Профессиональные качества личности юриста в системе условий обеспечения права гражданина на оказание квалифицированной юридической помощи (проблемы те

имеет моральные основания, морально оправдано. Более того, перемешивание правовых решений с моральными оценками есть как бы форма социальной гарантии необходимости права. Но одновременно оно есть и условие общественного произвола.

Действительная проблема, стало быть, состоит не в том, чтобы обнаружить сущностные связи морали и права по их «природе»; не в том, чтобы произвести социологическую корреляцию существующего права и общественной нравственности, а в том, чтобы отыскать действительные каналы морального осмысления правовых реальностей и «примирения» с ними.

С тем, что мораль (или моральность) характеризует не только сознание, но и деятельность людей, кажется, никто сейчас не спорит. Однако нельзя не признать, что нравственность как элемент действования изучена и представленавесьма слабо в сравнениис моральным сознанием. Между тем вопрос о том, как мораль проявляет себя в деятельности людей, в каких именно его сторонах и элементах, крайне важен. Правильное теоретическое решение этого вопроса не только необходимо для организации продуманной системы нравственного воспитания, оно чрезвычайно важно и потому, что природа самого морального сознания, его свойства и внутренняя структура не могут быть поняты вне связи с деятельностью, его структурой и изменениями как в процессе индивидуального развития личности, так и в перспективе исторического развития общества.

Великий русский гуманист и демократ В.Г. Белинский высказывал твердое убеждение в том, что о нравственности людей следует судить, прежде всего, по характеру их взаимных отношений, как они выступают в их практической деятельности, а не по тому, как человек рассуждает о нравственности или какого учения о морали он придерживается1.

Стало быть, мнение о том, что нравственность - это не только форма или свойство сознания, но и непосредственное свойство поведения, было в истории философской мысли не таким уж редким и необычным. Показателен в этом плане ход мысли Г. Радбруха, который писал: «Для анахроничного образа мышления юриста «не от мира сего» характерен профессиональный навык, в наши дни окончательно утерянный, - видеть всю полноту быстротекущей

1 См.: Белинский В.Г. Полн. собр. соч., т. VII. - М., 1955. С. 392.

111

жизни, - ибо полнота жизни вырабатывала обязательную привычку у нее учиться»1.

Для того, чтобы проанализировать роль личностного фактора в деятельности юриста, следует, во-первых, выявить систему свойств и качеств, соотносимых с профессией, которые влияют на нее как позитивно, так и негативно, как слабо, так и сильно; во-вторых, описать реально существующую систему свойств и качеств личности юриста, что создает профессиональный портрет и профессиональный социальный тип; в-третьих, исследовать полезность, действенность реальных и мнимых, нормативно-правовых и этических требований общества к личности юриста.

По нашему мнению, анализ личности юриста должен способствовать проведению определенной политики развития ее свойств и черт, обеспечивающих качественное исполнение данной профессии.

Подходящим для этого является предложенный нами подход к исследованию профессиональных качеств личности юриста. На этой основе в структуре личности юриста выделяются такие группы качеств:

1)мировоззренческие, к которым относятся отношение к общепризнанным социальным ценностям, прежде всего личности, ее основным правам и свободам; отношение к праву, закону, обществу, власти; такие качества, как гражданственность и патриотизм; этические и моральные нормативы, в том числе милосердие, сострадание, чувство верности, чести, собственного достоинства и др.;

2)интеллектуально-мыслительные, к которым относятся общие профессиональные знания, способность решения мыслительных задач, как типовых, так и нестандартных, способность к обучению, наблюдательность, способность концентрироваться на предмете познания, воспринимать информацию в процессе коммуникации и др.;

3)психологические, к которым можно отнести развитость волевого начала, соотношение конформности и нонконформности, психологическую восприимчивость, правдивость, коммуникативность, самооценку, терпение, определенную степень мужества как готовность противостоять реальным и мнимым угрозам и пр.;

4)физические, к которым относятся возраст, состояние здоро-

вья, утомляемость, некоторые индивидуальные физические свойства (зрение, подвижность и пр.)1.

1 Радбрух Г. Философия права. - М., 2004. С. 117.

