Профессиональная компетентность учителя XXI века. Учебное пособие

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Виды профессиональной компетентности учителя

Название вида

Содержание

Исследователи

компетентности

1.

Специальная

Интегративное личностное образова-

С.Б. Елканов,

ние, характеризующее высокую сте-

Н.В. Кузьмина,

пень владения собственной професси-

А.К. Маркова,

ональной деятельностью

К.К. Платонов и др.

2.

Социальная

Интегративное личностное образова-

Н.В. Бодягина,

ние, основанное на знаниях о сов-

С.З. Гончаров,

местной профессиональной деятель-

Н.Ю. Клименко,

ности, сотрудничестве, взаимодей-

А.К. Маркова,

ствии, умениях и навыках их практи-

Л.П. Самсонова,

ческой реализации

Т.И. Самсонова,

А.А. Ярулов и др.

3.

Социально-гуманитарная

Интегративное личностное образова-

Т.И. Руднева и др.

ние, основанное на знании социоло-

гии, экономики, менеджмента, нали-

чии устойчивой системы духовных,

нравственных ценностей в нацио-

нальном и общественном понимании

4.

Социокультурная

Интегративное личностное образова-

М.В. Болина и др.

ние, основанное на владении педаго-

гом способами эффективного взаимо-

действия в условиях современного

социума (социокультурного про-

странства)

5.

Личностная

Интегративное личностное образова-

Н.О. Епихина,

ние, основанное на владении педаго-

А.К. Маркова и др.

гом приѐмами личностного самовы-

ражения и саморазвития, противосто-

яния личностным деформациям

6.

Индивидуальная

Интегративное личностное образова-

А.К. Маркова и др.

ние, основанное на владении педаго-

гом приѐмами самореализации и раз-

вития индивидуальности в рамках

профессии, его готовности к профес-

сиональному росту

7.

Прогностическая

Интегративное личностное образова-

А.Ф. Присяжная и др

ние, основанное на системе знаний,

умений и навыков составления планов

и прогнозирования педагогической

работы

8.

Проектировочная

Интегративное личностное образова-

Г.А. Демакова и др.

ние, основанное на владении педаго-

гом приѐмами построения и проекти-

рования учебного процесса

9.

Аутопсихологическая

Интегративное личностное образова-

А.А. Базикова,

ние, характеризующее адекватное

Н.В. Кузьмина,

представление педагога о своих соци-

М.И.Лукьянова,

ально-профессиональных характери-

Л.А.Степанова и др.

стиках и степень владения технологи-

ями преодоления профессиональных

деструкций

10.

Педагогическая

(профес-

Профессионально-личностная харак-

В.М.Гончаренко,

сионально-педагогическая)

теристика учителя, позволяющая ему

М.Н.Карапетова,

адекватно ориентироваться в области

С.В.Милицина,

обучения и воспитания и эффективно

Н.Н.Нацаренус,

решать педагогические задачи

Д.С.Нестеров,

Л.И.Поветьева,

В.В.Семѐнова,

О.В.Симен–Северская,

С.В.Соколова,

П.П.Терехов,

В.И.Шалпан и др.

11.

Психолого-педагогическая

Системное единство психолого-

И.Г.Бавшин,

педагогических знаний, опыта, ка-

С.А.Гапоненко,

честв и свойств педагога, позволяю-

М.И.Лукьянова,

щих эффективно осуществлять педа-

Н.В.Остапчук,

гогическую деятельность, направлен-

Т.И.Руднева,

ных на личностное развитие и совер-

Т.А.Царегородова и др.

шенствование педагога;

знание основ педагогики и психоло-

гии высшей школы, современных ме-

тодов обучения, способов межлич-

ностного общения

12.

Дифференциально-

Интегративное личностное образова-

Н.В.Кузьмина

психологическая

ние, основанное на владении педаго-

гом приѐмами в области формирова-

ния мотивов, способностей, направ-

ленности обучаемых

13.

Психологическая

Интегративное личностное образова-

Л.И.Берестова,

(социально-психологическая)

ние, обеспечивающее построение пе-

Ж.Г.Гаранина,

дагогического взаимодействия, реали-

О.С.Гришечко

зующего не только передачу опреде-

А.Н.Кузьмицкая и др.

лѐнного содержания от учителя к уче-

нику, но и их совместный рост, лич-

ностное развитие в условиях социума

14.

Методическая

(дидакти-

Интегративное личностное образова-

Т.Н.Гущина,

ко-методическая)

ние, отражающее уровень владения

Н.В.Кузьмина,

педагогом способами формирования

Т.Б.Руденко и др.

