Профессиональное развитие педагога-музыканта в условиях музыкально-исполнительской деятельности. Учебное пособие

50.Квашнин, К.А. Эволюция музыкальной семиотики и актуальные задачи музыкально-исполнительской педагогики : монография / К.А. Квашнин. — Самара : Порто-принт, 2012. — 177 с.

51.Кирнарская, Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д.К. Кирнарская. — Москва : Таланты — ХХI век, 2004. —

496 с.

52.Коган, Г.М. Работа пианиста / Г.М. Коган. — Москва : Музыка, 1979. —

182 с.

53.Консон, Г.Р. Целостный анализ как универсальный метод научного познания текстов (на материале музыкального искусства) / Г.Р. Консон. — Москва : Композитор, 2010. — 392 с.

54.Корноухов, М.Д. Феномен исполнительской интерпретации в музы- кально-педагогическом образовании : монография / М.Д. Корнаухов. — Великий Новгород : Кириллица, 2011. — 299 с.

55.Корыхалова, Н. Интерпретация музыки / Н. Корыхалова. — Ленинград : Музыка, 1979. — 208 с.

56.Котова, И.Б. Педагог: профессия и личность / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. — Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 1997. — 144 с.

57.Кривцун, О.А. Эстетика / О.А. Кривцун. — Москва : Аспект Пресс,

2001. — 447 с.

58.Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. — Москва : Народное образование, 2000. — 272 с.

59.Крымский, С.Б. Философско-гносеологический анализ специфики понимания. Понимание как логико-гносеологическая проблема / С.Б. Крымский. — Киев : Наукова думка, 1982. — 272 с.

60.Крючков, Н.А. Искусство аккомпанемента как предмет обучения / Н.А. Крючков. — Ленинград : Музгиз, 1961. — 72 с.

61.Кубанцева, Е.И. Концертмейстерский класс / Е.И. Кубанцева. — Москва : Академия, 2002. — 192 с.

62.Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина. — Ленинград : Знание, 1965. — 70 с.

63.Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность и талант учителя / Н.В. Кузьмина. — Ленинград : Знание, 1985. — 32 с.

64.Леонтьев, А.А. Деятельный ум (Деятельность, знак, личность) / А.А. Леонтьев. — Москва : Смысл, 2001. — 392 с.

65.Либерман, Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом / Е. Либерман. — Москва : Музыка, 1988. — 236 с.

81

66.Лузум, Н.Я. Диалектика творческого взаимодействия солиста и концертмейстера в камерно-вокальном исполнительстве : монография / Н.Я. Лузум. — Нижний Новгород : Изд-во Нижегород. ун-та, 1992. — 137 с.

67.Люблинский, А. Теория и практика аккомпанемента. Методологические основы / А. Люблинский. — Ленинград : Музыка, 1972. — 80 с.

68.Мазель, Л.А. О природе и средствах музыки / Л.А. Мазель. — Москва :

Музыка, 1969. — 72 с.

69.Малинковская, А.В. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования / А.В. Малинковская. — Москва : Вла-

дос, 2005. — 381 с.

70.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. — Москва : Знание, 1996. — 308 с.

71.Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах воздействия музыки / В.В. Медушевский. — Москва : Музыка, 1976. — 256 с.

72.Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина. — Москва : Флинта, 1998. — 200 с.

73.Митина, Л.М. Учитель как личность и как профессионал (психологические проблемы) / Л.М. Митина. — Москва : Дело, 1994. — 216 с.

74.Могилевская, Л. За кулисами оперы : записки концертмейстера / Л. Могилевская. — Москва : Музыка, 2010. — 288 с.

75.Молоствова, И.Е. Художественная интерпретация в музыкальном образовании : монография / И.Е. Молоствова. — Саранск : МГПИ им. М.Е. Евсе-

вьева, 2010. — 169 с.

76.Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия / Е.В. Назайкинский. — Москва : Музыка, 1972. — 383 с.

77.Нейгауз, Г.Г. Размышления. Воспоминания. Дневники. Статьи : сборник / Г. Г. Нейгауз. — Москва : Дека-ВС, 2008. — 540 с.