112

Разрабатывая модель юриста, С.С. Алексеев и В.Ф. Яковлев считали, что это так называемое желательное состояние личности юриста, которое включает общие требования и показатели модели юриста, а также специфические (специализированные), относящиеся к тем или иным разновидностям юридической работы, юридическим специальностям.

Основными общими показателями, по их мнению, являлись:

1)«марксистско-ленинская идейность, политическая зрелость, принципиальность, правильное понимание своего общественного и государственного долга;

2)высокая общая культура, всесторонняя духовная и интеллектуальная развитость;

3)высокий и притом «специализированный» нравственный уровень – подчинение деятельности юриста ряду этических норм, таких как честность, уважительное отношение к людям, внимание

кним и т.д.;

4)надлежащая общая юридическая культура, развитое юридическое мышление;

5)глубокое знание советского законодательства и практики его применения;

6)общеюридические практические навыки – «умения» (навыки исследования фактов, нахождения и толкования нормативных актов, составления юридических документов, устных выступлений по юридическим вопросам и др.);

7)общекоммуникативные и организационные качества, навыки работы с людьми, знание психологии людей;

8)навыки научно-исследовательской работы;

9)качества общественного деятеля, в частности, навыки публичных выступлений»2.

По большому счету, все такого рода черты и свойства должны быть присущи личности юриста; он должен иметь определенное мировоззрение, быть принципиальным и пр. Однако социальные изменения, смена мыслительных парадигм и представлений о социальных ценностях убедительно показывают, что личность юриста неизбежно включает в себя механизм оценки внешнего мира,

1Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста. Введение в специальность: учебное пособие. - М., 1997.

2Алексеев С.С., Яковлев В.Ф. О модели юриста и обучении в юридических вузах // Правоведение. 1976. № 4. С. 73-74. См. также: Дагель П.С., Овчинников Н.И., Резниченко И.М. Модель юриста // Там же.

113

разумного и взвешенного отношения к тому, что когда-то именовалось партийностью, актуальностью.

Впостсоциалистической России стало стыдно говорить о системе идейных (идеологических) установок, отражающих национальные приоритеты (срабатывал стереотип массового сознания, когда идеология феодально-коммунистического государства подменяла общественную психологию). Однако стыдливость - это дело совести, а воспитание - это важная функция, направленная на закрепление у современного россиянина ценностно-ориентирован- ных установок, с индивидуальным подходом к формируемым качествам личности российского гражданина - патриота своей страны, достойного семьянина, интеллектуала, профессионала своего дела, свободолюбивого и честного, доброго и отзывчивого, почитающего историю, православные и иные конфессиональные традиции. Здесь идеология должна иметь место быть как инструмент для осуществления этой функции, но инструмент не запретительный (через систему надуманных «моральных кодексов» и общеобязательных партийных установок), а инструмент созидательный, направленный на формирование творческой личности, с индивидуально развитыми качествами.

Впоследнее время появились работы, в которых такое общетеоретическое понятие, как «правопонимание» называют определенным типом правовой деятельности. К примеру, П.А. Оль предложил следующую формулировку: «Правопонимание в широком смысле слова может рассматриваться как интеллектуальная деятельность, направленная на познание права; отдельные его элементы познавательно-правовой деятельности (восприятие правовых явлений, представление о правовых явлениях и праве в целом, понятие права), а также совокупность (или система) интерпретируе-

мых правовых знаний, полученных в результате познавательноправовой деятельности»1.

Действительно, чтобы осуществлять какую-либо юридическую деятельность, необходимо владеть определенной суммой знаний норм права, умением их находить, выводить из норм-предписаний логические нормы, правильно интерпретировать нормативные положения и принимать в соответствии с законодательством верные

ицелесообразные управленческие решения. При этом осуществле-

1 См.: Оль П.А. Правопонимание: от плюрализма к двуединству. Монография - СПб, 2005. С.16.