знаний, умений и навыков учащихся

15.

Образовательная

Интегративное личностное образова-

В.А.Болотов,

ние, характеризующее потребность

В.В.Сериков,

личности учителя в образовании, при-

С.Н.Уласевич и др.

обретении новых знаний, умений и

навыков

16.

Аутопедагогическая

Личностное

образование

учителя,

О.М.Шиян и др.

направленное

на интериоризацию

внешних требований конкретной спе-

циализации к человеку и сознательное

формирование, развитие и совершен-

ствование на этой основе профессио-

нально значимых качеств и его про-

фессиональной компетентности

17.

Конфликтная (конфлик-

Интегративное личностное

образова-

Е.Е.Ефимова,

тологическая)

ние, обеспечивающее конструктивные

Д.В.Ивченко,

операции с конфликтом (в педагоги-

Л.М.Митина,

ческих отношениях)

Л.А.Петровская,

И.И.Рыданова и др.

18.

Диалогическая

Интегративное личностное образова-

Б.В.Авво, С.В.Белова и

ние, основанное на способности, зна-

др.

ниях, умениях и навыках учителя

устанавливать контакт с учениками на

основе диалога, взаимоуважения.

19.

Этическая

Сложное личностное образование,

С.Е.Шульпин и др.

обусловленное набором личностных

качеств, обуславливающих готовность

учителя к этически адекватному пове-

дению в ситуациях морального выбо-

ра

20.

Моральная

Интегративное личностное образова-

С.В.Зильберман и др.

ние, указывающее на владение педа-

гогом социально принятыми правила-

ми, нормами, принципами, определя-

ющими поведение учителя по отно-

шению к обществу, его институтам,

людям в целом и ученикам в частно-

сти

21.

Научно-теоретическая

Интегративное личностное образова-

Е.Д.Тенютина

ние, основанное на знаниях, умениях

и навыках учителя в области базовой

науки; смежных наук; в области куль-

турологи и философии как методоло-

гической основы познавательной дея-

тельности

22.

Информационно-

Интегративное личностное образова-

Н.Ю.Таирова и др.

исследовательская

ние, указывающее на степень владе-

ния педагогом приѐмами исследова-

тельской работы, обработки инфор-

мации

23.

Информационная

Интегративное личностное образова-

Д.В.Голубин,

(информационно-

ние, основанное на знаниях, умениях

А.В.Добудько,

технологическая, информацион-

и навыках учителя эффективно ис-

А.Н.Завьялов,

но-педагогическая)

пользовать информационные техноло-

Л.Ф.Иванова,

гии в образовательном процессе

О.А.Кизик,

Н.В.Кисель,

И.А.Кулантьева,

А.М.Оробинский

Л.В.Сергеева и др.

24.

Иноязычная

Интегративное личностное образова-

О.Ю.Искандарова,

ние, основанное на владении педаго-

О.Е.Ломакина,

гом иностранными языками как сред-

Н.Л.Московская,

ством развития его социокультурной

Н.С.Сахарова и др.

компетентности

25.

Языковая

Интегративное личностное образова-

Н.О.Епихина,

ние, характеризующее владение учи-

Е.Н.Соловова и др.

телем способностью перерабатывать

информацию в соответствии с лич-

ностными коммуникативными зада-

чами

26.

Риторическая

Интегративное личностное образова-

Л.В.Тукмачѐва и др.

ние, указывающее на уровень владе-

ния учителем единством риториче-

ских знаний, комплексом профессио-

нально значимых умений и навыков,

его готовность и способность осу-

ществлять риторико-педагогическую

деятельность

27.

Коммуникативная

Интегративное личностное образова-

Р.С.Арефьев,

ние, характеризующее владение учи-

О.В.Ванновская,

телем коммуникативными способно-

Н.В.Гимпель,

стями (устанавливать контакт с ауди-

Е.В.Достовалова,

торией, эмпатийность, способность

Г.А.Кудрявцева,

управлять своим эмоциональным со-

В.И.Местечкин,

стоянием, способность располагать к

И.Г.Назарова,

себе и т.п.)

В.М.Пахарев,

Е.В.Прозорова,

Г.Г.Сечкарѐва,

Э.Б.Соловьѐва,

Г.С.Трофимова,

Е.В.Челпанова и др.

28.

Межкультурная

Интегративное личностное

образова-

А.В.Мариничева и др.

коммуникативно-

ние, основанное на эффективности

профессиональная

реализации педагогом знаний, умений

и навыков межкультурной коммуни-

кации и толерантности

29.

