Психология личности. Учебное пособие (курс лекций)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ (КУРС ЛЕКЦИЙ)

Направление подготовки 37.03.01 Психология

Квалификация выпускника – Бакалавр

Ставрополь

2019

Рецензенты:

канд. психол. наук, доцент М. И. Соловьева

(Московский педагогический государственный университет),

канд. психол. наук, доцент Л. И. Макадей

(Северо-Кавказский федеральный университет)

П86 Психология личности: учебное пособие (курс лекций) / сост. С. В. Офицерова. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – 112 с.

Пособие представляет курс лекций, составленный в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению «Психология» и содержит материал для теоретической подготовки студентов.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

УДК 159.9.072.5 (075.8) ББК 88.37 я73

Составитель

канд. психол. наук, доцент С. В. Офицерова

© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2019

Курс лекций

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1. Психология личности как научная дисциплина, ее место в системе психологического знания . . . . . . . . . . . 7

2. Системный историко-эволюционный подход к изучению человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

3. Структура личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

4. Методологические основы исследования личности в отечественной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

5. Персонология: концепции и принципы изучения личности в зарубежной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

6. Основные принципы, факторы и закономерности развития индивида, личности и индивидуальности . . . . 65

7. Движущие силы и условия развития личности . . . . . . . 89

8. Роль индивидных свойств человека в развитии личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

9. Социально исторический образ жизни – источник развития личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Литература и Интернет-источники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

3

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Психология личности представляет собой самостоятельную научную дисциплину, разрабатывающую теорию и практику изучения психических свойств и отношений личности, индивидуальных особенностей и различий между людьми, межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях, субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности.

Пособие содержит материалы стандартного курса «Психология личности» для психологических направлений подготовки. В нём изложены теория и методологические основания психологии личности как области знания и как учебной дисциплины. Подробно рассматриваются базовые характеристики человека: индивид, личность, индивидуальность с учетом отечественных и зарубежных исследований.

Таким образом, данный курс лекций содержит материал для теоретической и практической подготовки студентов, отражающий современное представление о психологии личности, связанное с формированием необходимых будущему психологов знаний, умений, навыков и соответствующих профессиональных компетенций.

Целью освоения дисциплины является формирование набора профессиональных компетенций бакалавра по направлению 37.01.01 Психология.

К задачам освоения курса относятся:

–Ознакомление студентов с основными категориями и понятиями психологии личности.

–Формирование навыков изучения особенностей жизненных перспектив личности, кризисов жизни, смысла жизни на разных стадиях жизненного пути, их коррекции и преодоления;

–Выработка навыков использования компетенций психолога для решения профессиональных задач.

4

Курс лекций

Дисциплина «Психология личности» относится к дисциплинам базовой части. Код дисциплины Б1.Б.15 Освоение дисциплины происходит в 5-м семестре. Для этого освоения необходимы знания, умения обучающихся, приобретённые в результате изучения таких предшествующих дисциплин, как «Введение в профессию», «Общая психология», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика», «Психология развития и возрастная психология», «Общий психологический практикум», «Математические методы в психологии», «Агрессивное поведение личности: методы анализа и коррекции». Курс относится к числу фундаментальных дисциплин, задающих характер профессионального мышления будущего бакалавра и обеспечивающих успешное усвоение других дисциплин профессиональной подготовки, таких как «Методологические основы психологии», «Этнопсихология», «Организационная психология», «Педагогическая психология», «Основы патопсихологии», «Основы нейропсихологии», «Основы психогенетики», «Экспериментальная психология», «Плановая научно-исследовательская работа студентов», «Психология управления», «Психология конфликта», «Дифференциальная психология».

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК- 9: способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать:

–основные понятия и термины психологии личности;

–закономерности, факты и феномены развития личности;

–основные подходы к психологическому исследованию индивида, группы и сообщества;

–основные закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а так-

5

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

же особенности группового поведения и отношений между его субъектами: индивидами, группами и обществом;

–уровни методологического анализа проблемы личности;

–историю развития и современное состояние различных направлений психологии личности.

Уметь:

–различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития);

–выделять проблемы личности в общественной жизни и применять полученные знания для саморазвития и дальнейшего профессионального роста.

–анализировать психологические теории личности, находить возможность их практического применения в современных условиях развития общества.

Владеть:

–методами анализа и оценки процесса освоения дисциплины, степени самостоятельного владения ее содержанием;

–демонстрирует понимание способов применения освоенных знаний в практической деятельности;

–методами исследования психологии личности, может выбирать конкретные методы в зависимости от целей и задач исследования, оценивать полноту владения ими и эффективность их применения.

6

Курс лекций

1. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА, ЕЕ МЕСТО

В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

План

1.Определение и понятие личности

2.Понятие личности в западной психологической науке.

3.Основные подходы к определению, личности в отечественной психологи.

Говоря о познании и переживании, мы всегда подразумеваем определенный принцип иерархической организации этих процессов, их интеграции в систему, а также стоящего за ними субъекта – того, «кто» познает и переживает. Все процессы и состояния психики характеризуются отнесенностью к душевной жизни конкретного индивидуума.

Рассмотрение широкого спектра психических явлений подводит нас к пониманию их неразрывной функциональной взаимосвязи в контексте единого целого и к постановке вопроса об интегрирующем центре или организующем начале, иными словами, о специфической структуре, объединяющей отдельные характеристики и свойства в уникальный и неповторимый ансамбль. Для обозначения этой центральной и центрирующей структуры в психологической науке используется понятие «личность», а также близкие по смыслу понятия «индивидуальность» и «самость».