78.Оганов, А.А. Произведение искусства и художественный образ / А.А. Оганов. — Москва : Знание, 1978. — 64 с.

79.Панкевич, Г.И. Искусство музыки / Г.И. Панкевич. — Москва : Зна-

ние, 1987. — 112 с.

80.Петрушин, В.И. Музыкальная психология : учебное пособие для студентов и преподавателей / В.И. Петрушин. — Москва : Владос, 1997. — 384 с.

81.Подуровский, В.М. Психологическая коррекция музыкальнопедагогической деятельности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.М. Подуровский, Н.В. Суслова. — Москва : Владос, 2001. — 320 с.

82.Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. — Москва :

Наука, 1976. — 304 с.

82

83.Ражников, В.Г. Резервы музыкальной педагогики / В.Г. Ражников. — Москва : Знание, 1980. — 96 с.

84.Разбегаева, Л.П. Ценностные основания гуманитарного образования : монография / Л.П. Разбегаева. — Волгоград : Перемена, 2001. — 288 с.

85.Рапацкая, Л.А. Формирование художественной культуры учителя музыки / Л.А. Рапацкая. — Москва : Прометей, 1991. — 193 с.

86.Раппопорт, С.Х. Искусство и эмоции / С.Х. Рапацкая. — Москва :

Музыка, 1968. — 160 с.

87.Рафалович, О.В. Транспонирование в классе фортепиано / О.В. Рафалович. — Ленинград : Музгиз, 1963. — 36 с.

88.Рикер, П. Герменевтика. Этика. Политика / П. Рикер. — Москва :

Academia, 1995. — 159 с.

89.Ротенберг, А. Музыкальный компромисс. Советы певцам и концертмейстерам опер / А. Ротенберг. — Санкт-Петербург : Композитор, 2012. — 152 с.

90.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии : в 2 томах / С.Л. Рубинштейн. — Москва : Педагогика, 1989. — 322 с.

91.Ручьевская, Е. Слово и музыка / Е. Ручьевская. — Ленинград : Музы-

ка, 1960. — 56 с.

92.Рыбакова, Н.А. Художественно-творческая самоактуализация учителя музыки: теоретический аспект : монография / Н.А. Рыбакова. — Бийск : Изд-во АГАО им. В.М. Шукшина, 2011. — 153 с.

93.Славская, А.Н. Личность как субъект интерпретации / А.Н. Славская. — Дубна : Феникс+, 2002. — 240 с.

94.Смирнов, М. Эмоциональный мир музыки / М. Смирнов. — Москва :

Музыка, 1990. — 320 с.

95.Сохор, А. Музыка как вид искусства / А. Сохор. — Москва : Музыка,

1970. — 192 с.

96.Сраджев, В.П. Закономерности управления моторикой пианиста : монография / В.П. Сраджев. — Москва : Контенант, 2004. — 216 с.

97.Столович, Л.Н. Природа эстетической ценности / Л.Н. Столович. — Москва : Политиздат, 1972. — 271 с.

98.Столяр, Р.С. Современная импровизация. Практический курс для фортепиано : учебное пособие / Р.С. Столяр. — Санкт-Петербург : Планета му-

зыки, 2010. — 160 с.

99.Сулейманов, Р.Ф. Психологические основы профессионального мастерства музыканта-исполнителя : монография / Р.Ф. Сулейманов. — СанктПетербург : Изд-во РГПУ, 2003. — 170 с.

83

100.Тарасов, Г.С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия) / Г.С. Тарасов. — Москва : Наука, 1979. — 191 с.

101.Тарасова, Г.К. Музыкальное восприятие и акмеологические условия его формирования / Г.К. Тарасова. — Москва : МААН, 2011. — 116 с.

102.Творогова, Н.Д. Общение: диагностика и управление / Н.Д. Творогова. — Москва : Смысл, 2002. — 246 с.

103.Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. — Москва : Наука, 2003. — 379 с.

104.Трифонов, А.А. Теория и практика фортепианной педагогики / А.А. Трифонов. — Самара, 1992. — 179 с.

105.Фейгин, М.Э. Воспитание и совершенствование музыканта-педагога / М.Э. Фейгин. — Москва : Советский композитор, 1973. — 110 с.