Интеркультурная

Сложное

личностное

образование,

Н.Н.Рафикова

включающее наличие знаний о куль-

туре изучаемого языка, знание реалий

этой культуры, положительную моти-

вацию к изучению иностранного язы-

ка; овладение правилами адекватного

коммуникативного поведения; овла-

дение ситуативными вариантами вы-

ражения одного и того же намерения;

формирование умений

и

навыков

применения полученных знаний в си-

туациях реального общения; форми-

рование

позитивного,

толерантного

отношения к культуре других наро-

дов.

30.

Этнокультурная

Интегративное личностное образова-

Н.Г.Арзамасцева,

ние, основанное на владении педаго-

Т.В.Поштарѐва и др.

гом знаниями об истории, традициях

своей страны, своего края с целью

воспитания у учеников межкультур-

ной толерантности

31.

Социокультурная

Интегративное личностное образова-

С.М.Колова и др.

ние, характеризующее владение педа-

гогом приѐмами успешной интегра-

ции в современном социокультурном

пространстве

32.

Социально-перцептивная

Интегративное личностное образова-

А.А.Бодалѐв,

ние, основанное на особой чувстви-

Е.И.Тимошина и др.

тельности (восприимчивости) учителя

к социальным нормам, обеспечиваю-

щее его успешную интеграцию в со-

временном социуме

33.

Акмеологическая

Интегративное личностное образова-

С.В.Макаров,

ние, основанное на владении учите-

В.Н.Софьина,

лем способами самореализации, раз-

Л.А.Степнова,

вития творческого потенциала в про-

А.Ф.Фоминых и др.

цессе профессиональной деятельности

34.

Семиотическая

Интегративное личностное образова-

В.Б.Мещяреков и др

ние, основанное на владении учите-

лем приѐмами знаковой передачи ин-

формации в процессе профессиональ-

ной деятельности

35.

Экстремальная

Интегративное личностное образова-

А.К.Маркова,

ние, отражающее способность учите-

О.Н.Шахматова

ля эффективно действовать во внезап-

Э.Ф.Зеер и др.

но сложившихся ситуациях (авариях,

нарушениях технологических процес-

сов и т.п.)

36.

Антропологическая

Интегративное личностное образова-

В.А.Кальней,

ние, основанное на стремлении учите-

О.И.Качалова и

ля к сохранению Земли как дома во

А.А.Макареня,

Вселенной и человечества, живущего

С.Е.Шишов и др.

в нѐм

37.

Экологическая

Интегративное личностное образова-

Е.А.Шульпина и др.

ние, включающее комплекс знаний

педагога об экосистемах, умений и

навыков формирования у учащихся

бережного отношения к окружающей

природе

38.

Управленческая

Интегративное личностное образова-

О.М.Атласова,

ние, указывающее на уровень владе-

Т.П.Афанасьева,

ния руководителем образовательного

И.В.Гришина,

учреждения научно обоснованными

И.А.Елисеева,

средствами решения управленческих

Е.Ю.Зимина,

задач

В.С.Лазарев,

С.Ц. Нимбуева и др.

39.

Субъективная

Интегративное личностное образова-

А.В.Дорофеев и др.

ние, основанное на единстве соб-

ственно профессиональной компе-

тентности учителя и профессионально

значимых качеств его личности

40.

Эмоциональная

Интегративное личностное образова-

А.М.Бохнерт,

ние, состоящее из множества пере-

К.Г.Лим,

менных, включающих оценку эмоции,

К.А.Крник и др.

выражение эмоции и понимание эмо-

ции

41.

Персональная

Интегративное личностное образова-

Э.Ф.Зеер

ние, включающее знания, умения,

навыки учителя, выходящие за рамки

одной профессии

42.

Профильная

Интегративное личностное образова-

С.Н.Рягин

ние, включающее знания, умения и

навыки, обеспечивающие осознанный

выбор области интересов, способно-

стей, склонностей (имеет важное зна-

чение в профориентационной работе)

43.

Глобальная

Системное образование личности

Г.Ф.Шайдуллина

учителя, состоящее из взаимосвязан-

ных внутренними и внешними факто-

рами и причинами мотивационно-

ценностного, когнитивного и опера-

ционного блоков, которые олицетво-

ряют мотивационно-ценностное от-

ношение личности; знания, обеспечи-

вающие осознанность педагогической

деятельности, и комплекс умений,

апробированные в действии и освоен-

ные личностью как наиболее эффек-

тивные