114

ние различных типов юридической деятельности непосредственно связано с правовой пропагандой. Любой теоретик права и практикующий юрист прежде, чем объяснять, растолковывать и применять те или иные нормы права, используя для этого различные приемы, сам должен осознать ценность права, его значимость в упорядочивании общественных отношений в социуме, он должен на высоком уровне владеть правовыми знаниями, а уже потом заниматься правовой пропагандой. В этой связи следует отметить, что у правопонимания имеются следующие уровни, соответстветствующие уровням правовой культуры и правового сознания.

1.Обыденный уровень. Он характеризуется, как правило, тем, что люди неверно понимают и толкуют право вообще и отдельные нормы права либо акты применения права. Он характерен для обывателей, обладающих низким уровнем общей и правовой культуры.

2.Профессиональное правопонимание. Для данного уровня ха-

рактерно профессиональное знание, толкование и применение норм права, знание системы права, отраслей права и доскональное знание, как правило, тех норм права, с которыми они работают на практике.

3. Научное правопонимание. Оно характерно для ученыхюристов, которые исследуют различные проблемы правопонимания, разделяют идеи того или иного подхода к праву, могут находить нормы права и грамотно их толковать и применять, быть представителями научных школ и доказывать идеи той школы, которую они основали, или взгляды которой они разделяют.

Сказанное позволяет отнести деятельность, направленную на понимание права и, соответственно, правовых категорий, к правовой подготовке юриста, деятельности, связанной с его профессиональным становлением. То или иное понимание сущности права через понятие права воздействует на формирование доктрины и догмы права, оказывая таким образом существенное влияние на юридическую деятельность.

По нашему мнению, деятельность субъектов оказания квалифицированной юридической помощи как никакая другая юридическая деятельность основана на правопонимании второго и третьего уровней. Наглядным подтверждением этому служит набор тех профессиональных качеств, которые были проанализированы выше. Особенно это относится к таким профессиональным качествам юриста, как идейно-правовые качества.

115

Каждое из свойств личности юриста может быть, в свою очередь, нормативным, т.е. обязательным, и ненормативным. Они могут быть присущи: а) всем юристам; б) группе юристов, к примеру, адвокатам или нотариусам; в) конкретному юристу.

По иному критерию эти свойства могут быть, к примеру: а) одобряемыми; б) осуждаемыми; в) нейтральными. Наконец, они могут подразделяться по роли в структуре личности юриста на: ведущие, существенные, малозначимые.

При этом в личности юриста как бы преобразуется система качеств, которые могут соответствовать друг другу или находиться в противоречии и представлять собой целостное уникальное явление. Но, так или иначе, каждое из качеств и их система должны рассматриваться с позиций задач профессиональной деятельности юриста, а именно необходимости обеспечения правовой безопасности, правовой стабильности, правовой рациональности жизни общества и поведения людей, с позиции соответствия личности юриста потребностям и надеждам общества, обеспечению прав и свобод человека и гражданина.

Отдельные свойства личности юриста рассматриваются законодателем как обязательные для осуществления юридической профессии или, по меньшей мере, части юридической профессии. Имеет смысл выделить эти качества в такую группу, как норматив- но-правовые формализованные качества личности юриста.

Профессиональная подготовленность юриста и ее уровень. Прежде всего, правовое состояние «юрист-профессионал», по нашему мнению, есть некоторое качество индивида, предполагающее наличие правовых знаний, навыков, усвоенных правовых традиций

истереотипов поведения.

Вюридической литературе справедливо отмечается факт ак-

туализации проблемы профессиональной подготовленности как определенного качества личности1. В частности, по следующим

1 См., например Жалинский А.Э. Указ. работа. С. 102. Особенности и условия профессиональной подготовленности могут быть связаны с обладанием специальными знаниями, а также с практическим опытом субъекта оказания юридической помощи. Критерии качества конкретной юридической помощи не могут быть исчерпывающим образом предопределены общеобязательным образом. Частично они раскрыты в соответствующих нормативных правовых актах и правовых позициях Конституционного Суда РФ. Субъективную оценку такого качества первоначально производит лицо, правомерно получившее юридическую помощь, а в случае его выводов о ненадлежащем характере оказанной помощи, соответствующий спор может получить разрешение в судебном порядке с учетом всех обстоятельств дела.