1. Определение и понятие личности

«Личность» – одна из наиболее сложных категорий научной психологии, используемая для сравнительной оценки специфических аспектов, психологических качеств и индивидуальных проявлений человека. Говоря о личности, мы подразумеваем сво-

7

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

еобразное соединение социального и уникального в конкретном индивиде, целостную, системно организованную совокупность его интрапсихических (внутриличностных) и интерпсихических (межличностных) связей.

В русском языке слово «личность» располагается в одном семантическом ряду со словами «лицо» и «личина» (маска), что указывает на его отнесенность к той части человеческого существа, которая может быть выставлена напоказ, предъявлена внешнему миру. Английское «personality» происходит от лат. «persona», обозначавшего маску, которую надевали актеры – участники сценического действа в античном театре. «Таким образом, с самого начала в понятие личность был включен внешний, поверхностный социальный образ, который индивидуальность принимает, когда играет определенные жизненные роли, – некая «личина», общественное лицо, обращенное к окружающим». «Личность» – неоднозначное и многогранное понятие. В 1937 г. Г. Олпорт проанализировал около 50 дефиниций личности, сложившихся к тому моменту. Выделив наиболее существенное в них, он сформулировал собственное интегральное определение: личность – это динамическая организация всех психофизических систем человека, определяющая его поведение и мышление.

Г. Олпортом были также описаны различные аспекты постижения феномена личности, обозначившиеся в истории западной мысли: теологический, философский, юридический, социологический, поведенческий и собственно психологический. Очевидно, что эти интерпретации, отражающие различные грани проблемы, возникают в рамках определенных социальных практик и по-раз- ному «конструируют» личность при помощи особых способов ее описания, в соответствии с конкретными задачами и нуждами общественного развития. Так, для социолога первостепенное значение имеет место, занимаемое данной личностью в системе общественных отношений, и выполняемые ею социальные функции. С точки зрения юриста, главным атрибутом личности является ответственность за совершенные деяния и т.д.

Прояснение психологического содержания понятия «личность» предполагает установление того общего и одновременно специфичного, что объединяет всех представителей рода чело-

8

Курс лекций

веческого. Однако универсальное научное определение данного термина трудно сформулировать вследствие того, что между конкретными личностями существует огромное множество индивидуальных и типологических различий. Эти существенные различия проявляются как на уровне сформированных черт характера, так и в плане внешне наблюдаемого поведения, принимаемых решений, действий, поступков. От психологической науки требуется выявить за сложной мозаикой неповторимых и уникальных личностных свойств устойчивое ядро или каркас, принципиально необходимый для существования любой личности в качестве особого типа психической организации.

Многозначность, неизбежно возникающая при использовании данного обобщающего понятия, обусловлена многоаспективностью проявлений личности, многообразием факторов ее развития, а также социокультурными различиями в понимании предназначения человека, определения его «места в космосе».

В современной психологической науке под личностью традиционно понимается конкретный человек как субъект общественной жизни, самосознания, деятельности и общения, а также как носитель определенных представлений, потребностей, способностей, интересов, устремлений, ценностей, социальных и мировоззренческих установок. Характеризуя кого-либо как личность, мы подразумеваем, прежде всего, индивидуальную специфику его проявлений в сфере социального взаимодействия, поскольку личность в противоположность «естественному человеку» возникает там, где становится возможной общественная форма человеческого бытия. Российский ученый И. С. Кон так определил феномен личности: «С одной стороны, она обозначает конкретного индивида (лицо) как субъекта деятельности, в единстве его индивидуальных свойств (единичное) и социальных ролей (общее). С другой стороны, личность понимается как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения».

9

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

2. Понятие личности в западной психологической науке

Постановка проблемы личности в западной психологической науке связана с именем выдающегося американского психолога У. Джемса, который подчеркивал, что индивидуальное сознание не существует как таковое, но всегда предполагает соотнесенность с конкретной личностью. Развивая идею об изначальной двойственности личностной структуры, он выделил в ней две составляющие: познаваемый элемент, или эмпирическое «я», и познающий элемент, или чистое Ego. Таким образом, У. Джемсом в самом составе личности было произведено разделение на субъект и объект, то есть на самосознание и множество подлежащих рефлексии физических, социальных и духовных проявлений человека.

В психологии XX в. имеет место ряд несогласованных между собой описаний личности. По 3. Фрейду, личность представляет сложный ансамбль непрерывно взаимодействующих сознательных и бессознательных подструктур психики, которым соответствуют биологические (инстинкты) и социальные (нормы, запреты) тенденции развития. Индивидуальное Я (Эго) призвано приводить эти противоположные по направленности динамические подструктуры к компромиссу и согласованности, обеспечивая сбалансированность психической системы. Дисгармоничность, проявляющаяся в поведении и развитии индивида, объясняется противоречивостью, заложенной в самой структуре его личности, вечным внутренним конфликтом между сознательными побуждениями и бессознательной мотивацией. Определяющим для всего последующего формирования личности в теории Фрейда провозглашается опыт первых лет жизни и характер взаимоотношений ребенка с родителями и другими значимыми фигурами его ближайшего окружения. В учении К. Г. Юнга акцентируется взаимосвязь Эго, личностного бессознательного и факторов коллективной психики (архетипов). Последние могут захватывать власть над сознанием и предопределять направленность личностного развития, подчиняя мировосприятие человека универсальным символическим формам и мифологическим мотивам. Жизненной задачей каждого индивида становится, с одной стороны, активное открепление от коллективной психики и разотождествление

10