106.Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие / В.Н. Холопова. — Санкт-Петербург : Лань, 2000. — 320 с.

107.Цыпин, Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика / Г.М. Цыпин. — Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. — 320 с.

108.Шадриков, В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков. — Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997. — 288 с.

109.Шамаева, Р.М. Принципы и методы совершенствования профессионального мастерства в работе концертмейстера с детским хором : учебнометодическое пособие / Р.М. Шамаева. — Челябинск : Изд-во ЧГАКИ, 2007. — 72 с.

110.Шендерович, Е.М. В концертмейстерском классе: размышления педагога / Е.М. Шендерович. — Москва : Музыка, 1996. — 206 с.

111.Щербакова, А.И. Аксиология музыкально-педагогического образования : учебное пособие / А.И. Щербакова. — Москва : Прометей, 2001. — 424 с.

112.Яковлева, Е.Л. Психология творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева. — Москва : Флинта, 1997. — 224 с.

84

85

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета по определению потребностей и интересов, связанных с музыкально-исполнительской деятельностью (по Р.Ф. Сулейманову)

1.Интерес к музыкальному творчеству.

2.Потребность в эстетическом удовольствии от музицирования.

3.Потребность в самосовершенствовании исполнения музыкальных произведений.

4.Потребность в удовлетворении стремления продемонстрировать свое умение, мастерство, самоутвердиться.

5.Потребность в удовлетворении стремления к признанию со стороны слушателей.

6.Потребность в умении создать определенное настроение у слушателей (учащихся), доставить им удовольствие (соответствовать их ожиданиям).

7.Потребность в создании высокохудожественных образцов исполнительских интерпретаций.

8.Потребность в удовлетворении любви к музыке.

9.Потребность в сценическом самовыражении.

10.Потребность в достижении успеха в исполнительской деятельности.

11.Потребность в сохранении музыкальной культуры через собственную музыкальную деятельность.

86

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анкета «Самооценка форм концертмейстерской деятельности педагога-музыканта»

(Г.Г. Сибирякова)

87

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Анкета-опросник на выявление понимания специфики музыкально-педагогической

и концертмейстерской деятельности педагога-музыканта (Г.Г. Сибирякова)

Какими по вашему мнению профессионально значимыми качествами должен обладать педагог-музыкант?

88

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Анкета «Оцените свой творческий потенциал» (по И.Ф. Исаеву)

Выберите один из предложенных ответов.

1.Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?

а) да; б) нет;

в) да, но только кое в чем.

2.Считаете ли вы, что сами сможете участвовать в значительных изменениях окружающего мира?

а) да, в большинстве случаев; б) нет; в) да, в некоторых случаях.

3.Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесут значительный прогресс в той сфере деятельности, которую вы выберете?

а) да; б) откуда у меня могут быть такие идеи?

в) может быть кое-какой успех возможен.

4.Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?

а) да, наверняка; б) очень маловероятно; в) может быть.

5.Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли в том, что дело полу-

чится?

а) конечно; б) часто охватывают сомнения, смогу ли сделать;

в) чаще уверен, чем не уверен.

6.Возникает ли у вас желание заняться неизвестным для вас делом,

вкотором вы некомпетентны?

а) да, всякое неизвестное меня привлекает; б) нет;

в) все зависит от самого дела и обстоятельств.

89

7.Вам приходиться заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства?

а) да; б) что получится, то и хорошо;

в) если это не трудно, то да.

8.Если дело, которое вы не знаете, вам нравиться, хотите ли вы знать о нем все?

а) да; б) нет, надо учиться самому основному;

в) нет, я только удовлетворю свое любопытство.

9.Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу; б) сразу махнете рукой на эту затею, как только поймете ее нереальность;

в) продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий.

10.Профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей и перспектив; б) стабильности, значимости профессии; в) престижа, который она обеспечит.

11.Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?

а) да; б) нет;

в) если место понравилось и запомнилось, то да.

12.Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что на ней говорилось?

а) да; б) нет;

в) вспомню все, что мне интересно.

13.Когда вы слышите слово на незнакомом языке, можете ли вы повторить его, даже не зная его значения?

а) да; б) нет;

в) повторю, но не совсем правильно.

90