Психология личности. Учебное пособие (курс лекций)

Курс лекций

с ней, с другой – поиск себя и осмысленное возвращение на новом витке становления к собственным архетипическим корням. Личность описывается в юнгианской аналитической психологии через доминирующие психические функции и ориентации сознания, в контексте присущего ей стремления к целостности, выражением которого является длящийся на протяжении всей жизни процесс индивидуации. Г. Салливен разработал теорию личности, в которой главными аспектами изучения выступают межличностные взаимоотношения. Паттерны отношений индивида со значимыми Другими (или паттерны «я-ты») являются, согласно Салливену, доминирующими факторами личностного развития. Э. Эриксон рассматривал личность в аспекте ее поэтапного становления, включающего ряд психосоциальных кризисов, которые закономерно возникают на определенных возрастных стадиях и требуют от каждого индивида активного самоопределения. Все устойчивые структуры личности, по Эриксону, – функции этих кризисов, результаты конкретных решений ключевых задач социального развития. В трансактном анализе Э. Берна личность понимается как совокупность состояний Я, отражающих разные уровни социальной зрелости («Ребенок», «Взрослый», «Родитель») и проявляющихся в общении с другими людьми, в постоянном обмене так наз. «трансакциями». По определению Дж. Келли, личность – это присущий каждому индивиду уникальный способ осознания жизненного опыта. Келли утверждал, что личность состоит из своеобразных «личностных конструктов», биполярных когнитивных ориентиров, используемых для объяснения («конструирования») окружающего мира и предвидения последствий совершаемых действий; эти конструкты периодически подвергаются пересмотру, и если какой-либо конструкт порождает ошибочные предсказания, он постепенно трансформируется. А. Бандура трактовал личность в свете необихевиоризма – как сложный паттерн непрерывного взаимовлияния индивидуума, поведения и ситуации.

Развитие психодиагностики сопровождалось разработкой многомерных моделей описания личности. Так, в психометрической модели Р. Кеттела ядро личностной структуры представлено композицией 16 исходных личностных черт, диагностируемых с помощью специально разработанного им 16-факторного опросника.

11

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Один из основателей персонализма, немецкий психолог и философ В. Штерн ввел расширительное толкование понятия «личность», сделав его центральным и основополагающим: в работе «Личность и вещь» он рассматривал весь феноменальный мир как «иерархию личностей» разных уровней организации и развития - от кристалла до человека.

Гуманистическая и трансперсональная психология фокусируются на сущностной проблеме Высшего, Подлинного Я, к обретению и раскрытию которого стремится каждый человек. В связи с этим вводится понятие «самоактуализирующаяся личность», характеризующее субъекта, включенного в процесс реализации собственного творческого и духовного потенциала, испытывающего ключевую потребность в самопреодолении и достижении новых рубежей самопознания и самосовершенствования (А. Маслоу). К. Роджерс описывает личность в терминах самости: это организованная, субъективно воспринимаемая целостность и центр всех индивидуальных переживаний.

3. Основные подходы к определению, личности в отечественной психологи

В отечественной психологии (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев и др.) личность выступает одновременно как активный субъект и «продукт» деятельности и межличностных отношений, которые интериоризуются в процессе общественного становления человека. По мысли Л. С. Выготского, «личность...

не врожденна, но возникает в результате культурного развития, поэтому «личность» есть понятие историческое. Она охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения». Возможность овладения собственными психическими процессами связана с освоением индивидом выработанных культурой средств мышления и действия и с формированием системы саморегуляции высшего уровня – так наз. «смысловой регуляции поведения».

При всем разнообразии трактовок в подавляющем большинстве определений личности можно выявить следующие общие положения.

12

Курс лекций

1.Личность предполагает совокупность индивидуальных, специфичных и уникальных характеристик человека, отличающих его от других людей. В конкретной личности всегда угадывается индивидуальность.

2.При всей уникальности личность представляет собой определенную форму социального бытия человека. Индивидуальные свойства личности являются одновременно и социально значимыми, а их формирование происходит в процессах социализации, взаимодействия и общения с другими людьми.

3.Личность предстает как организованное целое, имеющее относительно устойчивую структуру. Отдельные черты личности существуют не автономно, они иерархически взаимосвязаны и интегрированы в сложную многоуровневую систему.

4.При постоянстве ее общей структуры, личность динамична

идолжна рассматриваться в аспекте ее закономерного развития и всестороннего взаимодействия с социальным окружением.

5.Личность является особой формой самоорганизации, позволяющей реализовывать специфичные для человека индивидуальные и социально обусловленные формы поведения. С личностью связаны непрерывность, преемственность и целесообразность психической деятельности, интегрированность всех ее компонентов.

Вкачестве критериев сформировавшейся личности можно выделить следующие:

1) наличие сложившейся иерархии мотивов и способности преодолевать собственные непосредственные побуждения ради осуществления социально значимых целей, способность к сознательному руководству собственным поведением и произвольной саморегуляции;

2) опосредованность поведения социальным опытом индивида;

3) наличие самосознания как особой инстанции, связанной с функциями самоопределения и самоконтроля.

