Меня критикует мой начальник.

11.Основная роль школы должна заключаться:

1.В подготовке учеников к работе по специальности.

2.В развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.

3.В воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы ладить с людьми.

12.Мне не нравятся учреждения, в которых:

1.Недемократичная система.

2.Человек теряет индивидуальность в общей массе.

3.Невозможно проявление собственной инициативы.

13.Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его для:

1.Общения с друзьями.

2.Любимых дел и самообразования.

3.Беспечного отдыха.

14.Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

1.Я работаю с симпатичными людьми.

2.У меня работа, которая меня удовлетворяет.

3.Мои усилия достаточно вознаграждены.

15.Я люблю, когда:

1.Другие ценят меня.

2.Чувствую удовлетворение от выполненной работы.

3.Приятно провожу время с друзьями.

16.Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:

1.Отметили дело, которое я выполнил.

2.Похвалили меня за мою работу.

3.Сообщили бы, что меня выбрали в комитет или бюро.

17.Лучше всего я бы учился, когда бы преподаватель:

1.Имел ко мне индивидуальный подход.

2.Стимулировал меня на более интенсивный труд.

3.Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.

18.Нет ничего хуже, чем:

1.Оскорбление личного достоинства.

2.Неуспех при выполнении важной задачи.

3.Потеря друзей.

30