116

соображениям: а) меняются потребности в круге профессиональных знаний; б) резко расширяется и углубляется подготовка современных юристов.

От уровня деятельности юристов в значительной мере зависит не только эффективное функционирование механизма правового регулирования, но и отношение рядовых граждан к праву и правовым институтам. Другими словами, авторитет права и государства, уровень правового сознания, правовой культуры населения во многом определяются профессионализмом юридических кадров. Однако именно качество подготовки юристов является наиболее острой проблемой современного юридического образования. Поэтому, рассуждая о проблемах, связанных с оказанием квалифицированной юридической помощи, имеет смысл также остановиться на актуальных вопросах юридического образования в нашей стране, поскольку без качественного юридического образования невозможно говорить и о квалифицированной юридической помощи.

Представляется, что более глубокое представление о сущности и содержании юридической профессии, профессиональных качествах юриста позволит более четко определить цели реформирования суда, нотариата, адвокатуры, уточнить их последующие задачи, повысить профессионализм работников, улучшить процесс их подготовки в юридических учебных заведениях.

Отметим, что уровень юридического образования в стране ныне вполне обоснованно подвергается критике. Отмечается, что в годы реформ количество образовательных учреждений, занятых подготовкой юристов, возросло многократно, занижаются требования к качеству подготовки специалистов. Некоторые авторы видят в этом угрозу конституционной безопасности1. В настоящее время начался процесс ужесточения государственного контроля, прежде всего, коммерческих вузов и филиалов высших учебных заведений. В литературе появились суждения о путях совершенствования юридического образования. Так, развивается идея соединения учебного процесса с воспитанием путем приобщения студентов к ценностям профессиональной этики2. Предлагается внедрение в классическое универси-

1Бондарь О.Н. Правовая грамота // Российская газета. 17 декабря. 2009. С. 8.

2См.: Мирзоев Г.Б., Бойков А.Д. Воспитание как составная часть образовательного процесса // Некоторые вопросы развития юридического образования. – М.: Российская академия адвокатуры. 2007.

117

тетское юридическое образование «конституционной составляющей» в противовес узкоотраслевому подходу в подготовке юристов1.

Необходимость подготовки высококвалифицированных профессионалов, способных решать задачи различной степени сложности, отражена в нормативно-правовых документах сферы образования. В них указывается на то, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, специалисты, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Президент России Дмитрий Медведев на встрече с членами президиума Ассоциации юристов 16.04.2009 г. заявил о необходимости повысить качество образования, которое будущие юристы получают в вузах.

Среди всего многообразия проблем современного юридического образования в России (финансовых, административных, организационных и др.) одно из важных мест занимаетвыработка основных направлений подготовки юридических кадров. В основе юридического образования должна лежать модель юриста, ориентированная на потребности общественного развития. Основные направления подготовки юридических кадров определяются, главным образом, специализированной структурой профессиональноюридической группы. В то время как содержание этой подготовки ориентировано на структуру профессионального правового сознания. Формирование высокого уровня правосознания должно стать центральной идеей всего юридического образования, поскольку от качественного решения данной задачи напрямую зависит профессиональный уровень выпускника: его компетентность, практическая готовность к будущей профессии, устойчивость к профессиональной деформации и многое другое. Юрист, обладая развитым правовым сознанием, способен стать активным носителем правовой культуры, идей демократии и справедливости и, следовательно, успешно участвовать в решении проблем укрепления законности, повышения правовой культуры и правосознания населения. Это тем более важно, поскольку в последнее время происходит девальвация профессии юриста. Наметившаяся тенденция обусловлена ростом числа выпускников юридических вузов и факультетов, которые по качеству подготовки не отвечают запросам современного общества.

1 Бондарь О.Н. Указ. соч. С.9.

118

§ 2. Особенности проявления профессиональных качеств личности юриста в адвокатской деятельности

Ведущую роль в оказании квалифицированной юридической помощи играет адвокатура, организация и деятельность которой строятся на основе Федерального закона от 26 апреля 2002 г. «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»1. Согласно ст. 1 этого Закона адвокатской деятельностью является квалифицированная юридическая помощь, оказываемая на профессиональной основе лицами, получившими статус адвоката, физическим и юридическим лицам в целях защиты их прав, свобод и интересов, а также обеспечения доступа к правосудию.