13

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Сформировавшаяся личность характеризуется:

1)активностью – стремлением субъекта расширить сферу своей жизнедеятельности, выйти за ситуативные ограничения, действовать независимо от социальных ожиданий и ролевых предписаний;

2)направленностью – устойчивой доминирующей системой мотивов, интересов, убеждений, идеалов, в которых отражаются доминирующие потребности человека;

3)наличием глубинных смысловых структур или динамических смысловых систем (в терминологии Выготского), относительно устойчивых, обуславливающих индивидуальное сознание и поведение;

4)степенью осознанности собственных отношений к различным аспектам действительности.

Для понимания феномена личности важен не только анализ ее внутренней организации, структуры, но также возможность исследования того, как человек проявляет себя и самоопределяется в различных формах социальной активности, в тех или иных сферах деятельности. Категория личности неотделима от понятий «активность» и «деятельность». Это находит отражение как в психологической науке (в частности, в рамках отечественного деятельностного подхода), так и в других областях - в искусстве, политике, спорте, словом, на всех уровнях общественной жизни. Кто лишен активности, тот обезличен. Согласно известному афоризму, личность – это поступок.

Неотъемлемыми атрибутами личности выступают:

–уникальность;

–субъектность;

–способность к самоорганизации и самодетерминации. Вместе с тем личность необходимо рассматривать в социаль-

ном контексте ее становления и самоопределения. Существенный и ценный вклад в общую теорию личности

вносят педагогическая, возрастная, этническая психология, психология труда, психология развития и ряд других наук.

Б. Г. Ананьев так резюмирует изучение проблемы личности в психологии: «Проблема личности, являясь одной из центральных

14

Курс лекций

втеоретической и прикладной психологии, выступает как исследование психических свойств и отношений личности (общая психология личности), индивидуальных особенностей и различий между людьми (дифференциальная психология), межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях (социальная психология), субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности (все области прикладной психологии)». Ценность такого многоуровневого психологического изучения личности состоит в том, что все они позволяют раскрыть диалектику общего, особенного и единичного в психологическом складе личности. Важнейшая теоретическая задача такого подхода состоит, по мнению Б. Ф. Ломова, во вскрытии объективных оснований интегральных психологических свойств, которые характеризуют человека как индивида, как субъекта, как личность, наконец, как индивидуальность.

По мнению Б. Г. Ананьева, единство биологического и социального в человеке обеспечивается посредством единства таких его макрохарактеристик, как индивид, личность, субъект и индивидуальность.

Носителем биологического в человеке является, главным образом, индивид. Человек как индивид представляет собой совокупность природных, генетически обусловленных свойств, развитие которых осуществляется в ходе онтогенеза, результатом чего становится биологическая зрелость человека. Человека как индивида и его развитие в онтогенезе изучают общая, дифференциальная, возрастная психологии, психофизиология, онтопсихофизиология.

Б.Г. Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики,

втом числе конституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические свойства мозга, особенности функциональной геометрии больших полушарий. Совокупность первичных свойств индивида определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органиче-

15

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ских потребностей. В свою очередь, интеграция всех этих свойств обусловливает особенности темперамента и задатки человека.

Социальное представлено в человеке посредством личности и субъекта деятельности. При этом речь не идет о противопоставлении биологического и социального хотя бы потому, что индивид в ходе индивидуальной жизни социализируется и приобретает новые свойства. С другой стороны, личностью и субъектом деятельности человек может стать лишь на основе некоторых индивидных структур.

Под личностью понимается индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Некоторые авторы под личностью понимают системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Есть и другие толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: понятие «личность» характеризует человека как социальное существо. В рамках данного понятия рассматриваются следующие психологические свойства личности: мотивация, темперамент, способности и характер.

Наиболее известным определением личности является определение С. Л. Рубинштейна, согласно которому личность есть совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.

Таким образом, личность есть то, чего хочет человек (так называемая направленность как мотивационно-потребностная система личности, ценности, установки, идеалы); что может человек (его способности и дарования), что есть он сам (что из его тенденций, установок и поведения закрепилось в его характере).

Исходя из вышесказанного личность характеризуется пятью потенциалами:

1.Гносеологический (познавательный) потенциал личности определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Данная информация складывается из знаний о внешнем мире (природном и социальном) и самопознания. Этот потенциал включает в себя психологические качества, с которыми связана познавательная деятельность человека.

2.Аксиологический (ценностный) потенциал личности опре-

деляется приобретенной ею в процессе социализации системой

16

Курс лекций

ценностных ориентации в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах, т.е. ее идеалами, жизненными целями, убеждениями и устремлениями. Речь идет здесь, следовательно, о единстве психологических и идеологических моментов, сознания личности и ее самосознания, которые вырабатываются с помощью эмоционально-волевых и интеллектуальных механизмов, раскрываясь в ее мироощущении, мировоззрении и мироустремлении.

3.Творческий потенциал личности определяется полученными ею и самостоятельно выработанными умениями и навыками, способностями к действию созидательному или разрушительному, продуктивному или репродуктивному, а также мерой их реализации в той или иной сфере (или нескольких сферах) труда, социаль- но-организаторской и критической деятельности.

4.Коммуникативный потенциал личности определяется

мерой и формами ее общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых ею с другими людьми. По своему содержанию межличностное общение выражается в системе социальных ролей.

5. Художественный потенциал личности определяется уровнем, содержанием, интенсивностью ее художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет. Художественная активность личности развертывается и в творчестве, профессиональном и самодеятельном, и в «потреблении» произведений искусства.

Каждый человек как личность проходит свой жизненный путь, в рамках которого происходит социализация индивида и формируется его социальная зрелость. В данном случае он представляет собой совокупность общественных отношений: экономических, политических, правовых. Человека как личность изучают общая, дифференциальная, сравнительная психологии, психолингвистика, психология отношений, психологическое учение о мотивации.

Однако человек – это не только индивид и личность, но и носитель сознания, субъект деятельности, производящий материальные и духовные ценности. Человек как субъект предстает со стороны его внутренней, психической жизни, как носитель психических явлений. Структура человека как субъекта деятельности образуется из определенных свойств индивида и личности, которые соответствуют предмету и средствам деятельности. Основу

17

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

предметной деятельности человека составляет труд, и потому он выступает как субъект труда. Основу теоретической или познавательной деятельности составляют процессы познания, и потому человек предстает как субъект познания. В основе коммуникативной деятельности лежит общение, что позволяет рассматривать человека в качестве субъекта общения. Результатом осуществления различных видов деятельности человека как субъекта становится достижение им психической зрелости. Человека как субъекта деятельности изучают психология познания, творчества, труда, общая и генетическая психологии.

Таким образом, каждый человек предстает в виде некоторой целостности — как индивид, личность и субъект — обусловленной единством биологического и социального. Как индивид он развивается в онтогенезе, а как личность он проходит свой жизненный путь, в ходе которого осуществляется социализация индивида.

Итак, человек может рассматриваться:

–как представитель живой природы, биологический объект;

–как субъект сознательной деятельности;

–как социальное существо.

Следовательно, человек – это биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое формирует интегральную характеристику человека – его индивидуальность.

В ряде концепций (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев) индивидуальность понимается как высший уровень развития личности. B. C. Мерлин рассматривает понятие «индивидуальность» как интегративную структуру любой личности.

А. Г. Маклаков рассматривает индивидуальность как совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Разнообразие условий воспитания и врожденных характеристик порождает широкую вариативность проявлений индивидуальности.

18

Курс лекций

На уровне индивидуальности возможны наивысшие достижения человека, поскольку индивидуальность проявляется во взаимосвязи и единстве свойств человека как индивида, личности и субъекта деятельности. Именно это единство составляет основу для максимально полного развития и выражения человеком своих способностей, помогает ему внести свой собственный неповторимый вклад в общественное развитие. Психологическое содержание индивидуальности полнее других выражает понятие цельности.

Роль системообразующего качества (фактора) на уровне личности, в структуре которого функционируют и природные свойства индивида, выполняет направленность личности. На уровне субъекта деятельности аналогичную роль выполняет индивидуальный стиль деятельности. Взаимодействуя между собой, направленность личности и индивидуальный стиль деятельности обеспечивают содружество всех уровней, что выражается в единстве личностных и деятельностных характеристик человека. Это единство личности и субъекта деятельности находит свое выражение в успешной трудовой, познавательной и коммуникативной деятельности человека, обусловливая неповторимость его вклада в общественный фонд.

Еще раз повторим мысль о том, что каждый человек предстает одновременно и как индивид, и как личность, и как субъект деятельности, но далеко не всякому удается стать индивидуальностью. Также верно и то, что каждый человек представляет собой структурное целое, но далеко не каждому удается стать цельной личностью, т.е. добиться гармоничного взаимодействия всех качеств, свойств, способов деятельности.

Итак, человек – один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность

Выводы

Живая, активно развивающаяся личность «ускользает» от жестких определений и схем, она «больше, шире и глубже» как любых научных представлений о ней, так и собственных внешних проявлений. Ее следует рассматривать не в качестве результата психического развития, но как непрерывное становление,

19

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

поскольку она постоянно себя перерастает и переопределяет. Согласно М. Бахтину, каждая осознающая себя личность ощущает свою внутреннюю незавершенность, «свою способность как бы изнутри перерасти и сделать неправдой любое овнешняющее и завершающее ее определение». «Пока человек жив, он живет тем, что еще не завершен, еще не сказал своего последнего слова».

Вопросы для самопроверки

1.Системно-структурное представление о развивающейся личности

2.Стадии личностного развития человека.

3.Логические основания личностного развития человека.

Литература и Интернет-источники

Основная: 1. Дополнительная: 1–3. Методическая: 1–3. Интернет-источники: 1–3.

20