Адвокатура - профессиональное сообщество адвокатов, и как институт гражданского общества не входит в систему органов государственной власти и органов местного самоуправления. В отличие от общественных объединений, созданных на основании Федерального закона от 19 мая 1995 г. «Об общественных объединениях»2, адвокатура выполняет значимую государственную функцию в сфере отправления правосудия, относящуюся не к защите интересов самих членов объединения, а к защите неограниченного круга физических и юридических лиц, нуждающихся в помощи, оказываемой адвокатами. Следовательно, адвокатуре как особому инструменту гражданского общества присущ публично-правовой статус, так как адвокатура представляет интересы не своих членов, а неограниченного числа лиц, обратившихся за юридической помощью3.

Огромный научный интерес к вопросам адвокатуры и адвокатской деятельности позволяет говорить о формировании научного направления (науки) в этой области. Так, А.Г. Кучерена дает следующее определение: «Итак, наука об адвокатуре представляет собой одну из специальных отраслей российской юридической науки. Ее предмет - теории, представления и идеи об адвокатуре и адвокатской деятельности, об их возникновении, существовании и развитии»4. Л.Ю. Грудцына дает следующее название этой науки и соответственно определение: «Адвокатология - это общественная

1См.: Собрание Законодательства Российской Федерации. 2002. № 23. Ст. 2102.

2См.: Собрание Законодательства Российской Федерации. 1995. № 21. Ст. 1930.

3См.: Адвокатская деятельность: учеб.-практ. пособие / под общ. ред. В.Н. Буробина. - 2-е изд., перераб. и доп. С. 61.

4Кучерена А.Г. Адвокатура: учебник. - М., 2004. - С. 31.

119

(юридическая) наука о закономерностях появления, развития, функционирования адвокатуры, ее сути, видах и формах образований деятельности адвокатов»1.

Анализируя современное состояние научных исследований в области адвокатуры и адвокатской деятельности, Р.Г. Мельниченко заключает: «1. На сегодняшний день в стадии завершения находится процесс формирования и обособления такого объекта научного исследования, как вопросы адвокатуры и адвокатской деятельности. 2. В российской правовой науке возникли предпосылки возникновения новой сферы - науки адвокатология (поверенное право), под которой понимается система совокупностей теорий и гипотез об адвокатской деятельности и адвокатуре. 3. На сегодняшний день большинство научных исследований вопросов адвокатуры происходит посредством деятельности ученых таких специальностей, как конституционное право, уголовный процесс, гражданский процесс. 4. Возникли два научных крыла, исследующих адвокатуру и адвокатскую деятельность: антиадвокатское и проадвокатское. 5. Сегодня в России отсутствуют научные школы в области адвокатуры и адвокатской деятельности»2.

Юридическая помощь, оказываемая физическим и юридическим лицам, имеет определенные признаки, позволяющие выявить ее особенности, отграничить от иных схожих видов деятельности и определить ее субъектов. Прежде всего, квалифицированная юридическая помощь является профессиональной деятельностью юриста и носит юридический характер3. Данные признаки взяты за основу законодателем и отдельными учеными при формировании перечня субъектов оказания юридической помощи. Это обстоятельство объясняется тем, что, во-первых, в соответствии с юридической специальностью, определяющей характер ее деятельности, юрист может выполнять обязанности не только адвоката, нотариуса, юрисконсульта, но и судьи, прокурора, следователя, дознавателя. Юридический характер носит и педагогическая деятельность преподавателя-юриста4, которую также относят к юридической

1Грудцына Ю. Адвокатура в России: учеб. пособие. - М., 2005. - С. 13.

2Мельниченко Р.Г. Профессиональная ответственность адвоката: монография. – Волгоград, 2010. – С. 27-28.

3Грудцына Л.Ю. Адвокатура, нотариат и другие институты гражданского общества в России / под ред. Н.А. Михалевой. - М.: Деловой двор, 2008. - С. 211.

4Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.05.2010 г. № 464 (в ред. от 31.05.2011 г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственно-

120